万物生灵读后感名言名句
:“你要是不给我一个说法，我今天就不走啦!不走啦!”如来佛:“哈哈……这猴子倒是编排起我来啦!”:“不是老孙编排你，实在是你与那妖怪有亲那!”如来佛:“哈哈……当初，万物生灵，有飞禽走兽，走兽以麒麟为长，飞禽以凤凰为长，凤凰生下孔雀和大鹏，孔雀好吃人，曾一口把我吞入肚中，我刨开它脊背来到灵山，我本想取它性命，众仙说我若伤害它，有如伤害生身之母，故而我将它留在灵山，封为佛母菩萨。
”:“啊……原来那妖怪是你亲娘舅啊!”如来佛:“哈哈……也可以这么说嘛!”(--这便是如来在灵山说的关于孔雀和大鹏的所谓亲娘舅论--)
花儿为什么这样红：经典散文中的万物生灵
突然厌倦了那些嘈杂，不喜热闹。
突然想在安静的角落细数光阴的故事，然，默念每次重逢和别离。
渐渐喜欢素质的东西，简单而不失颜色，穿着和打理起来都很舒服，就好比与你的相遇，浅浅行，简单守，就在我一转身，就能看到你温柔的眼眸。
我倚在晨光里，翻阅曾经的文字，一些字略显青涩，那些时光，我用诗句堆砌，一字一句，写下相遇的种种。
走在秋里，风起叶落，一地秋黄沙沙，倾听中，不知心里是醉还是碎，那一地散落的叶子，在秋风里奏出醉美的乐章。
有些东西当你用力收捡时，反而流逝的越快，譬如友情，又譬如爱情，我想好好收藏那些美好，可有些人，有些事，我还是无力挽回，匆匆的从指缝间溜走，不是所有的缘分都会不离不弃，不是所有的珍惜都会有人能懂，惟愿在薄情的世界且行，且念，且惜。
入秋了。
一场雨接着一场雨，把秋浇灌的彻底，心游走在秋风里，将一些忧伤掩埋在片片秋影中，驻足或停留，我在雨帘里搜寻你的影子。
渐行渐远渐无书，一纸诗行在凉秋里没有了着落，你说，不离不弃，我说如若转身，一别天涯远，在岁月转折的路口，你若安好，是否晴天已不重要。
起风了。
凉，彻骨的凉，你的城是否也落叶飘飘。
秋。
我将思念收拢，然后将临摹好的诗行都一一写进秋里，把浅秋的思念一行行揉进秋影中。
转了个身，又是深秋，一树的葱茏日渐变黄，一树树的金黄醉了心。
把一颗秋水长天的心，投播在秋黄的微波中，荡漾，氤氲……秋来。
秋风不燥，秋雨绵绵，这恰恰好的意境，整好把一颗心，轻轻柔柔的安放在秋里。
友说:往年不敢面对秋，因为秋总是给人以伤感，而现在却相反，如今站在落叶纷飞的秋里，心里反而喜欢，喜欢……秋风，秋思，秋雨……一阵阵，连连绵绵，潮湿了心，重复忧伤几许
我折叠好一简心事。
我用心，用情，用爱，向你靠拢。
靠近你，温暖我，我在一枚叶子即将飘落时，把一首诗谱写进叶脉间，那里的深情厚谊，只有你懂。
秋意阑珊，思绪万重。
隔着一帘烟雨想你，读你……然后在一抹秋色里提一颗秋心写意诗酒年华。
如水，寂静。
夜光，撒窗棂。
月光婉约水中央，荡起涟漪一层层，思，在眉间，念，在心中。
一阙词，一行诗，氤氲纸墨间，将思念收拢，将情谊编织，将，爱揽入怀里，不在游离。
倚着夜的温良，将月光揉碎，将一纸思念放飞到你的天涯。
大千世界，万物生灵，什么最需要阳光
师：大千世界，万物生灵，什么最需要阳光
”生1：植物最需要阳光。
师：的确，植物成长离不开阳。
还有不同想法吗
生2：动物最需要阳光。
生3：生物最需要阳光。
……师：今天我们一起读一篇文章，题目是看作者给出了怎样的答案。
[板书课题]师：请大家快速阅读课文，关于封不封阳台，作者的态度经历了一番变化，请找出能表明作者态度变化的句子。
[学生自由读课文]生：“明天要封阳台。
”“明天还要封阳台吗
”“明天先不封阳台。
”师：说说这几句话的位置。
生：开头，第七段和结尾。
师：答得很准。
［板书：要封。
→还封
→不封。
］ 师：由“要封”到“不封”，作者对封阳台问题的态度发生了很大的变化，请大家再读文章，思考作者为什么要封阳台呢
生：第七节中写封阳台可以“阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”。
师：不错，喧嚣的城市，拥挤的住房，我们不难理解作者封阳台的决定。
而“明天还封阳台吗
”，作者的决定产生动摇，是什么动摇了作者封阳台决定的呢
生齐答：鸽子。
师：是一只鸽子。
请大家找出描写鸽子的语句，读一读，说说这是一只怎样的鸽子
生1：我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。
它扑打了几下翅膀却未曾飞走，就在它的羽翼开合时，我们见到了它正在孵育的两只鸽蛋，看到了它翅膀上的一块血痕──那分明是有人在它飞翔时用气枪打伤的。
可见是一只受伤的鸽子。
生2：有身孕，孵育两只鸽蛋。
生3：不名贵：这只鸽子灰色、嘴大且长，名贵的鸽子该是杂色。
师：这是一只受伤、有身孕、不名贵的鸽子，大家概括得好。
动摇作者决定的，除了为了这只鸽子，还有别的什么吗
［沉默］ 师：“爸爸，明天还封阳台吗
”生：为了儿子。
师：对，鸽子的受伤、有身孕和儿子的请求，动摇了作者的决定。
师：最后，作者决定明天先不封阳台了，请问作者先不封阳台的原因又是什么呢
［学生轻声读“为了……，为了……，为了……”。
］ 师：大声一点。
生齐读：为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。
师：不错，作者决定明天先不封阳台，为了鸽子，为了儿子，也为了那一片恬淡和谐的思绪。
一只受伤的鸽子到底引起了作者哪些思绪呢
作者为什么要写这些思绪呢
请大家再读文章，找一找，分小组讨论这两个问题。
［学生讨论，老师巡视，参与讨论。
］ 师：下面我们请每个组推荐一个代表陈述你们讨论的结果，每个代表只讲一个点，留些机会给其他同学。
生：作者想到一首诗。
师：具体一点。
生：的深情诗句。
师：你能给大家深情地朗读一下吗
［生朗读：“驯美的白鸽儿\\\/来自神的身旁，它们引示我翘望着\\\/迷离的故乡。
］ 师：“翘望”的“翘”应读第二声，我们常说“翘首以待”。
作者为什么要引用这深情的诗句呢
生：承上启下。
师：再具体一点。
生：承上文的鸽子飞入我家，引出对故乡的思考。
师：看来你们组讨论得不错。
师：作者还想到什么
生：去内蒙古大草原的见闻和感受。
师：你找的很好，这一段写得也很好，请全体女同学朗读这段中写去内蒙古大草原的经历的句子。
“那一年，……”开始。
［全班女生朗读］ 师：草原无际，蓝天白云，牧羊人嘹亮的歌声，真是“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，闭上眼睛，如果我们面对如此美丽的大草原，会有怎样的感受
平静安祥、心旷神怡……［学生点头］ 作者有什么感受呢
生齐答：有游子回到故乡的感受。
师：作者为什么会有游子回到久别故乡的感受呢
生：人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了一个怪圈，一个悖论：一方面，人用自己的双手创造了辉煌的物质文明，同时，因为物质文明的高度发达，又日渐与自然界相分离，于是，人们在精神上便有了一种失落感。
师：很好!人，本是自然界的一部分，大自然孕育了人类，大自然就是我们的母亲，回到大自然，就是回到了母亲的怀抱，我们当然就有了回到家乡的感觉。
这一组同学分析得也比较到位。
师：作者还写了什么思绪
生：我们不可能回到农业社会中去。
师：但是……生：但是我们能不能用心去贴近自然
爱护所有的自然造化，爱护一切有益生命。
师：这一段是作者对我们人类的……生：呼吁。
师：很好，请全体男生朗读这一节，请大家概括作者在呼吁什么
［男生朗读］ 生：人，只能与自然和谐相处，而不能总以自然的自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。
师：是啊，人只能和自然和谐相处。
师：儿子拿来了一把布条，要帮鸽子做窝，又找来了水和玉米粒，让作者的思绪飘到了哪里
我们再请这一组同学谈谈。
生：楼前的草坪。
师：能讲一下草坪的过去和现在吗
生：过去儿子在草坪上学步，玩耍，现在草坪变成了滑梯、跳跳床和电子游艺室。
师：儿子喜欢这块草坪吗
生：喜欢，这块草坪是儿子的极乐的伊甸园。
师：可是，取而代之的是滑梯、跳跳床和电子游艺室。
字里行间，流露出这位父亲对失去了乐园的儿子怎样的的情感
师：“再也捉不到小虫的儿子，……”(重复)生：可怜儿子。
师：很好!师：请大家思考，仅仅是作者儿子，这一个孩子失去这个极乐的伊甸园吗
生1：不是，还有小区其他孩子。
生2：还有千千万万个孩子。
师：很好。
那么作者对儿子的可怜，不就是对对千千万万个失去乐园孩子的可怜吗
孩子是未来，真正令作者可怜或者说是担忧的实际上是什么
生齐答：人类的未来。
[板书：未来]师：第12节是写作者的思绪吗
生：是的。
师：好，听老师读第12节，思考，躲进阳台的这只爱伤的鸽子，代表了什么
它在向我们诉说什么呢
［教师朗读］ 生：鸽子是大自然的使者。
[板书：使者]师：它在诉说什么呢
生：大自然受到人类破坏，许多动物被人类捕杀。
师：从哪一句可看出来。
生：那咆哮的洪峰，那焚毁的山林，那流失的水土，那龟裂的农田……师：大家还能再用这个句式列举几个吗
生1：那愤怒的海啸 生2：那乌黑的河水 生3：那可怕的暴风雨……师：我也找了几张图片，请大家看一看。
［欣赏和环境污染的图片］ 师：它们仅仅在向人类发出呐喊，哭诉吗
不，其实它们正在用自己的方式，报复人类。
正如作者所说，人不能总以自然的自居，因为剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。
师：文章通过封阳台，还封阳台吗
再到先不封阳台，提出了事关人类发展的大问题。
那就是人和自然关系的问题。
人和自然究竟如何相处呢
生：不能总以自然的自居，要爱护自然，与自然和谐相处。
师：回答很好，我们文明发展的同时，一定要爱护自然，与自然和谐相处。
[板书：爱护自然，和谐相处]师：让我们一起大声朗读最后一节，感受这一完美的结局。
［学生大声读书］ 师：“我决定明天先不封阳台”，作者为什么不写“我决定明天不封阳台”，而要加一个“先”字
两句话意思一样吗
生：不一样，“先”有暂时的意思。
师：很好，你注意到两句话的区别了，既然“暂时不封”，请问大家作者以后会不会封阳台呢
请相互交流，谈谈自己的看法。
［学生讨论］ 生1：我觉得作者会封阳台，因为鸽子要飞走的，鸽子飞走后，作者还是要阻隔喧嚣。
师：有道理。
生2：作者不会封，因为作者希望鸽子在他家长住。
师：作者有些愿望，可鸽子不答应要飞走呢
生3：说不定还有其它小动物来避难。
师：很有可能。
生4：……师：我觉得，到这里，封不封现实中的阳台已经不是作者要谈的主要问题了。
试想，即使作者不封他家的阳台，但是酒楼门口仍有被囚于笼中的珍禽，集市摊头仍有被高声叫卖的青蛙，鸽子仍被射中铅弹……人们心中的那一阳台不能打开，人与自然又怎能和谐相处
相反如果我们都能打开心中阳台，停止一切破坏自然的行为，自然万物都有它栖身之地，作者明天封上阳台，那又何妨呢
［幻灯显示］ 师：其实（心灵）最需要阳光，自然最需要呵护，让我们敞开心中的阳台，与自然和谐相处。
［生齐读］ 师：我想把这句话送给在座每一位同学和听课的每一位老师。
这节课就上到这里，谢谢。
板书 明天不封阳台 要封。
还封
先不封。
鸽子（大自然使者） 儿子（人类未来） 保护自然，和谐相处 【见仁见智】 朱刚老师关于的一堂课，在市初中教师好课比赛中荣获一等奖第一名，后代表南京市到省里“展示”，受到好评。
该课从文本实际出发，沿着对于阳台“要封→ 还封
→先不封”这个文脉，紧抠“那一片恬淡和谐的思绪”组织教学，于文本理解颇见深度，于课堂结构颇见巧妙。
课堂之上，默读、女生朗读、男生朗读、教师朗读、学生齐读、学生大声读，书声琅琅；教师步步引导学生探究，时时爆发出思想的火花，学生的不少解读令人止不住颔首微笑；多媒体运用恰到好处，精当。
这一堂课，我曾先后听过三次，深感对一个教师而言，教无止境，每一个教师都要锐意进取，尝试一下渐入佳境之乐，直至成功。
只要做一个有心人，成功就将属于你。
天津下雨了， 三月的雨，带着诗意 静静的来，轻唤万物生灵 继续写
赶走世间浮躁，滋润沧海桑田。
描写风的句子
暖暖的,像妈妈的手,轻轻地抚摸着小姑娘微风吹来,湖面上荡起一圈一圈的波纹。
忽然狂风大作,霎时,飞沙走石,遮天盖地。
北风呼啸，吹打在人脸上像针扎一样疼。
秋风像一支神奇的笔，给兴安岭的群山密林，涂抹上了金黄色、殷红色、淡粉色、间杂着斑斑驳驳的墨绿色。
秋风沙沙地吹来，染黄了田野，染红了枫叶，带来了一丝凉意。
五月的微风，飘着道边槐花的清芬，轻轻地吹拂着路人的面颊与发鬓，吹拂着人们的胸襟，温柔的慰抚，有如慈母的双手。
风儿携着一朵朵洁白地柳絮去明净的天空中飘荡，好似在作自由自在的旅行。
呼——呼——狂风好像一头发了疯的狮子在吼叫，发出阵阵震耳欲聋的声音。
大树被风刮得痛苦地摇着头，呜呜地哀鸣。
拂进来的微风如同一阵抚爱似地拂着他们三个人。
那是一种柔和的，温暖的，平静的清风，一种被这个海岸生长的种种芬芳醉人的花木所饱和的春风。
夜已经很静了，凉飕飕的小风，一股儿一股儿地从支开的窗子上吹进来。
那风，带着露水的潮气，也带着麦熟的香味儿，吹在庄稼人的心坎上，比含着一块冰糖还甜呀
描写风的语句风劲角弓鸣，将军猎渭城。
——王维《观猎》风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声 （清·纳兰性德） 去年今日此门中，人面桃花相映红，人面不知何处去，桃花依旧笑春风 （唐·崔护） 正是江南好风景，落花时节又逢君 （唐·杜甫） 不枉东风吹客泪 （宋·欧阳修） 风飘飘，雨潇潇，便做陈抟也睡不着 （元·关汉卿） 风情犹拍古人肩 （宋·黄庭贤） 风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心 （明·顾宪成） 风头如刀面如割 （唐·岑参） 风檐展书读，古道照颜色 （宋·文天祥） 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声 （清·纳兰性德） 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
——北朝乐府民歌《敕勒歌》风寒暑湿、风号雨泣、风和日丽、风和日美、风和日暖、风回电激、风激电骇、风急浪高、风娇日暖、风角鸟占、风静浪平、风举云飞、风卷残雪、风卷残云、风谲云诡、风狂雨横、风里杨花、风流博浪、风靡云涌、风平浪静、风起潮涌、风起浪涌、风起云涌、风起云蒸、风樯阵马、风轻日暖、风轻云淡、风清月白、风清月皎、风清月朗、风清月明、风丝不透、风飧露宿、风恬浪静、风恬月朗、风微浪稳、风行草从、风行草偃、风行雨散、风旋电掣、风雪交加、风檐寸晷、风檐刻烛、风雨剥蚀、风雨不测、风雨晦冥、风雨晦暝、风雨交加、风雨漂摇、风雨飘零、风雨凄凄、风雨如晦、风雨如磐、风雨萧条、风云变幻、风张风势、风栉雨沐、风烛草露、扶摇而上、扶摇万里、扶摇直上、光风霁月、圭角岸然、寒风刺骨、好风好雨、和风细雨、鹤唳风声、横制颓波、胡马依风、虎啸风生，龙腾云起、缓带轻裘、挥袂生风、惠风和畅、箕风毕雨、箕山之风、急风暴雨、疾风劲草、疾风甚雨、疾风迅雷、屏风九叠、萍飘蓬转、仆仆风尘、凄风楚雨、凄风寒雨、万里同风、望尘僄声、细雨斜风、霞姿月韵、掀风播浪、掀风作浪、象耕鸟耘、晓风残月、笑傲风月、啸吒风云、斜风细雨、兴波作浪、腥风血雨、魆风骤雨、翾风回雪、雪虐风饕、血雨腥风、熏风解愠、熏香荀令、荀令衣香、迅风暴雨、迅雷烈风、泱泱大风、扬砂走石、一川风月、一帆风顺、沂水春风、吟风弄月、饮风餐露、拥雾翻波、描写风的好句子描写风的语句描写风的成语
描写春天万物蓬勃的诗句有吗
阳春布德泽，万物生光辉。
汉 乐府古辞《长歌行》 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
唐 贺知章《咏柳》 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都-。
韩愈《早春呈水部张十八员外》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
苏轼《惠崇春江晚景二首》 等闲识得东风面，万紫千红总是春。
宋??朱熹《春日》 沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
南宋 志南和尚《绝句》 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
――白居易〈〈钱塘湖春行〉〉 月出惊山鸟，时鸣春涧中。
―――――王维《鸟鸣涧》 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
――――韦应物《滁州西涧》
