怎么形容充满文化气息的家庭布置
关于家的经典 1、家是什么，是一间房、一、一张柔软的床。
有了房，不再担吹和雨打，有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮，有了床，累了、困了、可以睡上甜甜的觉、做个美美的梦。
家是什么，家是一轮太阳，爸爸妈妈欢乐的笑容，合成一缕温暖的阳光。
2、想家是一种情怀。
如今社会的是灯红酒绿，靡奢多彩，在外的人们啊，面对着这么多的诱惑，要怎样的自制力才能不违背心中的那份眷恋。
在外的朋友啊，我敬佩你们这样的人，在滚滚红尘中，坚持着自己的那份情怀。
永不褪色。
3、家，是每个人值得依靠的地方，家是每个孩子成长的摇篮，是每个孩子栖息的港湾。
4、你将拥有的家庭比你出身的那个家庭重要。
5、这家外的家，是我思想的王国。
在这里，可以挣脱尘世的羁绊，任思绪恣意扬飞；也可以淡泊心境，忘却庭前花开花落，天上云卷云舒。
总是试图将一物一景一心情倾注笔端，虽然表述无力笔墨稚嫰，但仍执拗着满腔热忱着。
6、夜好黑，天上只有一颗星星，它正努力地闪烁着它那微弱的光；地上有一盏灯，它放射出世界上最温馨的光芒，那灯光亮起的地方，便是家的方向，是天底下最温暖的地方。
7、明智者四海为家——地球是他的壁炉，蓝天是他的客厅。
8、家，是一个温馨的字眼，是一个可以为我们消除疲劳、让身心休息的地方。
9、家，是我们永远的根，不管我们走的有多远，哪怕海角天涯，都走不出它的心，它的牵挂；家，有着我们最美的梦，最美的童话，不管外面有多么的复杂，只要想起它，我们就不会害怕
10、勇敢的人随遇而安，所到之处都是故乡。
11、所有幸福的家庭都十分相似，而每个不幸的家庭各有各自的不幸。
12、家是什么
众说纷纭。
社会学家说，家是社会的最小细胞；婚姻学家说，家是风雨相依的两人世界；文学家说，家是宝盖下面养着的一群猪……究竟什么是家呢
记得在一个朋友的结婚典礼上司仪饱含深情的那句话：家不是讲理的地方，家不是放钱的地方，家不是两个人凑合过日子的地方…… 13、没有家的人，永远没有一种归属感，就象一朵永远漂浮不定的云。
但是，家，不仅仅是一间四四方方的房间，不仅仅是美丽豪华的布置。
组成家的最重要的元素是我们的情，我们用心灵去经营的情，因为这种关爱的情，所以感到温暖，让我们感到放松。
因为情，所以牵挂，因为情，所以眷念。
14、家庭是大自然创造的杰作之一。
15、家是那么的温暖
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形，可以调素琴、阅金经，斯是陋室，惟吾德馨
家——充满了幸福
16、家，其实就是有你、有我的地方，哪怕是蜗居、哪怕是陋室、哪怕是艰难地扳着手指在算：下个月的工资要发了吧
然后欣喜地想象着美味在舌蕾的惬意、想象着到什么地方去看风景。
17、家是姑娘的监狱，女人的教养院。
18、家是承载爱的地方，有爱才有家
家不仅仅是一幢房子，也不只是摆着席梦思的房间……那些物质堆积起来的空间，不是家的真正内涵。
19、无论是国王还是农夫，家庭和睦是最幸福的。
20、想家是一种心情。
当你难过的时候，好想和家里打个电话，告知他们你的委屈；当你开心的时候，好想和家里打个电话，告诉他们你的喜悦；当你孤独的时候，好想和家里打个电话，告诉他们你的寂寞；当你成功的时候，好想和家里打个电话，告诉他们你的努力；当你想家的时候，好想和家里打个电话，告诉他们你对他们的依恋是多么的深沉
21、家是温馨的港湾，容纳漂泊的灵魂；家是如 伞的大树，遮挡酷夏的骄阳；家是清凉的雨丝，拂去疲惫的征尘；家是永远的牵挂，珍藏幸福的存根。
小学生应不应该布置家庭作业，正方反方的辩论语有吗
正方：作业是对学习的巩固，认真巩固会使我们在考试中受益。
反方：写作业会浪费我们认真预习和巩固的时间，导致我们写完作业就很晚了，没时间复习。
形容“婚庆布置的好”的句子有哪些
世界名著都可以有一定阅览了，三四年级正是积累的时候要多看书培养阅读意识才好，到初中就不喜欢看名著了全靠这时候积累。
因供参考：1、四大名著简略版必看，红楼梦可以不看，但水浒传和三国演义需重点看【以后考试总会考】2、《彼得潘》《格列佛游记》《吹牛大王历险记》《汤姆叔叔的小屋》《汤姆索亚历险记》《小公主》《小王子》《绿山墙的安妮》《窗边的小豆豆》《夏洛的网》《绿野仙踪》《海蒂》《雾都孤儿》《匹诺曹》《尼尔斯骑鹅旅行记》《青鸟》《秘密花园》《爱丽丝梦游仙境》【这些都是我认为比较有意思的】实在记不住太多了……
描写家的环境的句子有哪些
新课程下家庭作业的布置与设计传统的家庭作业已不能适应新课程的要求。
新课程改革的一个重要理念就是要提高学习效益、减轻学生负担，而学生学习负担的一个主要来源是作业。
如何在有限的时间里让每个学生轻松愉快地取得学业和能力的双丰收呢
下面我就在新课程改革中如何科学、高效地设计家庭作业谈谈几点看法:1．家庭作业布置要体现出趣味性兴趣是最好的老师。
家庭作业设计时要考虑学生的生活实际，由易到难循序渐进。
充分调动学生的积极性，避免单一的计算，可以把数学的计算作业设计成多种形式。
如学习了两位数加减，为了巩固知识点，把计算变成有趣的猜数游戏，如:25+36=61，不一定非要写，可以这样猜一猜:我比25大36，我是谁
这样的猜数不但提高了学生们的兴趣，而且连思维能力稍差的同学，计算能力也得到了提高。
除了猜数，我们还进行了猜年龄、猜吃的、玩的、用的东西，这里看起来很简单，其实有很多数学知识。
这种猜数内容的方法可以在家庭中猜，也可以在同伴间进行。
2．家庭作业布置要有层次感由于受文化环境、家庭背景及自身因素的影响，学生之间的个体差异是客观存在的。
为面向全体学生，促进人人成功，作业要根据学生的学习动机、学习基础、学习能力做到分层设计。
我们的教育是面向全体学生的教育，要让“不同的人得到不同的发展”。
为此，不能“一刀切”，应该从学生实际出发，针对学生的个体差异设计层次性的作业，为每一个学生创设练习提高发展的环境，使每个学生成为实践的成功者。
根据学生之间的差异，设计些具有不同的解决方式和结果的练习题，以满足不同层次的学生的需要。
首先，课前做调查、了解学生的实际情况，教师精选作业，根据教学内容和学生实际选择适量、适度的作业。
作业设计题目应由易到难，也可设置一定的机动性作业即选做性作业。
供学生自主选择，使优等生吃好，中等生吃饱，后进生想吃。
例如，学完二年级下册的《找春天》后，正逢春季，我就给学生布置了下面四道有层次的作业，让他们自选两至三道完成。
（1）有感情地将这篇课文给爸爸妈妈听，听听他们的评价。
（2）根据课文内容结合自己的想象，给课文再配上一幅插图。
（3）搜集歌唱儿童的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
（4）到野外去寻找春天，并有条理地把春天的景象说给父母听或写给同学看。
其次，难易要适度。
布置作业时，要落实维果茨基倡议的“最近发展区”理念。
比如，布置作业时，要尽量照顾学生之间不同的最近发展区，设计难易适度的家庭作业，以适合不同层次学生的需求。
3．家庭作业要布置得科学合理根据多年的教育经验，我觉得，企图把家庭作业作为提升学生考试成绩的唯一途径，是不现实的。
现在，很多教师因为想取得骄人的教学成绩，往往大量布置家庭作业，且作业内容多为重复的抄写等，既耗费了孩子们宝贵的童年时光，又不能实现预期的目标。
那么，家庭作业到底怎样设置才是合理的、有效的。
我认为：首先，量要适度。
如何定“量”呢
应该从学生的心理特点和生理特征出发科学确定作业的“量”。
家庭作业毕竟只是是孩子们课外的作业，经过一天的紧张学习，孩子们最需要的是放松身心，家庭作业充其量只能作为一种补充，而不能占用孩子们所有的课余时间。
《小学语文新课标》对于家庭作业的设置时间有着明确的规定：小学一二年级不超过15分钟，中年级不超过30分钟，高年级不超过1小时。
这样，不但能使学生保持良好的精神状态，而且有利于学生保质保量地完成作业。
作业布置得“精”、“活”，好处是显而易见的：一、作业布置得精，老师在要求字体工整的时候，孩子们底气十足，也很容易实现慢工出细活的目标。
作业量太多，学生在有限时间不能完成就会产生厌烦心理，从而不做作业；太难的作业，偏题、怪题、技巧题多数学生做不上来；作业量过少、过于简单的作业又起不到良好的反馈、提高作用。
考虑与设计作业要在“精”的基础上求“活”。
“活”是形式，能调动学生的学习兴趣，更好地完成作业，巩固知识。
二、可以为孩子们节约很多时间，让孩子们充分地玩耍，爱玩是孩子们的天性，没有充足玩耍时间的孩子患近视眼、抑郁症等的几率远远超出有充足玩耍时间的孩子。
而且，孩子们在玩耍中，小孩子的天性得以释放，旺盛的精力得以宣泄，问题孩子和不该出现的问题就会少得多。
所以，真的觉得，针对孩子的薄弱环节，有的放矢地布置作业才是最好的。
我们每位教师只要努力实践，敢于创新，教学质量一定能在减负中大面积地扎扎实实地得到提高，达到实效。
三、找准动力，督促孩子完成家庭作业1．处理方式在教学上，教师除了要精心布置家庭作业外，还要对家庭作业做认真的检查与批改或讲评工作，才能真正发挥家庭作业应有的作用。
在检查家庭作业方面，我主要采用了三种不同的方式：一是班干部检查，二是教师抽检，三是进行作业展评。
对于作业的批改，则采用了教师抽改，班干部改，学生互改等不同形式。
在教师抽改过程中发现学生出错较多的地方，则作重点讲评。
这样安排，即有利于节约时间，又有利于培养学生自我发现问题，自我解决问题的能力。
2．及时评价要想真正发挥家庭作业的效用，还要对学生家庭作业情况进行及时反馈。
有实验证明，教师对家庭作业及时反馈评价就能引起学生的重视，激发学习兴趣。
因此，教师要采取多种形式及时检查、了解学生的作业情况，并指出作业的优缺点，对学生多进行鼓励评价，以不断调动学生自主学习的兴趣。
3．家长的配合在我们日常教学过程中，常遇到一些学生不做作业的现象。
造成学生不做作业原因各种各样：（1）速度慢。
做作业时常左顾右盼，爱打岔，作业一多就完成不了。
（2）不会做。
由于没有理解课上所学知识，造成学习障碍，可是又不想方设法去解决，就这样置之度外。
（3）懒惰性。
天性爱玩，管不住自己，不能做到“做好作业再玩”。
（4）家庭缺乏应有的监督。
不少孩子在家中是“小皇帝”，爷爷奶奶围着转，管教不力。
或因父母是双职工，下班迟，放学后无人管束等。
这些原因都是学生不能按时按量完成作业的隐患。
家长与老师应该经常联系，在双方的共同努力下，使孩子能够更好的学习和生活，孩子的教育离不开家庭和社会，家长和老师多沟通才能促进孩子的健康发展。
当学生出现不能按时完成作业时，一定要采取果断措施，应让孩子意识到：“学习是自己的事”，逐步学会自己管住自己。
尤其孩子做作业需要辅导时，家长应该耐心进行辅导。
如果家长不知道孩子作业的正确与否，可以先不发表意见。
老师批改过后，家长要看看，全都做对了，要表扬孩子。
有错误，可以帮助孩子找出错的原因。
这样有督促，有辅导，有检查，持之以恒，时间久了，孩子自然就会形成良好的做作业习惯。
“教者有心，学者得益。
”家庭作业是课堂教学的延伸，它的精而细的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间。
如何有效地利用家庭作业培养学生自主学习能力，是一个值得不断探究的问题，让我们继续努力钻研，真正有效利用好家庭作业，培养学生形成良好的学习习惯，提升自主学习能力，不断提高教学质量。
刚入学的一年级小学生，家庭作业布置多少合适
问题就是出在教育局，他们对各个小学实行期终考核，按学生成绩给学校考评给老师考评。
老师只能违背教育规律只教书不育人了，老师也是无奈之举。
另外也有一部分老师真的不懂教育规律，教学不好只能靠课后增加作业量，以弥补课堂上的不足，置孩子刚入学的一年级小学生，家庭作业布置多少合适
