形容秋天叶子脉络的句子
五谷丰登、 天高云淡、 春华秋实、 千秋万代、 秋高气爽、 一叶知秋、 西风残照、 金风玉露、 雁过留声、 春去秋来、 社燕秋鸿、 金风飒飒
初中作文 就有关讨论学习方面，向父母写一封信 600多字 不要网上的
记叙文（散文）阅读技巧一 理解词语：1.多音字、多义字、多义词、特定词（在特定的语言环境中有特殊的解释）：结合上下文来判断。
抓关键词语——使文章生辉的“动、形”，其它词。
2.寓意深邃，意在言外的句子：首先要着眼于全文的思想内容，除了字面上的意义外，还有语外意•象征义；其次要从文章的社会背景入手，容易知道这个句子的深层含义。
二 理解结构：1.开头：往往揭示文章的中心意思，确定文章的基调，显示文章的风格。
理解全文，品味全文，品味余\\\/味。
结尾：往往揭示和深化文章的中心意思，或者启示读者作更深层的思考。
要看重文章的结尾。
2.过渡：一般安排在文章各部分需要连接，各层意思需要转换的地方（过渡段，过渡句，过渡词）据此可划分段落层次。
3.划分层次：着眼于全文，分析文章各段之间的区别和联系，把联系紧密，意思接近的段落划在一起，方法：a.注意过渡段、句、词——它们一般处于两个层次的连接点，找到它们，有助于层次的划分；b.理清作者的思路——结构是作者思路的反应；c.揣摩文章的中心——结构是由中心思想决定的。
三 概括段意：1.有的段有点明段意的中心句，只要把中心句子摘出来就行了。
（中心句子有的在段的开头、中间、结尾）。
2.有的段没有中心句子，就把段中的意思进行概括，用自己的话简明的表达出来。
3.如果段中的几层意思有主次之分，可以采用摘要归纳法----选取主要的略去次要的。
4.如果段中的几层意思是并列的，就把几个意思联接归纳出一个主要意思，几项并列概括。
5.如果段中的几层意思是层层深入的，那就摘取最后归纳的意思。
四 归纳中心：1、有些文章是把中心意思直接告诉读者：如标题、点题句、关键句---抓住它们，用适当的词语连贯起来，就是中心意思。
2、多数文章没有直接写明中心意思，要靠读者自己分析概括，可以先把全文各段的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的立场、观点、感情等。
五 如何揣摸句、段、全文的妙处所在：1、咬文嚼字：尽可能透彻的了解语言文字的意义和情趣，接近作者的主旨。
2、联想发挥：凭社会经验、生活常识、人生感悟对文章作出鉴赏和评价。
六 阅读记叙文（散文）要能很快看出文章的记叙要素、线索、内容：1、内容：叙事、写景、记人、状物；2、要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
3、线索：人、事、物、景、情、时间、空间（文章线索的标志①文章的标题，②文中反复出现的字眼）线索，是记叙文布局谋篇的重要因素，是它把表现中心意思的主要材料贯穿起来形成一个有机整体。
七、 阅读记叙文，要能看出文章的语脉（顺序和人称）----是划分层次的标志1、顺叙：按时间的顺序（脉络清楚，一目了然）2、倒叙：先写结局，然后写事情的来龙去脉（找出衔接过渡的语言标志。
）（作用：设置悬念，引人入胜）3、插叙：中间插入一段有关的叙述（找出衔接的语言标志）(作用：插入的事情，一般是为了对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明。
)顺叙、倒叙、插叙----记叙的顺序（叙述的方法或记叙的方法）八、 阅读记叙文要明白各种表达方式在文章中的作用，有利于我们更好地理解文章的中心1、叙述：交待人物或事件的概貌，把分散的场景或事件中的片段贯穿起来，使读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清昕的了解。
描写：（正面、侧面）刻画鲜明、生动的形象、给读者留下具体深刻的印象。
2、议论、抒情：画龙点睛，深化题旨，突出中心，感情升华。
九 阅读记叙文，要认真分析语段特点表达方式：叙述段、描写段、议论段、抒情段；功能作用：一般段、强调段、过渡段。
注意事项：1、过渡段它在每一个大部分之间，每一个层次之间，甚至每一小分层间，阅读时要注意过渡段、句、词。
2、记叙文一般首段有概括主旨，设疑引入，首尾呼应等写法。
3、段落的划分：a、按时间顺序来划分；b、按空间顺序（地点转换）来划分；c、按情节发展来划分；d、按作者的思路来划分；按表达方式来划分；e、按材料的性质来划分。
4具体的措施：①先归纳各自然段的意思，然后将各自然段按其意义的相近相联关系逐步合并；②注意有标示意义的词、句；③段落的划分和段意的概括，要服从全文的中心。
文章的每一段都是为表现中心服务的，从中心出发来考虑段落的划分，就能明确段与中心的关系；④划分段落要注意运用语段知识，注意抓中心句，抓住了中心句，这一段的意思也就明确了；⑤划分段落要处理好过渡段的归属，就要着重考虑它表达的重心，是在领属上文还是引出下文，不过，过渡段引出下文者居多。
5理出文思的方法：凭借“关键句”寻找文章的思路①找出时间词语，能够理清叙述的顺序；②找出文中表现线索的词语，能够理清全文的脉络；③可先找出关键语句，再理清文章思路，有些文章的关键语句并不一定都在段首。
要找出这部分文章的关键语句要仔细阅读文章，把作者扼要的句子拎出来互相比较一下，然后确定其关键句。
十 阅读记叙文，要认真分析记叙文的语言（品味文章的语言）1、修辞手法的运用：排比、反诘、双关、比喻；2、动词、形容词、副词的运用；3、适合语境的语词；4、文眼词语；5、语外意的词语；6、线索词语；7、关键的字词语句；8、时间词、空间词的语言标志；9、重复出现多次的词、句子（含意丰富、提示作用）；10、中心句、中心词、中心语、修饰语的作用。
具体做法：①琢磨关键词语，隐含意义的词语、重要词语的含义、读懂记叙文；②找中心句，中心词、重点词、过渡词、过渡句、段，琢磨它的含义，读懂记叙文；③理解记叙文中运用的各种修辞手法；④理解恰当地使用修饰词语的作用，注意形容词、动词的作用（准确、传神）；⑤读懂记叙文中名言、警句、佳语在文中的含义、作用；⑥理解中心句以外---支撑句的作用：是中心句的展开（记叙和描写；）⑦在语境中正确理解和推断词语的含义；⑧剖析文段或短文，也要对全段或全文了然于心。
十一 散文的特点：在于它真实的融入了作者之情，是作者对生活真实而深刻的感悟，阅读要从“感悟”“神象”入手：感悟（人生、自然、自家事、人家事）：就是深思妙语“情、理、意、味”（修辞手法是标志）1、散文表达的内容：抒写见闻的感受----作者对于人生或自然的感悟。
2、散文的写作手法：托物言志、象征、借景抒情。
3、散文的重要特点：形散神不散（形散神聚）（神：中心）----散文找不到一个贯穿首尾的主要事件，在于这些材料都被恰当的组织起来表现一个共同的中心思想。
十二 抒情、叙事散文的特点：1、抒情散文：以一定的事物为对象，侧重于具体生动地抒发作者的情怀----写物不停留于物。
如《春》。
2、叙事散文：以写人记事为中心，往往也带有抒情的成分，如《谁是最可爱的人》十三 散文的选材特点：多用零星、片段的生活素材：1、细处落笔，小中见大：作者善于抓住最富特色，足以寄寓自已思想感情的细部，寥寥几笔，便能写出十分丰富与复杂的内容，或个人情思，或人物风貌，或山水美景，或环境气氛，让人能于极小中独见其大。
2、侧面暗示：散文是作者思索体验的世界，因而散文能发掘作品的“言外之意”，“象外之味”，它只暗示于细心的注意深微的读者们，阅读要从“感悟”“神聚”入手。
十四 “小说”和“记叙文”的区别：共同点-----记人叙事；不同点-----小说不是对真人真事的记叙，而是对现实生活中的人物和事件作的艺术概括。
十五 “小说”和“散文”的区别：“我”的区别-----小说中第一人称“我”与散文中“我”的区别-----如何分辨“我”是作者，还是作者塑造的形象呢
那要看文章的体裁：1、有完整的故事情节（开端、发展、高潮、结局）文体是“小说”，其中的人物是塑造的。
2、没有完整的故事情节，只有若干片断来反映中心，体裁是“散文”，其中“我”就是作者。
十六 小说（记叙文）人物的描写：肖像如语言、行动、心理、神态、细节-----正面、侧面描写。
社会环境描写：交代时代背景；自然环境描写：表现人物身份、地位、性格，表现人物的心情，渲染气氛。
记叙文（散文）阅读技巧一 理解词语：1.多音字、多义字、多义词、特定词（在特定的语言环境中有特殊的解释）：结合上下文来判断。
抓关键词语——使文章生辉的“动、形”，其它词。
2.寓意深邃，意在言外的句子：首先要着眼于全文的思想内容，除了字面上的意义外，还有语外意•象征义；其次要从文章的社会背景入手，容易知道这个句子的深层含义。
二 理解结构：1.开头：往往揭示文章的中心意思，确定文章的基调，显示文章的风格。
理解全文，品味全文，品味余\\\/味。
结尾：往往揭示和深化文章的中心意思，或者启示读者作更深层的思考。
要看重文章的结尾。
2.过渡：一般安排在文章各部分需要连接，各层意思需要转换的地方（过渡段，过渡句，过渡词）据此可划分段落层次。
3.划分层次：着眼于全文，分析文章各段之间的区别和联系，把联系紧密，意思接近的段落划在一起，方法：a.注意过渡段、句、词——它们一般处于两个层次的连接点，找到它们，有助于层次的划分；b.理清作者的思路——结构是作者思路的反应；c.揣摩文章的中心——结构是由中心思想决定的。
三 概括段意：1.有的段有点明段意的中心句，只要把中心句子摘出来就行了。
（中心句子有的在段的开头、中间、结尾）。
2.有的段没有中心句子，就把段中的意思进行概括，用自己的话简明的表达出来。
3.如果段中的几层意思有主次之分，可以采用摘要归纳法----选取主要的略去次要的。
4.如果段中的几层意思是并列的，就把几个意思联接归纳出一个主要意思，几项并列概括。
5.如果段中的几层意思是层层深入的，那就摘取最后归纳的意思。
四 归纳中心：1、有些文章是把中心意思直接告诉读者：如标题、点题句、关键句---抓住它们，用适当的词语连贯起来，就是中心意思。
2、多数文章没有直接写明中心意思，要靠读者自己分析概括，可以先把全文各段的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的立场、观点、感情等。
五 如何揣摸句、段、全文的妙处所在：1、咬文嚼字：尽可能透彻的了解语言文字的意义和情趣，接近作者的主旨。
2、联想发挥：凭社会经验、生活常识、人生感悟对文章作出鉴赏和评价。
六 阅读记叙文（散文）要能很快看出文章的记叙要素、线索、内容：1、内容：叙事、写景、记人、状物；2、要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
3、线索：人、事、物、景、情、时间、空间（文章线索的标志①文章的标题，②文中反复出现的字眼）线索，是记叙文布局谋篇的重要因素，是它把表现中心意思的主要材料贯穿起来形成一个有机整体。
七、 阅读记叙文，要能看出文章的语脉（顺序和人称）----是划分层次的标志1、顺叙：按时间的顺序（脉络清楚，一目了然）2、倒叙：先写结局，然后写事情的来龙去脉（找出衔接过渡的语言标志。
）（作用：设置悬念，引人入胜）3、插叙：中间插入一段有关的叙述（找出衔接的语言标志）(作用：插入的事情，一般是为了对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明。
)顺叙、倒叙、插叙----记叙的顺序（叙述的方法或记叙的方法）八、 阅读记叙文要明白各种表达方式在文章中的作用，有利于我们更好地理解文章的中心1、叙述：交待人物或事件的概貌，把分散的场景或事件中的片段贯穿起来，使读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清昕的了解。
描写：（正面、侧面）刻画鲜明、生动的形象、给读者留下具体深刻的印象。
2、议论、抒情：画龙点睛，深化题旨，突出中心，感情升华。
九 阅读记叙文，要认真分析语段特点表达方式：叙述段、描写段、议论段、抒情段；功能作用：一般段、强调段、过渡段。
注意事项：1、过渡段它在每一个大部分之间，每一个层次之间，甚至每一小分层间，阅读时要注意过渡段、句、词。
2、记叙文一般首段有概括主旨，设疑引入，首尾呼应等写法。
3、段落的划分：a、按时间顺序来划分；b、按空间顺序（地点转换）来划分；c、按情节发展来划分；d、按作者的思路来划分；按表达方式来划分；e、按材料的性质来划分。
4具体的措施：①先归纳各自然段的意思，然后将各自然段按其意义的相近相联关系逐步合并；②注意有标示意义的词、句；③段落的划分和段意的概括，要服从全文的中心。
文章的每一段都是为表现中心服务的，从中心出发来考虑段落的划分，就能明确段与中心的关系；④划分段落要注意运用语段知识，注意抓中心句，抓住了中心句，这一段的意思也就明确了；⑤划分段落要处理好过渡段的归属，就要着重考虑它表达的重心，是在领属上文还是引出下文，不过，过渡段引出下文者居多。
5理出文思的方法：凭借“关键句”寻找文章的思路①找出时间词语，能够理清叙述的顺序；②找出文中表现线索的词语，能够理清全文的脉络；③可先找出关键语句，再理清文章思路，有些文章的关键语句并不一定都在段首。
要找出这部分文章的关键语句要仔细阅读文章，把作者扼要的句子拎出来互相比较一下，然后确定其关键句。
十 阅读记叙文，要认真分析记叙文的语言（品味文章的语言）1、修辞手法的运用：排比、反诘、双关、比喻；2、动词、形容词、副词的运用；3、适合语境的语词；4、文眼词语；5、语外意的词语；6、线索词语；7、关键的字词语句；8、时间词、空间词的语言标志；9、重复出现多次的词、句子（含意丰富、提示作用）；10、中心句、中心词、中心语、修饰语的作用。
具体做法：①琢磨关键词语，隐含意义的词语、重要词语的含义、读懂记叙文；②找中心句，中心词、重点词、过渡词、过渡句、段，琢磨它的含义，读懂记叙文；③理解记叙文中运用的各种修辞手法；④理解恰当地使用修饰词语的作用，注意形容词、动词的作用（准确、传神）；⑤读懂记叙文中名言、警句、佳语在文中的含义、作用；⑥理解中心句以外---支撑句的作用：是中心句的展开（记叙和描写；）⑦在语境中正确理解和推断词语的含义；⑧剖析文段或短文，也要对全段或全文了然于心。
十一 散文的特点：在于它真实的融入了作者之情，是作者对生活真实而深刻的感悟，阅读要从“感悟”“神象”入手：感悟（人生、自然、自家事、人家事）：就是深思妙语“情、理、意、味”（修辞手法是标志）1、散文表达的内容：抒写见闻的感受----作者对于人生或自然的感悟。
2、散文的写作手法：托物言志、象征、借景抒情。
3、散文的重要特点：形散神不散（形散神聚）（神：中心）----散文找不到一个贯穿首尾的主要事件，在于这些材料都被恰当的组织起来表现一个共同的中心思想。
十二 抒情、叙事散文的特点：1、抒情散文：以一定的事物为对象，侧重于具体生动地抒发作者的情怀----写物不停留于物。
如《春》。
2、叙事散文：以写人记事为中心，往往也带有抒情的成分，如《谁是最可爱的人》十三 散文的选材特点：多用零星、片段的生活素材：1、细处落笔，小中见大：作者善于抓住最富特色，足以寄寓自已思想感情的细部，寥寥几笔，便能写出十分丰富与复杂的内容，或个人情思，或人物风貌，或山水美景，或环境气氛，让人能于极小中独见其大。
2、侧面暗示：散文是作者思索体验的世界，因而散文能发掘作品的“言外之意”，“象外之味”，它只暗示于细心的注意深微的读者们，阅读要从“感悟”“神聚”入手。
十四 “小说”和“记叙文”的区别：共同点-----记人叙事；不同点-----小说不是对真人真事的记叙，而是对现实生活中的人物和事件作的艺术概括。
十五 “小说”和“散文”的区别：“我”的区别-----小说中第一人称“我”与散文中“我”的区别-----如何分辨“我”是作者，还是作者塑造的形象呢
那要看文章的体裁：1、有完整的故事情节（开端、发展、高潮、结局）文体是“小说”，其中的人物是塑造的。
2、没有完整的故事情节，只有若干片断来反映中心，体裁是“散文”，其中“我”就是作者。
十六 小说（记叙文）人物的描写：肖像如语言、行动、心理、神态、细节-----正面、侧面描写。
社会环境描写：交代时代背景；自然环境描写：表现人物身份、地位、性格，表现人物的心情，渲染气氛。
形容因老人老了而伤感的句子有哪些
提高阅读能力，最基本也是最重要的就是多读多做（最好能够保证一天练习一篇阅读理解），在读的过程中学会归纳、分析、总结、反思。
下面分享一点阅读技巧，希望对你有帮助。
首先，可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读学习方法。
掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高阅读理解效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。
具体练习见《精英特全脑速读记忆训练》，安装软件即可进行试用训练。
用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以提高阅读速度5倍左右，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读、学习效率，取得好成绩。
在阅读过程中，要学会并养成有目的、有重点地进行阅读的习惯，使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新观点和新材料。
在读书的过程中或读完一本书的时候，要学着做点读书笔记，记录一下书本的脉络主旨、主要人物、事迹、以及阅读感悟等，一些优美词句也可以摘抄一下。
比如，段落：掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。
其次，抓住文章的脉络主旨：有的文章，标题就说明了中心思想，有的在文章开头和结尾点明中心思想，有的则通过主要事件来表达中心思想，只要根据主要事件，就能很快确定中心思想。
其三，对于文章、书籍中的主要人物、事迹、观点、中心思想等一些重点，要有意识的进行记忆，形成自己的思维导图，促成更好的理解。
记金华的双龙洞，主要内容，分段，讲解，中心思想，作者背景，文章背景……
4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。
出金华城大约五公里到罗甸，过了罗甸就渐渐入山。
公路盘曲而上。
山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的显得有精神。
油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。
山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。
粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
一路迎着溪流。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。
入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
在洞口抬头望，山相当高，突兀（wù)森郁，很有气势。
洞口像桥洞似的，很宽。
走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。
泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。
在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。
怎样小的小船呢
两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。
船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在洞外的工人拉另一头的绳子，船就出来。
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。
眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。
我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。
内洞漆黑一片，什么都看不见。
虽然工人们提着油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。
工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。
首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。
我顺着他的指点看，有点像。
其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以有宫室、器用，名目有四十多。
这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。
在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来间房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的，上源在深黑的石洞里。
我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。
[编辑本段]教案一、教材分析（一）主要内容 这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的情景。
是按游览顺序记叙的。
先写沿途所见的美景；继而写外洞洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。
（二）中心思想 在游览过程中表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情，激发学生对祖国锦绣河山的热爱。
（三）文章结构 全文按游览顺序，可分为四段： 第一段（第1节），交代作者游览金华双龙洞的时间及双龙洞的地点。
第二段（第2、3小节），写作者从金华城出发，经过罗甸，渐渐入山，一路上经过的地方和看到的景物。
先写山后写溪流，最后用“那溪流就是从洞里出来的”，引出描写的重点双龙洞。
第三段（第4、5、6、7小节），分别写作者游览外洞、孔隙、内洞的情景。
第4节先写在洞口观山的感受，然后具体描写外洞，写出外洞口“宽”内“大”的特点。
最后又提到泉水，交代了泉水的流向。
泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。
第5节写作者从外洞通过孔隙进入内洞的情形，这一节写得很详细，可分为五层： 第一层写泉水的来路，承接上文，自然过渡，引出下文。
第二层介绍泉水流出的孔隙的大小。
第三层写小船的形状，使人对孔隙的矮、窄有了明确的认识。
第四层介绍穿过孔隙进入内洞的办法。
第五层写穿过孔隙进入内洞的感觉。
先写作者穿过孔隙之前的心情和所做的准备，再写作者穿过孔隙时的感觉，读了使人有身临其境之感。
第6、7小节写作者游览内洞时的情景，这部分是文章的重点，可分为四层： 第一层写“黑”，“内洞一团漆黑”。
第二层写“奇”。
借着汽油灯光，首先看到的是“蜿蜒在洞顶的双龙”，其次看到的是些“石钟乳和石笋”。
第三层写“大”。
“内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大。
”第四层写水“源”。
“上源在深黑的石洞里”，指明泉水的发源地，点出了双龙洞已到尽头。
这一段主要写内洞“黑”、“奇”、“大”三个特点。
第四段（第8节），写出洞，自然结束文章。
这篇文章段落分明，条理清晰。
一是按游览顺序划分段落；二是另有一条水线在串连着全文，因而有两条线：游线和水线同时贯穿全文。
分段时，如有的学生把4节看成第三段，5节为第四段，6、7节为第五段，也就是把全文分为六段也是可以的。
（四）语言因素 “山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的显得有精神。
”这是一个比较句，拿满山开遍的映山红与盆栽的杜鹃花相比，比的结果是山上的映山红“有精神”。
“有精神”本来是形容人的，这里借用，形容花的长势好。
盆栽的杜鹃花也是映山红，为什么比不过山上开的呢
山上的映山红根深叶茂，沐浴着大自然的阳光雨露，植株高大，花朵大而繁多。
盆栽的人工培育娇嫩而不茁壮，比起山上的映山红就显得逊色了。
“一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
”这是一句因果句式，溪流的流面、流速、流声都与山势有关，请看下面的析句。
“首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。
我顺着他的指点看，有点像。
”为什么“首先当然是”蜿蜒在洞顶的双龙，因为它是双龙洞的主要景点，双龙洞也因此而得名，当然在内洞诸多的景物中先看双龙。
叶老看后为什么说有点像，那么到底是像还是不像呢
两条龙蜿蜒在洞顶，是动态的描写，它们盘在那里，张牙舞爪，似要腾飞。
再加上灯光摇曳，洞内水汽蒸腾，看上去真有双龙欲飞的感觉。
但又因双龙是石钟乳自然形成，没有经过人工雕琢，因而叶老说有点像，还是肯定了像。
（五）词语讲解 臀部：人体后部两股上端和腰相接近的部分。
蜿蜒：原指蛇类爬行的样子。
课文指洞顶上的石龙弯弯曲曲的样子。
明艳：本课指明亮鲜艳的色彩。
孔隙：原指小的裂缝。
本课指能通过一条小船的小洞。
时而：副词。
表示不定时地重复发生，有时候。
盘曲而上：盘曲，曲折环绕。
课文指公路在山边盘旋，绕着圈儿通到山上。
突兀森郁：形容山势高峻，树木茂盛。
突兀，高起的样子。
森郁，森林茂盛。
进：课文中作量词。
平房一宅内分成前后几排，每排称为一进。
课文说内洞有十来进房子那么大，即有十来排房子那么大。
（六）写作特点 课文中描绘景色的句子，运用了对比、比喻、夸张的手法，引导学生仔细赏析、体会。
如“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。
我又感觉要要把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
”作者通过心理活动的描写，把双龙洞的内洞入口处低矮狭窄的奇异景象非常生动地反映出来。
课文按两点线索写的。
一条是作者的游览顺序，抓住景物特点来写。
是“顺”的线索；另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。
两条线索巧妙地交织在一起，不仅使全文脉络清楚，而且使事物的方位、方向和作者观察的移动线索及角度都非常清晰。
（七）教学重点难点分析 教学重点，孔隙和内洞是双龙洞的重要景观，学习“孔隙”那一节，应引导学生体会它的“矮”、“窄”、“险”。
通过孔隙，险而不危，因而险中有奇、奇中有趣，着重体会心情。
内洞有两个重点：一是奇景双龙，一是各种形态和颜色的石钟乳、石笋构成的洞内奇景，应引导学生充分地想象，活跃他们的思维。
难点：课文中有几个难懂的句子，应引导学生弄懂它的内涵。
在教材分析中已经涉及。
二、教学要求1.使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻，激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。
2.学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察周围事物和有条理叙述事物的能力。
3.按空间顺序给课文分段，并概括段意。
4.学会生字新词，会用“稍微”、“好奇”造句。
5.了解一些句子在文章中的过渡作用。
三、教案（一）课时内容安排 第一课时：释题、简介作者、通读课文、学习生字词划分段落。
第二课时：学习课文内容、释句、理解课文写作方法。
（二）课时教案 第一课时要求：释题、知道作者、了解游记段落划分的线索，自学本课生字新词。
第二课时要求：读懂课文，掌握景物的特点，理解难懂的句子，并学习本课的写作方法。
四、教学提示1.学生几乎都没有去过岩洞，有条件的学校教师要播放录像带。
没有条件看录像也可以看幻灯片。
连这条件也不具备的，教师可搜集图片让学生看。
总之，应当有感性的材料供观赏。
2.写双龙洞沿途景物要让学生懂得它在全文中的作用。
不然，学生写游记，前面把看到的景物一一罗列会造成喧宾夺主，主次不分。
3.学完这课书，教师给学生组织一次旅游，可近距离的，让学生抓住景物特点，按游览顺序写一篇游记。
五、作者简介叶圣陶（1894—1988年），原名叶绍钧，江苏关县人。
他从“五四”时期开始创作，作品很多，著名的短篇小说有《隔膜》、《城中》，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。
1957年，他60多岁时，游览了金华的双龙洞和冰壶洞，写了《记金华的两个岩洞》这篇游记。
本文是从这篇游记中节选的，节选时略有删改。
原文现收在叶圣陶的散文集《小记十篇》里。
描写九月的句子
形容的优美句子1、九月果香，九月菊黄，你我却仍闻到月桃李的芬芳；秋高气丹桂飘扬，你我仿佛看到，未来播洒着希望。
2、九月，带着秋的内敛、蕴着秋的端庄，九月，携着秋的成熟、含着秋的向往。
3、九月江南花事休, 芙蓉宛转在中洲. 美人笑隔盈盈水, 落日还生渺渺愁. 露洗玉盘金殿冷, 风吹罗带锦城秋. 相看未用伤迟暮, 别有池塘一种幽.4、金秋九月，是收获的季节；看那高粱涨红了两、稻谷压弯了腰；5、九天空，湛蓝的天上飘着朵朵白云；6、九月的夜空，繁星璀璨、一闪一闪的向我眨着眼睛7、九月一到，就有了秋意，秋意在一个多雾的黎明溜来，到了炎热的下午便不见踪影。
它踮起脚尖掠过树顶，染红几片叶子，然后乘着一簇飞掠过山谷离开。
8、走在九月的月色下，遐思一如生了双翼的彩凤，从心灵的窗口起飞，拜揖歌舞窈窕的玉宇琼楼。
9、收割和播种将九月瓜分，秋分锋利的刀刃轻轻一挥，秋天的庄稼纷纷倒下。
农人把种子和汗水储蓄到秋分的账户上，等待着向来年的滚滚麦浪索要丰厚的利息。
10、九月，穿过留在夏季的所有温度。
在窗棂上刻画成一朵雾花，留下些许在心底的不舍。
让记忆在笔尖流逝。
11、九月，记忆开始随着落叶的飘零点缀着某些人的故事，在那些蓝的有些过分的天空下。
12、九月，正是霜寒露冷、黄叶凝露成霜时候。
九月是金色的，一片又一片的金黄映入人们的眼帘，就连黄昏落幕时的一溪清流，都倒映着金黄的色彩。
13、九月的黄昏依然那么美，带着淡淡的忧郁。
14、九月的乡村，是锻铸意志的熔炉。
15、九月，是一个开始，也是一个结束。
16、时间追捕着灵魂最后的归址和恐惧的依托。
九月，我再无酒，我虚构着永恒和长久。
17、九月的乡村，是农人弹奏的乐章。
18、九月的月，就是一双柔美的眸子，把不尽地爱恋赋予了尘世间多情的苍生。
19、收割和播种将九月瓜分，秋分锋利的刀刃轻轻一挥，秋天的庄稼纷纷倒下。
农人把种子和汗水储蓄到秋分的账户上，等待着向来年的滚滚麦浪索要丰厚的利息。
20、九月。
过半。
请送我一段安静的时光。
继续我的梦想，期盼，等待，还有我的未来。
21、突然发觉没有了知了的鸣叫，突然发觉也没有那没完没了的炎热，仿佛就在转念间，武汉就进入了温文尔雅的秋天。
虽无菊花遍地金黄，也未尝有时间去梁子湖品蟹，但拂帘而入的阵阵凉风却在斜风细雨处吹来一曲清悠。
22、九月一到，就有了秋意，秋意在一个多雾的黎明溜来，到了炎热的下午便不见踪影。
它踮起脚尖掠过树顶，染红几片叶子，然后乘着一簇飞掠过山谷离开。
23、九月的乡村，没有狂风，即偶有风声，穿过已废弃的苞谷林中，碰撞在枯萎的苞谷杆，泛黄的苞谷叶上，便发出轻微的沙沙声，像是有谁家调皮的孩子正躲在那里捉迷藏，蹑手蹑脚的前进着，不小心又碰上了叶子，有些懊恼，有些快乐。
24、九月的天空好清高。
清风凉爽，高远辽阔。
太阳没有办法跨越季节，该凉的时候到了，尽管还是红艳艳地，也只能摆个样子，实在没有夏日的威风可耍。
25、九月的天空，格外地高；九月的天气，格外地爽；九月的风儿，格外地柔，九月的大地绿意依然，一大片一大片放肆地铺向远方尽头。
九月，没有七八月的炎热，少了寒冬的刺骨，温驯而和熙，平和又安详，九月，真好
26、九月，天高云淡地晴暖走完了前半程，九月，淫雨霏霏地阴冷铺就了后半程。
十月的秋天是什么样子呢
这就不由得让我想起一个词“金秋十月”，时过寒露，秋已入了深秋。
英语里关于necessary important useful三个词的用法
描写翅膀的句子1、轻轻拉开六月的帘幕，我看到了花看到了海；我看到了风看到了雨；我看到了长着蓝色翅膀是蒲公英，看到了摇曳在月光下的秋千和女儿眼中驶来的红帆船……2、在所有的蝴蝶珍品中最大的蝴蝶那就是霸王蝶。
它高17。
5厘米，宽11厘米。
它的翅膀很奇特，翅膀上下各有两个小三形。
它的翅膀上也有许多颜色，有深褐色、浅褐色、褐红色、朱红色、黑色、白色、褐黄色。
但我不知道为什么蝴蝶中的霸王――霸王蝶会被人类捉住呢
3、皮皮：天使什么样
母亲：有一双翅膀，而且会飞。
皮皮：奇怪，管家阿姨不会飞，爸爸怎么对她说你是我的天使。
母亲：我今天就让她飞走。
4、我站在你的身旁，煽起天使的翅膀，当月光变成了你的目光，我的心已然荡漾。
5、青春，一个生机盎然的字眼，象春日里刚冒头的新芽；青春，一种顽强不屈的精神，如冬天久经风霜的腊梅。
青春是用酣畅的笔墨和美好的想象勾勒的画卷；青春是用自然的灵动和人间的和睦编写的序曲；青春是用怡人的茶香和无忧的闲适渲染的诗歌。
青春，给予我们太多的是倔强。
不去理会那些危听的耸言，只管勇敢的迈开大步--向前，向前。
青春也总是让人在痛苦后合笑颜开，蓦然回首，只是在脑海中还深深的藏着那些曾经架着欢乐的翅膀飞翔的似水年华。
6、没有求知欲的学生，就像没有翅膀的鸟儿。
7、思想是人的翅膀，带着人飞向想去的地方。
8、张扬梦想，自信青春。
你我同是天使的翅膀。
9、金鸡张开翅膀站在太阳下，就像凤凰朝阳，浑身金亮金亮的，美丽极了。
10、风吹，吹皱一河粼粼波光。
一群白鹭自芦苇丛中齐齐惊起，扑腾着翅膀，划出的弧线骄傲有力。
