题目：（3）简述演讲与口才的作用
（4）演讲稿：浅谈我学习演讲与口才的感想
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学习演讲与口才心得在选修公选课时到与口才这题目时中就有一丝想选的的冲动为自己的口才一直都不好，也从没做过所谓的公众演讲，在这方面吃过很多苦头，也因此失去很多机会，一直想好好练习，但又不知从何做起，但是由于多种原因，还是没有选这门课。
今年的选修课，室友选了这门课，我便问他，这课肯定要上台演讲，你不怕演讲吗
其实这也正是我所顾虑的，室友的话让我很振奋，“正是由于怕才去选它，如果一点挑战性都没，每次就去听了讲然后考试那样的课有什么意思呢。
”我觉得很有理再想想自己，于是我选了这课，并打算在这课上好好练练自己，口才倒不重要，要想练好口才决非一日之功，贵在坚持，所以我初步目标是能锻炼在大家面前讲的勇气，确实如何迈出这第一步是很难的。
上了这课才发现其实自己先前的顾虑还是多余的，不过第一次上台做自我介绍确实鼓足了好大勇气，一直拖到最后才上台，上台后心情又是久久不能平静，还是没做好介绍，毕竟以前都未有类似经历，所以十分紧张。
万事开头难，第一次有了勇气迈上讲台，后面的上台次数虽然不多，但是相对来说也没有第一次那么紧张了，但是或许是由于没有准备充分的缘故，上去演讲差不多成了读演讲稿了，现在想来，很是惭愧啊，就算不是自己写的稿子，我还是应该在课余时间好好读熟，这样讲的时候才能脱口而出，但每次都一忙的借口没去实现了。
我们的世界里，最常见、普通的也不过于讲吧。
没有任何一个正常人不需要讲话、不需要交流，也没有任何一种工作不需要和别人打交道。
而人与人之间交流思想、沟通感想，最直接、最方便的途径就是语言。
我们要私底下可以口若悬河，但我们一但在讲台上、在公共场所上讲话时，有的人就不敢说话、不会说话。
脸红耳赤，说话断断续续、结巴、语无轮次。
这次的大学生演讲与口才课在胡引生老师的传授下，我对于演讲与口才有了一个新且较全面的认知。
演讲、演讲，并不只单单是讲，同时也要会演。
在我们周围的很大一部分人，不会说话、不敢说话，主要是羞怯，怕人笑。
我们身边的部分人，没开口便怕人笑，若与陌生人在一起更是闭口无言，造成这种不敢说话的原因，不仅仅是因为怕人讥笑，也有可能是因其他许多原因：一、可能是因为从小缺乏集体生活，孤独惯了，对人不太了解，也不作努力去了解；二、可能是因炒在某个场合说话产生了不好的效果，便吸取“经验教训”、因噎废食，酷仅“一朝被蛇咬，十年怕井绳”；三、可能是自己觉得口才较笨，各自往往词不达意、言不中的，因而产生了少说为佳或者干脆不开口的想法。
平常不要拘泥，要多多参与，多参加活动，多与人接触，做好一件事情，不忘自己庆祝一番。
确信自己一定会成功，摒弃一切不利的想法。
调整心理、呼吸、自我鼓励。
演讲、演讲，顾名思义是演+讲。
演讲=演+讲，从这就足以呈现出演讲的技巧了。
在演讲时人的态势语在演讲中起着无可厚非的作用。
态势语是我们向观众表达情感，传递信息的一个重要途径。
态势语言包含：1、站姿；2、面部表情；3、眼神；4、手势；5、身体移动范围；6、声音。
演讲时，要面对在场的观众，与观众有目光的交流，演讲时要加上态势语言，张扬气势，要充满激情与活力，以情动人。
演讲时目光做到“近到点，远到片”。
演讲中多练是一个相当重要的环节，人的发音部位很多，也可通过耳、腹发音。
演讲与口才的重要性 卡耐基说：“一个人的成功85%是靠他的人际沟通和演说能力，只有15%跟他的专业技能相关。
语言是人与人之间沟通的桥梁，是人类最重要的工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号，人们借助语言保存和传递人类文明的成果。
一个人语言的能力又叫做演讲与口才。
口才在如今的社会非常重要，一个有才能的人，如果没有一个好口才，不能把自己所想很好的表达出来，也就很难得到别人的肯定和认可。
在我们生活中，如何与别人有效的沟通，意味着你能否处理好家庭、朋友、同事等人际关系。
良好演讲与口才的能力。
能够帮助我们减少不必要的麻烦，能够帮助我们更好的生活与事业的发展。
中国古代有许多著名的辩论家孔子、墨子、韩非子等等，他们中很多人都是凭借良好的口才传播自己的思想的，有的甚至左右一场战争的发生，可见演讲与口才对于我们多么重要啊
古人云：一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌,强于百万之师 ; 良言一句三春暖,恶语一句六月寒!古代的很多著名的名人名言以及重大历史事件，都无不说明一个问题：口才以及说话的艺术与技巧对于我们的生活是多么的重要啊
在和平时期口才比核武器还要厉害，古代就有很多的辩论家，就是凭借其三寸不烂之舌来左右战争的发生的。
譬如：我们学过的一篇课文《烛之武退秦师》。
春秋战国时期的烛之武就是利用其善辩的口才来避免战争的发生的。
公元前630 年，秦国和晋国联合进攻郑国。
秦军驻扎在郑国都城的东边，晋军驻扎在郑国都城的西边。
在团团包围之中，郑国君主文公连夜召集文武百官商量对策。
有个大臣说：“面对两大强国的左右夹攻，我国危在旦夕啦
但是，只要我们能够说服秦国退兵，敌手只剩下晋国，那么我国才能脱险。
”郑文公急切地问他：“您说派谁去劝退秦军呢
”那人推荐道：“大夫烛之武。
”半夜，天空漆黑一团。
在城东，郑文公亲自把烛之武送到城楼上，他命令士兵拿来一只大筐，叫烛之武坐进筐中，上面用绳子吊着，把他徐徐下放到城外的墙根。
烛之武偷偷地来到秦营中，一见到秦穆公就伤心地哭了起来。
秦穆公喝道：“你是什么人
深更半夜哭什么呀
”烛之武说：“我是郑国大夫烛之武，在哭我们郑国快要灭亡了。
”秦穆公说：“这怎么要到我们军营里来哭呢
”烛之武说：“我也是来替你们秦国哭呀
”“你这是什么意思
”秦穆公好生奇怪，“我们秦国快要打败你们郑国了，怎么要你来哭我们秦国呢
”烛之武说：“我们郑国的国土，和贵国并不相连。
我们在东，你们在西，中间隔着晋国。
所以，我国亡了之后，只能被晋国占领。
那时晋国就会比以前更强大，而贵国也就相对地显得比晋国弱了。
替别人打仗争土地，最后又拱手送给人家，这合算吗
再说，晋国的侵略野心，哪里有满足的日子，它东边灭了郑国，难道就不想向西边的秦国扩张了吗
秦穆公沉思了一会，说：“你说得对。
”烛之武说：“您如果肯解除对郑国的包围，我们郑国从此一定心向贵国，做个‘东道主’，贵国使者在东方道上往来经过的时候，郑国一定尽主人的责任，好好招待贵宾，这对你们没有什么不利啊
”秦穆公立即答应撤兵，并且和烛之武歃血立盟。
秦军悄悄班师回国，还留下杞子等三位将军，带领两千秦兵，替郑国守城。
晋国文公见秦穆公不告而别，只得也下令撤军。
这个故事充分说明了说话的能力与技巧的重要性，历史上有很多这样的故事，譬如：还有《战国策》中的名篇，战国时期的触龙触龙成功说服赵太后让她的爱子出质齐国，解除了赵国的危机的故事。
这也印证了《论语》中的一句话：一言兴邦，一言而丧邦
上面的事例以及各种各样的历史故事，站在古人的角度，利用历史上著名的历史案例充分说明了，对于古人演讲与口才的重要性。
其实不仅是古代，演讲与口才是如此的重要，在人们愈加聪明智慧的今天，说话的能力与技巧，也越加发挥其不可泯灭的作用。
演讲稿之演讲与口才训练素材
演讲与口才训练素材【篇一：演讲与口才训练材料】口语表达基础训练材料一、吐字归音练习嘱咐—祖父初步—粗布树立—肃立知识—姿势鱼翅—鱼刺主力—阻力智力—自立持续—词序资源—支援木柴—木材商业—桑叶增光—争光遵从—尊崇近似—近视村庄—春装二、气息控制练习1、数数一、一个一。
一二，二一，一，一个一。
一二三，三二一，二一，一，一个一。
一二三四，四三二一，三二一，二一，一，一个一。
一二三四五，五四三二一，四三二一，三二一，二一，一，一个一。
一二三四五六，六五四三二一，五四三二一，四三二一，三二一，二一，一，一个一。
一二三四五六七，数了半天一棵树，一棵树上七个枝，七个枝上七样果，苹果、葡萄、石榴、柿子、李子、栗子、梨。
2口令知道不知道认识从实践始，实践出真知。
知道就是知道，不知道就是不知道。
不要知道说不知道，也不要不知道说知道。
老老实实，实事求是，一定要做到不折不扣地真知道。
缝裤缝一条裤子七道缝，斜缝竖缝和横缝，缝了斜缝缝竖缝，缝了竖缝缝横缝。
炖冻豆腐会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，不会炖我的炖冻豆腐，就别炖我的炖冻豆腐。
要是混充会炖我的炖冻豆腐，炖坏了我的炖冻豆腐，那就吃不成我的炖冻豆腐。
【篇二：演讲与口才训练模块】状，然后再将他处死吧。
齐点头应允。
于是晏子指着烛数落：你为大王养鸟，却让鸟逃走
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复习参考资料综合练习和参考答案一、填空题：1、口才与演讲训练包括：口音规范训练；口语技能训练；口才显现训练三个层次。
2、单向表述是指在口才交际中“说、听”双方一般 有 明确的身份限定，“说”方以“自己说”为主，“听”方以“听人说”为主，一般这种身份限制不做改换。
3、在双向交流双方一般不作“听”与“说”的身份限定，双方都可以在“说”与“听”角色上发生转换。
4、单向表述以“朗读、演讲”为主干项目，双向交流以“交谈、辩论”为主干项目。
5、诠释分为解释、讲解、解说三种具体运用形式。
6、演讲有：理想情操演讲；模范事迹演讲；宣传鼓动演讲三种类型。
7、雄辩的特点在于：论争目标的明确性；论争的目标准确性；论争过程稳定性。
8、辩论交锋的形式有：雄辩迎战雄辩；事实迎战诡辩；雄辩迎战诡辩；诡辩迎战诡辩；诡辩迎战雄辩。
9、单向表述类语病主要表现形式有：略语、赘语、散语、断语、模糊语、重语、急语、缓语。
10、格赖斯的合作原理包括四项准则：量的准则、质的准则、关系准则、方式准则。
11、利奇的礼貌原则共包括六项准则：得体准则、慷慨准则、赞誉准则、谦逊准则、一致原则、同情原则。
12、双向交流类语病的不合语境有两种表现情况：一是口才交际的环境选择不得体，二是口才交际的氛围选择不得体。
13、单向交流中的略语表现为，由于说话人表述过于简单，以至于其本人自以为话已说完，而听者却还未理出头绪，不知所云。
14、在口才交际中，念读式口才表述对能力诸方面的要求是最低的，无文字底稿的即兴演对能力要求最高的。
15、口才与演讲的系统化训练包括和技能训练 。
16、发声训练可分为：呼吸训练和共鸣训练两个部分。
17、念读能力的训练主要包括：视觉扫描的准确度训练，发声流利的快捷性训练和信息传导的灵敏度训练。
18听话训练的起步阶段主要侧重于“听点、听线、听面”的训练。
19、听话训练的提高阶段训练可以分解为“内外辨析”、“表里透视”、和“听说有度”三个方面。
20、迎合主要有：表情态势迎合，行为举止迎合，语言内容迎合三个方面。
21、表情风度有面部和眼睛两部分组成，其中以眼睛为主。
22、完全脱稿式口才表述：全脱稿式口才表述是指表述者对文字底稿内容完全熟悉的前提下，无须再借助文字底稿所作的完全独立的口才表述。
23、听话训练中的虚化：听话训练中的虚化是指听话人按照自己的的判断能力，对于所听取的话语进行主次轻重缓急的处理能力。
24、朗读本质上是一种“念读”，一种应用型的朗声阅读，而朗诵本质上已成为一种语言表述形式，是在朗读要求的基础上，朗诵更要求对文稿的表述形式进行艺术处理。
25、从“微观”的角度，朗读训练包括语调设计训练、重音设计训练、停顿设计训练等。
26、朗读训练中的重音设计一般可以根据把握、把握情感重音、把握语法重音等几个原则进行。
27、演讲的三性合一特点是：_说理性_、动情性和__鼓动性__。
28、观点交流训练大致分为两类：一类可称为交谈模式训练方法，另一类可称为话题模拟训练方法。
29、演讲稿大致分为叙事（为主）类、抒情（为主）类和议论（综合）类。
30、立论疲软是在比赛中，某一方的实际论点和命题规定的立场相比，气势明显较弱，态度上也不够强硬。
二、辨析题1、口才训练与语言能力训练没有区别。
答：错，语言能力训练主要训练掌握语言的语音规则与语法规则，侧重于语言形式方面的运用能力，而口才训练则是在语音规则和语法规则已经熟练掌握的基础上侧重于语言内容表述与交流沟通方面的能力；语言能力训练的差异在于语言训练主要进行的是以交流形式为主的构成方式与规则训练，而口才训练主要是以交流内容为主的技能和技巧的训练；口才训练不仅要遵守所使用的语言结构形式和交流规则，还要满足说话人所从事的行业、职业与具体角色的制约。
2、单向表述和双向表述中对“说”和“听”都没有角色的限定。
答：错，单向表述是指在口才交际中“说、听”双方一般都有明确的身份限定，“说”方以“自己说”为主，“听”方以“听人说”为主，一般这种身份限制不做改换。
而在双向交流双方一般不作“听”与“说”的身份限定，双方都可以在“说”与“听”角色上发生转换。
3、迎合与拍马屁是一样的。
答：迎合与“拍马屁”有三点本质区别：（1）迎合是在坚持本方原则立场不变的前提下进行的，迎合是有条件的，而“拍马屁”完全是一种无原则的夸赞和捧场；（2）迎合在口才交际中表现为一种从属性，它往往是在对方已经表露出某种需要，并且得到响应的条件下发生；而“拍马屁”则更多表现出一种主动性，即不管对方自己是否有这样的观点、立场、认识、看法就自行作出比一般性评价更为积极热情的肯定；（3）迎合在口才交际中表现为一种手段，其目的在于争取对方对自己的观点、立场、情感等方面的认同和支持；而“拍马屁”最终追求的是对方对自己的认同、赞赏，以至于对方能将自己视为同类。
4、讨论训练与交流训练没有区别。
:答：错，讨论训练与交流训练不完全一致，它们在层次上的差异主要有：（1）讨论训练中发言，可以是一种感觉的反映，或者是经过深思熟虑的观点；而观点交流中说话人的观点都是经过认真考虑的。
（2）讨论重在思想和语言的交流，说话人的观点在讨论前还没有形成，观点确立是在讨论结束之后；而观点交流训练中，说话人的观点是在观点交流前已经形成，在交流中，自始至终都应当观点明确、立场坚定。
（3）讨论训练重在思想和语言交流，重在思想上取长补短，其目的在于集思广益，对别人观点的借鉴；而观点交流训练中虽然也是重在交流，但是这种交流侧重点在于说服或者征服对方。
三、简答题：1、口才技能训练的基本要求。
答：口才技能训练的基本要求包括：语言规范；吐子清楚；语调适中；节奏合理；表意准确；措辞贴切；构想周密；详略得当；立论新颖；见解深刻；反应敏捷；紧扣题旨；表达自然；态度得体。
2、在口才训练中，要贯彻原则有哪些
答：坚持说普通话与巧用方言的辩证统一；语调节奏因人因事而有所不同的辩证统一；适度说话与有效听话的辩证统一。
3、简述社交礼仪口才交际的特点。
答：与陌生结识口才交际相比，社交礼仪口才显然少了戒备心理，话题的选定一般比较宽泛和轻松；与家庭生活口才交际相比，在话题的选定上不仅多了一层约束，还要注意与交际对象之间身份的尊卑差异、辈分长幼；与其他类型的口才交际相比，尤其注重礼节礼貌，谦辞、敬辞的使用有时还会扩大到与交际双方相关的人和事、物。
4、成功的与语言环境的关系及其内涵。
答：与语境之间的关系包含四个层次的内涵：对合适环境的选择；对合适氛围的利用；对不合适环境的改造；使不适合的氛围转换。
5、简述双向表述类语病主要表现形式。
答：双向表述类语病主要表现形式有：不合语境、角色不当、漠视对象、拦截话题、超前判断、假意倾听。
6、简述文字底稿对口才与演讲的意义。
答：文字底稿对口才与演讲的影响主要表现在：（1）文字底稿有助于表述者完整把握表述命题的思想脉络；（2）文字底稿有助于对所要表述的内容以及话题表述的预期效果有一个相对准确的整体把握；（3）文字底稿有助于表述时有效地调节口头表述的速度、节奏、音调、情感，大大强化其命题表述的有机统一的整体感。
7、念读式口才表述的难点主要表现在哪些方面
答：念读式口才表述的难点主要表现：（1）在念读过程中，眼睛“扫描”对发音吐字而言，至少应该有1—2个字的提前量；（2）念读需要完整把握句式结构的要求；（3）念读要注意语音方面的要求；（4）念读要注意思维的控制作用，要培养“下意识”水平。
8、简述半脱稿式口才表述的中级标准。
答：半脱稿式口才表述的中级标准包括：（1）表述时能保持与听众的交流，只在要点或分层次结合处偶尔看稿，且次数少。
（2）能够注意语音的抑扬顿挫和语速缓急，情感表述适度准确；（3）能利用语音的适当调节变化，积极主动地控制群众的情绪。
9、无文字底稿的口才表述能力训练主要体现在哪些方面
答：无文字底稿的的即兴口才表述的能力训练主要表现在：（1）即兴编码（即“边说边想”或“边想边说”）的能力；（2）在表述过程中，思维机制对思路开阔与中心突出的辨证统一的控制能力；（3）对意外情况作出敏捷而准确的反应的控制能力；（4）能保持面部表情与态势动作的轻松感，以强化表述内容的感染力量。
10、新闻报道的朗读特点是什么
答：新闻报道的朗读主要有以下三个特点特点，其一，播音工具辅助性；其二，播音完成的快速性；语言情感的中性特点。
四、论述题1、试述“行政管理”（简称“从政”）与“专业技术”（简称“治学”）两个类别对口语要求的差异。
答：不同的社会职业对于每一个人的口语运用有不同的要求，将社会职业分为“行政管理”（简称“从政”）与“专业技术”（简称“治学”）两个类别，其对口语要求对比如下：（1）治学者的口才显现可以有较强的个人色彩，而从政者的口才显现不宜有较强的个性色彩。
（2）治学者的口才运用，可以显露出自尊，甚至自傲；而从政者的口才运用则必须注意虚怀若谷，礼贤下士。
（3）治学者的口才运用可以抢着说话，先发制人；从政者的口才运用则应后发制人，滞后表态。
（4）治学者的口才运用，往往应当简洁明确，直切要害；从政者的口才运用，往往更注重切合语境，切合现场氛围。
（5）治学者的口才运用，涉及本专业的内容时，往往要能显现本学科、本专业的最新最高水平；而从政者的口才运用，只要不说外行话，不出错就可以。
（6）治学者在口才交际中，有时可以不拘礼节；而从政者在口才交际中，则必须注重礼节，注意小节。
2、试述朗诵与演讲的差异。
答：演讲和朗诵都有明确的内容，都需要比较规范的口语和一定的比较能力，都要求在表述主题时充满激情，但是二者的区别主要表现在以下四个方面：第一，角色身份的不同：一般情况下朗诵者是朗诵别人的作品，在朗诵中扮演的另一个“我”来抒情表意。
而演讲者在演讲中绝大多数是表演自己，在很大程度上，演讲者是在抒发自己的心声。
第二，内容的不同：朗诵侧重于展现个人抒情表意的能力，而演讲者侧重于展现个人说情表意的能力，朗诵要求朗诵者在表演时以全身心进入非我的角色，甚至达到忘记自己和听众；而演讲者则自始至终不能忘记自己所承担的“宣传道理”的责任，自始至终不能忘掉身边的听众。
第三，文稿的不同：一般来说，朗诵多以诗歌、散文为蓝本，而演讲必须融“说理性、动情性、鼓动性”于一体，朗诵偏重于抒情，而演讲注重说理与抒情的融合。
第四，场地性质的不同：朗诵时的表演场地是独立于“听众席”之外的，是完全与“听众席”相分离的另外一个世界，一旦进入“表演区”朗诵者就应该忘记听众，全身心的进入角色；而演讲者所置身“表演区”，与听众之间没有上述界限，二者本质上是一体的，演讲者常常直接从听众中走出来，直接登台演讲，而且在演讲中演讲者不断的与听众进行，根据现场的反应，调整演讲的内容。
3、对口才与演讲有什么启示
参考答案：对口才与演讲的启示主要有：第一，演讲要取得演讲成功首先必须对听众有所了解；第二，演讲者要拥有听众所没有或者缺少的信息，形成信息量位差，这是取得演讲成功的一个重要前提；第三，演讲要长期坚持，并不断提高自己口语表述能力；第四，保证演讲者与听众之间的沟通渠道畅通也是获得演讲成功重要条件。
模拟试题1\\\\演讲学研究的对象是（A、B、C） A、关于演讲与社会生活的作用与反作用的规律问题 B、关于演讲这一现象本身的规律问题 C、关于演讲的鉴赏与评价2、演讲的特征是（A、B、C、D） A、现实性 B、艺术性 C、鼓动性 D、工具性3、 以功能为标准，演讲大体可分为（A、B、C、D、E） A、“使人知”演讲 B、“使人信”演讲 C、“使人激”演讲 D、“使人动”演讲 E、“使人乐”演讲4、 以内容为标准，可把演讲划分为（A、B、C） A、政治演讲 B、生活演讲 C、学术演讲 D、论辩演讲5、生活演讲的特点是（A、B、C ） A、题材广泛 B、形式多样 C、时代感强 D、针锋相对 E、短兵相接6、的基本要求是（A、B、C、D ） A、紧扣主题 B、抓住由头 C、迅速组合 D、言简意赅7、学术演讲的特点是（A。
B。
C） A、具有内容的科学性 B、具有论证的严密性 C、具有语言的准确性 D、具有形式的艺术性8、选择演讲题目的标准包括（A。
B。
C ） A、可以揭示主题 B、可以提出问题 C、可以划定范围9、了解听众的几种方法（A、B、C、D、E、） A、通过领导了解 B、通过社会舆论了解 C、通过与听众个别交谈来了解 D、通过开小型座谈会的方式来了解 E、在演讲过程中了解10、演讲的题目要有适合性表现在（A、B、C ） A、要适合听众的实际 B、要适合自己的身份 C、要适合演讲的时间11、演讲主题的作用是（A、B、C） A、决定了演讲的社会价值 B、犹如人的“灵魂” C、犹如军队的统帅12、对演讲主题的要求是（A、B、C、D、E） A、正确 B、新颖 C、鲜明 D、集中 E、深刻13、总结前人收集、整理、储存材料的经验，对我们的启示是（ A、B、C） A、要勤于搜集 B、要善于整理 C、要肯于发掘14、演讲结构的基本规律是（A、B、C） A、紧扣主题，语不离宗 B、条理清楚，层次分明 C、有致，跌宕起伏15、存在问题的结尾包括以下几种（A、B、C） A、套话、俗话不绝于耳 B、画蛇添足，节外生枝 C、罗嗦冗长，无尽无休16、演讲结尾的任务和作用是（A、B、C、D ） A、揭示题旨，加深认识 B、收拢全篇，统一完整 C、鼓起激情，促进行动 D、促人深思，耐人寻味17、几种常见的结尾方法是（A、B、C、D） A、以总结全文的方式做结尾 B、以决心和誓言做结尾 C、以幽默诙谐的手法做结尾 D、以名人名言做结尾18、记叙式演讲的基本结构方法大致有（A、B、C、D、E、F ） A、时间法 B、对比法 C、问题法 D、空间法 E、叙议法 F、例举法19、要想使演讲的语言做到准确，应当具备如下一些条件（A、B、C、D） A、思想要明确 B、要建立起浩大词汇“储存库” C、要注意词语的感情色彩 D、恰到好处地使用一些有生命力的文言词语20、为使演讲的语言通俗平易，需要从以下几方面努力（A、B、C） A、演讲的语言要口语化 B、演讲的语言要个性化 C、演讲的语言要规范化 D、演讲的语言要自由化21、演讲需要的几种主要修辞方法是（A、B、C、D、E、F） A、比喻 B、排比 C、设问和反问 D、反语 E、引用 F、感叹22、使演讲的语言形象生动的做法有（A。
B。
C。
D ） A、使用形象的语言 B、使用幽默诙谐的语言 C、使用语言的修辞手段 D、使用多变的句式23、修改演讲稿的方法是（A。
B。
C。
D） A、虚心请教 B、集思广益 C、边讲边议 D、反复修改24、演讲者比较好的站姿有（A、B） A、前进式站法 B、自然式站法 C、踩油门式站法25、为了使自己的声音正确，就需要从以下几个方面努力（A。
B。
C） A、正确运用自己的发声器官 B、注意会场空间之大小和扩音器的使用 C、注意声波的流向26、运用摹声时要注意（A、B、C） A、要摹拟得逼真 B、要注意与当时的环境相协调 C、要注意与当时的气氛相协调27、演讲者运用面部表情表达自己的内心情感需注意如下几点（A、B、C、D、E ） A、要有灵敏感 B、要有鲜明感 C、要有真实感 D、要有分寸感 E、要有艺术感28、运用有声语言和态势语言表达情感时必须注意的问题是（A、B、C、） A、要有真情实感 B、态势语言要和有声语言紧密配合 C、表达情感要恰如其分 D、基调可以不一致29、演讲者克服怯场要（A、B、C、D ） A、端正演讲的目的，增强自信心 B 、做好周密而充分的准备 C、加强演讲的实践和训练 D、了解听众，熟悉环境30、演讲者应付客观之变应具备的本领是（A、B、C ） A、要观察敏锐、反应迅速、判断准确 B、要有处变不惊的本领 C、要有正确、果断的措施二判断1、演讲也是一门艺术，是通过有声语言和态势语言的手段所显示出来的艺术，或者叫言态表达艺术。
（√）2、主题鲜明，是对命题演讲的最基本要求，也是衡量命题演讲是否成功的一条根本标准。
（√）3、篇幅短小，不是即兴演讲的一个最显著特点。
（×）4、有口才，能演讲是天生的。
（×）5、生活演讲是人人最喜爱、最常用、也是与人们最息息相关的一种演讲形式。
（√）6、演讲除了具有文章结构的一般模式即开头、主体、结尾以外，还需要有个开头语和结束语。
（√）7、在记叙式演讲中采用因果法不是最容易使听众接受、理解和记忆的一种方法。
（×）8、演讲者的形象是演讲者的思想、道德、情操、学识及个性在外表的体现，是演讲者的仪表、举止、礼貌、表情、谈吐的综合反映。
（√）9 好的有声语言简单地说就是口齿清楚、语音纯正、语气生动、表达情意鲜明。
（√）10、演讲的节奏是指演讲中的一切要素有秩序、有拍节的变化。
（√）三.1、 生活演讲： 1、 生活演讲： 指的是演讲者（1分）就社会生活中存在的社会问题、（1分）社会现象、（1分）社会风俗、（ 1分）而发表的演讲。
2、 自己人效应： 自己人效应： 在演讲活动中，不仅是观点上一致，（1分）就是演讲者和听者之间存在听众认为有意义的某种相似 性 ，都能提高演讲者的威信，扩大他的影响力。
（1分）这种相似性非常宽泛，无论在年龄、性别、 籍贯、 职业、地位、经历、兴趣等等任何方面都存在着相似性，都会使听众对演讲者产生亲切感与 信任感，（1分）从而把演讲者与自己视为一体。
（1分）这就是“自己人效应”。
3、 应变技能： 3应变技能： 就是指演讲者在整个的演讲过程中，（1分）面对主观或客观出现了突发事件和意外情况而形成的 对演讲的阻碍和干扰时，（1分）敏锐、及时、准确地做出反应，并采取有效的应付措施加以迅速、 巧妙、果断地排除和平息，（1分）从而使演讲能够继续进行的一种技巧和方法。
（1分）四.1、 演讲的作用是什么
答：一、对演讲家的作用：第一，它有促进人们成才的作用；第二，它有激发人们多做贡献的作用；第三，它有促进建立良好人际关系的作用。
（2分）二、对社会的作用：第一，祛邪扶正，形成正确的舆论，促进社会发展；二、培养高尚美好的情感，促进人类的文明建设；三、导发听众的行为，付诸于伟大的社会实践。
（3分）2、 选择演讲题目要注意哪些问题
答：第一，题目要有积极性；（1分）第二，题目要有适合性：1、要适合听众的实际；2、要适合自己的身份；3、要适合演讲时间；（1分）第三，题目要力求新奇，具有吸引力；（1分）第四，题目要富于情感色彩；（1分）第五，题目要力求生动活泼。
（1分）3、 演讲的开头有哪些目的、任务和作用
答：第一，一个好的开头是演讲者与听众建立良好的情感交流，使演讲在听众中引起共鸣的第一座桥梁。
（2分）第二，一个好的开头，有助于打开场面，引人入胜。
（1分）第三，一个好的开头，能够创造适合演讲的气氛，为整个演讲定下基调。
（1分）第四，一个好的开头，有提纲挈领点明演讲宗旨、自然引起下文的作用。
（1分）4、 在演讲运用眼睛时，应当注意哪些问题
答：1、眼睛的变化要有一定的目的，没有目的的变化，往往会破坏原来的意图和情感。
（2分）2、眼神变化之后，即完成了一个意图的表述后就马上恢复正常，否则就会产生形不达意的后果。
（1分）3、眼神的运用要和有声语言、手势、姿态密切配合，协调和谐，既不能“单打一”，又不能各顾一头，两相分离。
（1分）4、把握“闭目”这一特殊眼神的运用。
“闭目”有时表示极度悲哀、极度兴奋之意，有时表示怀念、敬慕之意。
闭目一定要适当，适可而止，切不可乱用、常用。
（1分）五.1、 论述演讲稿的修改主要包括哪些内容
答：修改演讲稿应从内容入手，一、深化主题。
主题是演讲稿的核心，修改主题最为重要。
修改时，我们首先要看主题是否贴切现实、深刻有力。
其次要看主题是否新颖独特，令人耳目一新。
最后看一下主题是否集中鲜明。
（2分）二、增删材料。
材料是说明观点，为观点服务的，撰写演讲稿应力求做到材料与观点的统一。
对材料的修改、主要是指删削材料、增添材料、调换材料。
对于那些无关紧要的、游离于主题之外的材料，要下决心尽量删去，还有对于一些道听途说、缺乏根据的材料，也应该及时删除，只留那些典型的、生动的、确凿真实的材料。
（1分）三、调整结构。
对于结构的修改，往往是比较困难费神的工作。
如果主题有了变动，结构就必须作相应的调整。
即使是主题没有什么变动，也得要认真考虑全文的布局，如开头是否引人入胜，结尾是否深刻有力，各段的中心意思是否明确，段与段之间的内在联系是否紧密，过渡衔接是否自然，层次脉络是否分明，前后照应是否得当等。
如果发现演讲稿的结构有残缺不全、松散混杂、轻重倒置、前后脱节等现象，就应该着手修改。
有时段落需要拆开或合并，有时段与段之间应调换位置，有时需要加上承上启下的过渡段或恰当的词语、句子。
开头与结尾，尤其要反复斟酌，认真修改。
（2分）四、润色语言。
草稿中首先找出用词不当、句子成分残缺，还有丢、落、错、别字等等这些毛病，然后按照演讲语言明白如话，简洁有力，生动感人的要求，对语言进行加工润色，使语言富于变化，产生韵律美。
（1分）五、修改题目。
认真琢磨一下演讲稿的题目，看看拟订的题目是否涵盖了演讲的中心内容，是否具有吸引力，能够一下子抓住听众。
演讲稿的题目，有一个基本要求，就是要有内容，简短明快、表态含情。
以上修改工作完成以后，还应该再仔细检查一下标点符号，如有使用不当或书写不清的地方，应该订正过来。
最后，用方格稿纸誊写清楚，以备演讲之用，这就是演讲稿的定稿。
（1分）演讲稿修改的方法包括：第一，虚心请教、集思广益。
第二，边讲边改，反复修改。
（3分）2、以诚信为主题写一篇演讲稿（题目自拟，500字左右） 1）、有题目（2分）（2）、字数符合要求（1分）（3）、思想正确（3分）（4）、主题明确（3分）（5）、材料能充分表现主题（2分）（6）、材料有新意（1分）（7）、符合演讲稿特定的结构要求，完整，有开头语和结束语（3分）（8）、符合演讲语言简洁明确、通俗平易、形象生动的要求（3分）
演讲与口才 题目 今天我是代班辅导员 要求演讲两分钟 求大神帮忙写一份演讲稿
口才是在社会交际中具有说话、交谈、论辩、讲课、讲演等方面的口头表达的才能，它是一个人知识水平、思维能力、反应能力、表达能力的综合表现。
说话不等于口才。
口才和说话的区别所在：说话只是口才的入门阶段，晋级成为口才需要用心的学习和推敲。
(沟通与口才)得与失演讲稿
得与失演讲稿吃亏是一种善待生活,善待别人的境界,能陶冶人的情操,带给你心理的宁静和恬淡,许多成功的人都有一颗愿意吃亏的心,在生活中,不是斤斤计较,在得与失之间,他们懂得...下面是为您整理的关于得与失演讲稿，希望对你有所帮助。
得与失演讲稿篇一尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好!生活总是充满了始料未及，你以为你失去了一切，其实你可以得到更好的。
别为你失去的感到可惜，走出失去的悲伤，从另一个角度看待问题，其实你可以找到更好的。
每一个都应该知道过去的事情是无法改变的，世界上没有任何一家商店可以买到后悔药。
既然已经无法改变，那又为何要沉浸在过去，而为自己徒增烦恼呢?把握好现在，虽然你无法改变过去，也不知如何预料未来，那么就把握好现在。
过去的就让它过去吧，不要再抓着过去不放。
你在过去得不到的，其实将来还可以重新拥有。
其实人生的得与失总是在刹那，聪明的人能够让痛苦随风而散，抓住下一秒的幸福。
而愚蠢的人只会在过去中迷失方向，紧接着是一次又一次的失去。
舍得舍得，有舍才有得;得失得失，有得就有失。
曾经有那么一个故事：有两个女孩一起参加高考，语文试卷发下来了，两个人看着试卷，都很难，当然考完后，两个人都考差了，高考对人的一生也是很重要的。
考完，其中一个女孩感觉太难了，很难过，便在收完试卷后悲伤地哭了。
而另一个女孩也感到很难过，但她对自己说：“既然已经无法改变，那就努力准备下一场考试吧!”考英语的时候，那位哭了的女孩沉
演讲与口才作业 什么叫演讲比赛
演讲比赛有哪些特点
演讲才，大连基演讲口才学校，答复如下：卡耐基一个人的成功，只有15%是靠其专业技术，而85%要靠他的人际关系和为人处事的能力。
英国首相丘吉尔说：你能面对多少人讲话，你的成就有多大
股神巴菲特说：有一件事你是必须做的，不管你喜欢与否，那就是轻松自如的当众演讲，这可能得花些功夫，这是一种财富，将伴随你五十到六十年之久，如果你不喜欢这样做，那就是你的不利条件，同样会伴随你五六十年，这是一项必备技能。
《毛遂自荐》中说：一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。
古代有一位年迈的法老谆谆告诫即将继承王位的儿子说：“做一个雄辩的演讲家，你就会成为一个真正坚强的人。
舌头就是一把利剑，演讲比打仗更有威力!”“是人才未必有口才、有口才必定是人才”，口才是现代人必须具有的重要能力，更是创造型、开拓型人才的必备素质，因为一个人将其见解用明晰的语言、缜密的逻辑，并辅以传情达意的动作表达出来，就增加了他的综合渲染力和个人魅力。
一个人的说话能力，可以代表他的力量，口才好的人很容易受人尊敬和钦佩，而口才差的人却很容易被人冷落和遗忘。
口才是人际交往的工具，是人们智慧的综合反映，良好的口才是卓越人才开拓前进的有力武器。
由于一个人每天的喜怒哀乐往往是由其语言来体现的，所以我们在和人接触时所说的话是至关重要的。
有了才干无口才，虽也可能达到成功的目的，但兼有口才，他的成功几率会大大地提高，因为你的才干，可以通过你的言谈举止来加以充分地展示出来，使对方更深一层地了解你并且信任你，这样对方才敢付托重任于你。
口才如此重要，那么，如何才能拥有口才呢
大连卡耐基演讲口才学校的培训方法介绍如下，希望能对你有帮助
一、训练过程中对“口才”二字的掌控和把握大连卡耐基演讲口才学校，在训练人口才的过程中，对“口才”二字有不同的解释、进而采取相应的训练手段。
“口”主要表现在语言表达的流畅性、抑扬顿挫、快慢缓急，再加上表情、眼神和头势等配合。
“才”是自己的思想、看法、观点和感悟，或你能表达出来的别人的思想、看法、观点和感悟。
“才”部分个体间有巨大差异，“才”从严格意义上讲，无法短时间内培训，跟人的价值观、观念和思维有关。
但“口”可以在短时间内培训的，即表达能力与技巧。
1、如果单纯培训“才”，就是想培训出来个“李白”，估计三五年后还得从来，短时间内培训的可操作性几乎没有。
2、把你自己的“才”，或别人的“才”，只要你能表达出来，别人一律视为你的“才”。
因此，足见在日常生活、工作和人际交往中“口”的重要性。
“口”完全可以培训，而且不像想象的那么困难。
操作方法，主要理解“口”的深层原因，然后对症下药
3、“口”的培训方法：a）解决紧张问题。
这部分主要针对心理承受力、放开心境。
包括：声音、表情、眼神和头势。
b)表达的逻辑性问题。
语言组织的“公式”，即语言组织技巧。
c)解决表达亲和力、感染力、震撼力和穿透力的问题。
表达3V融合训练。
4、各类口才培训机构，如果过度关注“才”这部分，或者以“才”为训练的出发点，毫无疑问，培训效果肯定非常地差。
因为，从严格意义上讲，“才”无法培训，更绝对不可能在短时间内训练成的。
5、判断口才培训机构培训是否有效果，你就探知是否针对“口”及相应的对策和方法即可。
不管对方如何保证培训后就能口吐莲花。
先决条件是你得有“莲花”，口才培训是让你能把“莲花”吐出来，而不是培训使你拥有“莲花”。
培训使你具有“莲花”的说法绝对是不能实现的
二、指导口才训练的理论1、【完形论，整体大于各个部分总和】完形心理学家认为“整体美比它的各个部分的总和要大”，所以应该考虑到一个情况的整个形态，而不是考虑这个情况中的各个组成部门。
训练师关注的是整个人，因此严格地说学校课程并不是教授口才，而是追求自我发展的课程。
2、【人本论，自我实现人格】人能自我肯定、视自己为一个有价值的人，并能够因为了解自己而达到目标。
3、【自我效能感论、强化论、引证论】心理学证明立刻点评比在稍后作点评更能使学员接受和记住。
教师不用有损信心的批评，教师强调学员发表的谈话中的整体优点，如果有需要改正的地方，教师也以间接的、不伤人的方式达到改正的目的。
由于一个人必须感觉成功才能成功，教师要努力使每一个学员在发表谈话之后，觉得有成就感。
教师应该经常引述著名作家、知名人士名言，来加强点评的功效。
4、【差异论、从众论】课程要求个人先求内心的成长，然后才形之于外的原则，尊重每一个学员的个性。
教师对学员深切地了解个别差异的存在，要学员从各方面来和自己受训前的感觉相比较，而不要和其他的学员相比。
学员要把所学到的东西带进他们生活的每一方面。
辅导学员确实地把所学到的东西真诚地、有意义地运用于生活中，是教师的责任。
而且由于课堂中所产生的群体推动力量，学员几乎都是自动自觉地去实际应用。
5、【动机论】教师强调可能获得的益处，指出每一次的学习如何能培养技巧，展示改变态度可以产生的效果，以此来诱发学员产生达到他们目标的动机，学员每一次发言后教师都指出其进步的地方。
6、【操作制约论】好的表现立刻给予嘉勉，并不断强化，缺点则不予注意，到时候学员自然会把好的表现养成为习惯。
7、【强化论】演讲练习以学员的实际经验为基础，这样可以使学员了解自己的发展和动机。
他们认识到在某种情况下自己所感觉到的畏惧并没有什么稀奇，学员也可以发现应用课程所讲授的原则和戒条的价值，因为发表谈话的学员就是活的见证，他们证明这些原则和戒条的功效，证明了这些原则应用在私人生活和业务上都能获得益处。
8、【方法论】每门课程1\\\/3时间都用来建立学员的自信心；由于自我效能感和自我发展的意识，在自信心建立起来之后，重点转向现在和未来。
9、【自我暗示论】一个人内心的自我谈话决定一个人对自己的看法，并且是行动的基础。
他们由日增的自信和热忱中获得面对生活的力量，他们增进了更有效地沟通意见的能力，使他们在业务上、社交上和私人生活中都享受更好的人际关系，得到了最大的满足追求自我发展。
三、训练课程安排1、放开部分：主要针对“声音、表情、眼神和头势”2、语言组织：各类场合“讲话公式”3、融合训练：主要训练演讲口才3V的融合四、自我锻炼口才1、毅力失败不能排除心态的影响。
除非你放弃，否则你不会被打垮。
不管你跌倒多少次，只要再起来，你就不会被击垮。
失败继续坚持，继续努力，你就会成功。
不要因失败而变成一位懦夫，面对失败和挫折要奋勇向前。
当你尽了最大的努力还是没有成功时，不要放弃，不要改变目标，只要开始另一个计划就行了。
失败很难使人坚持下去，而成功就容易继续下去。
如果工作比你想象的还难，请记住：没有免费的午餐，没有整天躺在床上睡觉而使你成为运动冠军的。
世界上没有一样东西可以取代毅力。
才干也不可以，怀才不遇者比比皆是，一事无成的天才很普遍；教育也不可以，世上充满了学无所用的人。
只有毅力和决心无往而不胜。
2、口才成功八步①树立目标：到什么时候、达到什么样的标准；②大声地讲话：如果你的情绪已经紊乱不堪、如果你站在听众前怕得发抖，你就要特别大声地讲话；③迅速地讲话：当你迅速讲话时，你的大脑就能更快地发挥功能；（如果你能集中力量快速阅读，那么在你只用读一本书的时间内，你就能读两本书，并且获得更透彻的理解）；④适当地停顿：你在迅速讲话时，在标点符号的地方作适当的停顿，这样你就可以获得戏剧性的静默效果。
这样听众就能赶上你所表达的思想；⑤强调重要词：在你想要强调的词后面停顿一下，就能起到强调的作用。
强调那些对你或听众重要的词，例如，“你”这样的词；⑥声音带着微笑：如果你面带笑容、眼含微笑，就能使你的话音包含着微笑。
这样你大声而迅速地说话时，就能避免发音粗哑；⑦改变声调：只要你能大声地讲话，你就能改变讲话的音高和音量；⑧立即行动：当你镇定自若以后，你就能用热忱的、活泼的语调讲话了。
3、三周成功自我训练口才理论：成功很简单，但是非常麻烦
麻烦最容易使人失败，而且容易为这种失败找到名正言顺的借口；困难和挑战反而容易激发人成功，因为人往往并不怕必然的大困难
时刻体味哲学的量变质变规律。
你可能进行了10天都没有什么太大的进展，可是，不知是谁的安排，一切都会按照你当初的要求前进。
前面的80%时间往往毫无成果,不要气馁、不要灰心，后面的20%就会使你心想事成
工具：想象力---由此发展出来的2个技巧，暗示和自我意象→信念、自信心、专注21天训练自己口才的流程既然你已经下定决心练口才，成功流程的前几步你已经具备，在这里省略不叙述了。
下面是练口才流程
①思考 → ②目标 → ③计划 → ④行动 → ⑤评估①思考：首先思考以前没有这个能力的原因是什么
以后思考⑤评估结果的书面文字，以求改进
(1天时间)②目标：自我目标“训练最大胆讲话，训练最大声讲话，训练最流利讲话”。
自我誓言：我一定要最大胆地讲话，我一定要最大声地讲话，我一定要最流利地讲话。
达成时间：21天。
③计划：1.自我暗示：每天清晨起床前、晚上睡觉前，各默诵10遍：“我一定要最大胆地讲话，我一定要最大声地讲话，我一定要最流利地讲话，我一定能做到
”白天也要自我暗示，默诵或写出来，至少10遍。
默诵时要看到、听到众人都在为你精彩的讲话鼓掌，你为此而自豪
（10分钟）2.自我意象：至少10分钟想象自己在众人面前成功的演讲，看到、听到众人对你精彩的讲话佩服得五体投地，他们都站起来举手提问，情绪高昂，你都不知道先回答谁好，最后一个人跑上台去，眼含热泪，说：“谢谢你，你解答了困惑我内心10年的问题，你给了我第二次生命
我还想请教一个问题
”说完后就跑回座位上去了。
你更加热情，面带微笑，说出一连串富有哲理的论断，众人啄木鸟般地点头，最后你用富有诗意的话加上催人奋进的手势结束回答，众人想起雷鸣般的掌声达1分钟之久
（10分钟）3.至少5分钟在镜子前面练习微笑（说茄子的嘴型），并同时练习手势和站姿。
（5分钟） 4.每天至少10分钟深呼吸训练。
每天大声朗诵激励文章5分钟、大声讲话至少5分钟。
（20分钟）5.每天至少和5个人有意识地交流思想。
（10分钟） 6.每天训练自己一次10分钟的演讲，或一次10分钟的默讲。
（10分钟） 7.每天给亲人或同事至少完整叙述一件事情。
（10分钟） 8.每天露齿放声大笑10次，培养笑的习惯，要笑得灿烂、笑得真诚，不可以半笑不笑。
（4分钟）9.训练正视他人的眼睛、目光和视线，培养自信心、观察力和洞察力。
（4分钟） ④行动：每天完成②③，坚持、坚持、再坚持。
有志者、事竟成；攀登有心唯久锲，攻关无关在熟谋
⑤评估：一天结束，抽出20分钟评估今天的结果并白纸黑字地写出来：A.什么地方做的不够，如何改进。
B.是不是勇敢地讲出了第一句话，声音大还是小，为什么不大声
C.自己什么时候紧张卡壳了，如何改进
表现不好的当时，是否自我安慰：“刚才怎么又紧张了
没关系，继续平稳地讲”；D.坚定目标，明天继续从②开始
4、自我提升辅助练习资料和其它①激励性文章，比如羊皮卷的某个章节，文字少于等于600字，别太多
②大声朗读。
朗读必须声音大，否则无效。
朗读分为大声快读、大声慢读、大声快慢变化读、大声改变语调读、大声快慢并改变语调读、大声快慢，改变语调，加表情头势读。
③复述与背诵。
注意声音的抑扬顿挫、快慢缓急、眼神和表情、头势等 最后，大连卡耐基演讲口才学校，祝您早日“口齿伶俐、口若悬河、口吐莲花、出口成章”
