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跪求小沈龙脱口秀童年回忆完整的台词
每个人的人生都是一本书，你们的可能叫幸福的田园，而我的叫笑话大全其实我小的时候是自命不凡的，我三岁习文、四岁习武、五岁背诵诗词歌赋、六岁我就能翻空翻，空中转体720度。
唰唰唰唰唰啪头着地。
因此我躺了三年，上小学一年级的时候我都九岁了，小学我就念了十四年，老师见到我都迷糊。
咋地
兄弟你要在这打更啊。
那又有什么关系，学习好懒跟父母的家庭教育有直接关系。
对不对
我的班长学习非常好人长得也漂亮，从小父母给她灌输一个思想，那就是你吃饭的时候筷子用得越远，你长大就嫁得越远。
班长有个小梦想，就是想远嫁国外，于是她吃饭都是两双筷子系在一起吃。
最后她成功的嫁给了一个炸油条的，那咋地、不烫手啊。
所以父母对孩子的引导至关重要，我们小时候，几乎都会问家长同样一个问题，那就是爸爸妈妈，我是哪来的
这个时候爸爸妈妈的谎言该出现了，儿子，你是地里刨出来的。
儿子，你是门口捡来的。
更可恨你是充话费送的。
我爸那个解释绝对另类，儿子你是切西瓜切出来的，导致我长这么大，现在我看着别人切西瓜我就害怕，哎
哥你慢点里面可能有孩子。
对不对
小的时候老师出题，出什么题呢
让同学用一一组成成语，那真是龙生龙凤生凤老鼠的儿子会打洞。
你看一个画家的儿子过来写的是什么，一笔一划一山一水。
开发商的儿子写的是什么，一室一厅一厨一卫。
一个船长的儿子过来写的是，一波未平一波又起。
而我写的是，一瓶就多喝多就吐。
我爸是一个地地道道的酒懵子，二两大米饭能喝四瓶白酒，天天迷糊糊，有啥问题我就问他，我说爸爸法盲是什么意思
你看我爸咋给我解释的。
法盲呢，就是法国的盲人。
我说爸爸沐浴是什么意思
沐浴就是洗澡呗
那沐浴阳光呢
干洗。
我说爸爸你会唱小星星吗
我会啊
那你唱给我听啊。
星星啊还是那个星啊星啊。
从小我的童年特别灰暗，我记得上历史课的时候，老师讲到八国联军火烧圆明园。
问问题，我那时候没听课，我正在下面开发智力，跟几个同学叫地主、抢地主、你的牌打得也太好了。
老师找我小沈龙站起来。
干啥老师。
问你个问题，圆明园谁烧的
不是我烧的
问你谁烧的
老师你看你这么唠嗑，你就是属于不了解我，要是我烧的，我能承认，真不是我烧的。
回去那你爸叫来。
我爸来了，我爸来的都是四个小时之后了。
喝完酒之后来的，老师等得老着急了。
你咋才来啊，你弄啥去了，你个鳖孙，你看看你这个儿，说什么玩意啊。
圆明园谁烧的，他说不是他烧的气不气人
心脏病都快给我气犯了，气的我老庝了。
我爸给解释，老师别生气，谁烧的能咋的，多少钱我包呗。
从小就是这么长大的，小时候我记得，我最讨厌的事就是喷花露水，怕蚊子咬嘛，我不爱喷。
我把我妈就骗我，儿子你喷吧，你喷上，你就隐身了。
那就要当大侠了，喷吧、我爸我妈就说，哎呀、上哪去啦，看不着你了。
长大之后有一次我喷完花露水，狠狠得踹老师两脚之后我才发现，我的人生全是谎言，根本就不能隐身，那家伙让老师给我撸得。
小的时候我记得我最想的事呢，就是过年，因为过年嘛，穿新衣戴新帽家里面会给压岁钱，很多很多，大姨过来了，来、孩子给你压岁钱。
大爷过来了，来给压岁钱。
老叔过来了，来给压岁钱。
给钱就给钱呗骂谁呢，你丫你丫的。
二大爷给没给钱，我二大爷呢给钱怎么不给钱给你一碎钱一看真碎啊一分两分五分那也好啊小的时候最感动的话就是拿着吧不是给你的是给孩子的最伤心的一句话就是来儿子妈帮你揣着一分钱你都捞不到。
小时候最害怕的是考试因为一考试完事之后屁股就庝我爸踹的我小时候考试都诈病的考试之前我肯定我就生病我特别害怕考试我看学习好的考试出来发四个字我考完了特别开心我出来也是四个字我考完了那回去我爸就送我两句话小犊子今天我要不打你个万朵桃花开,你就不知道花儿为什么这么红。
那家给我踢得。
每次被打完我都给我奶奶烧纸，奶啊，我给你烧点纸，我又挨揍了，我再给你烧两张试卷，老年人答答题，对心脑血管好，如果你实在答不上啦，你就把出题那小子叫过去给你辅导辅导。
所以每次在考试之前，我爸就会给我洗脑。
儿子，你这次你有没有信心，爸，你别这么唠嗑。
每个人都有每个人的特长，我呢语文不行，那你数学了，数学也不行，英语了，英语也不行，那你啥行，我饭量行，那考吗，饭量行，小犊子，我不管你啥行，今天你考试在不及格，回来就别叫我爸，考了时推门回来说，大哥，我回来了，考完试，我爸总习惯问我，考多分，考多少分，我也习惯了，我不告诉你了呢，我编，我撒谎，考多少分，100分，卷了，撕了，我高兴，撕了，数学了，100分，英语，100分，把我爸气的，买了个测谎仪，考多少分，100分，嘀嘀嘀，到底多少65，嘀嘀嘀，你看你还撒谎，学学你爸，从来不撒谎，duang，测谎仪炸了
所以有的时候，我们要好好学习，不好好学习，是肯定考不上好学校的，小时候总想脱离爸妈，自己挣钱，自己花，但长大以后，很想回到小时候，小时候总是无忧无虑，饿了，妈妈叫你回去吃饭，冷了爸爸给你添衣服，长大就不同了，面对着种种压力焦头烂额，但是你回不去了，有的人用照片回忆童年，而我用一首歌回忆童年，昨天你是否会想起今天的房买不起 昨天你是否会遇见今天的工作压力 你说你长大要开飞机 现在你却在扫地 我发誓要买台兰波基尼 现在却开着摩的 啦啦啦···没出息 没出息 啦啦啦···没关系 谁过来又把我瞧不起，我说声你算老几
曾经说一起看世间繁华，现在却四海为家 马路上遇到了同桌的你，你是否不想长大 啦啦啦啦···世间繁华 啦啦啦啦···四海为家 啦啦啦啦···同桌的你 啦啦啦啦···不想长大
小沈龙脱口秀，相亲三连败的台词，谁有啊，求
孙小北：（扮演露丝）杰克。
小天佑：（扮演杰克）露丝。
小沈龙：呀
说英语的时候，别往里掺东北味，老难受了，你俩时尚起来好不好
来，再来一遍。
孙小北：欧巴。
小天佑：阿尼哈塞哟。
孙小北：耐克阿迪达。
小天佑：阿玛尼酷奇哟。
孙小北：酒喝啦。
孙小北：收瓶子易拉罐。
小沈龙：空拉西古……（说韩语，踢小天佑）干啥
这俩败家玩意。
这两个鬼，让韩语给串了真是。
现在这韩剧也是，播一个火一个，播一个火一个，前一段火了一个叫《来自星星的你》，那两天又火了一个叫《太阳的后裔》，太火了都知道啊。
里边有一个男一号，叫什么宋仲基，太火了，火的是保安开道，鸡飞狗跳，路人尖叫，我说别闹。
我也很羡慕人家呢，怎么办呢
要不然我也改名吧，我叫宋仲鸭好不好
回去跟我爸说，爸，我该名了，我叫宋仲鸭，我爸很观惯着我，爱改啥改啥，别叫送终就行。
我爸对我很好，每次过年的时候，我爸都会给我一千块钱，我就会跟我爸说，爸，你看我都多大了，你还给我压岁钱
我爸也会说，拿着吧，儿子，给你的单身狗慰问金。
我跟我爸好到那种无话不谈的程度，老人嘛，总会为孩子操一些个没有用的心，家庭、事业等等。
我爸就跟我说，儿子，你说你在外边这么多年了，你就没遇到过让你面红耳赤的女神吗
咋没有呢
爸，老干妈呀。
那别说面红耳赤了，那吃完之后，还有一种初恋的感觉呢，火辣辣的。
爸爸你这么做你是什么意思呢
你这属于在逼我呀，还有逼婚的吗
不要老操那么多心。
在外面这么多年也经历了很多，也在同事的撮合下相过几次亲，什么样的都遇见过，遇见过好看的，也遇见过难看的，还遇见过好难看的。
但是她们的问题都差不多，“你有房吗
你有车吗
你有房车吗
你有财吗
你有产吗
你有财产吗
”“你抽吗
你疯吗
你抽疯吗
”我有房有车有财有产，我过来相亲，我有病吗，对不对
什么年代了，我们这些人，家里没什么财产留给我们，我们又不是什么富二代，那么哪有那么多的钱，再说了，又帅又有车，那是象棋。
有房有钱，那是王健林。
又帅又有车又有房又有钱，不用怀疑，下象棋的王健林，对不对
真的是这样的。
这个嘛
小沈龙脱口秀笑谈父子轶事台词
台词
小沈阳在欢乐喜剧人第一期中的台词我不得保证
多么的誓言啊，也不住你那残酷的现实，娇娇啊，你走吧，去追那所谓的爱情吧你有一天玩累的时候，想哭的时候，打个电话给我，我虽然不能保证你笑，但是我会陪着你哭，娇娇啊，无论是友情也好，爱情也罢，记住，我爱你
教学沙龙研讨活动发言稿：谈怎样的课才是好课
究竟什么样的课才算一堂好课?不同的时期,标准不尽相同.“没有最好,只有更好.”新课程下的一堂好课,应该明确地表现在课堂教学主体——学生的身上,那么,怎样的课才算一堂好课呢?一般认为好的一堂课应该包含以下四个方面：首先,看教学双方是否都要有充足的准备.教师要了解自己的课堂,教什么、怎么教、教学对象的情况如何,学生同样要有充分的准备——预习,学生预习的深浅程度是一堂课教学质量高低的重要条件,知道自己今天来学什么,怎么学,什么地方需要重点注意的,可以说,有良好预习习惯的学生的学习能力比懵懵懂懂、浑浑噩噩来听课的学生要高出一个水平,因为他们从一开始就掌握了学习的主动权.其次,看学生在课堂中的表现.好的一堂课留给学生的精神是永恒的,激励学生一生对科学知识的执着追求.这也是一堂好课的真正价值所在.我认为评课中“看学生”就是能看到学生在课堂上时而聚精会神地听,时而全神贯注地思考,时而欣喜地举手发言,时而富有感情地朗读,时而下笔有神地练习……一堂课下来,学生兴趣盎然,时间在不知不觉中过去,这节课就是好的.第三,好课就是要看教学目标实现状况.一堂好课教学目标要明确、突出,课堂思路要清晰,知识点要落实,教学过程要协调、和谐,学生思维要活跃.教态自然大方；语音清晰、标准、洪亮,语调抑扬顿挫、有变化,充满激情,有吸引力；书写简明规范、流利清秀；多媒体的应用吸引学生的注意力……一堂好课必然建立在充分发挥教师的主导和学生的主体作用,调动学生学习的积极性、主动性的前提下.在这样的课上,教师肯定会向学生传授一些行之有效的学习方法,选择最好的、最适合教学对象具体条件的课堂教学和教学过程的方案,实现学生在自己起点上的最大可能的提高,收获最佳的教学效果,实现课堂教学的最优化.第四,课堂要看氛围营造状况,不同的课堂往往有不同的氛围.积极的课堂氛围是融洽与和谐、恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一；消极的课堂氛围一般表现为过于寂静、紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝的基本特征.积极的课堂氛围不但有利于知识的学习,而且也会促进学生的情感、态度和价值观的形成进程,所以创造良好的、民主的、愉快和谐的教学氛围,使学生在听课过程中体验一种美感,师生双方更易进行情感、思想的交流,让课堂真正成为师生互相考问、共同体验、共同参与、情感共振的美妙乐曲.它是实现有效教学的重要条件,是我们为之努力且一直向往的课堂.好课留给学生的精神是永恒的,就如陈景润初中数学老师的一堂教学课,激励了陈景润一生对科学的执着追求.这是一堂好课的真正价值所在.新课程下的一堂好课,不是对原有课堂教学评价的否定,而是发展与超越,它更多地是以关注学生的学习状态为主,正如叶圣陶先生说过的：“最要紧的是看学生,而不是看老师讲课”.好课的标准1、 课堂里有生活.是指课堂里有放映生活问题的问题再现、碰撞和解决.“回归生活世界”本身是新课程改革的基本主张.“教育来源于生活”.课堂也要放映生活.2、 课堂里有笑声.是指课堂里有欢快的、开心的和会意的笑声.这是愉快的、轻松的课堂.是有效率的课堂.笑声是生活的需要,课堂是生活的一部分,课堂里少不了笑声.但也不是刻意去追求它.3、 课堂里有辩论.是指课堂里有观点的、方法的和结果的辩论.新课程推崇的是探究的过程,这个过程中一定应该有观点的、方法的和结果的辩论.辩论观点,辩论方法,辩论结果,这本身就是探究的过程.现在是辩论不足,沉默有余.4、 课堂里有尊重.是指课堂里有平等的、友善的和民主的尊重.尊重是现代教育的特征.平等的、友善的和民主的尊重,构成现代教育课堂的灵魂.它使课堂赋有生命力.5、 课堂里有规矩.是指课堂里有养成的、习惯的和人性的规矩.“没有规矩,不成方圆”,中国人十分强调它.所以,课堂也应有养成的、习惯的和人性的规矩.它是自然的,不是教师硬性规定的,因而是人性的.6、 课堂里有迁移.是指课堂里有预设的、生成的和随机应变的多学科知识的迁移.它使课堂充满乐趣,悬念和智慧.它也应该是多学科方法的迁移,让学生思路开阔,方法灵活,富有创新.7、 课堂里有掌声.是指课堂里有鼓励的、赞同的和敬佩的掌声.掌声来自教师,来自同学.有鼓励,有赞同,更有敬佩.这是班集体的功能.发挥好这个集体的功能,课堂会迸发出神奇的力量.8、 课堂里有权威.是指课堂里有来自老师的、同学的和真理的权威.作为中小学的教学活动,课堂需要适当的权威.有老师的,有同学的权威,更有相信真理的权威.但也要防止迷信权威.9、 课堂里有默契.是指课堂里有教学的、讨论的和作业的默契.默契是和谐教学活动的组成,它不仅提高效率,而且有助改善课堂环境.它使教学智慧的表现.10、课堂里有小灶.是指课堂里有针对个别后进学生的出于关怀目的的小灶.个别差异是客观存在的,好的课堂对此是充分重视的.这也是“教育公平”的具体表现.\\\\x0d一堂好课的标准是什么?课堂教学既是一门科学,又是一门艺术.作为一门科学,就应该有一定的评价标准,而作为一门艺术,贵在创新,就不应该有唯一的评价标准.因此好课的标准不是唯一的,也不是一成不变的,它将随着社会的需要,教育的改革不断更新,不断完善.但作为一堂好课,最基本的衡量标准还是可以归纳出来的.一般认为一堂好课应该具备以下标准：1、是否有连贯.一堂好课看的往往是这节课各个环节是否具备“起承转合”,是否连贯.即：要有引人入胜的开头,又要有高潮迭起的中场,还要有画龙点睛的结尾,少了哪一个环节都不行.体现在每一个教学环节上的精雕细琢和耐人寻味.2、是否有生成.一个有魅力的老师要善于把握课堂,及时生成.也就是说好课不应该完全是预设的结果,而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入,教师与学生有互动的过程,能分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验和观念,在整个教学过程中有资源的生成,又有过程状态生成.3、是否有效率.一堂好课必须是注重学生时间投入和效果产出的关系,即效率问题.教师对自己的教学内容要有意识,即知道自己在教什么,并且知道自己为什么教这些内容,教了这些之后学生会有怎样的收获、取得怎样的效率.一堂好课不仅应让每一个学生都有参与的机会,在参与的过程中体验学习的快乐,获得心智最大程度的发展,还应该使学生能够投入较少的时间和精力,获得广泛而深刻的认识.4、是否有新意.课堂否有新意,是针对学生而言的,教师要想在短时间内让听课的人看出新意来,确实不是一件容易的事.但对学生来说,同一个内容只会在课堂上学习一次.教师的“新意”应是绝对新意,而不是相对新意,即不是相对于已经在别的班上过的同一内容的课要有新意,而是相对学生以前的学习经历要有新意.一堂好课总能在课堂教学中体现以前教学中未有过的一处或几处闪亮点,使整堂课迸发出一种前所未有的生命力.5、是否有瑕疵.“好课”不必面面俱到,任何课都不可能是十全十美的.如果是,那么假课的可能性就比较大,只要是真实的,总是有缺憾的.很多公开课,往往追求要上成一点也没有问题的课,这种预设的目标首先是错误的.一堂课留有些缺憾和瑕疵才是真正的好课,这样可以让教师去更好的反思教学中的不足,并能进行有效地重建. 确切地说,“好课”并不是一个规范性概念,而是一个描述性概念.与之相似的概念还有“优质课”、“优质教学”、“有效教学”等等.尽管这些概念的内涵不尽一致,但也有很多共性.以下列举几种有代表性的观点：评价一堂“好课”的标准应主要考察：（1）学生主动参与学习.（2）师生、生生之间保持有效互动.（3）学习材料、时间和空间得到充分保障.（4）学生形成对知识真正的理解.（5）学生的自我监控和反思能力得到培养.（6）学生获得积极的情感体验.评价“好课”的5项标准,即学习内容要适切,学习环境应力求宽松,学习形式应多样,学习组织过程要科学,学习活动评价应有较强的包容性. 美国“教育多元化与卓越化研究中心”（CREDE）提出的“有效教学”的标准包括：（1）学习共同体：教师和学生共同参与创造性活动；（2）语言发展：通过课程发展学生的语言能力,提高学生的文化素养；（3）情境性学习：教学联系学生真正的生活,促进创造性学习的理解；（4）挑战性教学：教学应具有挑战性,发展学生的认知思维；（5）教育性对话：教师通过对话进行教学,特别是进行教育性对话. 从上述标准中可以看出,“好课”的标准是相对的,但在差异中又有共性,这种共性反映出课堂教学评价标准研究的趋势：（1）评价对象从关注教师的“教”转向关注学生的“学”,从关注知识的掌握转向关注“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”的养成；（2）教学评价既关注“有效教学”结果的达成,也关注师生在教学过程中的状态表现；（3）强调评价标准从单一性走向多元性,从静态性走向生成性；（4）教学评价的效用主义倾向日渐凸显,开始从关注教学效果转向追求效果与效率的统一.[从教学过程理解好课的标准]就落实新课程的理念而言,从完整的教学过程来看,一般认为一堂好课的评价标准应当体现在以下六个维度：一、理念是否新教学不应该以传授知识为主要目的,教学的形式应该多样.学习不是简单地从书本中汲取知识,而是要从社会、现实中学会分析问题、解决问题的能力,把握认识社会与现实的方法与手段.课堂也不是惟一的教学场所,应该挖掘课堂教学的内涵,培养学生学习的兴趣与能力；拓展课堂教学的外延,培养学生关心社会、了解社会、参与社会的意识与能力——形式与内容应该统一.小组合作不等于小组合座,合座是形式,合作才是内容.教师主导不是教师不导,教师应当是课堂里的主心骨,应当起精神引领的作用.分数不是惟一衡量学生能力水平的指标,应该注重过程评价、动态评价——形式应该为内容服务.二、目标是否明教学目标是否明应当体现在下列四个方面：第一,主题是否明确.一堂课的核心思想是否在教学过程中得到体现.第二,思路是否清晰.解决什么问题——用什么方式解决问题——解决问题以后能收到什么样的效果.第三,主体是否呈现.一堂好课的行为主体必须是学生,判断教学效益的依据是学生获得了哪些具体进步.第四,亮点是否突出.本节课的亮点是什么,教学高潮是如何设计的,实现高潮的方法与手段有哪些.三、设计是否精从设计原则看,通过教师的教材再处理,是否使静态的、生硬的知识,内化为动态的、流畅的学科认识.从设计问题看,教师在引导学生发现问题、提出问题、解决问题环节上是否合乎学生的认知规律.这是课堂教学的核心.从设计思路看,该教学设计是否讲究学科依据,而不是对教材简单的增删、修改；该教学设计是否建立在对教材深入了解和整体把握的基础之上,而不是就零散的知识点展开.四、流程是否畅一切以课本知识为中心,教学过程封闭、教学内容死板、教学进度随意,必然会使教学过程僵化、课堂气氛低沉、教学效果不理想.教学流程是否通畅取决于教师的素养.一要看教师的教学机智与敏感度.新课改后,学生参与教学活动的机会增加,程度加深,教学过程的预设更难,需要教师审时度势、因势利导,提高教学实施与调控的能力.二要看教师的教学的组织与协调能力.教学过程中什么时候学生会出现什么样的反映,教师应该如何调控；
小沈龙主持美丽乡村女学员唱的一首欢快歌曲
失恋太少 - 陈奕迅 词：林夕 曲：陈辉阳 美好的沉淀了 没有火花不要烧 爱过的成熟了 犯错只因失恋太少 要每一根火柴全为这一刻燃烧 就当普天之下情人节 只得数秒 多得你还会肯 承认逝去的吸引 我们总是旧情人 为何昨日情大不过恨 在过去的罅隙找。
小沈龙脱口秀同桌的你那期台词完整版急求。
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小沈龙脱口秀同桌的你台词完整版
怎样策划读书沙龙活动
“阅读•交流•共享”读书沙龙活动方案为了打造教师体，构建学校学习型组织校以读书活动为载体，每学期每位教师“读完一本教育专著，写好一篇读书心得，参加一次交流活动”，积极为老师搭建交流读书体会的平台。
通过与书本为伴，与经典为友，与教师对话，来陶冶我们的思想情操，开拓我们的视野。
进一步提高教师队伍的整体素质和人文素养，促进教师专业成长，锻造研究型教师队伍，让教师过一种幸福完整的教育生活，推进学校内涵发展。
一、活动时间。
8月24日下午……
二、领导小组。
组 长 副组长 刘 张 云成 员 s z y d cccc vvvv三、活动流程。
（一）分组交流分享。
1、老师按活动分组参加活动，校委会成员分到各组参加活动。
2、各组长按照活动实施方案，负责活动的组织、主持、记录等事宜，每位成员必须发言交流。
3、各组成员上交一篇原创的读书心得，在组内评出3—5篇优秀的读书心得上报教科室参评。
（网络下载抄袭的一律作废，并全校通报）。
4、在活动中推选出参加全校读书沙龙活动的中心发言人1—2名，并要求中心发言人做好现场发言的准备。
（二）全校交流分享。
1、我声飞扬。
现场配乐朗诵经典篇章。
可以独诵，也可以合诵。
既可以是在沙龙圈里的中心发言人，也可以是现场的老师。
2、我读书的那些事儿。
现场交流读书经历的故事，读书过程中的心得收获，读书与工作、生活的联系，读书的方法和时间安排，自己对读书这件事儿的个性观点……3、不动笔墨不读书。
现场展示教师不同形式的读书笔记和评选出来的优秀读书心得。
作者现场畅谈自己积累和创作过程中的点点滴滴。
4、书韵流香，你我共赏。
现场相互推介好的书目，为老师们提供更大的选择平台。
四、活动要求。
1、各组活动要认真组织，每个人发言时间不超过5分钟，要谈自己内心真实的感受和想法。
在有限的时间里，高效的，有条理的，比较轻松的把自己要表达的说清楚。
2、中心发言人要按活动流程和活动中的一些话题，做好充分的准备。
现场交流的时候尽量不照着稿子念，以谈话聊天的形式，轻松表达。
为现场营造一个愉悦、轻松、有激情的分享空间。
3、现场交流过程中，每个环节都有台下老师交流的时间。
每位老师都要按照活动内容做好发言的准备，在活动中积极发言。
4、现场“经典篇章朗诵”这个环节要活动前做好准备。
每组准备一个篇目的朗诵，时间不超过5分钟。
在分组分享活动结束后，各组要把朗诵的篇目、人员、形式、音乐等信息上报教科室。
随后教科室将组织人员逐一观看审定。
5、各组在分组分享活动结束后，将有读书笔记或摘抄的老师推荐给教科室。
6、有优秀书目推荐的老师，分组分享活动结束后，将书目上传给教科室。
7、电教中心负责活动现场的音响设备和摄像工作，办公室负责活动现场的照相工作。
五、活动分组。
组别人员分配人数备注一年级组一年级教师、廖秋莲、朱丽君、冉铮、康益16人 “组别”年级组以2011年春季学期编制不变。
二年级组二年级教师、谭庚妹、李小雨、张秀云、蒲晓娟、贾远国17人三年级组三年级教师、魏xx17人四年级组四年级教师、姚xx、音乐组教师、刘 、张 、吴 、廖cc16人五年级组五年级教师、美术组教师、艾 、向 、宋 16人六年级组六年级教师、体育组教师、袁 16人附：活动环节说明表。
活 动 环 节活 动 任 务分组交流分享1、交流分享读书心得。
2、评选读书心得。
3、推荐中心发言人。
4、推荐经典朗诵篇目。
5、推荐有读书笔记的老师。
6、上传优秀书目。
全校交流分享1、经典篇目朗诵。
2、读书心得交流。
3、读书笔记和优秀读书心得展示交流。
4、优秀书目推介。
5、活动总结。
2011年7月
