小女孩胆怯地说:“我能游泳吗?” 这是什么句
本句为陈述句。
“我能游泳吗
”在句子中充当“说”的宾语。
不能独立出来为全句定性、
以前，有个小女孩小可，大家因为她的胆怯排挤她，上了一年级，因为成绩好大家对她的态度慢慢好起来，可这
还挺复杂彼此好好谈谈，也许留解开心结了，再好的家人还有吵架的时候呢，何况是这些
对自己喜欢的女生胆怯
要想一下子治好是不可能的。
需要有耐心，循序渐进地来克服这种胆怯心理。
泡妞要胆大、心细、脸皮厚....买她喜欢的东西送她，让她做你女朋友吧。
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嘿嘿。
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最后祝有情人终成眷属
男生看到女生有点胆怯
开始时可能自己爱情无法拿捏。
但这种对女孩的顺从不是爱，这时还谈不上是爱，只能算是被这个女孩的某个优秀的地方，把我们的这位帅哥给迷住了。
我想告诉你，爱是相互的，绝对不是一方在默默的付出。
喜欢这个女生，但不能说是爱。
不过可以转变成爱。
这样吧。
我给你点建意，可以这样，刚开始对她行影不离，不管她做什么事情 ，你总能站出来为她帮忙，然后不要去计较她是怎样对你的，坚持上几个月的时间，如果你发现她有开始依赖你的迹象了，那时就比较好办了，你可以在一件不太好办的事情上面难为一下她，但是最后呢，你还是忙她把事情办了，经过中间这一段经历后，她就开始注意你了，从此，她的心里世界就多了一个你，她的心里面有意无意的会把你们两个往一块儿联系，她的心里就会咯噔一下了…… 然后你就慢慢的跟往常一样什么都不去想，和往常一样她有事情你就总能挺身而出…… 慢慢的她就会对你的看法发生实质性改变的，因为现在的人又不是木头。
相处的时间长了，总会有机会的。
在一个合适而又浪漫的环境下你可以对女孩做深情的表白了。
不过，此事不能操之过急，因为你只要把此话讲出去了后，你们两个人的关系就会发生微妙的改变了，假如就算是她没有答应，也不要灰心，因为她以后就会正视你们之间的这份感情了。
假如她说“顺其自然或者看缘份吧”，这样的话语，那基本上她就是同意了，至少说有机会了，在这样的情况下聪明的女孩是没有一个会一下子就同意了的…… 至于最后帅哥和那个美丽的女孩还会发生什么，我就不知道了，可是记得只要坚持就是胜利，喜欢就任劳任怨为她做事，日久生情，这份感情就会属于你。
爱情让男生变得胆怯，让女生变得勇敢，这句话到底对不对
爱·情不一定让男生胆怯，绝对会让女生勇敢
如何让小孩克服胆怯心理,
所谓“幼儿的胆怯”具体表现为：他们不相己的能力，做事犹豫不畏缩不前愿抛头露面，不愿与同伴交往，遇到陌生的人或环境不知所措等。
\ 胆怯的幼儿往往不敢表达自己的意愿，性格孤僻。
所以，常常令我们无法了解他们的内心世界。
许多胆怯的幼儿还缺乏上进心、进取性、创造性、勇敢性。
如果幼儿长期存在胆怯心理，那么在竞争日趋激烈的当今社会，他们的将来是令人担忧的。
\ 一、 营造宽松愉悦的环境\ 环境是幼儿成长的“摇篮”；是培养性格的“基地”。
提供温馨、和谐的生活环境，是幼儿形成良好心理品质的必要条件。
它能使幼儿建立同情心、自信心、责任感、信任感、克服胆怯，促进幼儿心理健康发展。
所以要帮助幼儿克服胆怯心理，首先应给他们营造一个宽松、愉悦的生活环境。
\ 刚入园的幼儿，有胆怯心理的最为明显。
一般有两种类型：一种是依恋型，拉牢父母不肯松手，甚至大哭大闹；另一种是孤僻型，整天一个人沉默寡言地坐着，不愿参加任何活动，不与同伴交往。
此时，作为一个幼儿教师应像慈母一样去关心、爱护、照顾他们，可以常去问一问、抱一抱、亲一亲，和他们一块玩玩等等，让幼儿感受到老师也像母亲一样处处在关心他们、爱护他们，尽快消除他们对老师对幼儿园的陌生感。
幼儿生活在这种温馨、亲切、和睦的环境中，是他们感受到轻松、和谐、无拘束的氛围，产生安全感、舒适感，减少恐惧感，促进他们积极地生活，健康地成长。
例：去年我班的林林小朋友，她属于第二种孤僻型的幼儿。
有一次的音乐游戏“捕鱼”，我先让大家玩，大家在欢乐愉快的气氛中尽情地表演、玩耍。
此时她也流露出一种羡慕的表情、参与的欲望。
但却不敢主动参加。
这时，我来到她的身边悄悄地对她说：“老师和你一起玩好吗
”说着我拉着她的手投入到小朋友中间。
我们一起唱着、玩着，我还不失时机地鼓励她大胆地去参加活动，还请来了能干的幼儿带她一起游戏，渐渐地她也溶入到小朋友中间，由快乐代替了陌生。
平时，也多给予她一些帮助，指导能力较强的幼儿帮她一起游戏，让她真正感受到幼儿园里处处有人在关心、帮助、爱护她。
到今年她变得活泼开朗了许多，还会主动参加一些游戏活动。
林林在和谐、愉快、积极的生活和学习环境中，感受到了同伴、老师对她的关心，体验到了集体生活的快乐，快乐使她积极向上，从而消除了恐惧，克服了胆怯。
\ 二、 增强我能成功的自信心\ 著名心理学家班图拉说：“自信心能将人的一切潜能调动起来，使人们百折不挠，不断努力，最终获得成功。
”所以说帮助幼儿克服胆怯心理，树立自信心是最为重要的。
\ 例：菲菲小朋友，他刚入园的时候，父母反映：该幼儿胆子特别小，平时见了人，即使是亲戚，也不肯开口叫他们。
进园以后我仔细观察了他，发现在日常的学习生活中总显得不太合群，没有一般小孩子的喜欢交友欲望和争强好胜的心态。
为此，我采用了鼓励的方法，帮助他树立自信心，克服胆怯。
活动室里有一个语言角，里面放置了很多图书。
我“任命”他为图书“管理员”，他还真的像模像样地干了起来，还会主动地去整理。
我及时表扬，肯定了他的成绩，当着全班小朋友的面我说：“菲菲你真行，管理员做得真好，老师和小朋友都喜欢你”。
在得到老师肯定的同时，他获得了成功的喜悦，也得到了同伴的信任，从而产生了自信。
我还鼓励他到别班借东西，先由能力较强的幼儿和他一起去，逐渐让他一个人去，还指导他去向别人借东西的礼貌方法。
每当完成任务时，我都及时地表扬他、鼓励他，让他看到自己的能力，相信自己，产生“我行、我是一个有用的人”这种感觉，从而树立自信心。
通过一段时间的尝试，菲菲小朋友的胆子渐渐地大了起来，现在见人还能主动地大声招呼。
