感觉数学题做的不比别人少，可是数学成绩还是不太好让我感到很失落失望。
概念理解不够透彻，没有掌握数学的思维方式，只注重做题数量不注重做题质量（对一道题的回顾总结和举一反三）。
我的数学成绩还算好，但是别人会的我也会，别人不会的我也不会，我想提高，精益求精，该怎么做呢
那你就多做些平时比较少见的题目，多挑战些难题，到最后就会提高的，因为你能做别人不会的题了
我上个学期数学成绩很差，可这个学期我努力了呀，考试取得了好成绩，可为什么老师都不信任我，怀疑我是抄
我也觉得不公平，老师轻飘飘的一句话就要学生费那么大力气去完成。
但是你目前还不能反抗老师，你就当这是你成长路上的一道试炼吧，以后还会有更多挫折。
经历完这些你就能飞升啦(･ิϖ･ิ)っ
数学学的太好了，我想降低自己的数学成绩，给别人留条活路，怎么做
空几道题呀
我小学数学成绩超级好，考试几乎都是是满分，最低只考过93分，可到了初一就下降了总是考90几分
我想放弃
不要放弃
学得不理想的原因是差在总结上。
学贵在总结，把看似毫无关联的章节联系起来，你就会发现每一章都有着千丝万缕的关系，它们都是相通的。
如果你领悟了，成绩自然就上升了。
还有一个就是要做到熟能生巧。
最有效的方法貌似就是“题海战术”了。
但做题不要做的死，要灵活。
还是要善于总结“母题”，什么题都离不开“母题”。
祝你学习进步
我从前数学成绩非常好 一般在140以上 上了高三之后 又一次 考了一百零几分 之后就再也没上来过 是什么原因
先给你个资料 讲 高中 与 初中 学习方法的不同 高一学法浅谈今天下午，我们请了科研处的孙彦勋主任为高一的学生做关于学习方法的报告。
从学生的现场及会后反应看，孙主任的这场报告无疑是一场及时雨，使得很多初入高中无所适从以至于内心纠结的学生茅塞顿开：原来高中和初中有这么大的不同呀
孙主任对学生说，高中阶段非常重要，直接影响我们将来的生活品质。
我们现在正处于初高中的衔接阶段，有很多学生感到不适应。
这很正常，只要我们正视初中与高中的不同，并且坚持科学有效的方法来学习，很快就会适应高中紧张的学习生活。
关于初中与高中不同，孙主任说，初中考试侧重于知识考查，要求比较低，老师发挥的作用比较大。
而高中不仅考查你们的知识，更重要的是考查能力。
相对于初中，高中对学生自学能力的要求提高了许多，只依靠老师催逼的学生是很难在高中取得优异成绩的。
有些同学很迷恋初中的学习方法或初中老师教学方法，一进高中还用初中那一套，还希望老师什么都告诉，什么都要教，还以为背背记记就可以像初中那样考一个不错的分数，那就大错特错了。
高中考查的是一个学生综合素质，单纯的背诵肯定不行，必须要去理解，做题时还要规范细心。
只有把失误降低到最低限度，才能考出理想的成绩。
孙主任说，高中各科相对于初中，知识量大，系统性强，综合性强，各学科相互贯通性强，这自然就对学生的能力要求提高了。
而且高中课程时间安排非常紧张，必须克服懒惰与粗心的不良习惯。
只有把犄角旮旯的时间都充分合理利用上，才能跟得上高中的节奏。
无数事实证明，只有惜墨如金的同学才能在最后的高考中脱颖而出。
关于学习方法，孙主任提出了“四先四后、两小结”的基本模式。
“四先四后”就是“先预习，后听课；先复习后作业；先分析后解题；先理解后记忆”，“两小结”就是“每周利用双休日对一周所学内容进行清理，每学完一个单元对本单元进行总结”。
关于预习，孙主任说要“先粗读，后精读”，粗读基本内容，精读重点难点。
他强调，预习要有笔记，用批注法或圈点法标出教材的重点，找出新旧内容的联系之处，要记下预习尚未解决的疑难问题。
关于听课，孙主任强调，听课要听三基：基本概念，基本规律，基本思路；要五到：耳到，眼到，口到，手到，心到。
尤其是一节课的开头和结尾要注意听讲，用孙主任的话说就是“倾听开头详听结尾”。
关于复习，孙主任说，复习要查缺补漏，不是简单的补漏洞，而是要补成完整的知识网；一定要注意复习课本，课本是基础，万变不离其宗。
关于做题，孙主任强调一定要培养独立解题的习惯，要摆正心态，摆脱依赖，直面困难，莫要等待。
须知高考是不允许你商量的。
有问题不问不是好事，一有问题就问，更不是好事。
关于作业，孙主任强调“作业考试化，考试作业化”，解题一定要规范，比如理科的计算题要像一首诗一样整齐，一行就是一行，而不能像一篇散文那样凌乱。
作业不是简单的做一遍，而是一条过程链，这个过程是：做、批、思、改、提高。
认真去做，自己来批，思考错误，改正错误，只有这样才能真正得到提高。
孙主任除了给学生介绍初中与高中的不同侧重以及学习方法外，还特别强调了影响学生成绩的一个极其重要的因素，那就是“非智力的因素”。
他说，一个人的智商的确很重要，这是人们赖于成功的基础之一，但是，并不是智商高的人个个都是；相反一些在别人眼里并不怎么聪明的人却可以做出超出常人的成就，这就充分说明，非智力因素起着很重要的作用。
关于非智力因素，孙主任说，一个人要想超出别人，首先要自律，自律者就是智者。
自律者一定会有自己的目标，他会把自己大目标分成个时期的小目标，他知道，，万丈高楼平地起，只有一步一个脚印，才能最后成功。
有了目标的自律者，当他有惰心的时候，他的目标就像鞭子一样来警醒他，使他从懒惰的边缘及时回身。
自律者知道，马虎是高分的大敌，低分的朋友，他会强迫自己认真的。
孙主任说，一个人要想有所成就，除了严格自律外，还要有较强的。
为什么有些同学成天到晚也是在学习，成天的忙忙碌碌看上去很勤奋却成绩不佳呢
这样的学生不是不聪明，而是低。
这些学生做事情缺乏条理，没有好的学习和生活习惯。
一个人的习惯非常重要，习惯决定你的性格，性格决定你的命运，把小事做好就能成就大事，把平凡做好就能就不凡。
任何时候，我们都要保持两个习惯：认真做好每一件小事；任何时候都要保持积极上进。
孙主任说，有些同学之所以成绩不好，原因在于他思想混乱，他不知道什么事情该想，什么事情不该想；什么事情该做，什么事情不该做。
有一句话说的好：先做应该作的，再作想做的。
应该做的还没有做，就去做自己想做的，这就把顺序颠倒了。
孙主任特别指出，高中生恋爱就是思想混乱的具体表现，当事学生把人生的顺序给搞乱了。
孙主任最后强调，一个人必须具备一定的抗挫折能力，一帆风顺的人往往会一蹶不振，原因就是抗挫折能力太差。
对于当前的高一学生而言，暂时的落后和不适应并不可怕，相反我们还应该为之高兴，因为锻炼我们抗挫折能力的机会来了。
有句歌词唱得好，不经历风雨怎能见彩虹
你们真的应该为自己暂时的挫折而感到高兴。
你们一定要摆平心态，正视落差，找准位置，迎难而上，多总结自己，少埋怨环境，尽快适应高中的生活。
短短的一个小时的报告结束了，尽管聆听报告的师生都感觉意犹未尽，但是他的真知灼见已经像春雨一般播撒到了每一位认真听讲的同学的心田。
相信这一场精彩报告一定能对学生产生积极能动的影响。
九年级了，数学成绩差了好多比别人，想买本数学那种压轴题的书做做，能有所提高，为中考备战。
考试难易比约为6:3:1，把握基础很重要，多做题是对的。
而且会做不一定得满分，还需要数学语言组合，数学素养不是做难题就有的。
会数学语言，会的满分，不会的多得分。
满足这些再提升，分值就会稳定。
