如何培养幼儿在种植活动中的观察能力论文
著名心理学家皮亚杰认为，学前时期的儿童就是在自己的运动、操作过程中认知世界的，他们对事物的认识主要是借助动作进行思维的。
因此，教师可以组织开展和引导幼儿进行种植、观察、管理等系列活动，让种植活动成为幼儿的教育资源，从而开阔幼儿的视野。
而其中观察力是幼儿认识世界，获取知识的重要能力。
[关键词]观察能力；幼儿教育；种植活动；观察方法；现在的幼儿很少有机会与大自然亲近，他们不认识禾苗，分不清麦苗和小草，不知芋艿长在哪儿，其实幼儿非常向往绿色的田野，流淌的小溪，走动的家畜，我们应该把幼儿从水泥地中解放出来，让他们投身到泥土的芳香中，充分发挥自然环境的特殊作用。
因此，作为幼教工作者应充分利用种植活动这一优势来引导幼儿在大自然中学习、游戏，陶冶幼儿的性情，培养幼儿的探索能力，促进幼儿各方面成长。
大自然是丰富多彩的，而幼儿园的种植园地只是取用了其中微小的一部分———班级的自然角还有幼儿园里开垦的两片种植园地。
虽然地方有限，但是我们种植的内容确实无所不有，品种繁多，玉米、黄瓜、西红柿、茄子、辣椒等等，主要让幼儿观察、照顾它们，一起种植、一起收获，体验劳动的乐趣，培养幼儿的观察力、动手操作能力以及探索能力，从而激发幼儿对自然和科学现象的兴趣。
观察是获取周围世界信息的源泉，是儿童认识世界、增长知识的重要开端。
新《纲要》指出：“幼儿的科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物于现象作为科学探索的对象”。
幼儿有良好的观察习惯和观察能力，对于他们来说，是多么宝贵的一笔财富
幼儿园的种植园地是幼儿学习,培养观察能力的宝贵资源，教师应充分发挥种植区和自然角的教育价值。
我认为，培养幼儿在种植活动中的观察能力，要做到以下几点：一、从“兴趣”入手，引导幼儿乐于观察观察的前提是“注意”，但幼儿期的孩子注意力容易分散，他们只有对某事某物产生浓厚兴趣才会集中，即观察往往受兴趣支配。
因此，瑞士心理学家皮亚杰、美国学者杜威认为：“兴趣是刺激儿童学习的最好形式。
1．捕捉孩子的兴趣，引导观察幼儿天生就有强烈的好奇心，其实在大千世界中有无数孩子感兴趣的东西。
只要我们观察、倾听就会发现。
因此，我们要把握时机，正确引导幼儿去观察，去发现，去探索。
如：在种植活动初期，孩子们纷纷从家里拿来器皿、种子开始尝试。
但之前孩子们都是尝试在土里种植，有的小朋友看到小班窗台上，有泡在水里的豆子感到很好奇，天政就是其中一个。
有一天当他和哥哥路过那里时，天政悄悄地问哥哥：“你说能发芽吗
”无意间我听到了他们的悄悄话，回到班级里，我们就“水里的豆子能发芽吗
”和“水里的豆子谁长的快
”开展了激烈的讨论活动，有的小朋友说是黑豆，有的说是红豆，意见各不相同。
于是我找来相同的器皿，把豆子泡在里面，请小朋友观察。
开始没有什么发现，可过了一会儿，有的水变换了颜色，豆子开始褪色了，孩子们都非常兴奋。
之后孩子们都期待着他们的生长，并记录着他们的变化。
可天政好像有点着急了，总会时不时地问我：“老师，它怎么还不发芽啊
”我说：“不要着急，过了周六周日，或许就会发芽了。
”过了两天，周一的早上，天政来到幼儿园，兴奋地拿着发芽的黑豆来找我，高兴地说：“老师你看，黑豆最先发芽了。
”我说：“嗯，你拿给其他小朋友看看。
”“好的。
”说完他转身进班，可还没进去，他就又出来了，说：“老师，豆子臭了。
”我闻了闻，是啊，两天没有人照顾，给他换水，他就变臭了，“你能帮他去换水吗
”“能
”说完他就跑去换水，还把其他豆子也都换了水。
因此，日常活动中我们要懂得保护和利用孩子的好奇心和求知欲，激发他们观察兴趣。
2．选择适合的观察对象，引导幼儿乐于观察根据幼儿的年龄特征，我为幼儿多选择色彩鲜艳、新奇、活动等幼儿感兴趣的事物作为观察对象。
幼儿对这些喜欢的东西常常没有成人指导下自主的去看看、摸摸、碰碰等观察，充分调动了幼儿的各种感官。
事实上，只有把各种感官都调动起来，才能更正确、更清晰、更完整的去观察某一事物。
因此，我们要选择适合幼儿的对象积极引导运用各种感官参与，全面观察。
如：种植活动中，我们会从种植的种子开始观察，看一看、摸一摸各种蔬菜的种子大小、颜色、形状等基本特征，随后我们还会继续观察，生长初期，生成过程中，以及结果的变化，充分观察感知，了解其生长变化的异同。
二、从“方法”入手，培养幼儿善于观察有了观察兴趣，还必须在观察方法上加以指导。
孩子并不是天生善于观察，幼儿的观察条理性差，如果孩子不会用正确的方法观察事物，而是东看看、西瞧瞧，就会把要观察事物的重要特征遗漏掉。
不但达不到观察目的，还会形成不良观察习惯。
因此，在日常生活中教会幼儿观察事物的一些方法，让幼儿学会有目的的、自主全面的、细致的观察事物的能力是很有必要的。
我认为以下几种方法较适合幼儿，能让幼儿运用于自主探索活动中。
1．顺序法顺序法指以一定顺序来进行观察。
有从远到近、从整体到局部、从局部到整体、从上到下、从明显特征到不明显特征等等。
如：每年的3月12日是植树节，我们老师会和幼儿们一起走到大操场，为各种树浇浇水，观察树木的生长情况。
而在观察中，我们会有意识地引导幼儿从上到下的观察，了解树叶、树枝、树干、树根等。
同时，还让幼儿了解从远近看，树木的大小也是不同的。
2．比较法比较法指对两个或两个以上的事物或现象比较他们不同点和相同点，让幼儿进行分析、比较、判断、思考，从而正确细致、完整认识事物。
如：在开展豆类种植活动中，我们会让幼儿大胆观察、探索同种豆子，不同生长环境的生长变化。
比较在水里，在土里哪个豆子长得快。
有阳光没阳光那个长得高等，通过比较发展幼儿的观察力。
3．追踪观察法追踪观察法是指让幼儿对某一事物或现象的变化和发展进行间断性的、有系统的观察，使幼儿了解其生长变化和发展的全过程，从而形成完整的认识。
如：春季在种植园地播种花生后，让幼儿阶断性地观察并记录。
了解花生从发芽——生长叶片——开花——结果的生长过程，及丰收花生再种植这种生物循环的规律。
这种方法的持久性，还可以锻炼幼儿的耐心、敏锐性、细致性，对培养幼儿良好的观察习惯和对科技的兴趣具有独特作用。
让幼儿学会了观察方法，对于一切事物的认识不再是老师让我知道了什么，而是我知道了什么。
因此，教师要给予幼儿足够的时间和空间让幼儿尽情的去探索观察，去发现大千世界的奥秘。
如何开展幼儿园中班户外体育游戏
关于幼儿园户外体育活动开展的心得游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容，尤其是户外游戏。
户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。
陈鹤琴先生曾指出：“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书。
我们要张开眼睛去仔细看看，要伸出两手去缜密的研究。
”那么，作为一名幼教工作者，应如何保证和提高户外体育活动的质量呢
一、积极为孩子创设良好的活动环境 现代的家庭多数居住在高楼里，孩子很少有机会接触到外面的世界。
幼儿园是孩子生活的小乐园，孩子大部分时间是在这里度过的。
鉴于幼儿园户外活动形式多样的特点，决定户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。
首先，户外大型玩具是幼儿园的必备设施。
其次，可以适当添置户外体育活动的各种玩具器材，如：小木马、跷跷板、足球、转椅、蹦床等……同时根据不同年龄的孩子的需要，利用废旧物品自制不同功能的活动器械。
如小班的孩子喜欢色彩鲜艳、简单、可爱的玩具材料。
也许一根彩条孩子也玩得很开心。
中、大班的孩子好奇心重，喜欢新奇、刺激的。
用各种布料制作投掷的沙包、利用报纸来制作奔跑的风筝、利用破损的光碟来制作投掷的飞碟等…… 幼儿园也可以因地制宜，使一些设施可以依自然环境而设。
在园里开辟种植地，大中班的孩子在这里种上青菜、土豆、黄瓜等，并利用户外活动的时间，时常来照料它们，给这些植物浇水，不管是否会丰收，主要是让孩子享受户外劳动活动的快乐过程。
户外自由活动时，可以让孩子们结伴在草丛中捉昆虫，让他们观察这些小生灵的形态、习性。
当游戏设施与周围环境相融合时，孩子们会以更自然，更加放松的状态投入到游戏中。
让孩子充分享受多样的户外活动。
二、注重孩子体育活动中的科学化与兴趣化 我们开展户外活动，一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏，如角色游戏、智力游戏等。
科学的体育活动能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。
如体育游戏《龟兔赛跑》，在活动前特别注意孩子的准备活动，然后要给孩子们化妆——戴上可爱的头饰，另外给“兔子”戴上白手套，给“乌龟”背贴一个塑料袋当“龟背”。
“终点”和“领奖台”用大型积木搭建而成，途中用拱门设两个“门”，让“乌龟”练习钻的动作。
设置两个路障，让“兔子”练习跳的动作。
把孩子分成四组，这样就缩短的孩子等待的时间。
孩子也很感兴趣，都争抢着交换角色比赛，连平时体弱的孩子也不示弱。
活动中，根据孩子发展与动静交替的特点，控制和调节活动量。
活动量较大时，老师穿插分发奖牌，让孩子休息一会。
整个游戏中，孩子对活动形式、过程感兴趣。
游戏有助于孩子形成顽强、自信的品质及团结友爱和集体荣誉感。
三、关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴 教师尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式、同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。
对于胆小、不爱动的孩子或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。
例如在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过小河，同时也增强了他们的自信心。
同时，自己也加入了游戏队伍，玩得不亦乐乎。
又如，进行“投篮”的活动中，教师有意识在地上安排不同高度、不同距离的小筐，便于孩子根据自己的实际能力进行投掷。
通过观察，教师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导。
让水平高低不同的孩子各有选择，照顾到不同水平的孩子，达到活动的最佳效果。
四、给孩子更多的“自由” 在户外自由活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。
每周都有大型玩具对全园孩子开放（不同班级的幼儿戴不同颜色的帽子，可借此判断不同班级、年龄幼儿的交往情况），这种打破年龄、班级界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使孩子在活动中相互影响，共同进步。
老师在孩子活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性，但又不要干预过多。
也可让孩子根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子能在快乐、有趣的环境中进行与人交流和分享自己发现到的信息，使儿童真正成为活动的主人。
让孩子更好地去实践和探索。
五、在户外活动中加强安全教育、增强幼儿自我保护意识 在给孩子更多自由的同时，还要特别强调安全教育。
户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。
因此，在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素，活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。
检查仪器，注意调节幼儿运动负荷，活动前后减加衣服。
教师要四处巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈、评价。
发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。
例如有些孩子看过《小李飞刀》以后就找来石头练起来。
这太危险了，必须及时制止，同时也应注意把孩子的这种好奇心引向正轨。
引导孩子用纸折成飞标，让孩子练着玩。
孩子很乐意接受。
这样满足了孩子的兴趣需要，也体现了教师尊重和培养孩子的个性。
总之，我们应该尽可能的打破幼儿园狭小的空间限制，为幼儿提供更好的锻炼机会，吸引他们主动参与到体育活动中去，促使他们的身心得到更好的发展。
幼儿园小班教具都分哪几类
玩教具种类(一)玩教具种类及相关界定可有不同的分类:按区角（活动区域）分类，如建构类、体育类、 益智类等;按领域分类,如健康领域、语言领域、科学领域等;按材质分类，如塑料 类、纸质类、实木类等。
1.按功能（活动区域即区角）划分玩教具按功能（活动区域即区角）划分更多是侧重玩具的分类。
应该明确的是，玩教具按功能划分,更多考虑的是玩教具的主要功能,但很多 玩教具功能并不是单一的,它们具有多种功能。
(1)体育类。
体育类玩具的主要功能是幼儿通过操作玩具，可以促进动作的 发展，提高身体协调性，增强体质，达到健康发展。
体育类玩具包括的种类有大型运动器械、小型运动器械和手持器械。
大型运 动器械是具有锻炼幼儿攀、爬、钻、平衡等多种动作功能的联合器械;小型运动器械 一般有摇马、荡船、跷跷板、平衡木、转椅等;手持器械一般有跳绳、呼啦圈、哑铃、滑 板、滑雪、拳击玩具等。
手持器械又可细分为多种类型，如球类包括保龄球、足球、 羽毛球、棒球、排球、篮球、乒乓球、高尔夫等;投掷类包括沙包、实心球、飞盘、镖靶、 粘靶、投环等;还包括民间传统类玩具，如毽子、铁环、陀螺、空竹,等等。
(2)角色类。
角色类玩具的主要功能是幼儿通过使用玩具,可以扮演各种角 色，创造性地反映现实生活中的不同活动。
从而有助于幼儿发挥想象，培养观察力 和创造力，增强与同伴的合作意识和能力。
角色类玩具一般包括:娃娃家玩具,如床、桌椅、冰箱、电视、洗衣机、炉灶等反 映现实生活中家庭所用物品缩小版或原大小的仿真玩具;小医院玩具，如听诊器、 药箱、药柜、针管等反映现实生活里幼儿在看病过程中能接触到的医疗器械缩小版 或原大小的仿真玩具;小超市玩具,如货架、收银台等反映现实生活里幼儿与父母 在超市购物过程中所观察到的超市物品缩小版或原大小的仿真玩具;还有小理发 店玩具、小银行玩具、小餐厅玩具……(3)科学类。
科学类玩具是幼儿在科学探索中所使用的玩具。
幼儿科学活动 的一个重要特点就是在玩中去获取科技知识•，锻炼各种能力，因而在幼儿 科学活动中具有不可忽视的作用。
科学类玩具又分为现象类玩具和种植类玩具。
现象类玩具主要有:光与色玩具，如镜子与透镜，凸透镜、凹透镜、三棱镜、魔 箱、镜中花、转色陀螺、潜望镜、万花筒、笼中鸟等;力与能玩具，如机器狗、斜坡滚 球、磁铁玩具、电磁场、弹力火箭等;,如瓶琴、传声电话等;还有电玩具， 水、风玩具……种植类玩具主要有：自然角种植玩具，如动植物标本、观察盒、尺子、观察记录 本等;户外种植玩具’如小铁锹、小锄头、小耙子、小水桶等;温室种植玩具，如花盆、 营养液、种植架等。
(4)建构类。
建构类玩具是幼儿在建筑、构造活动中所使用的玩具，是幼儿利 用各种不同建构玩具创造性地构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映。
建构类玩具有助于帮助幼儿将抽象的数理概念直观化，使幼儿在探究操作中积累 起有关数、量、形、时、空、创造和审美等方面的直接经验。
建构类玩具主要有:，如空心或实心型积木，动物拼图积木等（分大、 中、小型积木）;积竹玩具，如各种大小、长短的竹片、竹筒等;积塑玩具，如各种形状 的片、块、粒、棒等积塑;还有金属建构玩具、拼棒玩具、玩沙玩具……(5)益智类。
益智类玩具是让幼儿在玩的过程中开发智力增长智慧的玩具。
幼儿通过与玩具的互动，使抽象的概念学习情趣化、形象化，易于幼儿获得知识、发 展智力。
益智类玩具主要有:扣类益智，如鸳鸯扣、吉祥扣、同心结、千千结、M扣等;拼 版益智,如、拼图、数字接龙、水果接龙等;棋牌益智，如跳棋、、象棋 等;还有环类益智、绳类益智、套塔益智我国古代优秀的益智玩具有:、、、孔明锁，以及围棋、中国 象棋、双陆、六博等。
(6)表演类。
表演类玩具是幼儿在演奏乐曲、舞蹈、朗诵诗歌、讲述故事的时 候,直接借助技术设备并运用声音、表情、动作公开再现作品、创设作品过程中所使 用的玩具。
使用表演类玩具时，幼儿可以充分发挥自己的想象，增强表达力、表现 力、自信心，促进个性与创造性发展，在愉悦的氛围中，与同伴交往、合作,获得快乐 的体验。
表演类玩具主要有:歌舞表演玩具，如录放机、音乐磁带、光盘、节目单、服装、麦克风等;节奏表演玩具，如沙锤、响板、串铃、铃鼓、撞钟等;木偶表演玩具，如布袋 木偶、指偶、头饰等;还有玩具、皮影表演玩具、童话剧表演玩具……(7)美劳类。
美劳类玩具是指幼儿利用美术创作来描绘或塑造物体形象，反 映周围生活和表达情感时所使用的玩具。
美劳活动是幼儿对已有经验的表现、整 合、理解和提升的过程,也是与传统文化的融合、传承过程，有助于拓展幼 儿认知视野并形成独特的审美经验。
美劳类玩具主要有:绘画玩具，如彩色蜡笔、彩色水笔、毛笔、水彩、彩色铅笔、 颜料、印章等;纸手工玩具，如彩色纸、彩色折纸、花边剪刀等;泥工玩具，如彩色橡 皮泥、泥工板、模具等;陶艺玩具、蜡染玩具、编织玩具、艺术欣赏……2.按领域划分《纲要》指出：幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的,可按照幼儿学习活动的 范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等方面，还可按其他方式做不同的划 分。
《纲要》对幼儿园教育内容的五大领域的划分，为玩教具的分类提供了依据， 而玩教具按领域划分更多是侧重教具的分类。
很多幼儿园实施的是主题探究活 动，但毋庸置疑的是，主题探究活动不仅仅是一种教育方式，它更是一种整合幼儿 园各领域教育的重要形式,最终落实的目标是以《纲要》为引领的五大领域发展目 标。
幼儿园在进行教育教学过程中，也是以实现目标为准绳来制订活动内容、活动 形式、准备教具。
很多玩教具研究机构或生产厂家，为遵循学前教育的规律，更为 幼儿园实施五大领域教育提供方便,根据五大领域目标、教育要求研发教具，编制 教育教学指导用书，配备相应的教材、教具。
按五大领域划分玩教具,更重要的是要改变什么是玩教具的观念。
以往人们 认为教具是教学时用来讲解说明某事物的模型、实物、图片、卡片、照片、幻灯等,可 分为教师演示使用和幼儿实际操作使用两种。
应该看到，进入电子信息高速发展 的时代，视听媒体和高新技术工具也开始作为教具被应用到教学活动中来。
这些 新的教学手段包括电子白板、电视、收音机、光盘、收录机、录像机、投影器、语音实 验室、多媒体计算机、通讯卫星和因特网等。
各种形式教具的综合运用，在当今幼 儿园的教学活动中是非常普遍的现象。
3.按材质划分幼儿园玩教具所涉及的材质很多,大致有:木质玩教具,如木制积木、平衡木、 立体拼图等;塑胶玩教具，如羊角球、积塑、塑胶垫等;塑料玩教具,如娃娃、塑料棒、 塑料珠等;纸质玩教具,如纸积木、图片、图画、挂图等;钢制铁质玩教具，如不镑钢钻圈、不锈钢转椅、铁环等;还有泥塑玩教具、玻璃制玩教具、布制玩教具……幼儿园玩教具材质的选择,既取决于其发挥功能的不同，又取决于幼儿年龄特 点的需要。
例如小班初期，更应提供体积相对大点的纸质积木或彩色软体积木，为 增加图书使用寿命’可提供撕不破的图书（布制）。
(二)特色教室或功能室的玩教具幼儿园可持续发展需要特色教育的支撑，经过一定时间的发展，幼儿园会有意 识形成园所特色。
很多幼儿园创设了功能教室或特色教室,并依据功能或特色提供了丰富的玩 教具。
这些专业化的活动室一方面能弥补日常班级活动的不足，对幼儿进行针对 性的教育活动，如蒙氏活动室、感统活动室、电脑教室、科学发现活动室、阅读活动 室、绘画活动室、木工坊等，另一方面也可成为幼儿园可持续发展的亮点。
功能教室或特色教室玩教具与班级玩教具既有联系也有区别，班级更趋向多 种功能玩教具并存，从而对幼儿实施全面发展的教育。
而功能教室或特色教室玩 教具更注重教室所发挥的主要功能，所以配备的玩教具往往依据功能教室的需要 配备玩教具。
以科学发现活动室为例：(1)科学探索类，如杠杆、齿轮、斜面、重力、电路、光影、现代科技、能量、磁性、 自然等实验性玩教具。
(2)展示模型类，如人体及器官模型、汽车模型、舰船模型、航空母舰系列、中 国近代著名军舰系列、火箭模型（包括神舟系列、长征系列）等。
(3)科技创新类,如塔吊运输系统、电梯集群系统、循迹车系统、自动门系统、 物料分拣系统等。
(三）自制玩教具自制玩教具是相对于需要花钱购买的商品化玩教具而言，是教师依据教育目 标，结合幼儿兴趣、发展需要和生活经验，自己制作或组织幼儿自己制作,或幼儿与 教师、家长共同制作的玩教具。
幼儿园2017年春季运动会活动反馈怎么写
3 、我们组织幼儿外出，拓展幼儿生活和学习的空 在《追、赶、跑、跳、碰》的主题活动中们带领幼儿参观了佛山新广场，我们都积极提供机会引导幼儿与参观环境、材料进行互动，充分发挥参观活动的教育价值。
如：在佛山新广场里，让幼儿认识里面的设施和比赛场地（如：跑道、沙池、铅球场）的同时，还让幼儿活动起来，我们请幼儿当一名运动员，在各个比赛场地上进行比赛，这不但使幼儿感受到当一名运动员的自豪感和荣誉感，还能体验运动的乐趣。
所以在参观过程中，幼儿不仅通过观察去认识新广场，还通过了亲身的体验进一步地获得更多的知识经验。
在《环保小卫士》主题活动中，我们从与幼儿一起谈环境入手，引发幼儿对环境污染的谈论，并请幼儿回家寻找有关的资料，经过家长的帮助，幼儿发现了造成环境污染的真正来源是废气、污水等因素，围绕着幼儿提供的有关资料，激起了幼儿争当环保小卫士的兴趣和保护身边环境的愿望。
在学习“身边的废气”这一活动中，幼儿将自己如何保护环境、赶走身边废气的想法用画画的方式写下来，最后由教师整理书写，贴在我班的认知区里。
在这两个主题活动中，我们注重了根据孩子感兴趣的事物去探究研习，调动了孩子各种感官参与，强调孩子在现实中发现问题、提出问题、解决问题的互动过程，从中满足了孩子好奇心，孩子们在愉快的探索活动中快乐地收获，经验得到了一次又一次的提升和运用。
我们还充分利用了社会资源为主题顺利进行提供了更多的帮助。
4、结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在、宽松的气氛中主动探索、学习。
我们开设了计算区、认识区、美工区、种植区等多个区角，根据幼儿的年龄特点、本班教育教学总目标和正在进行的主题活动，有层次的、有步骤的提出各阶段的区域活动目标，自编了不少有趣实用的游戏内容，经常更新活动内容和材料，幼儿每天都有活动机会和充裕的活动时间，活动中注重引导，不断增添相关内容，鼓励幼儿探索、发现，引导幼儿动手动脑积极地与材料相互作用，幼儿活动的兴趣很高。
如：结合主题活动《追、赶、跑、跳》，我们在建构区提供了长短、高低、大小不一的积木，引导幼儿用各种积木搭自己理想的运动场，活动中体现了幼儿的合作精神，兴趣很浓。
在《环保小卫士》主题活动中，我们在认知区投放各种各样小朋友收集回来的石头，引导幼儿发现、感受不同石头的秘密。
又如：结合《爱护小植物》的活动，我们请幼儿在家里收集一些小植物回来，放在种植区里，让幼儿进行学习和观察记录，以此了解植物的生长习性和生长过程。
5、重新认识环境的价值，让墙面说话。
开学前我们花费了很多的时间和精力，为幼儿布置了漂亮的活动室墙饰，然而这并没引起幼儿太多的关注，幼儿似乎早已习惯了由老师布置的花花绿绿的环境了，而能让幼儿参与的仅仅是室外的作品栏或我们留出的一点空间。
在《环保小卫士》主题活动中，我们改变了这种做法，尝试和幼儿一起布置活动室环境，我们将幼儿画的图画挂在活动室里，还请幼儿在墙壁上设计一幅《蓝天》的组图，他们欢呼雀跃地说：“我们的教室太漂亮了
”原来幼儿最喜欢的是自己真正参与的环境。
在以后的各个主题活动中，我们随着主题活动的发展，都鼓励幼儿积极参与环境的创设，赏识、接纳幼儿的艺术表现，引导幼儿体验动手与创造的乐趣。
在我们的主题环境中，有幼儿的手工绘画作品，有我们提供的材料，也有幼儿收集的图片、照片、物品等，更有幼儿的观察记录和活动记录，使我班的主题环境不断的充实和调整，真正发挥环境的价值。
（三）听故事，培养幼儿的倾听习惯。
大班下学期刚开始，我们发现还有一部分幼儿在集体活动中乐意发言，但却不能安静地倾听同伴或老师说的话；看电视、听故事的时候不能安静地看或听，常常会说一些与当前无关的话题，缺乏良好的倾听习惯。
良好的倾听习惯有助于幼儿提高语言能力、养成良好的学习习惯和意志品质，我们觉得有必要抓紧培养幼儿良好的倾听习惯，本学期我们利用音乐游戏、餐前餐后、离园前后等时间引导幼儿安静地反复倾听故事，隔一段时间请幼儿来讲述故事，渐渐地，幼儿对听故事、讲故事活动越来越感兴趣了，家长反映，孩子在家也能安静地听录音机里的故事。
在培养倾听习惯的同时，我们也注重在各项活动中培养幼儿乐意与同伴交流，大胆发言的好习惯。
如在活动中，我们经常引导幼儿用语言讲述自己操作的过程或结果，引导幼儿用自己的语言表达对曲、乐曲或绘画作品的感受，对于一些胆子较小的幼儿我们积极鼓励他们发言，并在各种活动中要求说话完整，学习用较恰当的语句表达。
（四）做好“幼小衔接”的工作。
为了提高幼儿的能力，让幼儿能较快地适应小学的生活，在《再见，幼儿园》的主题活动中，我们组织了幼儿到小学进行参观，还邀请了我班芷靖的妈妈——蔡老师给小朋友作介绍，幼儿欣喜若狂，并提出了许多对于上小学的问题，等待参观的时候寻找答案。
通过蔡老师的介绍，幼儿认识了小学生的学习生活和环境、学校里的设备等，在参观活动中幼儿能大胆、主动提问，为自己的小问寻找答案。
这次的参观活动是幼儿自己发起的，老师以支持者、组织者的身份参与了活动，对幼儿来说这次参观活动是一次难忘的体验。
本学期还加强了幼儿阅读、写字、讲故事、算算式等各方面的培养，提前做好幼小衔接工作。
为幼儿准备了：田字格本、数学练习本，充分利用了餐前、离园前这段时间，组织幼儿早期阅读、识字游戏、练习写数字、做算术题等活动。
（五）创设环境，提供条件，促进幼儿社会性发展。
幼儿升入大班，自我中心仍较突出，在集体或活动中常常会发生争抢玩具的现象，很少有幼儿愿意退让。
本学期我们将幼儿的社会性培养有意识地整合在各个活动中，为幼儿提供小组合作或想办法解决争抢的机会，如提供数量不足的操作材料或需小组合作共同完成的小任务等，有目的地引导幼儿懂得轮流玩和友好合作，形成互相谦让的意识。
（六）家园合作，拓展教育资源，让每个家庭都成为幼儿园的合作伙伴。
1 、切实做好常规性的家长工作。
为了使家长了解我们的工作，争取家长的理解与信任，我们积极利用家长会与全班家长进行沟通，在家长会上我们不仅向家长介绍了本班的具体情况和计划安排，还结合新《纲要》将我班的课题研究向家长进行具体的介绍，我们提供了一些已开展的主题活动的资料，如：幼儿外出活动的记录表、观察记录、照片、图画等，家长在观看的孩子的作品的同时，也看到了自己孩子的进步，也看到了班级丰富多彩的活动，在家长们心中引起了共鸣，我们的工作得到了家长的理解和支持。
为了使家长能经常性地了解孩子在幼儿园的情况，我们利用早晚接送的时间主动与每一位家长进行沟通，班级里的重大活动如需家长配合的，我们都以书面形式通知家长，使家长了解各个活动的目的和任务。
每周收发的《家园本》也是我们与家长进行沟通的桥梁，有些家长在本上认真详细地记录了孩子的成长，有的家长摘录了孩子的童言稚语和自编的儿，有的向我们反馈孩子通过各个主题活动在家的良好表现与习惯等，也有家长针对孩子的表现向我们请教家庭教育的方法或疑问，我们都尽可能地答复，让家长更多的了解孩子的发展情况，积极争取家园协调一致共同促进幼儿的健康成长。
2 、积极争取家长资源，丰富主题活动。
每个主题活动即将开展，我们通过家园橱窗及时向家长介绍主题活动的目标和一些主要的活动，使每位家长了解班级正在开展的活动。
在生成主题活动《追、赶、跑、跳、碰》初，我们设计《家长问卷调查表》，请幼儿回家统计家庭成员喜欢的运动项目，家长们也非常配合，都和幼儿共同把表格完成。
在《环保小卫士》主题活动中，家长积极配合带领幼儿收集保护环境的各种资料，家长提供的信息引发了幼儿对保护环境的兴趣，在家长的大力支持与配合下，使我班的主题活动得以顺利有效的开展。
3 、组织亲子活动 ，拉近家园距离，增进亲子感情。
结合主题活动《追、赶、跑、跳、碰》我们组织了到“千灯湖”的亲子活动，通过我们的热情邀请，全体家长参与了此次活动，家长和孩子一起在大草坪上随着热烈欢快的乐曲跳韵律操、玩二人三足的游戏，每个幼儿的脸上绽放着欢乐，每个家长的脸上荡漾着快乐，家长们都这么说，这半天的时间实在是过的太快了，和孩子一起活动做游戏真开心，不仅锻炼了身体，还加深了与孩子之间的感情。
4、六一前夕，我们邀请家长们参加“庆六一家园同乐”晚会，孩子生动活泼又略显稚嫩的表演赢得了家长们热烈的掌声，而诙谐有趣的亲子游戏，又将晚会一次次推向。
（七）存在的问题： 在取得成效的同时，我们也存在着一定的不足，现将不足之处点出， 1、在新的教育改革下，作为年青教师如何迅速地吸收、转化新的教育思想和理念，提高教学水平，促进幼儿的全面发展。
2、对幼儿的细致观察不够，班级教师在指导活动区时指导不过来，活动区材料需更多创意。
在今后的工作中我会继续努力，尽职尽则。
把自己全部的爱奉献给孩子，为幼儿的明天献出自己的一份力量。
幼儿园美篇开头语有哪些
您好，关于您的问题，结合原书内容、百度百科、老约翰绘本馆等网站资料，推荐如下：蔬菜是小朋友常见到的生活元素，所以很多绘本里面都有，具体可以结合孩子的兴趣选择，那相对低幼的绘本里面有1、《我好喜欢吃蔬菜》本书以孩童的视角看待常见的蔬菜。
白萝卜、胡萝卜、黄瓜、番茄、土豆……轮番上场，都被作者赋予了生命，全都有五官，并表现出形式各异的种种表情。
这样的可爱的蔬菜，以及书中小朋友的感叹“好喜欢吃蔬菜”，很容易让孩子获得对蔬菜的好感，养成不挑食的习惯。
本书的内容都是孩子熟悉的事物，拟人化的手法很容易获得孩子的认同，剪贴的美术表现形式使得图画简洁明了。
本书适合作为0-3岁孩子阅读的图画书。
2、《蔬菜蔬菜切一切》开始做饭喽
蔬菜一起大集合。
大家先跳进水里洗一洗，洗得干干净净的。
然后开始切一切。
一片一片，咚咚咚，排好队伍，咚咚咚。
先是长长的萝卜，再是胖胖的西兰花，圆滚滚的洋葱和土豆，最后放进锅里煮一煮。
哇，好香啊
蔬菜咖喱饭做好啦
本书向孩子们讲述了从洗菜、切菜、烹调到装盘的做咖喱饭的过程。
将各种各样的蔬菜拟人化，添加眼睛和嘴巴，让孩子更容易亲近。
3、《一园青菜成了精》周翔眼光独具选择《一园青菜成了精》这首趣味十足的童谣做为图画书文本，为了让现代孩子更容易了解，他改编了部分内容，并用看似单纯，实则功力匪浅的写意手法，结合现实与想像情境。
配合童谣背景，周翔巧妙融入中国元素，无斧凿之痕，例如援用京剧武打场面，又如扉页风景和〈清明上河图〉汴京城郊菜圃的联想。
而拙画风则似承袭徐渭、齐白石，线条的表情丰富、力道十足，让读者感受的不只是视觉效果，还有触感上的软与硬、听觉上的闹与静，甚至连肢体也体验着每个角色的进退、缓急。
《一园青菜成了精》巧妙地蕴藏了青菜们的特性，这是一种充满智慧的幽默。
小葱青秆绿叶儿长得直，正像一根银杆枪；韭莱的叶片狭长而扁平，如同两刃锋。
大蒜成熟后的裂瓣，辣椒的浑身红通通，茄子的紫涨圆滚，都成了战斗的结果，让人读出意料之外却又不得不信服的荒诞。
写到莲藕时，不是说它天性生长于湿泥里，而是成了逃跑不及的败军之将，糊里糊涂，慌不择路地钻进了烂泥坑——孩子们怎能不笑出声儿来呢。
4、《蔬菜的化装舞会书中里出现了好多种蔬菜，它们和自助餐厅里出现的样子不同，如果小朋友认不出来，可以请爸妈带你到超市，好好地认识这些为身体带来健康活力的好朋友。
画者用淡彩描边的方法，描绘出生动的蔬菜表情，适度地表达了这个轻松幽默的爱情故事。
以上答案仅作参考，希望对您有所帮助
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