关于留守儿童的口号
社区2018年关爱留守儿童活动方案 社区2018年关爱留守儿童活动方案(一) 留守儿童是社会的一个特殊群体，他们的成长、教育已成为家庭、学校、社会共同关注的问题。
如果没有一个健康和谐的环境，势必他们的每一步成长。
为切实解决留守儿童家庭教育、权益保护中存在的问题，经研究，制定以下实施方案。
请各社区认真对照实施，确保全街道关爱留守儿童工作取得实效。
一、指导思想： 以理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神和构建和谐社会的要求，全面解决留守儿童在家庭教育、心理健康、社会保护等方面存在的问题，为留守儿童健康、快乐、平等、和谐地成长创造环境和条件，切实为留守儿童解难事、做好事、办实事。
二、主题口号：“手拉手传递温暖心连心共促成长” 三、活动对象：三河街道全体留守儿童 四、目的意义： 此项关爱行动以帮助“留守儿童”健康成长为宗旨，以帮扶“留守儿童”弥补感情缺失、提高道德素养为目标，以动员组织全社会关爱“留守儿童”为重点。
本着“真诚、真心、真爱、真行动”的原则，通过开展形式多样的关爱活动，更深入地了解留守儿童的需求，为其学习、生活和身心健康的发展营造良好的氛围；进一步探索关爱留守儿童的有效机制，整合社会资源，让全社会都来关心和爱护留守儿童，构建学校、社
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用爱心去感化温暖呵护留守儿童 没有爱就没有教育，爱是教育的前提，要培养学生的优秀品质，教师就必须要有爱心，关心每一位学生，尤其要关心留守儿童。
几年来，在和这些留守儿童的相处中，我发现他们有以下几方面的问题：心理素质差，人格发展不健全，学习较差，品行偏差等。
针对这样一些问题，作为教育工作者要做些什么呢
我觉得教师应该多些防患意识，对留守孩子多点爱心，多点真情，多点耐心，让他们也能和父母在身边的孩子一样快乐成长。
1、用爱心去感化、温暖学生长期和父母分离的孩子，缺乏家庭温暖，有的性格孤僻、自卑，有的高傲、目中无人、唯我独尊。
他们在班上小错不断，常做出一些违犯班纪班规的举动，以引起别人对他们的关注。
实际上他们内心极度脆弱，他们希望得到老师和同学的爱护，去感受来自集体的温暖，以慰藉自己脆弱的心灵。
班上有位学生叫黄耀，父母都在广东打工。
一段时间后，该生完全变成了另外一个人，活跃开朗、乐于助人、善待同学的原有形象不见了，学习成绩明显下降，任课教师反映强烈。
一次放学回家路上，他因为爬树去偷摘人家的桃子从树上掉落扭伤了腿，第二天请假没来。
放学后，我当即和班上另两位和他近的同学去他家，给他带去水果，特意买了桃子，我没有训斥他，只是淡淡地告诉他，为了吃几个桃子摔成这样不值得。
然后给他补课，和他说说一天来班里发生的趣事……经历此事后，他好象变了个人，我又及时和他一起订出了一份学习计划，并认真履行，付诸实施，学习成绩不断进步，由一个后进生变成了中等生，正向着优等生行列迈进……留守儿童犯错以后，如果只是一味的指责、呵斥、惩罚，只会加重他们的逆反心理，只会越教越难教，相反，只有教师多些宽容与关爱，多些真情的流露，才能更有效地感化他们。
因此，教师要在平时留心这些孩子的一言一行，清楚地认识孩子心理上、行为上存在的问题，及时对症下药，使关爱能真正深入到学生的心坎中去，让他们的母爱父爱得到延伸。
2、成立“留守儿童之家”关爱留守儿童，也需要家长的配合。
因此我班建立起了留守儿童之家组织。
给每位留守儿童的家长寄去《致留守儿童家长的一封信》，信里我们着重强调了联系和沟通的问题，要求他们平时多给孩子写写信打打电话，多多了解孩子在学校、在家中的情况，关心他们心灵上的感受。
使学生们真切的感受到父母对自己无微不至的关心。
使学生在心灵上得到了安慰，对自己父母的看法也发生了改变。
曾经有一位同学黄宝响，其父母均在崇左打工，他们经常写信打电话来了解其孩子的学习情况，通过沟通，这位同学在心理上感觉其父母就在身边，使孩子能够充分感受到父母的爱。
3、建立家校联系卡我班对所有学生进行了认真的调查研究，建立了每个留守儿童的联系卡，时时处处与家长或者监护人交换意见和互通信息。
通过联系卡的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系。
2009年秋季学期的一天，我班的留守儿童黄耀几天夜不归家，又没有到校上课，无缘无故失踪了，害得她的监护人——他奶奶夜不能寐，心力交瘁。
我就是靠着这个小小的家校联系卡，联系了全校所有她可能到达的同学家里，在三天后终于找到了他。
4、抓好留守儿童心理疏导通过召开主题班会、队会等途径，规范“留守儿童”的心理行为。
我班有个学生叫小丽（化名），她的父母在她6岁的时候就离婚了，妈妈长年在外打工，现与外婆生活在一起。
在班内同学们都嘲笑她没有爸爸，都不愿意和她一起玩耍，使她产生一种孤独、自卑的心理，以前一个活泼可爱的小女孩的影子没有了，现在的她学习成绩直线下降，最后竟不愿意上学了。
我知道情况后，立刻进行家访，与该生进行谈心，帮助她树立信心，鼓励她努力学习。
为了留住她，我在生活上关心她，学习上关注她，经常和她谈心，引导她走出心理的“阴影”给予她母亲般的关爱，让她感受到家一般的温暖。
在我的悉心关怀下，她不仅彻底放弃了辍学的念头，而且学习成绩也有了很大的提高。
教师要像爱自己的孩子一样爱留守儿童，在班级管理和教学工作中多拿一只眼睛看他们，多与他们沟通，想办法联系其父母，了解其家庭情况，托付照顾情况等等，关注他们的发展变化，耐心细致地做好他们的心理辅导工作，使其在学校能得到更多的呵护与关爱，使他们留恋学校生活，体会到班级这个“大家庭”的温暖，以达到安心学习，舒心生活的要求。
5、对学生进行感恩教育教育专家郭建国教授说:“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母,理解帮助他的人，更不会主动地帮助别人。
”我在进行这部分学生的教育时注重向学生介绍一些在外打工者的劳苦辛酸，介绍一些优秀“留守儿童”的先进事迹，让孩子从学习讨论中明白：“百善孝为先”。
是父母强忍别离的痛苦外出艰难谋生养育了他们，让孩子们学会“感恩”。
我经常给孩子们讲感恩的故事，如“羊羔尚有跪乳之恩，乌鸦也有反哺之义。
”的故事，讲“知恩图报”是中华民族的传统美德。
讲中国人“受人滴水之恩当涌泉相报”的故事。
也可以让孩子收集有关岳飞、朱德等名人孝敬父母的故事，收集有关、周恩来感恩老师的故事。
用典型的事例来教育感染孩子，为他们树立榜样。
作为老师，在平日的言行举止中，我还时时处处为学生做好表率。
如孩子为你搬把椅子，倒杯茶水……对于学生的帮助，老师都要及时表示感谢，让孩子在耳濡目染中知道感恩。
6、开展社会活动，培养互助精神针对“留守儿童”普遍缺乏真诚的关爱和和谐的互助的情况，我组织了多种活动，让他们在活动中无拘无束，敞开内心世界，去聆听来自于社会真情的声音，去感受人与人之间互动的快乐。
如，我提出“走出校园，体验社会生活”的口号，并以志愿者服务队、爱心敬老助残服务队、雏鹰假日小队、护绿小分队、校园美容师等形式多样的服务活动。
通过形式多样、内容丰富多彩的实践活动，“留守儿童”不断积累关爱他人、助人为乐的快乐体验，渐渐地滋生了帮助别人、关爱他人的道德情感，养成了乐于服务他人、主动关心他人的行为习惯，有力地促进了“留守儿童”的健康成长和素质的全面提高。
总之，教师要关心留守儿童，让学生成才，让家长放心，让人民满意。
尽职尽责地教好每一个学生，用全部的爱关心每个学生的成长，不求每个学生都成才，但求每个学生都获得成功。
