涿鹿县北辰中学好吗
不好，食堂吃的饭不好
爱心团队的口号10个字
爱队的口号 1、爱是彩虹，五纷。
2、爱是大家共，只有心到爱才会永恒。
3、爱心传递，真情永驻。
4、爱心是一泓清泉，洗净你我的心灵。
5、把你的爱心化做行动，用你的行动支持感动。
6、帮助别人，快乐自己。
7、不集小流无以成江海，不集小钱无以救灾民。
8、不怕货比货，只怕无爱心。
9、倡导助人为乐新风，促进精神文明建设。
10、慈善暖人心，患难见真情。
11、慈善事业是高尚的事业，人道的事业。
12、慈善是人道主义的善举，是社会文明进步的标志。
13、慈善是人与人真诚的关怀，是心与心无私的奉献。
怎么给一年级新生作规矩
一新生应该培养哪些良好的呢
一、良好的生惯 (一)养成一定间观念和遵守合理的作息时间的习惯 力求让孩子做到定时起床，定时睡觉，不睡懒觉。
教师要及时做好家长的思想工作，教育家长不要由于自己爱看电视而影响孩子的睡眠，应该规定孩子起床的时间和出门上学的时间。
上学时间过早，校门尚未开启，学生在马路上游荡，容易发生意外事故；上学迟到，不仅会影响孩子本人和班级同学的学习，还容易使孩子产生拖沓、不求上进的思想。
孩子晚上睡觉前脱下的衣、裤、鞋、袜要求他自己折叠整齐，放在固定地方。
穿着要整齐，穿戴时不丢三拉四。
穿衣、脱衣、洗脸、刷牙动作利索，不拖延时间。
通过不断的要求和督促，使孩子养成无论于什么事都不浪费时间的习惯。
(二)养成良好的卫生习惯 要求孩子不喝生水，不吃不洁食物，生吃的瓜果要洗于净。
教育儿童不挑食，不偏食，饭后不作剧烈运动。
坐、立、行、睡、读书、写字保持正确的姿势，读书、写字时眼和桌面距离不少于33厘米；不在光线暗淡或直射阳光下看书；不躺着、走着或坐车时看书；看电视要有节制，每天不超过1小时，与屏距离至少保持2米以上，否则会影响孩子的健康。
(三)养成自己的事自己做的习惯 要求孩子对生活上的能自己做到的尽量自己去做，自己的东西自己整理，如穿衣、叠被、洗脸、洗手、收拾房间、扫地倒垃圾、洗袜子、洗手帕等，并教育他们做事认真，不丢三落四，从而培养孩子的动手能力和和爱整洁，有条理的好习惯。
目前孩子自我服务习惯很差，这是一个令人十分担忧的问题。
如果任其存在下去，孩子长大后就无法承担肩负的历史重任。
应该说，这不是孩子的过错。
孩子能力的逐步发展，加上好奇，总是希望用自己的双手做些事情，这时如果能给予及时的引导和具体的指导，就能在孩子不断享受到成功欢乐的同时，使他们形成劳动观念，形成必要习惯。
可是大多数家长出于对孩子的宠爱，怕孩子劳动会吃苦受累，或者影响学习，就什么都由出己包揽。
时间一长，孩子的劳动热情消失了，责任感也没有了，认为父母的照料是理所当然的，无形中形成了以“我”为中心的思想。
在这种情况下再来培养孩子的劳动习惯就困难多了。
因此，教师应充分发挥家庭教育的功能，利用家校联系手册，及时与家长取得沟通，抓住入学后孩子具备一定劳动能力，有劳动欲望这一有利时机，及时培养孩子的独立生活和自我服务习惯。
二、良好的行为习惯 良好的行为习惯，对孩子来说，主要使用“您好、谢谢、对不起、再见”等礼貌用语；家中来客，做到尊敬有礼，家长与别人谈话时开别插嘴，客人问话，诚实回答，态度大方；不讲污言秽语；尊敬老师和长辈，友爱同学和同辈小朋友，爱护比自己年纪小的弟妹和小朋友；对残疾人有同情心，主动热情帮助；遵守纪律和公共秩序；保护公共财物；诚实；不说谎；不贪小便宜等。
三．良好的学习习惯 一年级学生的学习习惯主要包括：上课习惯、课前准备习惯、 作业习惯、书写习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。
怎样真正使一年级新生养成良好的习惯，教师应努力做到以下几点： (一)正面强化，晓之以理 儿童的道德品质和行为习惯教育是一个知情意行相统一的过程，而良好的习惯最终要落在个体优良的外在行为上，因此，习惯的养成主要应通过行为训练和行为强化来进行。
碰到孩子沾染了某些不良行为，教师要及早教育。
先要诚恳地、耐心地告诉他，这个行为是错的，帮助孩子辨别是非，提高道德判断能力。
再引导孩子分析这个行为会造成怎样的后果，在孩子头脑中建立起一个空间观念。
然后可以以商量的语气建议用另一种好的行为来补充。
切不可在孩子还没有真正认识错误时，满足于孩子的口头认错，或只是大声训斥，作为惩罚。
这样做不能起到教育作用。
在培养孩子良好行为习惯的过程中要坚持循循善诱，根据孩子的个性特点采取灵活多样、生动形象的教育方法，引导孩子乐意去学去做，并坚持下去。
如在课堂上，针对有的孩子作业速度慢，经常拖拖拉拉的毛病，可以利用手表对他的作业进行记时，发现有进步及时鼓励：“你这一次的作业做得真快，比上一次快多了。
”“你看，又快了二分钟”，从而激起孩子要求越做越好、越做越快的热情。
经过反复锻炼，既加快了孩子的作业速度，又培养起孩子按时完成作业的好习惯。
而在平时的学习和活动中，看到孩子们中有一些良好习惯的萌芽出现，老师的肯定、赞许的目光也是对这种行为的积极强化，久而久之，孩子就养成了习惯。
同时以形象化的宣传教育，使学生树立养成良好行为习惯的意识也是必不可少的。
思想是行动的先导。
学生有了正确的认识，才会有良好的行为。
使学生懂得“为什么这样做”，是养成教育的前题。
根据《小学生守则》和《小学生日常行为习惯》的内容，又结合班级学生的情况，制定班风、班规，再配以寓言故事、名言警句、儿歌等加以强化。
把抽象的概念变得具体、形象、生动，让学生从中受到感染和启迪。
比如宣传《小学生日常行为规范》的第一条“尊敬国旗、国徽……”时，教师运用生动的语言讲解国旗的来历、国徽的含义及《国歌》的产生历程，同时从中国近代史中选取讲述了许多先烈们为缔造新中国、前赴后继、血染疆场的动人故事，使学生对国旗、国徽的崇敬、热爱之情油然而生。
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由于每周坚持这样的宣传、诱导，每周宣传《规范》中的一条，以利于学生消化理解，在理解的基础上熟记，净化了学生的思想，形成了养成良好行为习惯的思想意识。
(二)言传身教 ，动之以情 夸美纽斯说过：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。
” 学生具有很强的向师性，在培养学生良好心理素质的过程中，班主任的榜样作用是十分重要的，他的以身作则是孩子养成良好习惯的极为重要的外部条件。
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因为教师是班集体的组织者、指导者，他的一言一行往往在不知不觉中对学生产生巨大的影响。
尤其是低年级学生，由于年龄小，他们好奇、善模仿，教师是他们的偶像，必然会成为儿童心目中最崇高、最有威信的榜样。
教师的思想、信念和道德，以及态度、仪表和良好的言行等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。
“学高为师，身正为范”，正是这个道理，而《论语子路》记述孔子的言论：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”更肯定了教师身教的重要性。
所以，作为班主任，身教的重要性显得尤为突出。
在平时， 教师要身体力行，要求学生做到的，教师道德要自己做得到。
上课起立时，教师标准的站姿，就是无声的命令；下课后，教师随手关灯，就是最好的榜样。
走进教室，看到地上的纸屑，不动声色地把它检起来放到垃圾桶里；地上脏了，主动拿扫帚扫干净；桌面脏了，自己擦擦；桌椅歪了，排一排……那么，在这种潜移默化的影响下，教师即使不提明确的要求，孩子也会自然而然地养成良好的行为习惯。
对学生好的行为，一个赞许的眼神，一句热情洋溢的话语，一个亲昵的动作，一个微笑，都能对学生起到激励的作用。
此外，在培养过程中，教师要经常运用检查、鼓励、表扬、批评等手段进行强化，促使孩子早日养成良好的习惯。
(三)严格要求，持之以恒 不少教师为培养习惯也做了不少工作，但总是收获不大，一个重要问题是：缺乏严格要求。
如有的教师虽然也对孩子提出—定的要求，但为了抓教学质量把所有的时间和精力都用在教学上，在行动上不加以督促，遇到困难后就任其打退堂鼓。
这样不仅不能养成良好的习惯，还会加深孩子的惰性，使他们越来越缺乏迎战困难的勇气，这种做法有百害而无一利。
教师对孩子的要求不宜过多、过高，要切合他们的实际。
要求一旦提出，就要督促孩子做到，决不轻易改变。
良好习惯的养成也不是一朝一夕的事，它必须经过长期的训练。
为此，教师一定要有耐心、要持之以恒。
同时要讲究科学性和渐进性。
目标的达成不是一蹴而就的，应根据学生的年龄特点和心理特征，由易到难，把握好训练的层次，将学生应掌握的规范分解成若干个小点，帮助学生逐渐掌握。
一个规范可以分“小步子”实施，一步一步地训练，使学生一步上一个台阶，逐渐适应小学生活；也可以一个月或一周抓一个训练重点，一点一点来训练，逐渐增加训练内容，将总目标分解、落实到各个阶段的小目标中去实现，而且要允许学生反复。
加强针对性和实践性由于小学生的自制能力较差，他们的认识和行为常常会不一致。
即使他们了解并熟记了各种规范和要求，有些不良的行为习惯仍旧会冒头，将教师辛勤工作的成果付之一炬。
这就要求教师要随时抓苗头，强化常规训练。
培养学生良好的行为习惯要讲究科学。
不遵循学生的心理特点，一味地高标准严要求，有时只会适得其反。
（四）家校合一，导之以行 学生成长的第一个现实存在即身体,是由家庭提供的;学生成长的第一社会存在即教育环境,也是由家庭提供的家庭是学生成长的摇篮,家庭教育是一切教育的基础。
学校的实施者是教师，家庭教育的实施者是家长，不论教师还是家长，都希望孩子有出息。
因此，学校教育、家庭教育在目的、原则方面是一致的，但是二者的环境、方式以及影响力等方面则差距很大，需要相互补充、配合和支持。
日常生活中，父母对子女进行启蒙教育，言谈举止影响着孩子，孩子总以自我为中心的品行形成的最主要、最直接原因也恰恰在家长。
如在学校，我们教育孩子孝敬父母，可是在家里许多父母却总是无休止地疼爱孩子担心这，担心那，却没有教育孩子如何成为一个有孝心的人。
这样，两种教育脱钩，就使学校进行教育留于形式。
研究发现，所谓“问题儿童”多数出生在对子女溺爱、父母对孩子态度不一等因素的家庭。
所以只有把学校和家庭结合起来，让父母配合学校，才能取得教育的成功。
既然对孩子良好习惯的培养，有一个从学校到家庭或从家庭到学校的过程，那么要使孩子养成良好的习惯就应该加强与家长的联系，取得家长的大力支持。
为了取得家长的大力支持，首先要做好家长的工作，可以通过个别交谈、个别约谈、家访、与家长建立联系本等形式了解并理解家长的教养心态，教育行为，注意尊重家长的人格，以平等、友善、建议式的口吻与家长共同商讨，解决问题。
并向家长宣传正确的教育方法，提高家长的认识，引导家长转变教育观念，不要只注重孩子的智力开发而忽视习惯的培养，使他们懂得作为一个称职的家长，不仅要为孩子的成长提供必要的物质条件，从生活上关心他们，提供和谐的成长环境，还要从小培养他们的良好的习惯。
要通过言辞、情感和行为潜移默化的催发孩子，要让孩子学会做人的基本道理，同时配以具体指导，这里既包括对某些行为动作在技术上的指导，也包括在孩子遇到困难时如何克服它的指导。
这样家校合一共同施教，在充分尊重孩子、理解孩子的基础上，引导孩子与教师，孩子与家长制定在园、在家应遵守的，科学的、合理的生活规则、学习规则、游戏规则，并且贯穿于一日生活中，将这种带强制性的，必须遵守的规则，内化为自主的、自觉的、习惯性的良好行为，从而使孩子较为顺利地养成一些良好的习惯，并顺利地融入小学生活。
总之， 对低年级学生进行好习惯的培养是个繁琐细致的工作，它是需要所有老师共同进行的一项综合性工作。
我们必须抓住时机，循循善诱，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”。
为了达到这个目标，我们还要把这项工作认真细致地坚持下去，使每位学生都能养成良好习惯。
该文章转自[小学课堂在线]：
大学军训广播稿大全800字
依旧迈着军训的步依旧裹着疲倦的躯意识早已被军训给，眼神呆的像个木鸡，当然说好听点也能说是炯炯走神，我们已经搞了十多天的军训，一路走来，带着欢笑，带着酸痛，也带着机械的支架，像个机器人一般的形象特质。
当然，这些话并不代表这我对军训生活的厌恶，说厌恶其实也算不上。
不过内心却有些希望军训早过的悸动。
时间是这样，回忆也跟着这样，唯一能留住时间的恐怕就只有回忆了，当然过去的时间才叫回忆，所以他们就这样互相牵制着。
艰苦的日子在苦的时候的确苦，可在空闲时想想，苦的日子才能更好的令人回味，或说今天的苦，明天想起来就是乐。
苦中作乐的人是令人敬佩的，我想我是不属于的，我属于的相反，只是乐中忆苦，或说因苦而乐。
所以军训我并不快乐，当然以后想起来会是快乐的。
来大学已经半月，不能说已不陌生，生疏之意的确还存在。
以前向往的大学是怎样，我现在都不敢相信当时天真的想法。
左岸是梦幻，右岸是生活。
感觉世上所有人都有右倾错误，所以都住上了右岸。
大学怎样度过?希望不要像军训一样，不知不觉竟过了一大半。
军训我感觉有点祖逖的味道了，不闻鸡起舞是不行的。
以后是一千多个日日夜夜的大学生活，我现在就这样的躺在床上，慢慢地划着一叶小舟面向左岸。
坚强，是生活在这个世界上的每个生物所具备的美好品质。
一望无垠的草原，因为有小草的点缀才变得美丽。
而美丽的校园，因为有军训的同学变得充满活力。
骄阳下，军训的同学一遍又一遍地做摆臂练习，手已经没有力气了，酸痛了，但是他们仍然跟着教官的口号动作着。
教官的一声声口号在太阳下响着，同学们的汗水一滴一滴地挥洒着。
校园上空飘扬着同学们以实际行动书写下的坚强的气息。
经过篮球场我们看到他们踩着口号、踏着整齐的步伐，不断地练习。
因为军训，校园里时常响着嘹亮的振奋人心的声音，给平日里安静的校园添了一份活力。
然而烈日的烘烤、大雨的瓢泼考验着他们的意志。
乔贝利说过：有了坚定的意志，就等于给双脚添了一双翅膀。
在面对困难的时候，我们确实需要用坚定地意志创造一双翅膀让我们飞翔，越过困难。
偷点坚强给自己，让我们有勇气和毅力去面对军训中的种种，乃至人生的种种。
军训中的困难只是人生旅途上的一粒小沙砾，以后我们还会面对重重生理和心理上的困难，我们需要坚强给我们翅膀、给我们盾，越过阻挡困难。
饶雪漫说：我们都经历或者正在经历的岁月。
有的东西留了下来，有的注定永远消散。
在军训时培养起来的坚强即使经过时间的洗刷仍然会留下来，陪伴我们度过以后的人生。
预防溺水标语
1、珍爱生命，远离危险水域 2抓共管，联防联动，严防溺水事故 3全第一，珍爱生命，溺水，从我做起 4、严密防范，坚决遏制学生溺水事故发生 5. 增强防溺意识，绽放生命光芒! 6.生命只有一次，请珍爱生命； 7.珍爱生命，关爱为先，切实做好防溺水工作 8.珍爱生命、谨防溺水，远离、平安成长； 9.为了你的生命安全，请不要擅自与同学结伴游泳； 10.切实增强安全意识，预防溺水事故发生； 11.预防溺水事故发生，确保学生暑期安全； 12.生命只有一次，安全伴君终生； 13.安全是生命的基础，安全是欢乐的阶梯； 14.依法监护子女，杜绝溺水事故； 15.防范未成年人溺水，是全社会的共同责任。
16.河边之行慎于足下 17.河水因为美丽，让人忘了危险。
18.进一步苦海无边 退一步海阔天空 19.溺水事故揪人心 河道游泳不安宁 20.人生美好 步步小心 21.生命只有一次，溺水只差一念 22.水深危险请勿游泳 23.戏水虽好，生命更重要
24.一失足成千古恨，要想回岸等来生
25.这里溺水年年有劝你莫走不归路 26.珍爱生命 勿忘安全 27.安全在我心中，生命在我手中 28.安全第一位，不要让水带走你的生命。
29.玩水失足千古恨，回头是岸等来生。
30.孩子的贪玩，父母的伤痛。
31.不为一丝清凉，丢了一生性命。
32.水中非天堂，涉水请慎重。
33.溺水警钟时常鸣，安全时刻记心中。
34.蓝天碧水好心情，游泳安全放第一。
35.如果你不珍惜生命，生命也不会珍惜你。
36.自己一时的快乐，父母一生的痛苦。
37.注意安全常记得，快快乐乐每一刻。
38.花样年华，别为溺水停下! 39.常在水边走，安全记心头。
40.不要让珍贵的水带走你可贵的生命! 41.预防溺水，不要让水变成亲人的眼泪! 42.生命只有一次，溺水只差一念 43.溺水事故揪人心 河道游泳不安宁 44.水是生命之源，请远离水源地。
45.游泳有乐趣，生命最可贵，谨慎! 46.水是生命的源泉，但也有致命的威力! 47.不要让珍贵的水带走你可贵的生命! 48.江河无情，生命无价!
急
谁能帮我写一个以“我们需要怎样的教育”为话题的作文啊
好了一定加分
一、审题：根据材料立场应是学生即受教育者，施教是教育者长或老师育专家）。
行文的内容应是我们的教育者应该怎样（激励或批评，管教或沟通，或平等等等）来教育我们的孩子，而不是我们应教孩子什么（挫折或爱国或感恩或责任或公德等）二、好题目：1、人生需要喝彩 2、成长见证鼓励的可贵 3、在激励中成长 4、请为我喝彩5、大拇指教育，好
6、我们需要温柔的管教 7、沟通让每个生命绽放无限活力8、教育的中庸之道（不能一味的表扬也不能一味的批评）9、要批评，更要会批评（美）尼尔森著《正面管教》 让数百万孩子，家长和老师受益终身的经典之作。
三、典型事例1、自198年本书第一版出版以来，已经成为了管教孩子的“黄金准则”。
正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法……孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩，如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。
2、史铁生母亲对儿子的鼓励，让儿子走出一死亡的阴影3、梅兰芳老师 说梅兰芳眼睛是死鱼眼睛不适合京剧，梅兰芳不服，养鸽子练习，终成大家
4、鲁迅小学经常上课迟到，老师很生气，批评了他，他就在课桌上刻了个“早”字，以后永远不迟到。
5、孟子求学半途而废，其母断机杼责子……6、如果爱因斯坦小时候喜欢拆闹钟，拆机器，假如当时他的妈妈批评他不让他拆东西，不就打击了他么
这样一代伟大的科学家就这样毁灭了。
真是他妈妈以鼓励他为主，爱因斯坦在学习喜欢问为什么，老师决定他调皮捣蛋不让他学了，但是爱因斯坦的妈妈鼓励他多问，妈妈亲自教他，于是一代天才科学家就这样诞生了四、可参考的开头（摆现象明观点）1、 长时间以来，人们普遍认为：中国的传统教育是不善于表扬和鼓励孩子，这使很多孩子缺乏自信，有不少教育专家就呼吁，要学会鼓励孩子
于是，不知何时起，“无批评教育”成了大家共同膜拜的教育方式。
老师被要求尊重学生，不准批评或变相地批评孩子；家长更是将这一理论发挥到极致，孩子稍有成就便大加赞扬，甚至有了错误也不敢批评，唯恐打消掉孩子的自信心，因为“树大自然直”吗，小时有点错误算不得什么。
但是，现在又出现了另一种极端：孩子说不得了。
所以我认为教育，请不要抛弃批评2、或许，老师的一个眼神，就是对你成绩的肯定；或许，同学们的一阵掌声，就是对你由衷的祝福；或许，父母的一句“加油”，使你信心百倍。
这都是他人对我们的鼓励，对我们的成功起着至关重要的作用，我们时刻需要鼓励，因为这是我们前进的不竭动力。
参考文 母亲从来不说我比别人差 读了1975年母亲节那天比欠。
盖茨写给母亲的问候卡后，启迪很多。
一句“妈妈，您从来不说我比别人差”引起了我的沉思。
可以说，我就是在这样的鼓励中成长起来的。
“不比别人差”话语看似平常，这里确包含着母亲对孩子的爱，更包含着母亲对孩子的无限希望与鼓励。
我出生时，爸爸是名守卫祖国边疆的军人，因为没有父亲在身边陪伴，童年的我从来不敢一个人出去玩儿。
母亲发现后，就从让我“独睡”开始锻炼“胆量”。
为了帮我找到自信，妈妈还早早地就用上了“男子汉”这个词来人称呼我。
每天早晨起床后，妈妈都有会说：“‘男子汉’又象爸爸一样一个人勇敢地渡过了一个良宵。
” 到了上学的年龄，正赶上我国神州一号飞船发射成功，看着遨游太空的飞船，我羡慕极了，妈妈知道后，又一次不失时机地说：“上太空得先学会驾驶飞船的本领。
”当我知道这种本领只有在《航空航天大学》才能学到时，我就在心里埋下了长大一定考上这所大学的梦想。
直到现在，每当学习上取得好成绩时，我就感觉自己又向航空航天大学迈进了一步。
而母亲也总是不失时机地说上一句“‘男子汉’真行
” 就是带着这种自信心，我由当初一个不敢独自出门玩的儿童成长为如今已有了许多好伙快乐阅读网伴且学习上在不断进步的中学生。
俗话说：“好孩子是考夸出来的。
”盖茨的母亲从来不说自己的孩子比别人差，这绝对不是放纵孩子，而是她知道孩子实实在在的需要这种“鼓励”。
只有在孩子的心灵中打下“我能行
我能学会我原来不会的、不懂的东西。
”孩子才会鼓起勇气去接受挑战，敢于为理想和目标去拼搏。
与盖茨一样，正是全国人民相信中国的科学家不比别人差，中国的科学家们才创造出了许多“中国制造”，更有了“神舟”号的载人飞天。
古人云：“凡事易先立，立则破
”这个立的过程需要的是勇气，这种勇气就来自于成长过程中的培养与鼓励。
“从来不说我比别人差”使我明白了学习中遇到不懂、不会的问题是正常的事，是学生之所以为学“生”的意义所在。
“从来不说我比别人差”尤如加油站，鼓励我不断地向下一个目标勇敢地进军。
我由一个天真无邪的儿童，成长为会解“x+y=9”的中学生，要感谢多年来“从来不说‘男子汉’比别人差”的母亲。
真的
教育，请不要抛弃批评 长时间以来，人们普遍认为：中国的传统教育是不善于表扬和鼓励孩子，这使很多孩子缺乏自信，有不少教育专家就呼吁，要学会鼓励孩子
于是，不知何时起，“无批评教育”成了大家共同膜拜的教育方式。
老师被要求尊重学生，不准批评或变相地批评孩子；家长更是将这一理论发挥到极致，孩子稍有成就便大加赞扬，甚至有了错误也不敢批评，唯恐打消掉孩子的自信心，因为“树大自然直”吗，小时有点错误算不得什么。
但是，现在又出现了另一种极端：孩子说不得了。
孩子说不得了 “现在的孩子越来越不敢批评了。
”一位在教育第一线奋斗了十几年的老班主任感慨道，她向笔者介绍了这样两个案例： 一、上课时，老师发现有一位学生拿着喷水器对着另一位学生不停地喷洒，老师很生气，于是批评了这位学生，并要没收他的喷水器。
然而，让老师意想不到的事情发生了，这位同学竟然一声不吭走到自己的座位，拿起自己的喷水器使劲地往地上一扔，然后头也不回地走出教室，居然比老师的脾气还大…… 二、一名女生没有完成作业，她的班主任简单地批评了几句，没想到中午这名女生就从学校“出走”了，下午班主任和学校领导陪着家长四处找她。
“经受不起挫折，这是现在孩子普遍存在的一个问题，而且年龄越小这个问题越突出。
”长期从事中学生心理咨询工作的济南一中张桂薇老师感慨道。
“缺少批评是造成这一问题的主要原因”，张老师接着分析，“当前独生子女生活条件优越、个性强、任性、心理承受能力较差。
很多父母对孩子百依百顺，喜欢包办代替，孩子如果想要什么，家长必须立刻做到，这种缺少批评的教育方式所造成的后果就是许多学生经不起挫折和失败。
” 缺少批评的教育是不完整的 “没有批评的教育是不完整的教育。
”山东师范大学教育学博士王美芳教授分析道，“赏识和批评，就像鸟的两翼，缺一不可。
每个学生都有可以赏识的地方，自然也有可批评之处。
正确的赏识，可以给学生以极大鼓舞；恰当的批评，也会促使学生进步。
孩子没有经历挫折“会变得脆弱异常”，因此，要让孩子的生活中有禁区，他们犯了错误要受到惩罚，要让孩子懂得有些规则是无法动摇的，有些过失是要自己承担后果的。
” 王教授接着举了几个例子，如毁坏公私财物必须赔偿，作业不能及时完成就不能跟别人一样参加课外活动，值日不认真就该再来一次，无故逃学、旷课、迟到必须反省改正等等。
只有让学生为自己的一言一行负责，才能让他明辨是非。
如果一味“赏识”而不敢批评、不敢惩罚，只会扭曲学生的认识，是对学生的不负责。
批评要注意方式 一般来说，孩子获得了成功或犯错误的时候，恰恰是教育的最佳时机，这是需要大智慧的，要善于捕捉教育时机。
专家认为，孩子易于接受的批评方式应当具有以下两个特点。
一要充满爱心。
教育的艺术是爱的艺术，作为教育手段之一的惩戒，与体罚、心罚截然不同。
如果说一个教师要惩罚考试成绩差的学生，是因为这个学生的考分大大地拖了全班平均分，影响了教师的个人业绩，那么，无论这个教师采用何种教育手段，都是错误的。
二要因人而异。
能被孩子接受的惩戒教育方式，必然是能针对学生实际、走入学生心灵的方式。
比如，同样是犯一种性质的错误，对缺乏耐心的孩子可以罚拼七巧板，对缺乏亲情的罚写一封家书，对不爱体育活动的罚跑步等等。
现代教育需不需要“惩戒教育” 目前，中小学教育普遍提倡“赏识教育”，特别是新课改实施以来，“赏识教育”显得更加重要和突出。
“赏识教育”就是一种激励性评价，是为了促进学生发展、为学生扬起自信心的风帆，让学生不断获得成功的体验，不断超越自我，向前发展。
但过多过滥、虚假、空洞、单一的表扬，就失去了激励的功能。
我们都知道，课改的核心是“以人为本”。
简单地说就是把学生当人看。
学生是人，是活生生的生命个体，他们有各自的尊严、有差异、有个性、有灵魂、有成功的需求和发展变化等。
不仅要关注学生的整体发展，还要关注学生的个体发展；不仅要传授知识技能，还要培养兴趣、情感、态度和价值观，更要重过程；不仅要关注他们的今天，还要立足于学生在末来社会生活得幸福快乐。
从这一角度来说，“赏识教育”是多么重要
笔者根据20年的教育经验，窃认为，不管学生对与否，都一味给予表扬或默许，不敢给与一定的“惩戒”。
用这种鼓励的教育方式培养出来的孩子固然是一种好的教育方式，但不是一种完整的教育，不应勿视“惩戒”在教育中的积极作用。
也就是说，在实施“赏识教育”的同时，也要适当实施“惩戒教育”。
这里说的“惩戒”不是惩罚、体罚和变相体罚，更不是伤害、心理虐待、歧视和侮辱。
教师的惩戒权是教师职业地位赋予的强制性教育权利，是教师维持教育教学正常秩序的职业需要，它针对的是孩子违反规范的行为。
当然，我们坚决反对体罚和变相体罚，这方面的触目惊心的例子是不胜枚举的
也是当前教育理论和实践不能容许的。
一、惩戒是一把双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧。
一味“赏识”也许是温柔杀手，一味“惩戒”也许是冷面杀手。
学校好比是人才工厂，其产品必然要放到社会大市场中去，要接受社会的检验和选择，而社会是充满竞争和挑战的，大才必然具有创造能力和优秀的心理素质。
学生行为的偏差、有瑕病，不去拨开眼前迷雾，恰恰助长了学生坏习惯和不良行为的养成。
这其实是害了他们一生
有一个故事说，有一个儿子在执行死刑前，唯一的要求是最后见母亲一面。
儿子见到母亲后说：“我就要离开您了，让我最后吃一口奶吧。
”不想儿子一口咬掉了母亲的奶头，说：“我恨你
当年我犯事时，你为什么不打我
” 我们提倡多学习先进的教学和管理方法，主张“严师出高徒”，反对“黄金棍下出人才”的粗暴教育方法
其科学方法为：１、严而有格。
思想政治培养教育要高标准；文化科学知识要严要求；学习动机必端正；学习兴趣强化培养；自学能力坚决形成；终身学习习惯必养成；新课改理念全面实施；不良习惯彻底纠正；是非善恶、美丑好坏、忠孝礼义必鲜明。
２、严而有度。
非常熟悉学生身心发展特征、性格特点、家庭背景、知识层次、承受能力，严要求恰当好处。
绝对没有简单粗暴、有损学生身心健康的行为。
３、严而有恒。
凡事贵有恒，要十年如一日，绝不要一曝十寒、虎头蛇尾的作风。
４、严而有方。
刚柔相济，高标准、严要求，没有半点退让，把“严”进行到底，这是刚；采取学生能接受的、有效果的最佳办法，“好雨知时节，当春乃发生；随风潜入夜，润物细无声”的教育是最高境界
这是柔。
惩戒需要尊重和信任，要充满爱心。
惩戒一定要顾及对方的承受力、人格尊严、心理素质、性格特征。
越要惩戒，越要尊重，越要有爱心。
惩戒有时是为了让孩子去经历苦难，这一决定有时是痛苦的。
如有一个下岗妇女，她经历了千辛万苦，创下了一个公司。
在得知自己患上了绝症后，怕不争气的儿子败坏她辛苦创下的家业，狠心把儿子赶出家门，不给他一分钱，让他一年后才准回家。
儿子在外打工、拣破烂、露宿街头，经历了许多人间苦难，不仅积累了一定的财富，更明白了人生的要义和创业、守业的艰辛
儿子一年后回家，母亲已去世，给儿子留下了一封深情的信。
儿子读完信，才明白了母亲的一片苦心。
他牢记了母亲的嘱托，运用一年的流浪经历，最终成了著名企业家。
惩戒是为了让孩子对自已的行为过失负责。
教育的核心是培养一种健康完善的人格；人格的核心是自信，自信形成期在孩子10岁左右。
自信心一但形成，最怕别人认为自已是坏孩子、笨孩子、不让人喜欢的孩子。
当前，绝大多数是独生子女家庭，过分溺爱和纵容，就是扼杀孩子的自信心呀
特别是单亲家庭、隔代教育、“亲母后娘现象”，更是完美教育的缺失。
有一个日本商人在中国投资，他的儿子在玩耍时不小心毁坏了邻居家的自行车，邻居不以为然，儿子却主动告诉了父亲。
父亲责令儿子赔偿，邻居怜其可爱，奖励他一盒点心。
这位父亲很惊讶，十分不满地对邻居说：“这不是害了我儿子吗
以后他怎么在社会上立足啊
” 惩戒教育是孩子的一种心理需求。
当孩子犯错误的时候，内心都有一种要接受惩戒教育的准备，这是一种心理需求，有一种为自已的行为过失承担责任的愿望，以求取得心理平衡。
孩子不喜欢说教、辱骂和体罚，要针对孩子个性和犯错误的性质，设计适当的教育情景，把惩戒融入到具体的教育活动中，此时正是教育的良机，恰当地给予一定的“处理”，让其明白道理，会使他刻骨铭心、终身难忘
如美国总统里根，小时候在园子里踢足球，不小心打破了邻居家的窗玻璃，主人家要他赔偿 12.5美分，回家请求家长给钱赔偿 ，父亲借给他 12.5美分，要他一年后自已找钱还他。
小里根卖报、捡废纸、洗碗挣钱还给了父亲。
这样从小养成了有责任感的良好品质，后来成为一国总统。
惩戒教育一定要“合理合法” “合理”，要惩戒有因，充分考虑孩子的承受力，从对孩子负责，对孩子成长有利的角度来设计惩戒教育方式；“合法”，就是在实施教育惩戒的同时，必须尊重和保证孩子的隐私权和监护权。
如因孩子的考试成绩差而影响教师个人业绩，无论这个教师采用何种惩戒手段，都是错误的、危险的；再如惩罚家长、公开亮相、张贴检讨书等，都是不合理不合法的。
这些都是不允许的。
“ 赏识教育”与“惩戒教育”都是一种成长体验，都会让孩子终身难忘。
要知道，孩子是在体验中长大的，不是在说教中长大的。
国外家庭教育，特别重视体验教育，再富有的家庭，都会让孩子到大社会中去体验，去打工挣钱养活自己，以锻炼独立生存能力。
日本大和民族可算得是一个优秀民族吧
这与他们的“军国式”教育是分不开的。
当然，我这里绝不是肯定和效仿的意思，而是说明“惩戒教育”的必要意义。
表扬、批评、奖励和惩戒，都是教育的十八般武艺，教育的“武功秘笈”里，应添上“惩戒教育”这一兵器，样样都是不可或缺的。
社会需要综合治理，教育也要综合实施。
残缺不全的教育，对于孩子的成长是十分不利的。
事实证明，只要家长、教师、社会对孩子包办、容让得越多，孩子的良好行为习惯、思想道德、人格力量、能力水平、自信心、责任心和心理承受力就越差。
未来社会的人才，应该是受到严格而完整教育的人
因此，没有“惩戒”的教育是不完整的教育，是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。
“赏识教育”与“惩戒教育”完美结合，才是教育的全部意义
