描写田园风光的成语100个
《、《藤野先生》、《自然》、《与朱元思书》、《醉、《岳阳楼记》、《小石潭记》，再有就是诗词了。
文言文要求要背的，都得背熟，因为会有诗词填空，还有看现代文的词语的拼写，一些词语的解释。
课本最后的名著导读也需要浏览，考试有可能出到课外的知识。
描写玄武湖的句子
1、湖畔的梅桃花也迎来缤纷的美丽。
真是落韵三分色思巧绘成。
桃染芳菲醉如蓝，人间玄武湖。
碧柳叠翠相思婉，春光妩媚绣云锦。
漫步湖畔，心情无比的愉悦，此时的春，此时的雨，是多么的妩媚，多么的热情温润，多么的生气勃勃。
满眸的绿意让我不舍得离开，叶中贸然生出的些许新芽令我感动生命好，我完全沉醉在这玄武湖畔一一春的旋律流淌在我的心里，雨中漫步玄武湖。
2、玄武湖五洲之间，桥堤相通，别具其胜.并种植荷花，夏秋两季，水面一片碧绿，粉红色荷花掩映其中，景色迷人。
巍峨苍绿的紫金山，小九华山供奉唐三藏舍利的北极阁，鸡鸣古寺的宝塔，中国最漂亮的火车站和最现代的建筑太阳宫与玄武湖美丽风光相辉映，构成一幅古典美和现代美融为一体的美丽绝伦的山水画卷。
3、玄武湖，分为五洲，即:环洲、樱花洲、菱洲、梁洲、翠洲。
洲与洲之间，堤桥相通，碧水潺潺，绿茵环抱，浑然一体,而风景各异。
现在已经形成了“环洲烟雨”、“樱洲花海”、“菱洲山岚”、“梁洲秋菊”、“翠洲云树”等不同特色。
环湖还有玄武晨曦、武庙古闸、明城探幽、十里长堤、水上乐园、杉林氧吧等众多景点，还有美丽的九华山、古色古香的鸡鸣寺环抱左右。
4、古老的六朝古都，氤氲的江南秀色，金秋十月，秋风送爽，正是秋游玄武湖的好时机。
曾经的王朝禁地，时人可望而不可即。
远望钟山如屏，水色怡然；行堤桥相连、水榭楼台间，曲径清幽，处处彰显着山水城林的景色相融，却又不失皇都的雍容华贵。
沐浴过唐风宋雨，承载了明清浮华，一帘秋梦笼几世盛衰，如今只留下淡淡的历史遗痕。
5、冷了一季的寒冬，在和煦春光面前终于走了，在这个温暖的季节漫步在玄武湖畔，轻轻享受着春天带来的气息，让湖水流淌在梦的心海。
从国展中心的侧门步入玄武湖，一进门就醉了眼眸，成片人工栽植的郁金香正迎春盛开，红的耀眼，黄的艳丽，白的圣洁，深藏了一冬的期盼尽在此刻玄武湖的春光里。
6、玄武湖，名胜古迹荟萃，历史文化人物闻名遐迩，如郭璞、李白、郭沫若、李煜、杜牧、刘禹锡、李商隐、欧阳修、王安石、曹雪芹等，他们的足迹曾经从此踏过、他们的身影曾经从此掠过，而他们有的遗迹与为此所写的诗篇至今尚存。
“钱塘莫美于西湖；金陵莫美于后湖。
”后湖就是指现在的玄武湖了，这是北宋文学家欧阳修曾经对玄武湖的赞誉。
好了，仔细地赏美景去
7、入园后，首先映入眼帘的是两侧湖畔的垂柳，迎风摇曳，婀娜多姿，仿佛江南女子为迎来送往而翩翩起舞，别有一番江南的风韵。
徜徉于湖堤之上，岸边湖石杂而不乱，堆放的错落有致；湖中的荷叶层层叠叠，尽情地舒展，一直延伸到堤岸的尽头；荷花早已凋零，暗灰的莲篷却依然昴头傲立，继续展示着“出污泥而不染”的情怀；湖中百舸泛波，在无穷碧水间荡漾着粼粼的波光。
8、沿着湖边的小路悠然而行，头顶着一片摇曳的绿茵，呼吸着新鲜的空气，仿佛一道天然氧吧。
朋友边走边介绍，俨然像个导游，而波光粼粼的湖面上，那一只只游艇拖着两道四溅如雪的浪花，随意地荡漾着，与岸上的众多游客、郁郁葱葱、姹紫嫣红、亭台楼阁、林立高楼等等，组成了一幅壮美的画卷。
可是，其中蕴含了多少悠久历史，多少文化底蕴，多少经典故事，多少名人骚客，不是每个人都能了解的。
9、延伸至湖心的水面浮桥尽头搭起一座凉棚，几位年长者坐在凉棚下，轻摇手中的纸扇，让夏日内的闷热及烦躁随手中的纸扇而挥走。
空气中传送着闷热的气息，阴沉沉的天空渐渐飘起了毛毛细雨，浮桥上的游客时时续续的撑起了手中的伞，花花绿绿的形成了又一道风景。
10、樱洲，满洲樱花遍植，还形成一条三百多米长的樱洲长廊，而此时正值樱花盛开,一片烂漫，还有白玉兰、紫玉兰、笑靥、杏花、垂丝海棠等等，置身于枝繁叶茂，万紫千红，芳香四溢，几多灿然的景色里，仿佛步入花的海洋，而那些烦恼随之隐去，心湖却跟着荡漾起来，犹入仙境。
如何让学生在习作时做到言之有物
语文教学中，作文是教师和学生都怕的东西。
学生写出的作文常常言之无物或千篇一律，写母亲都是勤劳善良，写好事都是捡钱包让座位，而教师批改这样的作文不免觉得味同嚼蜡。
“巧妇难为无米之炊”，缺少丰富的作文素材是学生写作时遇到的一个主要问题，如何做到作文“言之有物”
总的来说，学生作文内容来源主要有两个方面：一是直接经验，即学生亲身体验生活；二是间接经验，即学生通过书本学习、看电视、电影等获取。
“留心处处皆学问”，我们可以从许多方面入手积累素材以丰富作文内容。
一、观察生活，捕捉素材罗丹说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”这就需要我们有双善于观察的眼睛。
“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。
”留心生活是充实学生作文素材的源头。
教师必须树立大语文教学观，事事都在作文，时时都有作文，四季变化都可入景，嬉笑怒骂皆成文章。
学生的思维往往局限于在家就是一日三餐，在校就是读书作业，两点一视，视野狭窄。
事实上，我们所处的生活环境日新月异，丰富多彩，几乎每天都在发生着不同程度的变化，即使每天往返于家与学校之间的路上，只要留心观察，写作素材就在身边。
坑洼的小路变成了平坦的水泥路，破旧的房屋改成了气派的高楼，还有一根鱼刺，一盘棋局，一场游戏，一次改选……俯拾之间都是写作的素材，事物的多样性、复杂性、变化性决定了写作材料的丰富性，家务劳动、校园活动、走亲访友、兴趣爱好都是学生写作的好材料，这就要求学生用一双慧眼细心观察、善于发现。
例如景物的特征，往往不是单一的，我们可以从立意的需要出发，选择一些特征进行描写。
写风，四季的风各不相同。
春风“柔”“暖”轻拂面；夏风“狂”“劲”夹暴雨；秋风“凉”“冷”扫落叶；冬风“刁”“寒”刺入骨。
写雨，春雨“绵绵”“蒙蒙”，“春雨贵如油”，“润物细如声”，它轻轻地滋润着大地；夏雨“滂沱、倾盆、如注”，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线，像老天爷在哭泣；雨前、雨中、雨后天空的景色也各不相同。
写雪，从颜色看，它“白雪皑皑、粉妆玉砌”；从动作看，它飘飘洒洒、铺天盖地；从形态看，它初如柳絮，渐似鹅毛；从功用看，瑞雪兆丰年；至于雪装扮出的美丽雪景，形态各异，更是好看。
写太阳描写“晨光绚丽”、“霞光灿烂”的景色，能使人联想到年轻人生机勃勃的朝气；描写“骄阳似火”、“烈日当空”能使人产生“炽热”的情感；“播种太阳”能表达出“让世界充满爱”的美好愿望；“日落西山”、“残阳如画”照样能写出“最美莫过夕阳红，温馨又从容”的情境。
写月亮，抓住月亮的“圆、明、柔”的特点来写，满月如镜，残月似弓；新月如眉，月上柳梢，皎洁的月光，月色如水；朦胧的月色，神秘又迷人……。
无论是“举头望明月”，还是“明月松间照”，“月涌大江流”都能使引发人们无限的情思。
写星空，可以写满天星斗，群星闪烁、星光灿烂，也可以写疏星淡月，月冷星稀，众星拱月；可以写天上闪烁的星星，像黑色的天幕上缀着的宝石，像宇宙间一只明亮的眼睛；也可以写那密集的星群，恰似瀑布飞溅的小花，数也数不清的星星，像流也流不尽的泉水。
“一沙一世界，一花一天堂”，如果学生善于从生活的一草一木、一点一滴中体会观察，思想将逆射出耀眼的火花，感情将插上翱翔的翅膀。
二、学好语文，积累素材.语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的最好范文。
我们要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表达思想的方法。
如教《翠鸟》一文，引导学生学习作者，按顺序、抓特点的观察方法，既从静态－－动态。
静态又从颜色－－形体等，使学生认识到作者这样抓住翠鸟羽毛鲜艳及形体玲珑这两个特点，细致观察，才能写得具体形象，给人们留下深刻的印象。
如教《雨》一文，引导学生学习作者用多种感官去观察雨前－－雨中－－雨后的雨景特点，有目的地认识事物，然而由表及里地认识，由此及彼地联想。
由雨水联想到农作物以及人们生活的关系，表达了人们喜悦的心情，使学生认识到作者这样善于分析联想，做到移情入物，写出来的文章才有深度，才能感人。
如教《狼牙山五壮士》、《飞夺泸定桥》、《我的战友邱少云》、《卖火柴的小女孩》等，就是通过人物外貌、动作、语言、神情、心理活动的特点来描写，表现刻画人物，反映人物的个性、特征以及内心世界等。
总之，从课文中学习作者观察方法、表达方式，积累词汇、积累素材，提高语言表达能力。
三、摘抄实践、扩充素材“得之在俄顷，积之在平时”，因此我在教学实践中除了在课堂上通过多种方法，多种途径（如感悟语言文字的特色，领会语言表达的规律，熟读背诵优美语段等）进行语言积累以外，还积极鼓励学生阅读大量课外书，将自己认为有价值的东西经过分类，摘抄在本子或卡片上。
鲁迅说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来”。
因而我们称这类本子或卡片为“采花本”或“采花卡”，其中有词语的积累，成语、谚语、歇后语、日常用语、描写词语等都是摘抄的对象，日常用语还可分为：文具名称、蔬菜名称、家具名称……；描写词语可分为两类：一类是动态的如表示“看”的词、“走”的词、“笑”的词……；二是形容性的，如表示“快”的词、“热”的词、“好”的词……；第二方面是好句的积累，重点摘录的是含义深刻的句子和写得好的描写句、哲理句、名人名言。
细的分类还可分出各小类，如景物描写句可按季节分为春天描写句、夏天描写句……；第三方面是片断的摘录，可分为人物描写、景物描写、细节描写等；第四方面的要求较高，适用于高年级，主要是做提纲笔记和写心得体会，例如列小标题、列提纲、摘要点、写读后感等；第五方面是生活语言的积累，引导学生并逐步培养他们在社会生活中收集和处理信息的习惯和能力，做生活的有心人，并随时记录到自己的生活笔记中去。
学会了品味生活，才会使生活的语言富有灵性。
还可以组织学生参加社会实践，如利用休息日尝试一日家长工作，组织参观访问，调查厂矿企业……学生的生活经验丰富了，便会自然产生联想，将头脑中已有的语言材料选择重组、积累内化为自身的语言，得到永久储存。
通过积累，学生拥有了大量的“原材料”，为日后的加工、制作奠定了坚实的基础。
四、动笔勤写，用好素材学生素材丰富了，就要引导学生用好素材，提高写作水平。
指导学生写观察日记，是一种简便、有效的写作训练方法。
它能促使学生随时随地留心观察周围事物，做生活的有心人。
习惯于用多种感官去观察事物，并能做到专心致志，开动脑筋，选择有意义的，感受深刻的记下来。
养成良好的观察习惯，写作素材也就丰富了，写作技巧也就会逐渐提高起来。
到那时，无论写人或记事的记叙文，就会有血有肉，生动具体。
还有坚持写读书笔记，一方面帮助学生积累语言材料，一方面可以开拓学生的写作思路，提高认识事物和表达事物的能力。
坚持写日记又是有效提高作文能力的捷径，还可以开设让学生发表文章的园地，激发学生的写作兴趣。
通过多种途径引导学生勤写多练，在练中用好素材，同时也会促进学生不断积累素材，提高学生的写作水平。
总之，在作文教学中，教师不光要教给学生写作方法，更重要的是教给观察生活、认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在名人名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，提高学生的语文素质和作文表达能力。
摘抄好词好句加赏析
1.心灵间，不打扫就会落满灰尘尘的心，会变得灰色和。
我天都要经历很多事情，开心的，不开心的，都在心里安家落户。
心里的事情一多，就会变得杂乱无序，然后心也跟着乱起来。
有些痛苦的情绪和不愉快的记忆，如果充斥在心里，就会使人委靡不振。
所以，扫地除尘，能够使黯然的心变得亮堂；把事情理清楚，才能告别烦乱；把一些无谓的痛苦扔掉，快乐就有了更多更大的空间。
赏析：人，只有量力而行，该放就放，当止则止，才能在轻松快乐的节奏中，收获真正应该属于自己的那份成功。
2.苦乐全凭自已判断，这和客观环境并不一定有直接关系，正如一个不爱珠宝的女人，即使置身在极其重视虚荣的环境，也无伤她的自尊。
拥有万卷书的穷书生，并不想去和百万富翁交换钻石或股票。
满足于田园生活的人也并不艳羡任何学者的荣誉头衔，或高官厚禄。
赏析：你的爱好就是你的方向，你的兴趣就是你的资本，你的性情就是你的命运。
各人有各人理想的乐园，有自已所乐于安享的花花世界。
3.微笑着，去唱生活的歌谣。
不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。
大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。
赏析：微笑着弹奏从容的弦乐，去面对挫折，去接受幸福，去品味孤独，去战胜忧伤。
4.承受幸福。
幸福需要享受，但有时候，幸福也会轻而易举的击败一个人。
当幸福突然来临的时候，人们往往会被幸福的旋涡淹没，从幸福的颠峰上跌落下来。
承受幸福，就是要珍视幸福而不是一味的沉淀其中，如同面对一坛陈年老酒，一饮而尽往往会烂醉如泥不省人事，只有细品慢咂，才会品出真正的香醇甜美。
赏析：人生是一种承受，需要学会支撑。
支撑事业，支撑家庭，甚至支撑起整个社会，有支撑就一定会有承受，支撑起多少重量，就要承受多大压力。
5.不要在人我是非中彼此摩擦。
有些话语称起来不重，但稍有不慎，便会重重地压到别人心上；当然，也要训练自己，不要轻易被别人的话扎伤。
不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
赏析：一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。
多是负担，是另一种失去；少非不足，是另一种有余；舍弃也不一定是失去，而是另一种更宽阔的拥有。
6. 人生如梦。
生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。
从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。
因此，一个 人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。
“浮生若梦”， “人生几何”，从生命的短暂性来说，人生的确是一场梦。
因此如何提高生活的质量，怎样活得有意义，便成了人们的一个永久的话题；“青山依旧在，几度夕阳红”，与永恒的自然相比，人生不过是一场梦。
赏析：从这个意义上来说，在这大自然的包容中，在这历史的长河中， “人过留迹，雁过留声”，人来到这世界上走一遭，应当留下一点足迹，一点与山河同在的精神。
7.对于心灵来说，人奋斗一辈子，如果最终能挣得个终日快乐，就已经实现了生命最大的价值。
有的人本来很幸福，看起来却很烦恼；有的人本来该烦恼，看起来却很幸福。
活得糊涂的人，容易幸福；活得清醒的人，容易烦恼。
这是因为，清醒的人看得太真切，一较真儿，生活中便烦恼遍地；而糊涂的人，计较得少，虽然活得简单粗糙，却因此觅得了人生的大境界。
赏析：人生的烦恼是自找的。
不是烦恼离不开你，而是你撇不下它。
每个人都是幸福的。
只是，你的幸福，常常在别人眼里。
8.我可以把我的友谊在水彩画幅创作的光彩熠熠，衷情中义。
也许有一天，当时间流逝，早已不小心掉进了遗忘的心湖。
记忆的湖水冲淡了美丽的色彩，淡却了当年的铁胆铮铮之情，笑傲江湖，乘风破浪。
那幅画早已变的却是龌龊不堪，不得不令人深深惋惜。
也许是女娲给人类创造了甜美彩画，怕人类不珍惜，加点神水的斑迹，希望给人类带来多姿多彩的画面，在坎坷中锻造人类的灵性吧。
赏析： 真不知是人心暂时停留了人生水彩的保值期，还是岁月冲淡了人生水彩的夺目光环。
9.幸福是要自己去寻找的，无论你在空间的哪一个角落，在时间的哪一个时刻，你都可以享受幸福，哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
赏析：静下心来好好想想你所走过的路，体验过的生活，你就会觉得其实你一直活在幸福的包围圈中。
10. 人生如画，生活本身是一副画，但在涉世未深时，我们都是阅读观画的读者,而经过了风雨，辩别了事物，我们又变成书中的主角，在各自演译着精彩．幸福更是一种感觉，幸福是一缕花香，当花开放在心灵深处，只需微风轻轻吹动，便能散发出悠悠的，让人陶醉的芳香。
我们
都有责任
赏析：每每想任性去做一件事的时候，心中总有个声音在提醒自已，这件事不能这么做，会造成怎样怎样的后果。
这就是责任
沙原隐泉 茫茫沙漠，滔滔流水，于世无奇。
惟有大漠中如此一湾，风沙中如此一静，荒凉中如此一景，高坡后如此一跌，才深得天地之韵律，造化之机巧，让人神醉情驰。
以此推衍，人生、世界、历史，莫不如此。
给浮嚣以宁静，给躁急清冽，给高蹈以平实，给粗犷以明丽。
惟其这样，人生才见灵动，世界才显精致，历史才有风韵。
赏析: 人生并不是总是阳光明媚，并不总是春意盎然，并不总是鸟语花香，并不总是富有诗情画意，有时也有暴风骤雨，有时也有阴霾，有时更有种山雨欲来风满楼之势，让人不能承受，人生有时更像无边无际的沙漠，还有的看似平坦的一片，刚刚踩实一脚，稍一用力，脚下就松松的下滑，用力由大，陷得由深，下滑也就由厉害，不由感叹人生如此之复杂，让你茫然、让你在无所适从。
我们所要做的就是：认清人生之真谛，永远不停地攀登、攀登、攀登．．．
描写人物景色的句子
描写人物背景的句子比较常见的如下；冰天雪地 富丽堂皇 鸟语花香 春光明媚 花红柳绿 姹紫嫣红 白雪纷飞 绿意盎然 山清水秀风雪交加 飞沙走石 遮天蔽日 倾盆大雨 大雨滂沱
描写大自然的美景的名人名言
1、我不是不爱人类，而是更爱大自然。
——拜伦2、非但不能强制自然，还要顺从自然。
——埃斯库罗斯3、只有按照自然所启示的经验来生活。
——叔本华4、大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。
——亚里士多德5、造化可能偏有意，故教明月玲珑地。
——李清照6、造物无言却有情，每于寒尽觉春生，千红万紫安排着，只待新雷第一声。
——张维屏7、当人类欢呼对自然的胜利之时，也就是自然对人类惩罚的开始。
——黑格尔8、我们已经背弃了大自然，她曾经那样正确地为我们指路，而我们却想用她的教导来教训她。
——佚名9、自然是真正的法律。
——弗洛里奥10、我们往往只欣赏自然，很少考虑与自然共生存。
——王尔德11、急雨才收翠色新，长青树上露沉沉，迷蒙白雾轻如许，欲上秋空作暮云。
——寂莲法师12、物竞天择，适者生存。
——达尔文13、自然不掺杂半丝人情。
谁反抗它，谁就被一脚踢开;谁顺从它，谁就承受其恩典。
——佚名14、这自然法规我认为是最高的法规，一切法规中最具有强制性的法规。
——马克吐温15、大自然和智慧在任何事物上都不存在分岐。
——玉外纳
