初一作文描写老师拖堂学生们的表现的片段
我望了望左右，一些人不是在频频看时间，就是在用渴求的眼神缠着老师嘴里嘟囔着怎么还不下课，要么就是已经收拾好书桌只等老师一声令下就撒丫子跑的同学。
教室外不时有已经下课的学生经过留下的看似同情实则幸灾乐祸的感叹：“被拖堂了，好可怜啊”。
只有一人我自岿然不动，我行我素地拖着时间，那个人当然是老师，也就是我。
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天空最美丽的时候并不是白云朵朵，彩霞飘飘，而是那一汪高远的湛蓝，那一分肃穆与深邃，总能摄人心魄的时候； 原野最动人的时候，并不是姹紫嫣红繁花似海的时候，往往 是在苍茫广漠的皑皑雪景中钻出一枝摇曳的绿竹的时候。
豪华落尽见真淳，褪尽...
用一段话描写下课后老师拖堂，同学们心理神态，用上比喻和排比
下课了，但老师既然滔滔不绝的讲个不停，同学们像热锅上的蚂蚁，有的同学心早就飞远了，有的同学表现得很是生气，但又不肯大声说出，有的同学也和周围人开始谈天说地了，只有那学霸们还吭哧吭哧的记着笔记
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那张书桌，拥挤，饱满，因那些书，也因家人的爱。
它的魅力吸引我坐在它的身旁，认真地学习。
因为它，每天有一只苹果跳到它的上面；因为它，每天都会有一句句温暖的话凭桌而来，一份浓浓的爱溢满我的心田。
那张书桌，教会了我如何成长，如何去爱。
这就是它的魅力。
家，是一把斜背的吉他，有给人宁静的魅力；家，是一挂藤萝，有牵引人心的魅力；家，是一串挂在颈间的钥匙，有打开一扇扇忧郁之门的魅力。
在眉眼顾盼中，在浅浅的微笑里，在一首首抒情的小曲中，家，散发着它那诱人的魅力。
第二篇屈原泽畔行吟，魏武观海遗篇，东坡赤壁作赋……骚人临水之际是何等的兴致淋漓
范蠡五湖泛舟，达摩一苇渡江，离泽三呼过河……志士凭流之时又是何等的意气风发
所谓“仁者乐山，智者乐水”，我虽无圣人之智，可也对水情有独钟，被水的魅力所倾倒。
说不上踏遍祖国的名山大川，但也去过不少地方，我发现凡是雅致灵秀之处，往往少不了小桥流水；荡气回肠之处，往往少不了滔滔江水；清新飘逸之处，往往少不了“叮咚”泉水。
儿时去过黄果树瀑布。
一眼望去便会想到李白的那句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，气势恢弘，水声浩大。
从山顶往下看，只见那瀑布勇往直前，即使下面有岩石的阻挡，也依然义无反顾。
在给人们带来壮美感受的同时，也显示了自己的英勇气概。
求议论文800字《我看老师拖堂》
老师拖堂叮叮叮，叮叮叮，铃儿响叮当。
伴着音乐声，我们下课了，可是老师还在黑板前叽里呱啦的说个没完，好像根本没听到下课铃响了。
我们急得像热锅里的蚂蚁，盼望着老师说一声下课。
老师讲的是滔滔不绝，如长江的流水一般。
同学们个个都像霜打了的茄子——无精打采。
有人和我传纸条，前面几个同学作业都快写完了。
老师说再等10分钟，等说完第18个再等10分钟后终于“放过”了我们，说了一声：“下课
”同学们背起早就收拾好的书包，冲出校门••••••老师啊老师，我知道你是为我们好，可是拖堂只能起到事倍功半的作用。
请老师给我们点自由，别拖堂也许几年后我也站在讲台上也说18个：“再等十分钟
”叮叮叮，叮叮叮，铃儿响叮当。
伴着音乐声，我们下课了，可是老师还在黑板前叽里呱啦的说个没完，好像根本没听到下课铃响了。
我们急得像热锅里的蚂蚁，盼望着老师说一声下课。
老师讲的是滔滔不绝，如长江的流水一般。
同学们个个都像霜打了的茄子——无精打采。
有人和我传纸条，前面几个同学作业都快写完了。
老师说再等10分钟，等说完第18个再等10分钟后终于“放过”了我们，说了一声：“下课
”同学们背起早就收拾好的书包，冲出校门••••••老师啊老师，我知道你是为我们好，可是拖堂只能起到事倍功半的作用。
请老师给我们点自由，别拖堂也许几年后我也站在讲台上也说18个：“再等十分钟
”
