怎么用一个字形容科研能力很强
某科研工作精益求精，硕果累累。
科研能力怎么写
关于研究生科研能力评语大全 篇一：研究生科研能力评价 我是xx大学xx系研究生，如今面临毕业之际，回首这三年的研究生生涯，现做自我鉴定如下： 本人在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，能用来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。
在专业课程的学习上，根据自身研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己的科研工作打下扎实基础;并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本研究方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。
学习成绩也比较理想。
在外语方面，研究生阶段着重加强了书面写作的训练，并取得了一定效果。
在科研工作上，根据导师的指导，研读了大量论著，逐步明确了研究方向，通过自身不断的努力，以及与师长同学间的探讨交流，取得了一些比较满意的成果。
在这期间，查阅资料，综合分析等基本素质不断提高，书面表达的能力也得到了锤炼，尤其是独立思考判断和研究的能力，有了很大进步，这些对于未来的工作也都是大有裨益的。
平时生活中，为人处世和善热和同学关系融洽。
根据自身爱好和能力，业余参与了一些社会活动，为个人综合素质的全面发展打下基础。
毕业在即，在工作实践中，除了提升适应工作要求的具体业务能力，还提高了和同事沟通交流的能力，团队协作的素质也得以培养，为走出校园融入社会做好了准备。
研究生阶段使我所获颇丰，从学
科研实力用什么形容词
1、要做科学中的粗活。
要研究，对比事积聚事实。
2、一切都会过去，只有真理永存。
3、科学是使人的精神变得勇敢的最好途径。
4、地球是人类的摇篮，但是人不能永远生活在摇篮里，他们不断地争取着生存世界和空间，起初小心翼翼地穿出大气层，然后就是征服整个太阳系。
5、因为是灿烂的，只要有一个罅隙，就能照亮整个田野。
6、除了知识和学问之外，世上没有任何其他力量能在人的精神和心灵中，在人的思想、想象、见解和信仰中建立起统治和权威。
7、认识真理的主要障碍不是谬误，而是似是而非的真理。
8、凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。
9、天才所要求的最先和最后的东西是对真理的热爱。
10、那些没有受过未知事物折磨的人，不知道什么是发现的快乐。
11、科学赐予人类最大的礼物是什么呢
是使人类相信真理的力量。
12、真理的伟大朋友是时间，她的最大的敌人是偏见，她永恒的伴侣是谦虚。
13、困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登科学高峰的人。
14、真理之所以成为真理，只是因为它是和谬误以及虚伪对立的。
15、一个科学家应该考虑到后世的评论，不必考虑当时的辱骂或称赞。
16、你们在想要攀登到科学顶峰之前，务必把科学的初步知识研究透彻。
还没有充分领会前面的东西时，就决不要动手搞往后的事情。
17、在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。
18、宁愿听痛苦的真理，也不听甜蜜的谎言。
19、研究真理可以有三个目的：当我们探索时，就要发现到真理；当我们找到时，就要证明真理；当我们审查时，就要把它同谬误区别开来。
20、在科学工作中，不愿意越过事实前进一步的人，很少能理解事实。
21、科学是到处为家的--不过在任何不播种的地方，是决不会得到丰收的。
22、太阳在哪里
在有思想的地方；寒冷在哪里
在愚昧长期驻足的地方，这事实便构成整整一套科学。
23、忧愁、顾虑和悲观，可以使人得病；积极、愉快和坚强的意志和乐观的情绪，可以战胜疾病，更可以使人强壮和长寿。
24、真理是认识事物的工具，是人们前进和上升的道路上的阶梯。
25、科学的敌人并不比朋友少。
26、科学固然没有国界，但是科学家应该把所有的力量，献给他的祖国。
27、目前的时代，真理是那样晦暗不明，谎言又是那样根深蒂固，以致除非我们热爱真理，我们便不会认识真理。
28、不要因为长期埋头科学而失去对生活、对美、对诗意的感受能力。
29、自己动手，自己动脚，用自己的眼睛观察--这是我们实验工作的最高原则。
而击木游戏正是能锻炼你的臂力、腿力和眼力
30、研究历史能使人聪明；研究诗能使人机智；研究数学能使人精巧；研究道德学使人勇敢；研究理论与修辞学使人知足。
31、谬误的好处是一时的，真理的好处是永久的；真理有弊病时，这些弊病是很快就会消灭的，而谬误的弊病则与谬误始终相随。
32、我真想发明一种具有那么可怕的大规模破坏力的特质或机器，以至于战争将会因此而永远变为不可能的事情。
33、科学要求一切人不是别有用心而心甘情愿地献出一切，以便领受冷静的知识的沉甸甸的十字勋章这个奖赏。
34、通向谬误的道路有千百条，通向真理的道路只有一条。
35、一个人在科学探索的道路上走过弯路、犯过错误并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。
36、真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。
37、诗人的创造，哲学家的雄辩，探险家的技艺--这就是组成一个伟大的科学家的材料。
38、谁要是把自己标榜为真理和知识领域里的裁判官，他就会被神的笑声所覆灭。
科研人员最重要的能力是什么
为什么
最重要的能力是前瞻性的眼光，敏锐的洞察力，发散的思维，踏踏实实的工作
当然良好的交际也很重要
前瞻性的眼光帮你找准科研方向，敏锐的洞察力帮你看透本质，发散的思维帮你寻找解决问题的方法，踏踏实实的工作是必经之路。
交际可以让你生活科研两不误，甚至可以让你在别人的思维里得到灵感
如何提高自己的科研能力
如何自己的科研能力科研兴教，向教育科研要质量，逐渐成为教育工作者的工作指导思想和工作思然而，由于长期以来中小学教师的继续教育不足和对中小学教育科研不够重视等原因，中小学教师的教育科研素质较差已较普遍的现象。
现在，社会上仍有不少人片面地认为，教师一般都没有时间和精力来参加教育科研工作。
也有相当多的小学教师认为，自己的本职工作就是上好课，教育科研是大学教师的事情，与自己没有关系或关系不大。
他们满足于自己积累的教学经验，而不善于把自己和他人的教学经验进行分析与综合、抽象与概括，进而上升到理论高度。
因而，多数教师只是凭着自己经验进行教学和以单纯传授现成知识为中心的经验型教师。
与此同时，仍有不少学校和个人依然以教学经验的多少，作为判断教师水平高低的主要的或惟一的标准。
做经验型教师俨然成为许多教师的追求目标。
这在一定程度上又助长了教师注重知识传授的做法。
总之，经验型教师重模仿而轻创新，重积累而轻发展，因而其多数只能成为机械传授现成书本知识的“教书先生”。
作为实施素质教育主体的教师，如何提高自身的教育科研素质，努力向科研型教师转化，是全面实施素质教育中的一个重要课题。
那么，青年教师如何在科研工作中提高自身的科研能力呢
一、青年教师要转变观念，树立和增强从事教育科研意识和自觉性教学是一门艺术，它的对象是一个个活的机体，这就需要教师积极探索教学规律，对教材、教法和学生的特点、差异等因素进行深入的钻研，推出新的教学方法，这就是教育科研的最终目的。
多年来，在教育实践中我们面临的最主要的问题还不是教师能否从事教育科研的问题，而是绝大多数教师缺乏进行教育科研的意识。
老教师怕改革、怕影响升学率、怕家长抱怨。
而青年教师头脑中则存在诸如“教育科研神秘观”、“教育科研无用论”等一些错误的观念和意识，还有部分青年教师则把教育科研简单化，认为能写出文章、发表文章就是搞科研等，这就进一步削弱了教师的研究意识和研究能力。
因此青年教师必须通过学习，牢固认识教育科研的重要性，在观念上进行转变和更新，从而树立全新意识，这就是：青年教师是教育科研的生力军，从事教育科研是每一位青年教师份内的工作；仅仅会教书而不会教育研究的教师，不是新时期的合格教师。
这一点对于我们青年教师来说，只要认真学习应该不困难，这一点，我深有感触。
二、青年教师应努力提高自身的科研素质态度决定一切。
这一精辟论段应该广泛而深入地应用到教育科研中。
只要青年教师有一个良好的态度投入到科研工作中，具备较高的科研素质，一定会在科研战线中拥有一块属于自己的高地。
我认为，青年教师应努力具备六大基本科研素质：有强烈的事业心，要不满足已有的成绩，永保进取心；要探索创新，要敢于怀疑习惯行为和常规做法，敢于探索，敢于创新；要成为精明细心的人，善于留心观察生活，善于从细小的行为中寻求其带有普遍性规律；要脑勤、手勤、眼勤；要有实事求是的工作态度，不夸大其词；要有不怕挫折，锲而不舍的精神。
所有这些素质对于一个青年教师搞好教育科研，提高自身科研能力十分重要，同样也是象我们这样的青年教师最为缺乏的。
三、青年教师要努力掌握教育科学研究的基础知识或基本方法有人说，搞教育科研很枯燥，其实并不是这样。
如果你掌握了教育科研的方法，你就会感到研究过程本身是充满乐趣的。
教师每天面对的是千变万化、活生生的人，很难想象，教师不深入研究学生，他怎么能上好课
不了解学生，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师和教师群体。
教师应该成为学生精神世界的研究者。
天天和活泼可爱的学生在一起，难道会枯燥吗
同时通过这几年实际的教育科研工作我深深地体会到：多接触学生，多深层次的进入学生学习、生活世界和心理世界才是科研工作成功的根本途径。
同时，搞教育科研还需要有充足而新型的基础知识作铺垫的。
以前我认为搞教育科研不外乎就是确定课题，围绕课题制定方案，开展一些研讨课、写些论文或经验研究就可以了，通过参加多次的相关校本培训、科研专题学习，认真学习有关领导的教学讲话和相关著作我明白了：我的想法和做法太片面，是不可取的。
其实，教师日常的教学工作就是教育科研活动的重要组成部分。
关键问题是教师是否是以科研的态度对待自己的教学工作，是否在日常教学工作中不断地学习、探讨、总结和创新。
我们搞教学科研应该从记录教育现象，记录自己的感受，记录自己的思路开始，把这一串串的珍珠，用教学理论串起来，那就是一条美丽的项链。
因此，作为我们青年教师来说，应该立足于平常每一节课教学与研究，勤写教后反思或随笔，大胆进行对课题的探讨工作，努力提高自身的教学水平和教学艺术，这就是在搞教育科研。
四、多投入、多交流，巩固自身科研成果世事都是一份付出一份收获，教育科研也是如此。
作为教育科研的“新人”，青年教师应该多投入时间和精力，全身心的投入到科研工作中去，并积极与科研同行交流。
最后整理分析研究资料，撰写科研报告和科研论文，并把自己的科研成果积极整理，把最出色的科研成果展现在大家面前，以此作为自己继续奋斗的动力。
总之，教育科研不是单纯的理论想象，要求我们青年教师紧密地联系实际，重在实践。
最后理论的生成都应在平时的教育教学活动中得到过具体的应用；从事教育科研的过程也是教师不断提高的过程。
是研究就需要学习，就会有困惑，有困惑才有研究的价值，当困惑明朗时，我们的科研能力也就随之提高，教学水平也就芝麻开花节节高。
什么是“科研能力”?
科技能力和研究能力。
如何提高自己的教科研能力
教师如何提升教科研能力一、及时性记录——灵感的源泉。
不少老师在教育教学的实践中做得比较好，但是，做了没有去总结，没有去表达。
没有去提炼，长期下来，就出现对“教科研”的害怕心理。
如我校陈老师，是个十分上进的青年教师，也是个很负责的班主任。
她讲了自己前几天在两个不同的班级上的一堂语文课的感触，她以不同的教学结构来进行教学的收获。
但是，她说自己对教学科研不是没有感触，而是惰性。
与灵感擦肩而过。
许多老师在平时的教育教学过程中多多少少都有自己的独特的兴奋和精彩，就是没有及时地记录下来，没有好好地去整理和总结。
对教科研，是有感触而设有行动。
许多老师在教育教学的一线：有许多新鲜的故事、感悟和精彩点或者是灵感，当时有感触，会兴奋一段时间，但是没有及时地记录、把握、积累下来，失去了许多鲜活的素材，到需要写文章时也就没有东西可用。
许多老师把自己没有教育教学研究能力，归根于自己的惰性，或者是找一些借口为自己的惰性开脱。
生活中，我们不要给自己借口，及时收集“生活”中的感动。
是教师快速成长的捷径。
要把心中的“激动”转化为行动，把兴奋持续为勤奋。
二、细节性感悟——生活的魅力。
如果我们把自己的点滴感悟及时地记录下来，日积月累，也就有了许多素材，当做起科研来就象下笔如有神了。
不少活跃在网络上的教师，一些成功的教师，多是扎根于自己的教学教育实践，以生活的 三、问题性发现——成功的支点
