墙角的花,你孤芳自赏时,天地便小了 这首诗的哲理
冰心诗三首 教学目的 1、能初步品味出三首小诗所蕴含的哲理； 2、能体会诗歌对称和排比的句式结构。
教材与教法分析 三首小诗都是标准的“冰心体”诗歌，其特点是以三言两语的格言式清丽的诗句，表达自己内省的沉思和灵感的顿悟，其诗歌以母爱、童真和自然。
本课的教学重难点在于引导学生体会生动的形象中报蕴含的深刻的哲理。
同时，让学生体会一般诗歌常用的对称和排比的句式结构。
教学过程 1、导入新课 [导语设计] 同学们，我们来设想一个情景：一个春风吹拂的清晨，阳光明媚，空气清新，你专注地看着一朵不知名的野花，周围静静的，你陶醉了，有了一种和花儿交流的渴望和冲动。
终于，你们开始对话，你们是怎么说的呢
注意，这花的特征——“不知名”、“野花”……（对学生的想像在鼓励之后自然导入新课。
） 2、品读三首小诗。
成功的花 （1）、读完本首小诗，你能品味出其中蕴含的哲理吗
明确：不要只看到并惊羡于别人取得成功后的具大荣誉，要了解成功背后付出的艰辛与牺牲。
（2）、诗中的“泉”和“雨”能否省略
（引导同学们结合“泉”之“涌”的特征和“雨”之“多”的特征谈） 明确：去掉后，不能更好地表现出成功背后所付出的艰辛程度；同时，也不能更好地照应前面的“透”与“遍”字。
嫩绿的芽儿 （1）、“发展你自己”、“贡献你自己”、“牺牲你自己”三句，能不换位
（这个问题要引导学生从这三种事物本身的特点谈。
） （2）、这首诗的题目是“嫩绿的芽儿”，为什么还要写到“淡白的花儿”、“深红的果儿”
（这个问题有一定难度，要引导学生分析三种事物的内在关联回答。
比如，如果没有了“深红的果”，那么，“嫩绿的芽儿”的“发展”也就毫无意义了。
） 青年人 （1）、理解诗中“描写”和“着笔”的比喻义。
（首先要提示学生，是在什么上面“描写”和“着笔”。
可以将“描写”可理解成“度过”，“着笔”理解成“珍惜时间、努力工作”。
） （2）、诗人告诫我们：_____________________________________________________________________________。
3、课堂延伸 “形象性”是诗歌的生命，如“有风方起浪，无潮水自平”形象生动地说明了事情的发生总是存在着根源的；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”形象生动地说明了新事物必将取代旧事物的道理。
我们所学的三首小诗都有这个特点，都是寓哲理于形象当中。
下面我们再看一个例子，这是一道中考题，相信同学们能够做得很好
没有一本书的家，是没有一朵花的花园； 没有一本书的家，是没有一只鸟的树林； 没有一本书的家，是没有一线星光的暗夜； _________________________________。
（1）、在横线上写一句话，使之意义连贯。
（2）、这段文字说明了什么样的哲理
（说明：这段文字本只有两句，考虑到七年级新生的实际情况，给他们多写了一个句子，丰富他们的感知。
书，在这里是指“知识”，因此，第一句话可以理解为意在说明，没有知识，家庭生活中就会缺少美；第二句话说明，没有知识，家庭的生活就会单调很多；第三句话说明，没有知识，一个家庭就会迷失方向。
这三句话都意在说明知识的重要性，因此第四句话要围绕这个主题写，如：“没有一本书的家，是没有一棵草的荒原。
”、“没有一本书的家，是没有一片绿阴的夏日。
”等。
） 小结1：冰心的诗歌，大都有这个特点，如“墙角的花
\\\/你孤芳自赏时，\\\/天地便小了。
这首诗歌，说明了什么哲理
留作课后作业。
如果说“形象性”是诗歌的生命的话，那么，“韵律感”就是诗歌的灵魂，诗歌有“歌”的成份在内，这三首小诗都有很强的“韵律感”，请同学们试着谈谈，它是怎样实现这一点的呢
（这个问题大概没有几个学生能回答出来，可以在学生回答之后明确：对整的句式和排比的使用。
如第一首诗的后两句的对句，第二首诗的排比结构。
鼓励学生在写作时使用这种手法提高语言的表现力。
） 我们再看她的三首小诗： 童年啊
\\\/是梦中的真，\\\/是真中的梦，\\\/是回忆时含泪的微笑。
创造新陆地的，\\\/不是那滚滚的波涛，\\\/却是他底下细小的泥沙。
母亲啊
\\\/天上风雨来了，\\\/鸟儿躲在他的巢里，\\\/心中的风雨来了，\\\/我只能躲到你的怀里。
让学生分析这三首小诗是如何体现“冰心体”的特点的。
（重在“如何”，即让学生分析：蕴含了什么哲理
使用了哪些手法，让诗歌富有“韵律感的
）
墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。
你是怎么理解这句话的
你自赏时，所有精力和注意力就都放在了身上，以自己为中心，的其他事变成了对比物和陪衬物，天地自然就小了。
其实天地何谓大，何谓小
只是因人而异罢了
心地宽大，天地自然大，心胸不能放开阔，只能看见自己身边有限的天地，那自然小了
生长在墙角的花，由于不能充分地得到阳光的沐浴和雨水的滋润，因而缺乏蓬蓬勃勃的生命活力，花朵开得枯黄瘦小。
然而，当它“孤芳自赏时，／天地便小了”。
“天地便小了”，一方面，是说“墙角的花”如井中之蛙，困囿于狭小的视野，而看不到广阔的天地；另一方面，也表明它自己生活的空间，也只能是偏狭的一隅，只能是那缺少阳光雨露的“墙角”，可谓一语双关，发人深省。
这首诗通过对墙角小花孤芳自赏的委婉嘲讽，意在告诫人们做人处世应当谦虚，切勿骄傲。
生命之花，总是在谦逊的心境中绚烂开放。
一旦陷入孤芳自赏之中，就会枯萎凋谢
形容“野花”的成语有哪些
席慕容-三弦卷一 再会 年轻的你，是分别的时候了，让我向你说声：再会。
希望你会好好地长大，能变成一个自己心中愿意，并且他人也喜欢的那么样的一种人。
我不是不承认个人的价值，相反的，我常常认为，先要爱自己才可能去爱别人。
但是，你如果终生只停留在爱自己的角落里，那么，你将会失掉了很多奋斗的机会，失掉了好好地生活一次的权利。
一朵孤芳自赏的花只是美丽，一片互相依恃着而怒放的锦绣才是灿烂。
祝你能有一个灿烂的明天。
再会，我年轻的朋友。
描写花凋谢的句子
漫天杏花纷纷扬扬地洒，飘舞，留下满地的嫣红，好不绚烂。
踏着绝美的舞步，归于尘埃。
风过境，无数花瓣飘飘荡荡的凌空而下，飘摇曳曳，一朵朵，一瓣瓣，牵着一缕缕的沉香，沁人肺腑，醉了谁...满目梨花，片片吹落的花瓣在空中漫漫飞舞，吹到两人脸上，淡淡的薄香迷醉惑人——《拈花笑：毒医弃后》家中养了玫瑰，没过多少天，就在夜深人静的时候，我听到了花落的声音。
起先是试探性的一声“啪”，像一滴雨打在桌面。
紧接着，纷至沓来的“啪啪”声中，无数中弹的蝴蝶纷纷从高空跌落下来。
那一刻的夜真静啊，静得听自己的呼吸犹如倾听涨落的潮汐。
整个人都被花落的声音吊在半空，尖着耳朵，听见心里一惊一惊的，像听一个正在酝酿中的阴谋诡计。
早起，满桌的落花静卧在那里，安然而恬静。
让人怎么也无法相信，它曾经历了那样一个惊心动魄的夜晚。
玫瑰花瓣即使落了，仍是活鲜鲜的；依然有一种脂的质感，缎的光泽和温暖。
我根本不相信，这是花的尸体，总是不让母亲收拾干净。
看着它们脱离枝头的拥挤，自由舒展地躺在那儿，似乎不簇拥在枝头更有一种遗世独立的美。
这个世界，每天似乎都能听到花落的声音。
像樱花、梨花、桃花这样轻柔飘逸的花，我从不将它们的谢落看做一种死亡。
它们只是在风的轻呼中，觉到自己曾经是有翅膀的天使，它们便试着挣脱枝头，试着飞，轻轻地就飞了出去……然而，这世间有一种花落是令我害怕的。
它不问青红皂白，没有任何预兆，在猝不及防间 整朵整朵 任性地 鲁莽地不负责任地骨碌碌地滚落下来，真让人心惊肉跳。
我曾经养过一盆茶花，就是这样触目惊心的死法。
我大骇，从此怕了茶花。
怕它的极端与刚烈，还有那种自杀式的悲壮。
不知那么温和和禅定的茶树，怎会开出如此惨烈的花。
说起来，我还是喜欢乡野那种小雏菊，开得不事张扬，谢得也含蓄无声。
它的凋零不是风暴说来就来，它只是依然安静温暖地依偎在花托上，一点点地消瘦，一点点地憔悴，然后不露痕迹地在冬的萧瑟里，和整个季节一同老去。
——《泥胚网 刘立冉 花落的声音》希望对你有用
野花香艳无人识，孤芳自赏妄多情是什么意思
野花香气馥郁，颜色艳丽却得不到赏识，只能自作多情地自我欣赏。
表达了一身才华无人赏识的落寞之感
形容花好看的词语
形容花的词语有很多，比如：万红，五色，桃红柳绿，含苞待百花争艳等。
一：万紫千红[ wàn zǐ qiān hóng ] 1. 【解释】：形容百花齐放，色彩艳丽。
也比喻事物丰富多彩。
2. 【出自】：宋·朱熹《春日》诗：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。
”3. 【示例】：整个文坛出现了前所未有的百花齐放、～的大好局面。
二：五光十色[ wǔ guāng shí sè ] 1. 【解释】：形容色彩鲜艳，花样繁多。
2. 【出自】：南朝梁·江淹《丽色赋》：“五光徘徊，十色陆离。
”3. 【示例】：故宫珍宝馆的玻璃柜里，摆着～的稀世奇珍。
三：桃红柳绿[ táo hóng liǔ lǜ ] 1. 【解释】：桃花嫣红，柳枝碧绿。
形容花木繁盛、色彩鲜艳的春景。
2. 【出自】：唐·王维《田园》诗：“桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。
”3. 【示例】：背着香袋来到西湖朝拜的善男信女，心中并无多少教义的踪影，眼角却时时关注着～、莼菜醋鱼。
◎余秋雨《文化苦旅·西湖梦》四：含苞待放[ hán bāo dài fàng ] 1. 【解释】：形容花朵将要开放时的形态。
也比喻将成年的少女。
2. 【示例】：这样的挑选，有名无实，纵使貌艳如花，但～，十分颜色只露得十分。
◎高阳《玉座珠帘》上册3. 【语法】：连动式；作谓语、定语；含褒义五：百花争艳[ bǎi huā zhēng yàn ] 1. 【解释】：各种花草树木竞相开放出艳丽的花朵。
2. 【示例】：北方的夏天绿树成荫，百花争艳。
3. 【语法】：主谓式；作谓语、定语；比喻新事物层出不穷，互相媲美。
