幼儿园识字课教案
2007小班言语公开课活动名称：言语----识字指读儿歌活动目标：认识“螃蟹 青蛙 乌龟 鲸鱼 企鹅”活动准备：字卡 楼房教具.活动时间：30分钟活动过程：1． 手指操导入：小朋友，今天爸爸妈妈来看我们上课，你们高兴吗
那现在我们来做一个手指操：大大的叮当，叮当叮当。
中中的叮当，叮当叮当。
小小得叮当，叮……当
2． 小朋友们，我们一起来给爸爸妈妈背一下学过的词组吧
好一起来：帮帮忙 阳阳光 金金光 草草坪 读读书 拍拍球 吹吹笛 折折纸 山山谷 伤伤心 宝宝贝。
小朋友刚刚背得真好
给自己鼓鼓掌吧
那咱们再来背一个诗词吧
《凉州词》唐.王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
儿歌《小白兔盖新房》小白兔，盖新房。
小猴小狗来帮忙，拿的拿，扛的扛。
新房盖得好漂亮。
黄黄屋顶红的墙。
阳光下面闪金光。
进屋一看黑漆漆。
原来忘了留个窗。
3． 今天，咱们班来了五位特殊的小客人，它们是谁呢
出示字卡，第一个是螃蟹，第二个是青蛙，第三个是乌龟，第四个是鲸鱼，第五个是企鹅，跟它们打一个招呼吧
螃蟹你好，青蛙你好，乌龟你好，鲸鱼你好，企鹅你好
知道他们来干什么吗
他们说想让最棒的小朋友来帮他们搬家
谁想帮他们搬家
可是他们说只有认识他们名字的小朋友才可以呢
让我们用最好听的声音来说出他们的名字好吗
螃蟹 螃蟹螃蟹螃蟹（螃蟹 螃蟹螃蟹螃蟹）青蛙 青蛙青蛙青蛙（青蛙 青蛙青蛙青蛙） 乌龟 乌龟乌龟乌龟（乌龟 乌龟乌龟乌龟）鲸鱼 鲸鱼鲸鱼鲸鱼（鲸鱼 鲸鱼鲸鱼鲸鱼） 企鹅 企鹅企鹅企鹅企鹅 （企鹅 企鹅企鹅企鹅）。
刚刚小朋友都特别棒
4． 那现在咱们来帮着“螃蟹 青蛙 乌龟 鲸鱼 企鹅”来搬家好吗（边指着说字宝宝）
小朋友请听好，螃蟹说：我的家住在第二栋房子里（同时老师摆出举手的姿势）。
下面请XXX上来把螃蟹搬进第二栋房子里 。
XXX放得对不对
（对
）螃蟹说谢谢你帮我搬家。
青蛙说：我的家住在第三栋房子里（同时老师摆出举手的姿势）。
下面请XXX上来把青蛙搬进第三栋房子里 。
XXX放得对不对
（对
）青蛙说谢谢你帮我搬家
乌龟说：我的家住在第四栋房子里（同时老师摆出举手的姿势）。
下面请XXX上来把乌龟搬进第四栋房子里 。
XXX放得对不对
（对
）乌龟说谢谢你帮我搬家
鲸鱼说：我的家住在第五栋房子里（同时老师摆出举手的姿势）。
下面请XXX上来把鲸鱼搬进第五栋房子里 。
XXX放得对不对
（对
）鲸鱼说谢谢你帮我搬家
企鹅说：我的家住在第一栋房子里（同时老师摆出举手的姿势）。
下面请XXX上来把企鹅搬进第一栋房子里 。
XXX放得对不对
（对
）企鹅说谢谢你帮我搬家（老师作出企鹅摇摇摆摆的样子）
5． 现在，五个小客人都找到了自己的新房子 ，他们可高兴了，他们说要和小班的小朋友做好朋友 ，咱们一起唱一首歌，看看到底谁是你的好朋友
（孩子们开始唱〈找朋友〉，李老师许老师给小朋友分字卡，每个小朋友一张。
）都找到自己的好朋友了吗
（找到了
）请你说出它的名字
（螃蟹青蛙乌龟鲸鱼企鹅）。
小朋友真棒
那现在，请你悄悄地告诉你身边的小朋友，你找到的好朋友是谁呀
（……）好
小朋友那好你的字卡，抬头看一看他们的家到底在哪里呢
（这是螃蟹的家，这是青蛙的家，这是乌龟的家，这是鲸鱼的家，这是企鹅的家。
把五个字宝宝用这样的方式在巩固一遍，同时让小朋友记好谁住在哪个家里。
）6． 听好，下面我请拿着螃蟹的小朋友，找到螃蟹的家，把螃蟹放进房子里。
记好了，是拿着螃蟹的小朋友
（你们真棒
你们永远都是它的好朋友
）。
下面我请拿着青蛙的小朋友，找到青蛙的家，把青蛙放进房子里。
记好了，是拿着青蛙的小朋友
（你们真棒
你们永远都是它的好朋友
）。
下面我请拿着乌龟的小朋友，找到乌龟的家，把乌龟放进房子里。
记好了，是拿着乌龟的小朋友
（你们真棒
你们永远都是它的好朋友
）。
下面我请拿着鲸鱼的小朋友，找到鲸鱼的家，把鲸鱼放进房子里。
记好了，是拿着鲸鱼的小朋友
（你们真棒
你们永远都是它的好朋友
）。
下面我请拿着企鹅的小朋友，找到企鹅的家，把企鹅放进房子里。
记好了，是拿着企鹅的小朋友
（你们真棒
你们永远都是它的好朋友
）让我们看看小朋友帮他们找的朋友对不对
第一个，螃蟹，全对了
小朋友真棒
第二个是青蛙，有一个小朋友放错了，那小朋友看一下，但地那个是乌龟的家
是不是第三个
……这时候，李老师配课，陈姐许老师帮着把桌子摆好，把书放好）。
7． 小朋友，你们知道吗
你们表现这么棒，这五个小客人为了表扬你们想送给你们一件礼物，可是五个小客人告诉我，想要得到他们的礼物可没那么容易，他们说想让咱们班的小客人指读给他们看
那小朋友能不能完成
佟老师也想得到礼物，那佟老师先指读给五个小客人看好不好看看
看老师伸出右手的食指，一个字一个字的指着读，而且老师的手指是放在字宝宝的下面的。
《小白兔盖新房》（看老师的手换行了）小白兔，盖新房。
（换行）小侯小狗来帮忙，（换行）拿的拿，扛的扛。
（换行）新房盖得好漂亮。
（换行）黄黄屋顶红的墙。
（换行）阳光下面闪金光。
（换行）进屋一看黑漆漆。
（换行）原来忘了留个窗。
小朋友，老师棒不棒
我知道小朋友比我更棒
听好老师的话，小女孩先双手搬着板凳，坐到你的桌子旁边……小男孩双手搬着你的小板凳，坐到你的桌子旁边。
（手指着书住桌上的书）。
我们一起指读一首儿歌送给他们好吗
（好
）来，伸出你的小魔棒
老师指一句，小朋友指一句。
《小白兔盖新房》（……换行）小白兔，盖新房。
（……换行）小侯小狗来帮忙，（……换行）拿的拿，扛的扛。
（……换行）新房盖得好漂亮。
（……换行）黄黄屋顶红的强。
（……换行）阳光下面闪金光。
（……换行）进屋一看黑漆漆。
（……换行）原来忘了留个窗。
小朋友这么棒
那看老师还会一种指读的方法呢!（倒着指一遍）<房新盖，兔白小>。
8． 好现在，小朋友眼睛看我
今天小朋友表现都很棒
我们今天认识了五个小客人，他们分别是螃蟹青蛙乌龟鲸鱼企鹅，他们说，礼物在这里（李老师拿着贺卡，）我们一起到李老师那里站对，收取五位小客人送给我们的礼物吧
教案 每个人的都不一样 形势也不尽相同 你自己看着改改吧
幼儿园大班识字课教案
幼儿园优秀大班识字教案：安全 【活动目标】 1、教会幼儿玩具的正确玩法，培养幼儿的安全意识。
2、培养幼儿的语言表达能力。
3、幼儿认识“安”，“全”，理解安全的含义。
【活动准备】 彩色字卡：“安”，、“全”、“跳”、“爬”、“挤”、“推”。
【活动过程】 一、以“字宝宝来班内做客”的形式引出课题。
1、出示“女”字宝宝。
（师：今天几个字宝宝来我们班做客，和我们做游戏，可是这个字宝宝特别爱漂亮，所以我们准备了漂亮的小帽子，我们来给他戴上吧。
） 2、出示“安”的部首，幼儿认识“安”字。
（师：字宝宝变成了一个新字，是什么
安） 3、请幼儿为字宝宝“安”组词。
（安全、安静、公安、安排、转危为安、坐立不安等） 二、以变魔术的小游戏出示字宝宝“人”、“王”，认识“全”。
1、引出字宝宝“人”、“王”。
（师：教师到黑板前作听的动作：“小朋友，是谁在叫我
哦，原来是字宝宝“人”等不及了，也想和我们做变魔术的游戏，小朋友闭上眼睛，我们看看是什么游戏
） 2、教师把“人”、“王”变成“全”，幼儿认识“全”。
（师：原来是调皮的“人”字宝宝跳到了“王”身上了呢
全） 3、请幼儿为字宝宝“全”组词。
（安全、全部、全心全意、完全等） 三、结合实际让幼儿理解“安全”的含义，并结合幼儿园实际在日常生活注意有危险的地方，教会孩子们正确的玩，结合小朋友平时的一些行为、动作让幼儿理解“安全”是小朋友自己保护自己，不让自己受伤。
（师：小朋友在幼儿园应该么注意安全，保护自己不受伤
） 请幼儿结合教室内和户外活动时的实际情况回答，培养幼儿的语言表达能力，同时教师加以补充、总结。
教室内： 1、电源：不能触摸电源，防止发生生命危险。
2、窗户：不能爬到窗户上，也不能往下跳，防止发生意外。
3、课桌椅：幼儿不能爬到桌子上往下跳，也不能推椅子，防止磕碰。
出示字卡：“爬”“跳”，请幼儿表演。
尖锐物品：不能玩铅笔、剪刀等尖锐物品。
户外活动： 1、站队：不推不挤，整整齐齐，下楼上楼时要靠右边行。
2、游戏时：遵守游戏规则，不乱跑。
3、玩滑梯：不推不挤，你先我后，不能爬，不能跳。
复习儿歌：《滑滑梯》：滑滑梯，滑滑梯，你先我后别着急。
上去好像爬大山，爬了一级又一级。
下来好像坐飞机。
【活动延伸】 请幼儿注意在家里和路上的安全。
幼儿知道交通规则和家里危险的地方，并把这些危险的地方讲给小朋友听，达到相互教育的目的。
（来源：屈老师教案网）
幼儿园识字课教案
我可以给你个建议，详案你自己根据实际添补。
不知道你是给中班还是大班上课，就以大班为主说一下。
由于大班的孩子各方发展相对来说比较成熟。
对一些新奇的东西很愿意去学，好奇心特别强，所以他非常想要弄明白是怎么回事。
所以说，老师你可以从这出发设计，利用故事、情节、角色扮演、实际的动手演示。
以便他更顺利的理解字词。
例： 认识动物的名字有斑马、金丝猴等等，可以与美术联系起来。
让他动手画，不但锻炼了会话能力还加深了记忆。
幼儿园中班趣味识字怎么写教案怎么讲公开课
中班语言:《我们的节日》活动目标:1、知道六月一号是小朋友自己的节日，感受今天生活的幸福和快乐。
2、体验诗歌的情感，能有感情地朗诵，注意诗句中使用的形容词。
3、学习用恰当的语言创编诗歌。
活动准备:1、配套磁带或光盘，空白录音带。
2、空白纸、水粉颜料、毛笔。
3、拍摄的街景或国外儿童的生活的新闻。
4、《幼儿画册》第2册第25页。
活动组织:一、引出六一话题。
听录音，看录像，以小木偶的口吻提问题：“幼儿园里怎么这么热闹
”“为什么叔叔阿姨把儿童商场、儿童乐园打扮得这么漂亮
”让幼儿知道 6月1日是小朋友的节日。
二、欣赏配乐诗歌《我们的节日》。
三、了解诗歌内容及情感，讲述自己看到的六一节日景象。
四、有表情地朗诵诗歌。
五、仿编诗歌。
引导幼儿仿编，改编诗歌《我们的节日》中的一句话，启发幼儿展开想象并用恰当的形容词来表达。
延伸：幼儿可以进行绘画活动，将自己编写的句子或节日见闻用绘画的方式记录下来。
附：诗歌我们的节日六一的阳光红红的，六一的鲜花艳艳的，六一的歌声脆脆的，六一的欢笑美美的，六一是属于我们的，我们的节日是甜甜的。
活动反思:本活动实际修改为：一、幼儿讨论：这几天老师和小朋友在排练节目是干什么的
（幼儿自由发言，引导幼儿说一说以往的六一感受。
）二、幼儿理解六一儿童节时自己的节日。
三、欣赏诗歌《我们的节日》。
四、了解诗歌内容及感情。
难点：理解六一的欢笑的美美的。
五、有表情地朗诵诗歌。
六、仿编诗歌。
延伸：幼儿绘画：将自己六一的所见所闻用绘画的方式记录下来。
这首儿歌短小简单，但是意义较深厚，为了让幼儿较好的理解内容， 在活动中逐句引导理解，特别是为了让幼儿认识六一的欢笑的美美的，请幼儿先说一说，六一的心情是开心的，再照照镜子，看看，开心的脸和不开心的脸，哪一个漂亮，幼儿说开心的漂亮，是美的，由此引导幼儿理解六一的欢笑的美美的，实际含义。
通过逐句的学习理解幼儿较快的说出这首儿歌，结合实际，感受到六一带来的实际的快乐
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字宝宝乐园网站-->[教育支持]里有很多教案和活动设计参考.你可以去看看.活动案例:鸭妈妈的蛋活动目标1.培养听故事的兴趣和耐心，愿意回答老师的简单提问。
2.练习蹲下捡物，发展腿部力量和全身的协调能力。
3.初步练习画圆，发展小肌肉动作。
活动准备1.教具：玩具小猴，故事《这是谁的蛋》图片及录音，《母鸭带小鸭》、《拉个圆圈走走》磁带，字卡。
2.学具：小球若干，篮子 2 个，练习纸（上面画有鸭），蜡笔若干。
活动过程一、语言故事：这是谁的蛋1.教师：今天我们亲子园里来了一个小动物，看看它是谁呀
2.教师出示玩具小猴及字卡“小猴”，引导幼儿学说“小猴你好”。
3.教师：小猴给我们带来了一个好听的故事，我们一起来听一听。
4.教师出示故事图片，播放故事录音。
5.教师提问： (1)小猴在草地上捡到了什么
出示字卡“蛋”，引导幼儿认读。
(2)小猴捡到的蛋是不是鸡妈妈的
那是谁的
(3)过了几天，鸭妈妈从鸭蛋里孵出了什么
6.再完整听一遍故事录音。
交流：家长在给幼儿讲故事时，也可以适当向幼儿提问，一方面可以了解幼儿是否听懂故事，另一方面可以发展幼儿的语言能力。
二、律动：母鸭带小鸭1.教师：鸭妈妈要带小鸭出去玩了，你们想不想去
2.请幼儿学小鸭一摇一摆走路的样子。
3.家长扮鸭妈妈，幼儿扮小鸭。
小鸭跟在鸭妈妈身后做“母鸭带小鸭”的游戏。
（家长在前面走，幼儿跟在后面走，要求幼儿紧跟着家长。
）交流：家长引导幼儿学会模仿鸭子走路的样子，同时让幼儿体验和家长一起游戏的快乐。
三、大运动：捡蛋1.教师：鸭妈妈生了好多蛋，可是她总是把鸭蛋乱放，我们一起去帮鸭妈妈找蛋，并把找到的蛋放到篮子里。
2.教师示范蹲下将蛋（小球）捡起，并认一认蛋上的字，认完后把蛋放到篮子里。
3.鼓励幼儿蹲下捡起小球，认一认上面的字，并把小球放到篮子里。
交流：幼儿蹲下捡物可以发展腿部力量和全身的协调能力。
平时在家的时候，如果孩子的东西掉到了地上，家长可以鼓励孩子自己捡起来。
四、美工：画鸭蛋1.教师出示小球，提问：“鸭妈妈的蛋是什么样子的
”“我们把鸭妈妈的蛋画下来吧。
”2.教师示范用蜡笔画圆。
3.家长辅导幼儿画圆：家长先把着幼儿的手画圆，然后再让幼儿试着自己画。
交流：由于幼儿是初步学习用蜡笔画圆，刚开始时可能有些难度，家长可以先把着幼儿的手画，慢慢地，请幼儿试着自己画。
五、集体游戏：拉个圆圈走走1.教师：小朋友和爸爸妈妈一起手拉手，拉成一个圆圆的大鸭蛋。
2.幼儿和同伴、老师及家长手拉手一起玩“拉个圆圈走走”的游戏。
幼儿园国学课上的识字游戏
在《幼儿园教育纲要（试》明确指出在重视学前儿童听说等口言能力，并没有针对“语言领域-识字”量的教学目标。
在公立园里，只有到幼小衔接班才会有识字、拼音的教学目标。
另外在特色课程（兴趣班）《早期阅读》《五四阅读》教材中，有识字环节，小-大班共计约200个字，但幼儿阶段识字并不作为强制。
在真实的语言事件中，幼儿借着语言学习各项事物，同时也学会了听说读写，以及语言本身的形式结构，建立语感。
就像全语言的倡导者古德曼认为的那样：“语言中的音、部首、字、词、短语、句子都只是语言的片段，而片段的综合永远不等于整体，所谓语言学习必须先学会识字阅读，然后才能学习其它事物，是一种错误的说法。
”因此，儿童语言的学习应在完整的、真实的、鲜活的、动态的情景中进行。
关于幼儿园小班认字的课
我教小儿阅读识字 现代心理学研究认为，在幼儿早期学，阅读兴趣、习惯和的培养对幼儿学习能力的提高、智力的开发及终身的发展有着重要的作用。
因为，幼儿时期以具备了阅读识字的生理机制和心理机制。
近几年，我们幼儿园正在利用相似性原理如何对幼儿进行识字教学。
今年，我根据本班实际情况，尝试对小班幼儿开展早期阅读识字指导方法的探究。
在实践中积累了几种比较科学的方法。
一、 重点字渗透法 根据幼儿的年龄特点，喜欢听故事，而且对韵文或韵律一类东西的有浓厚的兴趣。
因此，我在教儿歌或讲故事时，挑选几个简单的名词作为重点字，并让重点字渗透到一日生活当中去。
例如，可以把重点字的字卡放入到阅读区域中，让幼儿自由的取放，与认识的“字宝宝”做朋友，来增加对字型、字音的整合印象。
还自制了和图书配套的小字卡，人手一份，这样，他们可以在书上找到相同的字宝宝，使他们与重点字产生碰撞。
而且我还在游戏情境中充分让幼儿练习，加深理解。
这种方法在有情境的场景中重复运用，使幼儿不觉厌倦、易学乐学。
二、 象声词及多种感官综合运用法 小班年龄段的幼儿喜欢小动物，经常自发的赋予自己喜欢的物品以生命，根据这一特点，我在教幼儿认字的过程中，适当增加一些形象生动的象声词，利用象声词和多种感官的参与，激发幼儿学习的乐趣，形成最初的阅读识字。
如各种小动物的叫声，最能引起幼儿的共鸣。
幼儿听到小动物的叫声同时看到相应的字卡，此种新旧相似块的相互联系、相互作用的方法，能引起幼儿善于、乐于表达，兴趣盎然、乐此不疲。
三、 肢体动作记忆法 模仿是幼儿的天性，特别是小班的幼儿，喜欢边学边做动作，这样他们觉得更有兴趣。
为此在教幼儿识字时，我引导幼儿借助肢体动作来帮助记忆。
如我在教幼儿“我爱你”这三个字时，“我”是一手轻拍胸部的动作，“爱”是双手交叉轻拍肩的动作，“你”是双臂向前伸直手心向上的动作。
这样幼儿边做边学，不但记住了汉字，还理解了其中的意思。
四、 情景利用，联想拓展法 幼儿擅长事件记忆、情境记忆，尤其是对自己亲身经历过的事情更容易引发兴趣。
于是，我利用这一点，引导幼儿在已有经验的基础上进行联想和拓展，认识相应的汉字。
我将散步、参观、游玩时好看的风景，有趣的事件变成定格的画面，成为幼儿讲述的材料。
如春游去的照片，散步时的花草图片，参观后观赏门票等。
或者可以将画面、照片、图片等的部分隐藏，利用幼儿喝水后的几分钟时间，开展“想到什么就说”、“看到什么就讲”的智力游戏，让幼儿积极的参与，可以一个人讲给大家听，也可以三三两两的对话，还可以几个人小组畅谈。
将智力游戏与讲述蕴于阅读活动之中，有效地调动了幼儿说话的兴趣，使幼儿觉得“说”是一件有趣的事情，“阅读”是一件高兴的事情，孩子们乐于说、敢于说、勤于阅读。
在小班幼儿阅读指导方法中，指导形式也必不可少。
我将正式阅读与非正式阅读活动相结合，师生互动与生生互动相结合，幼儿阅读与交互阅读相结合，引导幼儿有始有终的进行阅读活动，激发他们的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，使幼儿对文字的敏感度、字图一一对应的能力逐步增强。
根据幼儿的年龄特点，喜欢听故事，而且对韵文或韵律一类东西的有浓厚的兴趣。
因此，我在教儿歌或讲故事时，挑选几个简单的名词作为重点字，并让重点字渗透到一日生活当中去。
例如，可以把重点字的字卡放入到阅读区域中，让幼儿自由的取放，与认识的“字宝宝”做朋友，来增加对字型、字音的整合印象。
还自制了和图书配套的小字卡，人手一份，这样，他们可以在书上找到相同的字宝宝，使他们与重点字产生碰撞。
而且我还在游戏情境中充分让幼儿练习，加深理解。
这种方法在有情境的场景中重复运用，使幼儿不觉厌倦、易学乐学。
二、 象声词及多种感官综合运用法 小班年龄段的幼儿喜欢小动物，经常自发的赋予自己喜欢的物品以生命，根据这一特点，我在教幼儿认字的过程中，适当增加一些形象生动的象声词，利用象声词和多种感官的参与，激发幼儿学习的乐趣，形成最初的阅读识字。
如各种小动物的叫声，最能引起幼儿的共鸣。
幼儿听到小动物的叫声同时看到相应的字卡，此种新旧相似块的相互联系、相互作用的方法，能引起幼儿善于、乐于表达，兴趣盎然、乐此不疲。
三、 肢体动作记忆法 模仿是幼儿的天性，特别是小班的幼儿，喜欢边学边做动作，这样他们觉得更有兴趣。
为此在教幼儿识字时，我引导幼儿借助肢体动作来帮助记忆。
如我在教幼儿“我爱你”这三个字时，“我”是一手轻拍胸部的动作，“爱”是双手交叉轻拍肩的动作，“你”是双臂向前伸直手心向上的动作。
这样幼儿边做边学，不但记住了汉字，还理解了其中的意思。
四、 情景利用，联想拓展法 幼儿擅长事件记忆、情境记忆，尤其是对自己亲身经历过的事情更容易引发兴趣。
于是，我利用这一点，引导幼儿在已有经验的基础上进行联想和拓展，认识相应的汉字。
我将散步、参观、游玩时好看的风景，有趣的事件变成定格的画面，成为幼儿讲述的材料。
如春游去的照片，散步时的花草图片，参观后观赏门票等。
或者可以将画面、照片、图片等的部分隐藏，利用幼儿喝水后的几分钟时间，开展“想到什么就说”、“看到什么就讲”的智力游戏，让幼儿积极的参与，可以一个人讲给大家听，也可以三三两两的对话，还可以几个人小组畅谈。
将智力游戏与讲述蕴于阅读活动之中，有效地调动了幼儿说话的兴趣，使幼儿觉得“说”是一件有趣的事情，“阅读”是一件高兴的事情，孩子们乐于说、敢于说、勤于阅读。
在小班幼儿阅读指导方法中，指导形式也必不可少。
我将正式阅读与非正式阅读活动相结合，师生互动与生生互动相结合，幼儿阅读与交互阅读相结合，引导幼儿有始有终的进行阅读活动，激发他们的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，使幼儿对文字的敏感度、字图一一对应的能力逐步增强。
一、随机认字法 我国著名的学前教育专家陈鹤琴先生曾经提出：“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。
”这其中包含了儿童主体性的思想，何为学前儿童的主体性
所谓学前儿童的主体性就是指学前儿童在学前教育中的主体地位，包括在教育活动中儿童的特点、权益、需要、发展等各方面的体现。
儿童的主体性是在实践活动中实现的，在充分调动幼儿的主观能动性，发挥幼儿积极性的同时进行随机识字，是在幼儿没有任何压力下识字的良好的方法。
例如：秋游活动中，领幼儿去文化公园，刚刚下车，孩子们高兴地喊：“文化公园到了。
”我问：“你怎么知道这是文化公园呢
”有的小朋友说：“妈妈带我来过。
”我说：“我没有来过这儿，我却知道这是文化公园，谁知道这是为什么吗
”小朋友们七嘴八舌地议论着，有的说：“老师听别人说过。
”有的说：“老师在电视上看过。
”我的回答是：“我看见园门上有四个字，就是文化公园。
”小朋友的眼睛都转向这四个字，并伸出小手，异口同声地说：“文化公园”。
这样，在发挥幼儿主体性、积极性的同时，掌握了汉字。
在这次秋游活动中，孩子们既玩得尽兴又学习了汉字“文化公园”，“太空飞船”等汉字。
在幼儿园六科教学法中，也可以随机进行识字教学。
小班常识课认识幼儿园，教师领幼儿参观幼儿园的各部门。
在上这节课时，我先领小朋友认识教室，知道教室是小朋友活动的地方。
教幼儿看门上的班牌是“小班三”知道自己是小班三的小朋友。
在介绍办公室是老师办公的地方，并出示“办公室”三个字，并教幼儿认识厨房、盥洗室、厕所等，这样，在完成教学目的的同时，随机进行认字活动。
在幼儿初步确认生字后，每天到各部门逐渐接触，进行汉字的再认，久而久之幼儿便掌握了这些常用字。
随机教学法没有固定的形式，教师在准备活动前或务课时要认真考虑，做到心中有数，这样才能有的放矢地进行识字教学。
二、游戏认字法 游戏是幼儿的基本活动。
《幼儿园工作规程》中明确指出“幼儿园的游戏活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动的活动。
”游戏也是《幼儿听读游戏识字》的一个重要组成部分，通过各种形式加深幼儿对汉字的记忆，培养观察力、思维想象、语言表达能力、反应能力等，游戏贯穿了识字过程的始终。
在教学活动中，我采用了多种游戏，使幼儿在游戏中进行了汉字的确认，并加以复习巩固。
例如：在学习汉字“猫、狗、兔”等名词时，我用模仿动物叫声或形象的动作，并出示字卡，幼儿在模仿的同时，认识了汉字。
在生字确认之后，为了复习巩固，我创编游戏《叫醒字宝宝》，把字宝宝用小花被盖上，让小朋友去叫醒它，然后掀开小被看谁没起床。
如果是“飞”字，小朋友就不由自主地站起来做飞的动作，有的小朋友学小鸟飞，有的学蝴蝶飞。
有一次叫醒的字宝宝是“爷爷”两个字，小朋友学爷爷的样子，有的小朋友弯腰驼背的样子，戴着眼镜，眼睛离书很远，手在上面指指点点。
在游戏进行时，幼儿很有兴趣，都想看看是哪个字宝宝在睡觉，增强了游戏的神秘性和趣味性，在培养幼儿记忆力的同时培养了观察力和模仿能力。
我还根据幼儿年龄特点，结合季节创编游戏，为了进行生字的确认，我选用了小班幼儿喜欢的动物小白兔，结合秋天的季节，去拔萝卜。
我做了很多立体的萝卜，上面贴有字宝宝，摆放在地上，组成一片萝卜地。
请小朋友扮演小白兔，说儿歌，按老师的要求去地里“拔萝卜”，采用竞赛的形式，四人一组，增强了趣味性，使幼儿在玩玩做做中，找到相应的汉字，进行了生字的再认。
游戏中，要面向全体幼儿，调动幼儿的积极性，在幼儿掌握一定数量的汉字后，教幼儿理解什么是反义词，我创编了音乐游戏《找朋友》，为幼儿准备与人数相等的字卡，幼儿听音乐，每人找到一张字卡，认读后，找到自己的反义词做朋友。
例如自己戴的字卡是“大”，则去找胸前是“小”的字卡的小朋友。
两个人一组，跟着音乐做“小朋友小朋友碰头”“肩靠肩”“拍拍手”等动作。
幼儿听着音乐在没有任何压力的情况下找到了自己的反义词朋友。
游戏做为幼儿的基本活动，在识字教育中，我们要根据教学内容，采用丰富多彩的游戏，使不同水平、不同能力的幼儿都能在游戏中获得兴趣和满足。
创编好的游戏也是我们幼教工作者永恒的追求。
三、实物认字 专家已经查出：在正常人所接受的信息总数中，83％是由视觉接受的，听觉占11％，其它感官接受的仅占6％，可见视觉的重要，日本著名汉字教育专家石井勋博士对婴儿的视力进行实验的结果是：婴幼儿将汉字字形与实物结合起来，要比将口语的语音同实物结合起来更容易。
所以，在幼儿园识字教学中，要给幼儿创造适宜的汉字环境，使他们很自然地把汉字与实物联系起来，就很容易学会认字。
这是《幼儿听读游戏识字》中生活识字的一部分，在教室里将玩具、物品等贴上相应的字卡。
例如：黑板、门、窗、椅子、玩具柜、水杯等。
在幼儿每天接触到物品时就看到汉字，把汉字和实物相联系进行汉字的记忆。
从表面现象看，汉字本来是枯燥无味的抽象的符号，通过教师采用丰富多采的形式，把原本抽象的符号变成一个个形象的事物。
通过随机认字法，游戏认字法，实物认字等方法，使幼儿在没有任何压力的情况下，轻松愉快地学习。
并收到了意想不到的效果。
我班的幼儿在刚入园时进行调查，入园前有11％的幼儿认识15—20个字，其余89％的幼儿不认字。
经过一年半时间的学习，我班幼儿平均认读300个常用字，幼儿掌握这些常用字后，加快了学习儿歌的速度。
《听读游戏识字》课文出示后，在欣赏一至两遍后，幼儿能运用已认读的汉字，以熟带生，进行跟读课文，打破了教师教、幼儿学跟着读的旧的教学模式。
现在，我班幼儿对比较简单的儿歌，解决几个生字后，就能自己阅读，当众朗读出来。
对于这项实验，家长也很感兴趣，我们召开了家长会。
向家长们介绍了《听读游戏识字》的意义及具体操作方法。
改变了家长的一些不得当的方法，使家园教育取得一致性。
我班家园配合较好的幼儿已经认读500左右常用字，并能自己阅读短小的故事和儿歌。
《幼儿听读游戏识字》，是在幼儿大脑发展的黄金期进行早期智力开发最好的一种方法，《幼儿听读游戏识字》大大丰富了幼儿的词汇量，提高了他们的朗读能力和口语表达能力，并促进了幼儿思维能力的发展。
关于幼儿识字教学的方法还有很多，需要我们不断去研究探索。
一份耕耘，一份收获。
每个孩子的头脑都是一片沃土，等待着育苗人的开垦、洒播。
《幼儿听读游戏识字》给我们带来一场春雨，洒落在肥沃的土地上。
每个育苗人都在辛勤耕耘，每一个孩子都是一个希望—民族的希望，世界的希望，人类的希望
为了明天美好的梦想，让我们共同去努力吧
仅供参考
