本人已死 有事烧纸 小事招魂 大事挖坟 这后面还有好多句，忘哪位高手相告... ...
本人已死，有事烧纸。
小事招魂，大事挖坟。
实在想我，下来陪我。
如遇上线，纯属尸变
别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿这首诗的全部及简介
张三丰在金雍的小说中 很显然是最厉害的。
现在电影小说中的张三丰纯粹是幻想的。
有据可查的资料中 我是这么理解张三丰的 其人小时候很善良 多次提到曾经是个和尚 这样就可以知道他精通佛法 当然也包括少林武功 我在记载中看到有几个很隐晦的句子很有意思 大概是他不太理解佛法 修到最后修出的是个什么 还是人吗 所以他走出了少林来到尘世 在一本野史中有记载 此野史完全不可当真 张君宝爱情失败 有点疯癫当然不是真疯 就是有点心灰意冷。
虽然没证据但根据他后来的发展我认为这也许是事实。
他开始游历天下 不管春夏秋冬只穿一层破烂道袍。
这时可以肯定其道法已经很深厚了。
后来他创建武当派 人们描述他清心寡欲但我觉得纯粹放屁 在他的几篇功法中 我能清晰看到那个狂放不拘桀骜不逊要戳穿那天 踏破那地的人儿。
其极少的非功法文章中 我大概看出他的心意 他被很多事困绕着 不知道人从哪里来 天地又从哪里来 人的欲望又从哪里来 痛苦从哪里来。
他有个篇功法的句子子意思是抛去欲望 自然就没有痛苦 但我反复看他篇功法 我是这样理解的 人是不可能没了欲望的 因此他要跳出这个世界 但无论走到哪 极目之处都还是那天地 只有真的走遍了世界 走到了尽头 不能前进一步时 也许就能跳出这世界了。
他的功法与其说只在讲修炼之法 不如说他在论道 道行之高深 有多深我不知道 因为我没他深 论其实力 在修真界应该是顶尖的了 也就是说在我们这他就算不是美国 也是中国 但世界太大了 他绝对不是最强的 世界太大也许哪个深山中的老头一根手指头就能捏死他 他深知比金钱权利重要的是什么 所以其一生就是个道狂 也不怪他法力深厚 在他最后出的几篇功法 其寓意我理解是 很多事苦恼着他 他觉得唯一脱困的方法是 挣脱这肉体的桎梏 灵魂遍会得到升华 很多事情也就明白了 我看到的不是一个武功道法天下第一的张君宝 而是一个要挣脱这天地 不断自我升华 寻找光的人儿。
这样一个人让人感到恐惧，但我不怕他，因为他可能已经挂了 而我还活着。
如何描写人物外貌和性格特点
我们章都离不开写人。
写人又离不开写出人物的魂，千方百计地让笔下的人物站立起丰满起来，鲜活起来，可是我们从学生的习作和考场作文却看到众多的人物是草纸人、木偶人，我们在描写人物时要四忌。
一忌：刻板式的勾画脸谱。
例1：我认真地打量着新同学，高高的个子，不胖也不瘦，剪着小平头；往下看，两道浓眉下一双炯炯有神的大眼，鼻直口阔，脸色略微有些发黑；上身穿一件白色运动衫，下身一条灰色西裤，脚穿一双网球鞋；他左手拎着书包，右手拎一网兜，网兜里有一只新足球。
仔细阅读这一片段，我们会发现作者描写的人物显得呆板，缺少灵性。
首先描写人物时不要像画脸谱式的面面俱到，眉毛胡子一把抓。
描写人物的外貌要抓住其最显着的特征，如鲁迅先生在《故乡》中所刻画的杨二嫂形象就仅抓住“凸颧骨”“薄嘴唇”“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”等特征，寥寥几笔就刻画出一个尖酸刻薄的生动形象。
其次描写人物不要刻板式的静态临摹。
例如我们在“两道浓眉下一双炯炯有神的大眼”的后面加上“眼睛一眨一眨的，眼神中透出聪颖，还带有些调皮的表情”等描写句，人物就鲜活多了；如在“网兜里有一只新足球”后增加主观猜测“一看就知道是个球场虎将”等句，还能表现人物的个性特点；如果想让人物鲜活些，我们不妨再增加一些动态描述：“他似乎已经感觉到我们在看他，就很不自然地冲着我们笑笑，又低头看看兜里的足球，右脚轻轻地踢踢足球。
”二忌：蜻蜓式的轻轻点水把心理活动的起因写清楚，对展示人物形象是十分重要的。
我们在描写人物心理活动时要走进人物的内心，揣摩人物的最深层的丝丝脉络。
写清人物在想些什么，又是怎样想的，千方百计把心里动态活动的过程全面展现出来。
否则，人物的形象就会苍白无力。
请看下例：例2、我走进了办公室，迎面正碰上曹老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“曹老师”，曹老师点了下头，只是“嗯”了一声。
如何让上段中的人物“活”起来呢
首先要写出“我”走进办公室的心情：“我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室”；其次表现出“我”见到曹老师时的具体感受：“老师的目光里完全没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备，于是一阵恐惧袭上心头，只觉得手心出汗，似乎连心跳的声音也能听到”；再次突出“我”喊曹老师时的声音与往常有什么变化：“我只好勉强地笑一笑，喊了一声”曹老师“，连声音都带有几分颤抖”；最后写出老师应答的表情和态度，可以这样描述：“曹老师皱了皱眉，鼻孔里嗯了一声”。
如此浓墨重彩地渲染揣摩，人物的心理活动就更具体、更真实，我们读了这段文字，眼前仿佛就有一位即将挨批评的十分紧张的中学生形象。
三忌：拉洋片式的机械运动动作描写是刻画人物的最为重要、也是最常用的一种表现手法。
在我们熟知的古今中外的文学作品中，传神的动作描写比比皆是，有葛朗台死前独具特色的动作，有范进中举后出人意料的疯癫，有孔乙己“排‘出九文大钱的炫耀和“摸“出四文钱的尴尬。
作家莱辛说过：“主要的东西是让人行动起来，通过动作显示人物的性格特征。
”如果机械地临摹人物的动作，那人就会成为“僵尸”。
看下例：例3、我不情愿地站起来，拿着数学书走到黑板前做题。
我还把粉笔都弄断了几次。
本来很简单的数学题，却用了十分多钟。
上段只客观机械地写人物“做了些什么”，动作之间缺少连贯性，如同“拉洋片”，又像“连环画”，如何将每一幅幅画连缀起来呢
我们可以增加具体的动作描写，把“怎样做的”的过程写清楚，变成精彩的流动的“录像片”。
如既然我是“不情愿地站起来”，就应该是“拿着书慢腾腾地走上讲台，先在粉笔盒里选了一支又一支的粉笔，又写了擦，擦了又写，折腾了老半天”。
四忌：录音式的单一对话描写人物的语言不是录音，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。
”达到这境界就要注意人物语言的描写必须符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点，必须反映人物的特征。
例4、姐的对象一走，全家人就议论开了。
“不行
长得不行
”妹妹说。
我问妈妈：“您看呢
”妈妈说：“我没看清楚。
”“我看他是二等残废。
”小弟说。
“胡说
我看了，没毛病
”妈妈说。
妹妹说：“小弟说的二等残废就是个子不到一米八
”“对了
在咱们家里没一米八就是二等残疾。
”小弟说。
“老爸就是二等残疾，只有一米七”我说。
这段文字仅“录”下了人物说了些什么话，但没有写出说话人的语气、语调和说话者说话时的神态、表情、动作。
如能注意到这些，就能增强现场感和立体感，读来会身临其境，如见其人，如闻其声。
如为了表现妹妹的武断，可以让妹妹“毫不犹豫地说”；“我”似乎对妹妹的观点不赞成，是个稳重谨慎的人，可以增加这样的插入语“我瞪了她一眼，转身问妈妈”；为了突出小弟的自傲和狂妄，不妨让小弟“骄傲地晃动着他一米八的身板”说话。
人是活生生的，写在文章中的人物也应该是活生生的，只要我们细致观察，把生活中的实际情况详细地表现出来，你笔下的人物就会丰满和鲜亮。
