学生和老师之间应该以什么样的关系相处最和谐
不要有太大的代沟，老师要理解学生们的想法，学生要体谅老师，还是需要多做沟通，但是并不是找人去办公室谈话，而下课下作为朋友间的交谈。
老师可以邀请几个在班里人缘比较好的同学去水吧坐坐，聊聊天之类的，掌握了学生的心理，知道他们在想什么，才有办法交流
教师如何与学生和谐相处
（一）、老师要正确定位自己的角色，学会做学生的朋友。
有些老师至今还非常看重老师的权威，认为老师要有足够的威慑力，使学生看到就有一种害怕的感觉。
据我的经验来看，大都数情况下这样做产生的效果都不好，学生会很反感，甚至与你对着干。
因此，我认为应此如果你没有足够的高度，没有足够的震撼力，你最好选择和他们做朋友，用你逐渐释放出来的人格魅力和丰富的学识去征服他们。
不做居高临下的“先生”，和学生互相学习，共同成长。
实际上，对于新生事物，学生的接受能力可能比你更强。
在工作中，我就时刻关注全体学生的思想变化，注重培养老师和孩子之间的感情。
根据学生的不同特点，采取他们能接受的方式与他们交朋友。
在亲近学生的过程中，我努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对我既亲近又崇拜，认为我是值得信赖的老师，能把我当作好朋友，从而树立起了老师崇高的威望。
使对学生的教育工作取得事半功倍的效果。
（二）、及时了解学生情况，尽量避免误会学生。
在我们做学生的年代，学生的所做所为都要按照老师的要求来办，而今天我们仍以这个标准要求学生肯定不行。
因此当学生有自己的主动行为的时候，我们不要轻而易举的就去按照自己的标准来判定他是在犯错，弄清事情的原委以后再来作出符合实际的判定才。
例如平常调皮捣蛋的学生，上课迟到或许是因为帮助别人而迟到的。
或许，学生家里有其他特殊情况，让他不得不这样做。
我曾经就遇到过的类似的情况。
我们班一位女孩，平常表现还不错，上学每天按时到校，不迟到，上课也很认真。
可是有一段时间，她突然接连几天迟到，上课也不专心，成绩明显下降。
我很生气，在班上点名批评她，她当时什么也没说，只是委屈地哭了。
接下了的几天，她仍然迟到。
这时，我才认真的思考，她为什么还会这样呢
这次，我没有再直接批评她，而是先找其他同学了解她的情况，同学们告诉我，她奶奶病了，家里没人照顾，她天天早上要自己买菜，做饭，给奶奶吃过早餐，才能上学，所以天天迟到。
弄清情况后，我主动再找到她，首先就这件事向她道歉，然后详细地询问她家的具体情况，又给她提供了一些解决她家困难的方法。
从这以后，她迟到的次数少了，也专心上课了，成绩又上来了，她平常也越来越爱与我说话，说学习上存在的问题，家了的困难，我都尽力帮助她，她和我成了好朋友。
（三）、换位思考问题，师生都想想如果我是你，我会怎么办。
在很多时候，老师教育学生时应该要经常去思考，学生为什么会这样去做，你是学生的话，你会不会和他们一样去这样做，并考虑这样做的危害，或者思考怎么做会更好。
每年夏天，我常常会看到有男孩子爬树去抓虫，我会及时地把他们叫下来，然后告诉他，老师小时候也有过这样的行为，所以，我能理解他的行为，不过，这样做真的很危险，不小心摔下来，摔坏了手脚不得了，身体受伤害不说，还得花很多钱，甚至耽误了学习。
这样学生就很容易接受你。
老师在换位思考时一定要摆脱自己老师的身份，真正的换位思考。
同样的道理，老师教育学生时还可以先让学生考虑如果他自己是老师，他怎样来处理这件事情。
例如，两个同学为一些小事吵架，甚至打起来了。
我常常会让两个同学分别到我这来，问明情况。
然后让他们说说应该怎样处理这件事。
有时，某一位同学只强调别人的错误，我就会让他想想如果你是那位同学，你会怎么处理
这样，大部分同学都会主动检讨自己错在哪里。
这时，再让两位同学一起来我这，常常不用我多说，他们就自己把问题解决了，双方又和好了。
（四）、尊重学生的人格，给学生留一份面子。
我们的学生是90后，他们这一代人，大都有很强的自尊心。
应此，老师尊重学生的人格，给学生留一份面子尤为重要。
因为老师的一些自认为没这么样的话或行为，引发的学生自杀现象时有发生。
为了防止学生的极端学生发生，老师应该做到不管是上课的时候，还是在处理学生的问题的时候，说的话，做的事，都要尊重学生的人格，留一份面子给学生。
对于那些偶尔的犯错的学生，如果他的心理素质差，一次的打击，一次的面子损失就可能使他们产生更加严重的逆反心理，可能使学生走上后退的道路。
而有一些学生的脸皮很厚，如果你是在真正掌握情况的情形之下，可以用最打击的语言来让他记住你。
难就难在怎样去区别和真正的了解每一个学生的心理，这也是老师平常特别要注意观察了解的。
总之，要成为一名好老师，你就必须了解学生的所思所想，与他们和谐相处，成为他们朋友。
同时需要我们自己不断的学习，不断的提高，时刻准备去解决学生创造的、遇到的、挑战你的问题。
同学应该怎样和老师和谐相处?演讲稿
我觉得这几篇还不错，你看看，你要是觉得哪个地方不合适可以根据自己的需要修改一下促进和谐的师生关系和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。
而调动一切积极因素构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题。
校园是我们学生每天停留时间最多的地方，我们在这里像海绵一样吸取着知识的养分；老师像园丁一样辛勤地耕耘着。
无论是学生还是老师，都希望在一个和谐的氛围内学习和教授知识。
因此，构建需要建立和谐的师生关系。
老师给了我们文化知识的启迪，使我们从无知到有知，从幼稚走向成熟。
老师给了我们知识的雨露，需要的是我们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。
同学尊敬老师，老师爱护同学，这样才能构建，建立和谐的师生关系。
构建同样也需要建立和谐的同学关系。
关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。
保持良好的心态，宽容带待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。
同学之间友好相处，才能建立和谐的同学关系。
构建和谐校园更需要建立诚信、文明的作风。
同学之间相互信任、坦诚相待、说实话、做实事。
考试时坚决不能有作弊的现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。
作风严谨、文明，从而打造和谐的。
另一方面，构建和谐校园还需要建立良好的学风、良好的校风。
我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神。
一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使个人在良好的环境中成长。
良好的校风如春风化雨，吸引个个学子奋勇向前，为了理想而努力拼搏，以此打造和谐的教育氛围。
一个和谐的校园需要师生们的共同努力，任前方荆棘丛生我们将持之以恒。
茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪、共赴前程。
青春的脚步如行云流水，青春的岁月需要知识的滋养。
让我们把握，向和谐校园的彼岸前行。
构建和谐师生关系前不久，一份关于中学生心理状况的调查报告显示：当心理存在问题时只有2.06%的同学愿意向老师倾诉；在对待老师批评这个问题上有近三成的同学认为老师是可恨的，有意挑自己的毛病。
虽然这份调查存在一定的局限性，但联想到在许多学校部分师生之间公开对立，学生对老师出言不逊、甚至扬言报复（有的确实做了），这样的事情时有发生，让我们不得不重新审视师生关系这一古老而崭新的话题。
一、构建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然师生关系，是社会关系体系中一个多因素的关系体系，既反映了社会经济、政治、道德关系，又包含有为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系，也有情感行为的心理关系等。
师生关系必然同一定的经济基础相联系并为之服务。
在时代、工业经济时代的大部分时期教师处于“传道、授业、解惑”的主体，是主宰、是权威，学生只能被动地接受知识，师生关系必然体现着“师道尊严”。
到了后工业经济时代，由于知识经济的到来，对的要求已日益强烈。
教育途径的不断拓宽，教育管理和教育手段已逐步现代化、科学化，以教师为主体的活动舞台已逐渐被学生占领。
因此，旧的师生关系势必遭受强烈的冲击甚至瓦解。
从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。
师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。
在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果；从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。
优化师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。
所以构建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然。
二、和谐师生关系构建的理念和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。
它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。
它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。
它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
三、对影响构建和谐师生关系因素的分析知识的传授渠道在不断的拓宽而感情的大门却在不断的缩小，这不是危言耸听。
多年来因受“”、“师徒如父子”和“”等传统思想的影响；尤其是在“”的沉重压力下，师生关系被扭曲、师生对立的现象屡见不鲜主要体现在：1、“师道尊严”的传统观念在个别教师中仍然存在，他们放不下架子，不能平等对待学生导致师生关系紧张。
同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教、以堵代疏，以批评代替教育的做法挫伤学生的自尊心，使得他们的行为得不到理解，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理。
2、在教学成绩这座大山的重压下，教师和学生都为“分”疲于奔命。
不合实际的高要求，超负荷的作业量使得部分学生、教师都承受着巨大的心理压力。
而部分教师对学习成绩不甚理想、不听话的学生讽刺挖苦，甚至变相体罚，使得那些学生受到排挤，个性、心理受到压抑，找不到成功的阳光，于是烦学、厌学、逃学。
一边是负有责任心的教师在强制学生学习；另一边是丧失选择自由被迫学习的学生把教师的行为看成是压抑、侵犯，久而久之师生关系紧张、尖锐。
3、由于网络教育的到来，使得学生接受信息的渠道拓宽，从学校教学渠道获取信息的比例减低。
而教师由于繁忙的工作获取社会信息量相对不足使得学生对教师的信任度和满意度降低。
4、成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，也造成师生关系的疏远。
扭曲师生关系的因素有种种，但它的根源在于我们教育思想观念的偏差和行为方式的不当。
长此以往势必严重影响素质教育的开展。
可以说，构建新型师生关系是素质教育必须具备的先决条件。
四、构建和谐师生关系的几点体会在几年的教育教学活动中，我体会到要构建和谐师生关系应注意以下几点：1、要热爱学生。
“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。
只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。
刚当班主任时，对那些所谓的“差生”我一直不知道怎样才能让他们热爱念书。
直到我发现一位老教师经常在放学后将那些学生请到办公室对他们进行认真地辅导，发现他总是让这些学生帮助他板书，并在其他老师面前表扬他们。
慢慢地，让人惊喜的事情发生了：这些学生竟开始主动问老师问题了，迟到的现象少了，上课不再病恹恹了，成绩也有了一定的提高。
看到那些学生的进步我才发现原来爱学生虽然很难但它是多么的重要。
2、给学生以尊重。
尊重比热爱更为重要。
因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。
一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。
反之，他们就会获得向上的动力源泉。
记得在一次集体劳动结束后，我在全体学生的前表扬了一位性格内向、平常说话声音很小的男生，我说：“男同学劳动时应该向他学习才能体现男子汉的魄力。
”没想到从那以后这位平常不爱表现、成绩不是很好的学生在各种集体活动中表现越来越出色，成绩也稳步提高，与我的关系也一下子拉近了好多。
我一直无法理解这是为什么。
直到有一次在与他的家长沟通中我才明白这是怎么回事：原来由于他说话声音小，很多学生都说他“娘娘腔”。
没想到一次不经意的表扬竟然会改变他。
为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。
3、对学生要有研究。
正如所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。
只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。
有一次我得知班上有几位家庭经济困难的学生就决定替他们向学校申请困难补助，当我通知他们去领困难补贴时，看到他们那惊讶而又感激的神情，我也感受到了分享幸福的快乐，我一直认为那是我做得最成功的一件事。
4、让学生当主人。
知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。
这就决定了学生的主体地位。
因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。
我们学校有很多班级采用了多套班干部轮流制，让更多的学生参与民主管理，获得了学生的好评，并收到良好的效果，避免了师生间被动的关系。
5、改变自己。
师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。
因此，构建良好的师生关系关键在于教师。
作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。
很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。
其次，应该做好角色的转换。
在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。
这一点从我校开展的“双主一本”教学模式和研究性学习获得了良好的教育效果中得到了充分的体现。
综上所述，和谐师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。
相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。
和谐师生关系和谐是什么呢
解释：和，相应也；《小雅》解释：谐，和也。
从中可以看出，所谓和谐就是人与身边的人或物公平友好的相处，人与人和平相处，人与物友好共存，没有势强凌若，没有暴力与血腥。
从孟子的“天时不如地利，地利不如人和。
”可以看出和谐的重要，从太平天国的“有钱同使，有田同耕……”可以看出和谐是人们的美好愿望。
然而，那也只是愿望，也只是单单知道自党的十六届四中全会上“和谐社会”的提出，望“和”兴叹的人们终于找到了创建和谐的方法，如今和谐以成为人们谈论最多的话题，“和谐”已成为新的流行时尚，的确，社会需要和谐，国家需要和谐，我们这些莘莘学子所在的高等学府也需要和谐，身为唐院学子的我们是否应为为唐院的和谐奉献自己的一份力量，为唐院新气象的建立做出自己的一点贡献呢。
经过高考的拼搏，我们终于迈进了大学的校门，心情由最初的激动和兴奋，慢慢地平静下来，平静之后我们是否想过大学只是我们有人生的开始，一个起始阶段，是人生最美好，最绚丽多彩的一段时间。
校园的一切都与我们紧密相关，生活和学习是我们校园活动的主体，我们的一切活动都影响着校园，校园的环境也与我们的活动、学习息息相关，而那美好环境的建立需要我们共同的努力，所以让我们应自觉行动起来，由身边的事情做起，从小事做起，让我们的校园更加和谐、长久和谐，让我们为有一个更加好的学习和生活的校园环境而奉献自己的一份力量吧。
当和谐一词刚刚提出之际，无知的我们还在问为什么要把和谐看的如此重要，难道只是因为它是党提出的又一项指示吗
前人没有实现的愿望我们能实现吗
现在的我们终于明白：它能实现，只要我们共同努力，从一点一滴坐起，它就不在只是我们梦境中的海市蜃楼。
是和谐的存在让我们可以精神饱满的度过忙碌而充实的一天，随着朝阳曙光的出现，我们在微笑中快乐的起床，伴着落日余辉的消失，我们在欢乐中酣然的进入梦乡。
是和谐的存在让我们的校园繁多的校园生活井然有序，无论多么激烈的比赛，都会在“友谊第一，比赛第二”的呐喊中快乐的结束，赛场上的激烈角逐，甚至小小的摩擦换来的只是塞后的握手与欢笑。
是和谐的存在让我们可以为了那藏于心底的世界而奋斗，才明白所谓的优美环境只不过是无用的虚壳，才知晓竟绣青春年华需要的只是知识与能力，面对我们那没有绿阴小路的校园，我们依然热爱。
领悟之后，心底那重重的抱怨之声才一扫而空，和谐的重要以在心中得到诠释。
我们不再抱怨学校对宿舍的限时限电的政策，因为那是为了我们养成良好的生活习惯。
我们不在抱怨学校的严格制度，因为那是为了我们不要虚度这最宝贵的青春年华。
我们不在抱怨校园举办的无聊的活动，那是在培养我们的交际，组织的能力。
作为一名普通的大学生让全世界和谐是遥不可及的奢望，要国家和谐还是年幼的我们还承担不了的重任，然而构建和谐校园却是我们的举手之劳，它只须你从自己做起，从身边小事做起，只须你在做事之前考虑一下你的一言一行给校园带来的影响是好是坏。
也许只需要我们少几声呼喊就可以消除校园内的“巴别塔”式的喧嚣。
也许我们多走几步路多弯几下腰就可以消除校园内几道异样的风景。
也许只需我们多一点时间在书中，就可以为校园树立良好的学习气象。
也许只需我们注意一下自己的着装、发型，就可以为校园树立良好的风气。
从我做起，从身边的小事做起，就可以为和谐校园增添一点光彩，俗话说：“一人鼓掌声不响，万人鼓掌声震天。
”构建和谐校园需要我们大家共同的努力，需要我们携手同行。
构建和谐校园需要我们和谐的处理我们与校园之间的关系，师生之间的关系，同学之间的关系。
构建和谐校园需要建立我们与校园的和谐关系，作为接受高等教育的我们，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的原则早已成为历史，久困笼中的鸟儿不会知道天地的广阔，这个时代，环境影响对人的成长已很重要。
“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅与之具黑”多么明白的解释啊
明白之后我们要做出选择，是生于麻中，还是存于涅里
自然我们会选择前者，从我做起，从小事做起建立和谐的新唐院。
一粥一饭当知来之不易，须知粒粒皆辛苦，成由勤俭破由奢，牢记勤俭是中华的美德，多走几步路将手中的垃圾丢入垃圾桶就会让校园多一些美丽。
让我们学会勤俭、学会自主自强、勇于进取的坚韧品格，面对困难不低头，不仅为了唐院的美丽环境更为了唐院的良好风气。
构建和谐校园还需建立良好的师生关系。
师者，所以传道受业解惑也，是老师带领我们遨游于知识的海洋，更是我们人生路上的风向标。
是老师带我们从无知到有知，从幼稚走向成熟，是老师让我们区分道德与非道德，明白国家的法律神圣不可侵犯。
这样的人不只的我们去敬爱吗
不得在见面时送上一句温馨的问候吗
也许只需在课上多几声应和，只需作业按时完成，足以令老师欣慰，相比老师的付出我们的回报只是沧海一粟，然而须知那不是无用功，不是白费力，须知积土成山，积水成渊，在下一次见到老师时一句“老师您好”就可以带动其他人去问候，老师一如既往的点头之时却得到莫大的欣慰，因为老师会明这一句普通的问候饱含着我们对他们工作的信任与理解。
至尊、至爱，不仅为了老师欢心更为了建立和谐的师生关系，更为了和谐的新唐院，为了更好的校园气象。
构建和谐校园也需要建立良好的同学关系，“莫愁天涯无知己，天下谁人不识君”这不仅需要很强的交际能力，更需要一颗宽宏善良的心灵。
如果只有前者，那终会发出朋友众多，却难得一知己的感慨。
关心需要帮助的同学，让他们感受到友情的温馨，保持良好的心灵，宽容待人，也许只是你的一抹微笑就可以化解一场干戈，善待每一个人，也许只是你的几句鼓励的就可以拯救一颗走向黑暗的心灵。
也许你被轻轻的一撞真的不是别人无心之为，你的脚被踩到真的就是别人的有意之做。
敬人者人皆敬之，当你善待别人时，也会得到别人的尊敬与认可，当真正以哲学角度领会回音的启示时，才明白玫瑰送人，手有余香的道理，微笑面对，不仅为了余香，更加为了和谐的同学关系。
现在我们的国家正蓬勃发展,唐山也正出现前所为有的生机,那是党和人民共同努力的结果。
“家和万事兴”，唐院就是我们这些唐院学子的小家，为了我们的“家”更加美好我们应愿它无比和谐，为了我们拥有更好的生活和学习的环境我们应让它更加和谐。
然而我们不要把建立和谐校园只停留再口头上，我们应行动起来为校园更加美好而奋斗，为我们的校园拥有更加灿烂的新气象而怒力，因为我们以明白如何建立和谐，以知晓和谐的重要，所以那我们为什么还要把它停留在表面呢
行动起来吧同学们、校友们，为了我们的校园拥有更美的明天，让我们从小事做起，从自己做起，为构建和谐校园动起来吧
勃勃生机的春天之所以被人称颂，是因为各种生物间的和谐，它们明白万紫千红才是春的本色。
茂密的森林之所以抵挡寒风，是因为树木之间的团结，是树木之间的和谐相处，是因为它们明白单木不成林的道理。
缤纷的色彩之所以美丽，是因为七种色彩的共存，是七色间的和谐互融，是因为它们明白自己虽美但很单调。
身为唐院的我们，难道不希望它向更好的方向发展吗
要是你坚毅的点头，那就动起来为唐院的新气象而行动，为唐院的和谐发展而奋斗吧
教师怎样与学生和谐相处
技校主要是人太杂了，什么人都要，好生、坏生、如果你不是做班主任，那就不需要和学生很好的相处，以为你作为专业老师，只是交完2节课，然后就下课，而且并不是对着这个班级三年，这个学校过了，下个学期就教另外一个班级了。
学生与老师友好和谐相处的好方法
以乐观心态看待狠多的人和事 保持微笑 学习认真 对老师有礼貌 对同学友善
教师与校长怎样和谐相处
管理和被管理本身就是一对矛盾，校长，作为一所学校的管理者，他所考虑的往往是学校如何发展，如何提高办学质量，提高管理品位，如何改善学校各方面条件，因此要采取一定的措施，而这些措施可能要触及一部分教师的利益。
特别是在当前激烈的竞争中，有些教师可能处于竞争的劣势，势必对校长或是学校的其它管理有这样或那样的意见。
而作为教师，往往处于被管理者的地位，他往往从个人利益出发，感觉校长所采取的这些措施不一定就那么得当，或是管理中把自己与校长对立，这样，管理者和被管理者之间的矛盾就会加剧。
\ 鲁迅先生有过这样一段描述：冬天，一群刺猬为了取暖而挤在一起，挤紧了又互相刺着；松了，又达不到取暖的目的；于是既要取暖、又要互不伤害，就只好保持一定的距离。
\ 鲁迅先生的这一论述正好揭示了人与人之间相处艺术的实质：第一要双方都既得利益，第二要双方都不受伤害。
这样的相处就是和谐。
\ 在学校，校长是管理者，教师是被管理者，两者之间彼此相互依存。
离开了教师，学校就不成其为学校；同样，离开了校长，学校也不能成其为学校，双方是一对矛盾的统一体。
历史证明，无论在什么时间什么场合，管理者与被管理者之间始终存在着矛盾。
校长与教师之间，应当如何处理协调化解这些矛盾，达到和谐共处，共同发展呢
我想从校长的角度来看这个问题。
\ 第一、了解校长，消除心理障碍\ 要想跟校长之间达到和谐相处，最关键的一点，我想就是要懂得校长，知道校长是什么东西。
理论上说，校长是一个职位，是上级教育行政部门管理学校的代表。
是一个自然人跟法人的结合体。
其实校长就是一个普通的人，跟大家没有什么区别，他也有七情六欲喜怒哀乐，也会犯错误，也有生老病死，和教师一样，也是普普通通的教师，只是分工不同罢了。
作为教师，要明白这一点，不要把校长当作神仙圣人来看待、来要求，而是要把校长放在跟自己完全平等的地位上来看待来要求，那一切事情就好办了。
当然我说的这点是不包括素质和能力的。
因为作为校长在素质和能力上应当是很优秀的。
\ 有些教师对校长有惧怕心理，在校长面前总觉得很压抑，那就是没有把校长当作常人来看待，总觉得校长要高人一等的缘故。
说白了，就是有些自卑感。
\ 还有些教师对校长有逆反心理。
在我从教的这几十年里，身边就有些教师总是对校长有意见，总是对校长的工作横挑鼻子竖挑眼的，不管是谁当校长，也不管当校长的人过去跟他的关系怎么样。
后来才慢慢明白，他们那是对校长的职位不满，并非是对自然人的校长有什么不满。
那是他没有把自然人的校长个人跟校长职位区分开来的缘故。
\ 孔子云：听讼，吾犹人也。
换个角度讲，也就是说，不管是谁坐在那个位置上都一样，你也可能坐在这个位置上呀，在看问题的时候能不能换个角度呢
所以，我想呀，如果把校长当作是一个平凡的普通人，原有的心理障碍也就会随之自然的消失，那么，跟校长和谐相处就很容易了。
\ 第二、相互尊重相互理解\ 一、学会换位思考\ 当过校长的朋友都知道，敬业的校长是很辛苦很累的，尤其是在薄弱学校。
他们往往是处在夹缝中间，上级对他们往往是以免职来威胁，干不好你就辞职。
似乎觉得校长们都很在乎这个吃力不讨好的差事。
而在我们这儿校长往往是背篼干力气活的苦差。
要为学校的教学质量绞尽脑汁，要为学校的生存发展绞尽脑汁、要为教师们的福利源绞尽脑汁、要应付各种各样不切实际的检查他们的工作最希望得到的是教师们的理解与肯定。
可往往事与愿违，由于各人的情况不一样，大部分教师对校长的工作是能够理解和支持的，但总有一部分教师对校长的工作由于缺乏了解而缺乏理解。
这样一来，校长和教师间难免就出现一些不和谐的因素。
当然，作为校长要随时跟教师进行沟通，取得教师们的信任理解与支持。
但作为教师，我想理解和支持校长的工作也是做到跟校长和谐相处的一个必要条件。
八十年代就有一句口号：理解万岁
是呀，换个位置来思考一下：作为教师，我们希望自己的工作能够得到校长的理解、能够得到家长的理解、能够得到学生的理解，那作为校长，他的工作又何尝不希望得到上级、下级的理解呢
理解，是双向的，你希望别人理解的同时，你也要能够理解别人。
这样，多一份理解、多一份支持，也就多一份和谐。
\ 二、不要在公开场合指责校长\ 在处理学校事务的时候，难免会有这样那样的分歧。
这主要是个人看问题的角度不同，校长往往从学校整体的角度来看全局，而教师从教师的角度出发去看局部。
在你的角度上看问题是正确的，但是站在校长的角度上看问题那可就错了。
当发生这类问题时，有些修养较差的教师会在一些公共场合对校长横加指责，有的呢似乎要讨回一个公道什么的，还有些教师自己的某些要求一旦得不到满足，校长以前即使有千般的好他都忘却了，就在人前人后骂校长，等等。
我认为，有不同意见是很正常的事，这得跟校长坐下来慢慢的叙谈，加强沟通。
即使你的意见是正确的，但这种打人打脸的事是不能干的。
\ 三、学会给面子\ 人与人相处，我们都知道要给面子。
这是人之常情，跟校长相处是不是也要给面子呢
我认为在一些无关原则的问题上是要给面子才行的。
一位老师，她的工作能力很强，但为人处事的能力就比较差。
前几年，她当初二班主任，班干部要海选。
教导主任的儿子就在他们班，孩子也比较优秀，主任就想让孩子锻炼锻炼，学学管理。
于是就通过校长给她打招呼，希望在班干部海选的时候能有意识的给与关照。
但我这位同学一副公事公办的样子让校长感到很难堪，在海选的时候这位学生又恰恰落选，这件事让校长感到很恼火。
在后来的工作中这位老师可是有苦头吃了。
好几年了，总是让她教最差的班，结果到现在高级职称没评上，校长也是一副公事公办的样子呀：你要申报高级，可以，但拿出教学成绩来跟别的教师比比看，谁的教学成绩好，高级给谁。
由于她这些年总是教最差的班级，那肯定教学成绩总是不那么理想呀，再好也比不上别的教师呀，你又怨谁呢
\ 四、多提建议少提意见\ 学校是大家的，不是校长个人的。
在学校工作的教师是在为自己工作，而不是为校长工作，我想这个道理是人人尽知的。
学校处理很多事的时候，总是不可能尽如人意的。
对于这种情况，很多教师会选择不满意、发牢骚、提意见，而绝少的教师会选择提建议。
古人说：智者千虑必有一失，愚者千虑必有一得。
不尽人意是很正常的，如果有意见，我看最好采用建议的方式善意的提出来。
因为发牢骚、提意见、发泄不满很容易，人人都会。
但是建议就不同了，你提出的建议要有可行性，否则也同样解决不了问题。
作为校长，他最愿意听到的是建议而不是发牢骚。
再者俗话说：牢骚太盛防肠断，过多的牢骚对自己的身心健康也不好，所以，我奉劝大家，如果你对学校的决定有意见但是你又没有更好的解决问题的建议的话，那你最好学会放弃因为放弃也是一种美德，别老发牢骚徒增烦恼、惹人厌恶。
另，如果你这人老是提意见，别人也会把你当刺头来看待。
既然学校是大家的，那么学校的事就得大家思考。
校长厌恶的是那种成天意见不断，大事做不来，小事做不好，眼高手低，遇事推委,把自身利益看得高于一切的人；校长敬重的是那种知识和能力都胜人一筹、有见识、做事主动会做事、关心学校与学校同甘共苦的教师。
你提的建议多了，校长会认为你也在替学校分忧解困，那跟校长的关系也就自然和谐了。
\ 第三 不卑不亢\ 不卑不亢是为人的一个准则，要想跟校长和谐相处也必须遵守这个准则。
\ 一、不要过分谦卑\ 跟校长和谐相处，你不能过分谦卑。
我们有的教师存在自卑心理，对校长有惧怕心理，所以在校长面前总显得有些唯唯诺诺，这样很不好，说实在的，是文人就自然有几分傲气。
如果你过于谦卑，那是一种浅薄，校长是看不起你的。
\ 二、学会适当的恭维\ 有人说，我这辈子既不爱听恭维话也不说恭维话。
这实际上是错误的。
人与人之间的相互恭维换另一种眼光来看，那实质上是一种礼貌。
这世上有谁只爱听批评不爱表扬的呢
可能是找不到这种人的。
教师的工作想得到学校家长学生的肯定，那校长还不一样
凡是人，都有受到别人关注、得到别人肯定的欲望，这是一种本能。
从古到今，为什么会有那么多的溜须拍马的
因为溜须拍马能够给他们带来实惠。
文人的秉性是清高、是骨气，我厌恶溜须拍马，但我们也得学会保护自己呀，适当的恭维别人，其实也是对人的一种认可和肯定，但是过分的恭维就有溜须拍马之嫌了，可得掌握好尺度，不要让别人反感。
\ 三、不即不离\ 古人云：君子之交淡如水。
要想跟校长和谐相处，你不能离校长太远了，太远了，他当你不存在。
但也不能过从甚密。
因为这样会导致以熟相欺，因为与校长过从甚密，难免有人嫉妒、会给你带来一些不必要的麻烦；说不定哪天还会反目成仇呀。
还有，即使你跟校长的私交很好，你也别在旁人面前炫耀呀，那样会给你带来不少的麻烦，同样校长也是很反感的。
\ 四、 不要玩世不恭\ 事上玩世不恭的人实际上是很少的，魏晋时代的建安七子、唐代的李白有哪一位是真正的玩世不恭
我看没有，就连自诩安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜的李白，在五十七岁的时候作的《为宋中丞自荐表》中称：伏惟陛下，回太阳之高晖，流覆盆之下照，特请拜一京官，献可替否，以光朝列，则四海豪俊，引领知归。
不胜凄凄之至，敢陈荐以闻。
如何与同学，老师和睦相处作文
同学们,当你坐在宽敞明亮的教室里和大家一块儿学习上课时, 当你和朋友们一起游戏,一起活动,一起劳动时,当你和伙伴共同解决了学习生活中遇到的困难时,你是否感受到了同学之间那份真诚的友谊,团结带来的快乐呢? 团结同学,与人真诚交往是学生的优良品质和健康心理素质的具体表现.未来社会对人才的需求,是多方面的综合素质,尤其是与人合作的意识尤为重要,这种合作意识产生与从小与同学之间的团结友好交往中. 同学们,在我们身边,你是否也常常能感受到这样的成功事例呢?是的,课堂上我们开展的小组合作学习,少先队活动中的手拉手结对子活动,这些不是团结协作的很好的体现吗?然而,我们也不难看到,在一个班级中,我们也经常会发现有那么几个学生,平时总爱和同学磕磕碰碰,今天和这个同学闹意见,明天和那个同学不说话.还常常希望一切都能听从他们的意愿,这样就容易与同学产生矛盾.因此,他们在同学中也没有好朋友.其实,一个班级就是一个大家庭,同学之间是兄弟姐妹,彼此要互相关心、互相礼让,有不同意见要互相协商解决.能够倾听别人意见是一个人的优良品质,虚心向别人学习,多发现别人的优点,这也是搞好团结同学的一个基础. 人与人友好相处是一件很愉快的事情.遗憾的是,即使是这么简单的方式,也并不被我们周围的所有人所接受.看看每天打菜时,那些插队的人,心安理得,面无愧色.这样的人,不懂友爱；别人休息、学习或工作时,毫无顾及追逐打闹,大声喧哗,不设身处地地考虑自己给别人带来的干扰,这样的人,不懂友爱；稍有不顺,张口就骂,不考虑这些污秽的语言带给周围人难堪,这样的人,不懂友爱；不分对象,不分场合,以取人短处为乐,这些人,无一例外地不懂友爱.这些行为,都在伤害着同学之间的友情,都在污染着我们共同生活的美好环境.同学们,谈谈友爱仅仅是几分钟.而付出友爱,体验友爱,则将伴随我们一生.不如从眼前做起,不插队,不吵闹,不说脏话,不嘲笑人,让友爱的甘泉滋养我们的心灵吧! 同学们,团结友爱,互相协作,不仅是人们生存和发展的条件,也是现代社会发展对人们的要求.随着科学技术的高速发展,仅靠一个人“闭门造车”式的创造已不可能,这就更加需要人们学会与他人合作、共处.一次游戏,一次中队活动,一次打扫卫生,一次发明,一次创造,离不开你、我、他的共同协作.协作得好,完成的质量效率就越高,反之就不然. 实际上, 我们从小养成与人合作的意识和习惯,将来才能成为一个善于团结别人,善于理解别人,善于交往与合作的人才.同学们,让我们从现在做起吧!
现在的初中生怎么那么难管理，如何才能让学生跟老师和谐相处，如何管理学生
学生的状态都不太一样，别跟他们嚷，他们会更加跟您对着干，有时候用冷处理，不理他们，然后等学生冷静下来以后跟他们说老师的感受及想法（不是单纯的讲道理），让他们体会您的心情，学生觉得跟您交心了，自然会老实点
