形容小孩不会说谎的成语
三人成虎sānrén chéng hǔ[释义] 城里本没有虎；但只要有三个城里有虎；听者就信以为真喻谣言或讹传一再传播；就能使人信以为真。
[语出] 《战国策·魏策二》：“夫市之无虎明矣；然而三人言而成虎。
”[正音] 成；不能读作“cénɡ”。
[辨形] 成；不能写作“乘”。
[近义] 众口铄金 道听途说[反义] 眼见为实[用法] 用作贬义。
一般作分句。
描写说谎的句子
1、大家都不听谎言，说谎的人也就绝迹了。
——贝蒂2、诺言快似骏马，但事实可以追上它。
——西班牙谚语3、相信谎言的人必将在真理之前毁灭。
——赫尔巴特4、生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。
——海涅5、默默传开的谎言常常最损人的。
——罗·路·史蒂文森6、善良的人不应该说假话，聪明的人不应传假话。
——尼癸狄乌斯7、无言的纯洁的天真，往往比说话更能打动人心。
——莎士比亚8、一个人宁可能一百句谎言，也不想听一句他不愿听到的真话。
——塞·约翰逊9、世界上只有孩子和傻瓜不会撒谎。
——约·海伍德10、给自己辩护的人，告发了他自己。
——托尔斯泰11、相信谎言的人必将在真理之前毁灭。
——赫尔巴特12、谄媚从来不会出自伟大的心灵。
——巴尔扎克13、泥人经不起雨打，谎言经不起调查。
——日本14、世界上没有人人都不信的谎言，也没有一句谎言都不信或只相信谎言的人。
——斯大林15、男人生来就会撒谎，而女人生来就会轻信谎言。
——盖伊16、揭穿谎言比追捕瘸腿的狗还容易。
——匈牙利17、真理是良药，谎言是病毒。
——阿拉伯18、谎言不能持久。
——德国
但你一定要说实话谁也不会说谎的孩子把句子改成反问句
你难道能说谎
反问句要保持原句的意思，明白
小孩子会不会说谎
即使是幼儿也会撒谎。
(1)“暗示”型撒谎这是一种由于成人语言暗示而引发的幼儿撒谎。
现实生活中属于这一类型的幼儿谎言屡见不鲜。
譬如，见到孩子满身污泥，家长质问：“是不是邻居家的孩子弄的?”看到家里的花瓶碎了，就责问孩子：“是不是小保姆打坏的厂……成人不正确、过于武断或直觉式的归因，总把自己的孩子往好处想，不能冷静地、公正客观地对待既发事实，而幼儿由于道德观念模糊，生活经验匮乏，极易受到成人的语言暗示，撒谎也就在所难免了。
对于“暗示”型撒谎行为，父母应当明白这不是孩子的过错。
幼儿本来是很纯洁的，但由于家长不正确的语言引导而使孩子误入“歧途”。
(2)“幻想”型撒谎幼儿兴趣广泛但不稳定，认知活动和思想发展都不够成熟，容易将自己想像的世界和实际生活混同起来，说出一些与事实不合的“异想天开”的话来。
例如有的孩子听别人说昨晚做了一个梦，就说自己也做了梦，而且还能绘声绘色地描述出来，其实他根本没有做梦。
在这种情况下，父母就不应该把这些天真幼稚的想像斥责为撒谎。
另外，孩子因年龄小、知识经验贫乏，往往对事物缺乏正确的判断与理解，这就容易导致说话与事实不相符。
如一父亲让儿子去看炉上的水开了没有。
儿子跑去一看，听见水正“呼呼”地响，就回来报告说“水开了”。
哪知父亲过去一看水并没有开，于是生气地训斥儿子：“你怎么骗我?水根本没开!”实际上孩子并非有意撒谎，而是由于不知道“开水不响，响水不开”的常识导致判断上的失误。
(3)“自卫”型撒谎有一名4岁的女孩将妈妈才买的一对新头饰摆弄散了，就随手丢进了纸篓里。
几天后，妈妈到处找都找不到，就问孩子：“你看见我买的新头饰吗?”孩于说：“头饰坏了，我把它扔进丁纸篓里。
”妈妈不相信自己的耳朵，马上厉声追问了一句：“你说什么?”孩子一看母亲的脸色“由晴转阴”，马上无所适从地改口说：“不知道。
”这个小女孩就是在“说真话要吃亏和受惩罚”的片面认识影响下，为了逃避责任，进行自我保护而撒谎的。
(4)“模仿”型撒谎有些孩子撒谎，说穿了就是父母或老师教的。
例如：带孩子上公园或乘车，为了节省票钱，故意让孩子变得“矮”一些。
有客人来电话或拜访，父母因故不愿应酬，让孩子说其不在家，于是就有了那句可笑而又诚实的谎言：“我妈妈说她不在家。
”老师有时高兴，对学生许诺某日去郊游，学生一听欢呼雀跃，可是真到了那一天，却又找借口说不去了。
这时，孩子心中便有了不平衡感，他们认为连自己一向尊敬的师长也说谎，说谎可能不是件坏事。
久而久之，这种心理就渐渐泛化到孩子们的言行中去了。
(5)“品质”型撒谎这类孩子是为了达到某种“不可告人”的目的而编造谎言，企图蒙混过关，教人相信。
如一男孩在邻居家玩耍时，看上了人家一辆精致的玩具小汽车，心里痒痒的，于是趁别人不在时就偷偷地将小汽车拿回家去，回家后却对妈妈撒谎说是从外面捡来的。
这是由于孩子已经有了一定的是非观念，知道拿别人的东西是不对的，但又克制不住自己的“占有欲”，于是便用谎言来逃避父母的批评，达到占有某种东西的目的。
表示小孩不会说谎的成语
有谁会喜欢说谎的孩子呢把这个句子改成陈述句谁也不会喜欢说谎的孩子。
陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法。
它包括肯定句和否定句两种句式。
陈述句在书写时句末有句号，而在朗读时则用降调。
都说孩子不会说谎，是真的吗
孩子真的在说谎吗?在判断孩子是否说谎的时候，家长需特别谨慎。
对于2-3岁前的孩子来说，他有时会说与事实不符的话。
家长可能会担心地想，这么小的孩子就已经开始说谎，非要好好教训他一下不可。
但家长的训斥，很可能招来孩子委屈的眼泪。
别一招不慎，伤了孩子的自尊心。
一般说来，孩子在3岁前是不会说谎的。
他们说的话与事实不符，往往有其原因。
比如： 一、 概念模糊： 3岁前的宝宝，对时间、空间、数量、人物关系等概念还是比较模糊的。
他可能将以前发生的事情统称为昨天，或把昨天发生的事挪到了今天。
当邻居小朋友的妈妈问：你去过动物园吗?孩子可能回答：我昨天去了。
而他昨天并没去，他是指自己曾经去过。
并不是在有意说谎。
当家长给孩子拿糖时说：够了，不能多吃。
孩子却反复说：才两个。
也并不是在说谎，他的本意是说，给的糖太少。
遇到上述情况，父母不要急于指责孩子，而不妨多问孩子几句，搞明孩子的真正意图，并告诉孩子正确的表达方式。
二、 受大人提示： 有时孩子说谎是受了大人的提示。
比如，孩子并没做某件事，但他却可受大人的提示而认为这事是他干的。
例如，保姆打坏了杯子，她对孩子说，你打坏了杯子。
当父母问道杯子是谁打坏的?孩子可能会高声答道：我!同样，孩子自己打坏了杯子，父母说：怎么同小芳(保姆)一样，总打坏东西。
当奶奶问道：杯子是谁打坏的孩子就可能会说：小芳阿姨。
三、 幻想当成现实： 四、 真的在说谎： 尽管3岁前孩子很少有意说谎，但有时孩子却真的会说谎。
这往往同父母教育不当有关。
譬如，父母动不动就打骂孩子，信奉棍棒教育，孩子渐渐会明白，做了错事会挨打。
于是，他就会想到躲避，一次不经意的推脱，家长便不再追究，孩子就会从中得到经验：这可免受皮肉之苦。
所以，打骂是不正确的教育方式。
对孩子而言，教育的目的是让孩子明白什么是正确的，什么是错误的。
错了就要改正。
简单粗暴的打骂，也许能让孩子知道错了会受痛苦，但孩子却不明白为什么错。
如果家长在孩子认错后依然又打又骂，孩子就会认为，认错也不对，会挨打。
若孩子不承认错误时，反而能躲过了父母的责罚，孩子就会被教会说谎。
有的孩子说谎是他正当要求得不到满足。
比如，孩子想出门玩，家长说，玩什么?快吃饭了。
孩子就会说：我吃过饭了。
又比如，孩子想吃糖，妈妈说：不行，把牙吃坏了。
孩子便说：妈妈，娃娃要吃糖。
因为娃娃没有牙。
所以，家长对孩子正当或不过分的要求，应给予满足，不要认为只有挫折教育才能使孩子明理。
在更多情况下，顺境教育，不仅使事情能收到良效，对孩子的良好个性的形成也有益。
当父母听到孩子的话与事实不符时，先不要认定孩子就是在说谎，而是要分析为什么，如果是希望，就尽量给予满足;如果是概念不清，就要耐心地教孩子;如果是受大人提示，就应该先告诉他，正确的答案，然后问他两个哪一个对。
孩子就会想一想，再回答;至于孩子真的说谎了就要先从自身找原因，注意纠正，同时要告诉孩子，说谎是不对的，好孩子是不说谎的。
并可以给他讲一些《狼来了》等有关说谎害处的小故事，以免孩子养成说谎的坏毛病。
