难过中,想听几句话.希望能引开我的注意力,不再为MJ的死悲伤.随便说点什么.一句一个字都行.只要有趣...
终生寻找所谓别人认可的东西，会永远痛失自己的快乐和幸福。
庸俗的评论会湮灭自己的个性，世俗的指点会让自己不知所措。
为钱而钱会使自己六亲不认，为权而权会使自己胆大妄为，为名而名会使自己巧取强夺。
真实的我在刻意的追逐之中，会变成一张张碎片随风飘扬，世俗的我已变得面目可憎。
自己的伤痛自己清楚, 自己的哀怨自己明白, 自己的快乐自己感受。
也许自己眼中的地狱，却是别人眼中的在堂；也许自己眼中的天堂，却是别人眼中的地狱。
生活就是这般的滑稽。
不要总疑春色在人家，关键在于自己心态的调整。
体现出注意力的名人名言
注意力的名人名言意大利的著名教育家蒙台梭利告诫我们：“最好的学习方法就是让学生聚精会神学习的方法。
”她认为，聚精会神的状态比知识还重要。
俄国19世纪著名的教育家乌申斯基有过形象论述,他说:“注意是一个唯一的门户”,“如果印象不把我们的注意集中在它身上,那么,虽然它们也可以影响我们的肌体,但我们是不会意识到这些影响的。
”(乌申斯基《人民与教育的对象》第1卷218页)。
他的话也就是说:凡是外界进入意识的东西,都要先通过“注意”这扇门,如不打开这扇门,外界的一切都不能进入意识,人们也就不能认识世界。
由此可知,注意是一切心理活动的开端,是智力(学习)活动的基础。
法国的一位生物学家对这一点说过一句体会颇深的话：“天才，首先就是注意力。
注意力就是知识的窗户，没有它知识的阳光就照射不进来。
” 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学生的注意力比作“一只极易受惊的小鸟”,“当你想接近它的时候,它马上就会从巢里飞走;当你终于抓住这只鸟的时候,那你只好把它抓在手里或关在笼子里,可是当它变成被关起来的‘囚徒’以后,你就别想听到唱歌了”。
他还说:“能够把少年‘栓’在你的思路上,引着他们通过一个个阶梯走向知识,这是教育技巧的一个重要特征”。
所以教师作为课堂教学的主导,要培养学生自觉的、有目的的注意能力,有效地控制学生的注意力,从而造就学生良好的注意品质。
使学生能够在有限的四十五分钟内,掌握更多的知识,使学
如何用语言吸引学生的注意力
我们都有这样的体会：听一堂好课，就像观赏一幅名画，令人心动神怡；又如欣赏一首名曲，虽已曲终却余音在耳,而学生则犹如被磁石吸引住一般，写在他们脸上的充实和满足的神情，充分显现了教师语言的魅力。
然而，我们常常可以看到这样的现象：一节课上发言的只有几个学生；学生左顾右盼，做小动作；两眼茫然不知所措；甚至昏昏欲睡等等。
所以我们有时会抱怨学生为什么不注意听讲。
其实小学生的年龄特点决定了他们的注意力水平和自主学习能力较弱，他们的注意力是伴随着感知、记忆、想像和思维等认识活动而生，又维持这些活动继续进行。
小学生无意注意仍起很大作用，容易受外界新鲜、突变和运动的事物所吸引，从而容易分散注意力。
但是随着我们向学生提出各种要求，学习任务增多，那么学习活动仅靠无意注意是根本无法完成的，所以就要迫使学生由无意注意向有意注意发展。
遇见此种情况的时候，许多教师会语气平平的说“注意......”之类的言语，也有的甚至呵斥，挖苦。
然而效果平平。
其实这时我们应用艺术的、灵动的和智慧的语言，去全面调动学生学习的积极性，方可达到最佳的教学效果。
语文学科它“是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”语文课堂教学艺术首先是语文教师的语言艺术。
，让课堂闪烁智慧，燃烧激情呢
我觉得可以从以下几个方面体现。
一．要“美”语文课要想吸引学生的目光和注意力，引起学生的兴趣，充分调动学生的积极主动性，除了教师本身的业务素质外，授课语言的感染力是关键。
首先要语气“美”。
罗丹说过：‘艺术就是感情。
”教师课堂语言艺术当然也离不开感情。
情感丰富的课堂教学语言，是提高课堂教学效率的动力因素，教学工具之所以永远不能代替教师，就是因为它们不是活的人，缺乏情感。
语言之所以能够打动人的心，完全在于它是一种心声，是一种思想感情的流露。
教师只有把对学生、对职业的爱，用发自内心的真情，充分溢于自己的言表，才能注情于声、以情动人、以声引人。
只有通过这种包含慈爱、关心、朴实、动人的语言，才能感染学生的情感，拨动学生的心弦，在学生中引起共鸣，拉近师生间的距离，把学生吸引过来。
相反，教师冷漠的态度，粗暴、刻薄、训斥的语言，会阻碍师生的情感交流，增大师生间情感上的距离，使学生的大脑皮层处于抑制或半抑制状态，成为妨碍学生学习的消极因素。
因此，教师在课堂上的每一句话，每—个动作、表情，都要富有鲜明的感情色彩，准确而充分地表现出教材内容的真知灼情，以及教者热爱事业、热爱学生、渴求知识的真情实感，是非清楚，爱憎分明，以情传情，以情激情，使学生感受到教师的一片爱心，体验到愉快，振奋的情感，从而积极主动地参与学习活动，更好地感知、理解、巩固新知识。
其次，要语言“美”新课标指出，“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
”学生语文素养的提高，很大程度上取决于教师的文学修养。
作为一名语文教师，周身应弥漫着浓郁的书卷气息。
所谓“轻拢慢捻皆成妙曲，信笔涂抹皆成妙文。
”试想，如果语文教师满腹经纶、才华横溢，在授课时宏论滔滔、妙语连珠，学生也必定会是如沐春风、如饮甘醇。
在课堂上能结合课文内容旁征博引，吟诗诵词，讲述典故。
这样既拓展了学习内容，又能够启迪学生思路，增强课文学习的知识性和文学性，从而激发起学生的好奇心和求知欲。
如教学《日月潭》讲到日月潭无论什么时候都非常美丽，我根据学生校本课程（古诗背诵）的学习情况，总结日月潭是“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”教学《我是什么》讲到白云在天上飘呀飘，我说成“白云迈着悠闲的脚步，遇见了冷空气...”等。
每每听到这些学生总是兴趣十足。
事实证明，教师丰富的语言，一方面可以激发学生学习的兴趣，另一方面也促进了学生语文知识的积累，有助于学生语文素养的提高，可谓一箭双雕。
二.要“准”准确性，或称之为科学性。
这是教学语言的基本特征，也是语文教学最重要和最起码的要求。
“师者，传道授业解惑也。
”语文教师的语言必须准确、通顺、简练。
对于小学生来说，注意力是靠着感知，想象，思维的活动而产生的，并伴着这样的活动进行。
如果我们的教师语言繁冗拖沓，词不达意，无目的性，指向性，甚至结结绊绊。
只会令学生摸不着头脑。
那么自制力与自学能力差的他们思维受到阻碍，分散注意力是可想而知的事情。
这就要求我们在课堂中要凝练自己的语言，使学生在老师的每一句话中明白自己要做什么，要明白什么。
做到引导学生回答问题语言要准确，如在教学《要是你在野外迷了路》中，我想让学生理解“忠实的朋友”不只可以指人，还可以指其他事物。
我第一次是这样引导的：“老师有个好朋友，老师无论高兴，伤心的时候都会和他在一起，所以他是老师忠实的朋友。
你们有忠实的朋友吗
”学生的答案全部是“某某人是我忠实的朋友。
”第二次我这样说的：“老师每天都会用粉笔写字，所以粉笔是我忠实的朋友。
你忠实的朋友是什么
”学生的答案异彩纷呈，跃动的思维闪烁着智慧的光芒。
做到过渡语要通顺，语文课堂教学过程中的过渡语是起了承接、小结的作用，是教师钻研教材、抓住内容之间联系的切入口，是教师在找到激发学生思想火花知识点的基础上，组织提炼语言，贯穿整个教学环节的必要步骤。
一位语文老师如果在课堂中注意自己过渡语的艺术，不仅能帮助学生理解文章的内容，还能使孩子在课堂中领略到那种语言和谐之美。
做到提示语要精确，教师在备课时，细致、巧妙的设置提示语，不仅可以激发孩子思想的火花，还有利于促进学生对课文的理解，在整个课堂中起到了事半功倍的效果。
还要做到设计问题要有指向性，结束语要凝练。
三.要“激”语文课要想吸引学生的目光和注意力，引起学生的兴趣，充分调动学生的积极主动性，除了教师本身的业务素质外，授课语言的感染力是关键。
1.激情声音平板、基本上用一个音调上到底的课，一定会使学生觉得寡淡如水，甚至会昏昏欲睡，更不用说提起学生学习语文的兴趣了。
即使学生有那么一点点兴趣，也会在这种氛围中消失殆尽。
而同样的内容，如果采用不同的语调，使之激情四射，则教与学的效果明显不同。
比如，引导学生学习《童趣》，我模仿孩子的语气、神态，或“怡然称快”、或“怡然自得”、或“呀然一惊”，教师讲的抑扬顿挫，学生学的摇头晃脑，师生乐在其中。
学习《一株紫丁香》，我饱含深情，声情并茂，学生大都能怀着崇敬的心情理解老师这不辞辛劳，无私的奉献精神。
实践证明，富有激情的语言不仅能吸引学生的注意力，而且能在人的脑皮层上留下较深的印痕，记忆也就能巩固而持久。
更重要的是，它能潜移默化地影响学生，使学生在平时的交际中也能“注意表情和语气”，“说话有感染力和说服力。
”因此，语文教师应尽量使自己的语言绘声绘色，讲人如见其人，讲事如临其境，讲物栩栩如生，讲景历历在目。
从而使学生精神饱满，兴趣盎然，达到提高课堂教学效果的目的。
2.激励 小学生的年龄特点决定了他们的学习需要教师的激励。
教学中常常发现，当学生答不出问题时，不少教师不是搭桥引导，而是另请高明；或者“恨铁不成钢”，语言中带有批评，语调上带有责备，情绪中带有烦躁等。
这使学生遭受失败的体验，从而情绪低落，课堂教学气氛沉闷，学生不能很好地参与课堂教学过程中。
心理学家赞可夫说：“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。
课堂中，教师一句可能自以为无意性的“评语”，往往会左右此后学生的听课情绪，甚至一生的命运，这正是证明了教师的期望对学生的作用，针对这一点，教师在教学过程中，不妨将课堂中对各层次学生的随意性“评语”变为可激发学生更积极思维的特意性“评语”，从而提高兴趣，强化效果。
如“你真棒
”这样简简单单一句评语，会使学生信心大增，特别是那些自信心缺乏的学生。
又如当某学生被提问时答案不完整时，教师简单粗暴的指责及烦燥情绪只会使之更紧张，甚至思维停滞，使之以后更加害怕上此类课文，形成恶性循环；倘能亲切和蔼地对他（她）说：“你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的。
”又如学生回问题的声音较小，教师可以说：“咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢
同学们还想多听听你那清脆的声音呢
再大声回答一遍问题好吗
”这种“评语”激励了被提问的学生，使他有了信心，从而有了良好的听课和教学效果。
由此可见，教师课堂语言的激励性作用是大大有利于教学的。
3.激将激将法其实是一种非常好的吸引学生注意力的方法。
尤其对低年级的学生效果非常不错。
所以在教学中我常常有语言来挑起他们的好奇心，好胜心，让他们积极地无意间接受学习任务。
所以“你们谁能第一个认识这些生字，谁就是在们班的小老师。
”“我像听听谁的声音是最动听的。
”“敢接受老师的挑战吗
”“你们等胜过他们吗
”之类的语言经常出现在课堂。
挑战性的语言加上极富激情的声音，学生还能不投入其中吗
四.要“趣”学生都不喜欢“老牛拉破车”式的语文课，尤其是低年级学生。
一旦觉得无趣，马上会注意力涣散。
1.课堂内容的“趣”要想课堂趣味横生，教师课前必须，收集大量的相关资料、趣闻等，以便在需要展开的地方，娓娓道来，妙趣横生。
这种恰当的铺开“变枯燥为生动”，能使学生对所学内容产生一种新鲜感，对教师产生一种崇敬感，从而乐于接受知识，产生一种良性的课堂教学气氛。
同样，教师机智，幽默的教学语言，也能使学生对教师产生敬意，使枯燥的教学内容变得趣味盎然。
2.语言风格的“趣”优秀的语文教师无不具有含蓄幽默的语言风格。
譬如，对违反课堂纪律的学生或者不能按时完成学习任务的学生，是直言不讳地去批评还是以其他方式去让学生自己认识到错误
含蓄的批评，往往可以更好地达到教育目的。
除含蓄外，幽默的语言也有助于吸引学生，活跃课堂气氛。
前苏联教育家斯雅特洛夫说：“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默。
”平时的授课中我力求语言幽默风趣。
讲读《春天》，我让学生描述我们生活中的春天，有一学生就说到春天百花盛开，有粉红的桃花，雪白的李子花，金黄的油菜花，还有满山遍野的野菊花。
我笑着纠正：“我们都希望能看到你培育出的春天开放的野菊花。
”一言既出，全场欢笑雀跃起来，后来的课都处在一种轻松愉快的氛围之中。
教师的风趣幽默极大地调动了学生的热情。
除此之外课堂教学语言根据内容与情感的需要，做到抑扬顿挫，清晰明快，和谐流畅，具有音乐般的旋律，更能集中学生的注意，避免单调刺激，减少学生的疲劳，使教学气氛和谐轻松。
教学是一门语言艺术，它是指教师娴熟地运用语言等综合技巧，按照教育的规律和学生的身心发展特点进行的独创性的活动。
所以有人说语言“不是蜜，但能粘住一切。
”对于我们教师来说，效地发挥它“粘”的作用，狠狠的“粘”住学生的注意力。
用自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能；教师用生动的语言去讲述内容，能激起学生的兴趣；用准确的语言去讲解知识，能激发学生的求知欲；用理性的符合逻辑的充满激情的语言去讲演主题，能启迪学生的智慧，陶冶学生的心灵。
一帮学生和一个大师，为了引开官兵的注意力，给官兵说笑话，其中有个笑话是从前有个太监是来自哪个电视剧
机灵小不懂，应该到二十四五集了，就是明史纲要出错误，他们到郑王那里偷偷修改的那一集
如何吸引女生注意力
以游戏的形式开始，然后在大家玩完后分析，进而表达你想表达的东西， 别人印象比较深刻
是不是注意力集中就能把气引出来
注意力是我们做事时的专注程度，一个人的注意力程度的高低强弱，是受到很多因素影响的，先天大脑因素、身体状况、外界环境等等。
注意力是反应一个人能力的指标之一。
注意力的培养需要从小开始，但是，从我们了解到的情况来说，现在很多孩子都存在的情况。
上课不能专心听讲、面对老师的问题更是答非所问、做作业也是喜欢拖拉、学习成绩差。
那么，孩子不能集中注意力需要怎么做呢
下面，我们就请竞思训练专家来讲解一下吧
一、保持良好的睡眠习惯。
孩子除了学校老师布置的作业外，很多家长还会让孩子做一些课外的习题，每天晚上都会做到很晚，不能按时睡觉，结果早上不能按时起床，以至于第二天打不起精神，上课更是不能专心听讲。
孩子的学习任务主要还是在白天，按时睡觉、按时起床，才能提高。
二、排除外界环境干扰。
当孩子在学习时，如果家长把电视机声音开的很大、或者在家里打麻烦，想想在这样的环境下，孩子能够静下心来学习吗
给孩子一个安静、舒适的环境对于培养孩子的注意力是非常重要的。
三、做些集中注意力的训练。
家长们也可以帮助孩子来进行一些集中注意力的训练，像一些拼图、开火车、顶乒乓球等游戏，长期坚持训练，对孩子的注意力是有一定作用的。
四、脑电训练。
这是专业的用来训练和提高注意力的有效方法。
通过对每个孩子进行专业的注意力测评之后，制定个性化的训练方案，科学、精确的锻炼大脑注意力区域，使该区域的脑神经变得的更加强壮、更加发达，就可以从根本上提高孩子的注意力。
我想做保健品主持人，求能吸引老人注意力的游戏及开场白
开场白每个场合都不一样，首先要问好，最好是连续几个问好，让老年人只用一个好字来回答，让他们不停的说好就可以了。
游戏是数数，用手比划，双手高举，从一数到十，双手一起数，由慢到快，挺好玩的；还有就是数枣，蹲蹲乐，你来比划我来猜。
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