小学二年级语文中，有一篇课文描写湖水像镜子像浴盆还像什么?
1、在我的心目中湖水还像平整的一面镜子； 2、在我的心目中湖水还像一颗璀璨的蓝宝石； 3、在我的心目中湖水还像一个述说童话的老人。
小学二年级语文湖水像镜子像浴盆还像什么?
也许没见过湖水，这并不奇怪。
但池塘总见过吧，湖只不过比池塘大很多罢了。
一样的是水，没多大区别。
就像一碗水和一缸水一样。
一般都说湖水平静得像一面镜子。
没见过就没见过吧，小孩子以诚实为本。
2年级上册27课清澈的湖水怎么写日记150
人教课标版小学语文二年级上册教案第27课清澈的湖；教学目标；1.认识12个生字，会写8个字；2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；3.有保护环境卫生的意识和自我控制的能力；教学重点；学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育；教学难点；朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵；课时安排；2课时；教学过程；第一课时；一、激趣导入，感知美；师：同学们，今12 人教课标版小学语文二年级上册教案第27课清澈的湖水教学目标1.认识12个生字，会写8个字2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受风景的优美和小洁心灵的美好3.有保护环境卫生的意识和自我控制的能力教学重点学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识教学难点朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵课时安排2课时教学过程第一课时一、激趣导入，感知美师：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。
出示媒体资源中湖水的视频：师：这一湾清澈的湖水你喜欢吗
今天我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧
学生齐读课题。
二、初读课文，感受美1.师：课前大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。
2.学生自主读书，师巡视指导。
3.师：通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?指名回答，4.师：文中藏着一些生字宝宝，你发现它们了吗
指生读、齐读l遍。
5.指名分段读课文，纠正读音。
6.播放课文范读动画，更正读音。
三、品读句段，欣赏美1.师：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。
请小朋友们自由读2—4自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?再朗读出来。
2.四人小组交流。
3.集体交流汇报：在读中体会景色的优美。
师：你喜欢哪一部分?为什么喜欢?(1)生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。
出示文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。
”师：你能给大家读出你感受到的美吗?生读：师：谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。
生：我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。
师：你能给大家读出这种趣吗?生读：师：谁还能比他俩读得还好?(自己先试试)指生读：其他同学当评委，大家评议。
(2)师：你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?师读“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色，生接读“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”。
师：这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看?生：想。
(3)出示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?指生看图说。
师：你想怎样来形容这些山石?生答。
板书：奇。
(4)在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?生说。
(5)老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗?出示奇石的图片：师：谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字
学生看图回答，师小结：这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。
师：你还喜欢哪部分?为什么?(1)生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。
板书：湖水。
出示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。
(2)师：这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗?学生自已练习。
(3)指名读。
师：你是用自己示范读的方法来教我师提示：还可以用具体方法教我。
比方说：哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。
(4)生指导。
(5)学生闭上眼睛，听老师配乐读。
(6)愿意读的同学都站起来配乐读。
(7)师：还有不懂的地方吗?生：“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?师：这个问题提得好。
你很会读书，谁能帮帮他?指生解答。
(8)指导学生观察课文插图：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。
指生读这一部分，其他同学欣赏画面。
谈谈看了画面后的感受。
板书：静。
(9)师：小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉——(生补充)。
出示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游”。
师：多么美妙的感受啊!自己练习有感情读一读。
师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。
体会湖水的清和静。
师：还喜欢哪部分?为什么?(1)生答：我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快乐。
师：你能给大家读一读描写小雨的句子吗
生读：清澈的湖水里有许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢
师：说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?生答，教师板书：小鱼 乐。
(2)四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。
(3)男女同学各选一名同学比赛，大家评议。
齐读(5)师小结：(指板书)这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得——(生补充：入神了)。
板书：入神了。
过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?4.自由读第4自然段后面的部分。
(1)指生读：说，其他学生补充。
(2)师：是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，她用企盼的目光望着湖水。
(3)师：什么是“企盼”?小结在企盼什么?生答。
其他同学补充”(4)齐读。
突出小洁的不满。
5.师：请大家默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么?(1)指生读最后一段。
(2)指生回答。
生：她在寻找清洁工。
生：她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。
师：如果你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。
找一组同学上台表演。
生：她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。
师：你是怎么知道的?(提示：可联系上文)生答。
及时鼓励。
四、总结全文，延续美1.师：如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?学生夸小洁。
师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。
2.师：我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做?，生答。
师：对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。
五、布置作业1.出示媒体资源中的读读说说部分：请同学们发挥你的聪明才智，仿照上面的例子设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。
2.有感情地朗读课文。
第二课时一、巩固识字1.出示以下词语，认读两侧 卷起 欣赏 石龟 镜子 映出 变幻 表演 香蕉 扔掉 跨步指名读，开火车读，齐读。
2.猜字谜、编字谜活动（1）学生编自读字卡，边把字卡摆开，做猜谜找字的准备。
（2）老师说字谜，学生猜字谜，并迅速找出字卡大声读出来。
如：中午的太阳。
（映）幼儿力不够。
（幻）足球踢的棒，大家都夸奖。
（跨）跳出圈子，再也不直了。
（卷）（3）学生编字谜，大家猜做小老师活动：由猜字谜、编字谜活动中表现突出的学生做第一位小老师，可考查任意一位同学的认字情况，并任命下一位小老师。
二、指导写字1.用生字卡出示“我会写”里的字，读一读。
2.贴出这些字卡，老师边贴大家边读。
3.给这些字组词。
4.引导观察，学生到黑板上给生字分类，并讲出想法。
只要学生分得有道理教师就给予肯定，六个左右结构的字可分到一起，也可以把两个提手旁的字归在一起。
5.练习书写左右结构的字（1）引导观察，找共同点提示：左右结构，左窄右宽。
（2）学生描红，试写。
（3）交流体会，说说每个字写时要注意什么。
（4）教师根据学情示范指导，重点强调：①“扔”字的右边的笔顺，可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。
②注意“舟”和舟字旁的区别。
③ 本课有两个带目字旁的字：眼、睛。
教学时，首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”，把字形与字义结合起来记忆。
然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。
（5）学生练写。
湖水像什么比喻句，描写湖水的比喻句子
一汪湖水
