幼儿园校园文化建设年实施计划方案
幼儿园校园文化建设年实施方案为了加强幼儿园文化建设的组织领导，优化幼儿园的育人环境，提升幼儿园的文化品位，我园将认真贯彻执行区教育局《关于深入开展学校文化建设年工作的实施意见》，大力开展校园文化建设活动，使幼儿园成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示幼儿园个性魅力和办园特色的园所文化。
根据我园实际特制定文化建设年活动实施方案。
一、指导思想 坚持以科学发展观和党的十七大精神为指导，以全面贯彻教育方针和全面提高教育教学质量为宗旨，以建设优良的园风、教风、为核心，以优化、美化园所文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的园所文化活动为载体，推动园所文化建设，构建和谐幼儿园，激发教师、幼儿工作、学习的热情，促进和保障幼儿的健康成长。
实现“园所整体美、环境艺术美、人文和谐美”的高雅境界，在人文管理、民主管理、规范管理有机统一中，形成独特的园所文化。
二、目标任务 1、总体目标：本年度力争把我园建设成为环境优美、学习游戏氛围浓厚、文化底蕴深厚、各项制度完善、师生关系融洽的具有我园特色的幼儿园。
2、具体目标：①为师生搭建展示个性魅力的平台，让师生的思想和行为闪闪发光，真正 （三）开展 四、落实措施
幼儿园组织文化建设在实施建设过程中怎样贯彻执行
一、组织文化的涵义及幼儿园组织文化建设的意义 1、组织文化的涵义 组织文化是指组织在其发展过程中形成的，为其组成成员普遍认同并遵循的共同价值观，精神信念及行为方式的总和。
幼儿园组织文化是幼儿园的灵魂，是领导者的理念，是教职工的精神，是所有成员在长期实践与创新过程中形成的价值观念、信仰追求、道德规范、行为准则、管理风格和传统习惯等等的总和。
2、幼儿园组织文化建设的意义 （1）建设幼儿园组织文化有利于提高团队凝聚力 如今大部分幼儿园被推向市场，经营上自负盈亏，这给幼儿园的发展带来了巨大挑战，倡导“园兴我兴、园荣我荣”、“团结、和谐、共同发展”等幼儿园组织文化，能将全体教职员工紧紧的团结在一起，将幼儿园与教职工的追求紧密联系在一起，使每位教职员工产生归属感和荣誉感，使幼儿园和教职工形成一个“命运共同体”，从而提高团队凝聚力。
（2）建设幼儿园组织文化有利于保障幼儿园工作的高效开展 幼儿园组织文化作为幼儿园教育系统有机的组成部分，在幼儿园的各项活动中发挥着潜移默化的影响，高品位的幼儿园组织文化可以在提高教学效率，优化园所氛围，提高教学质量方面提供巨大的推动力和有效的保障。
（3）建设幼儿园组织文化有利于激励教职工成长 幼儿园良好的文化氛围、价值导向、信仰追求等组织文化是一种精神激励，能够调动和激发教职工的积极性、主动性和创造性，让教职工感受到被尊重、理解和支持，从而自主管理和发展，潜在能力得到全面发展和展示的平台。
二、当前幼儿园组织文化建设存在的问题 1、传统主义：缺乏认识、疏于思考 很多园长、教师都有这样的疑问：幼儿园以前没提文化建设，不也有自己的制度体系、行为模式、价值观念吗
为什么还要专门进行组织文化建设呢
有这个必要吗
很多人都持有“文化自然存在、无需打造”的理念，认为只要是幼儿园存在，幼儿园文化也就必然存在。
但大部分人都忽视了存在的文化不等于就是“幼儿园文化”的事实，如果幼儿园“存在的组织文化”不能承担幼儿园战略、发展的要求，那就有必要建设强势的、可持续发展的“幼儿园组织文化”。
2、形式主义：理念空洞，行动乏力 有的园长说，我们有自己的办园理念：“一切为了孩子，为了孩子的一切”，但是怎样将这一理念内化到全体教职工的思想中、践行到行动上、落实到工作中，园长和教师并未进行思考，所以幼儿园常出现这样的情况：家长带孩子入园参观，老师对于与自己无关的事务，不予理睬；参观中孩子想玩玩具，老师不予支持和关注；家长孩子需要咨询，处处碰壁。
这样的幼儿园有自己的理念，房子易建、标语好题，但是没有落实到行动中而形成大家所遵循的观念与准则，怎能说是“幼儿园组织文化”呢
三、幼儿园如何进行组织文化建设 （一）、运用共同愿景，提炼组织文化内涵。
彼得·圣洁《第五项修炼》中提出了共同愿景的概念：“在组织中能鼓舞人心的领导理念，就是能够凝聚组织、激发组织成员创造力的共同愿景，一个缺少共有的目标、价值观与使命感的组织，很难成大器。
”可见共同愿景对一个组织发展的重要作用。
1、“共同愿景”应更关注“共同” 共同愿景是指被组织成员认可或接受的愿望，是组织成员共同勾画出来的组织未来发展的远大理想和蓝图，是组织中个人愿景的交集。
体现幼儿园办园理念、办园目标的共同愿景不是园长的个人愿景，而应是全体教职员工共同认可的，通过大家群策群力能够实现和达到的愿景， 幼儿园管理者与组织成员共同商讨出幼儿园“共同愿景”，要向员工进行宣传和解读，让员工知道如何实施到具体行动中，同时要确立衡量的标准，使“共同愿景”可以衡量，让其物化或行为化，落实到工作中，最后力争在预期的时间内实现“共同愿景”。
如：拟定“幼儿园办园方向”、“幼儿园发展规划”、“课程改革规划”，让员工明确内容和要求，商讨科学有效的实施步骤及检核方案，如何步调一致的实现和突破等。
2、幼儿园组织文化的内涵 幼儿园组织文化包含物质文化、制度文化、精神文化三方面，其中物质文化为底层，制度文化为中层，精神文化为核心。
“物质文化”和“精神文化”具有物化性、外显性、操作性，所以这两方面的建设速度较快、成效明显，而“精神文化”具有人文性、内在性、积淀性，相对而言建设有一定的难度，但幼儿园组织文化建设的核心在于幼儿园精神文化的培育，幼儿园组织文化建设要从内涵入手，将几个方面有机结合，实现共同建设、协调发展，才能实现通过幼儿园组织文化建设引领幼儿园发展的目标。
“共同愿景”清晰、明确，能有效提炼组织文化的内涵，思考“共同愿景”是组织文化建设的首要环节。
（二）注重细节，提升幼儿园物质文化品质 物质文化是园所文化的基础，也是园所文化呈现的载体，是人们能用感官直接感受的客观存在物，体现办园的教育理念、价值观念等，这是他人对园所文化的第一印象。
注重细节，提升幼儿园物质文化品质可从以下几方面入手： 1、精心设计幼儿园环境 幼儿园是世界上最纯真、最稚嫩、最可爱的孩子们生活、学习的场所，所以环境设计应注重“童趣、艺术、自然、丰富、安全”。
首先从儿童的视野和心理角度，可运用孩子喜欢的、趣味的卡通或童话人物等来点亮幼儿园的环境，让幼儿消除紧张感、产生亲密感；第二，注重环境的艺术性，让孩子徜徉在开阔、自由、快乐的海洋中；第三，巧用绿意掩映欢乐城堡，让孩子时刻接受亲近自然的教育；第四，建造各类功能室和游戏乐园，提供丰富多样的操作材料和玩具，让幼儿享受探索的奇妙、自由玩耍的快乐；第五，温馨开放的环境，时刻谨记安全，保障幼儿在园身心健康。
同时应注重幼儿园办公室文化，设置温馨的环境，让教职工饱含愉悦的心情，快乐的工作，让教科研室充满文化和研究气息等，构建教职工的心灵家园。
2、令人印象深刻的幼儿园视觉识别形象设计 根据幼儿园的办园特色、文化底蕴等对幼儿园的园徽、园服、园歌、文化墙、吉祥物等进行整体设计，凸显幼儿园物质文化的宣传作用、文化导向作用、激励作用，让家长孩子了解幼儿园的办园理念、办园特色。
（三）民主管理，建立规范、有效的制度文化 幼儿园制度文化是在幼儿园的日常管理中逐步形成的、具有人文特色的、体现幼儿园管理理念、人文精神和运行效度的规章制度，幼儿园制度文化具有潜移默化的导向作用，可使教职工将其内化为个体的素质，转变为个体思想观念上的、道德认识水平上的、价值观上的“规章制度”。
建立完善的制度并不难，难的是在执行中讲究群众性和人文性。
1、建立“以人为本”的制度文化 人才是制度文化的核心，“以人为本”的制度是以尊重员工为前提，强调制度以人性化为目标，在制定制度的时候，首先要考虑“意识”的作用。
人文化的制度以“问题的引发”生成制度，以在教职工共鸣中促动“制定制度”，以在监管中不断“完善和修改制度”。
如我园在日常活动中，幼儿出现意外安全事故，很多年轻教师由于不知如何处理常出现问题，导致家长意见颇多
园领导与教师共同梳理后发现：年轻教师安全隐患意识弱、行为制止前瞻性弱、事后处理不知所措等，大家认为这些问题亟待解决，于是幼儿园以实际需要为出发点，以大家的意愿为目标建立了“幼儿安全事故处理流程”、“班级安全自查”、“安全责任人”等制度，教职工在解决问题的态度上是一致的，管理责任细化到了每个人的身上，大家积极、认真执行此制度，安全事故大大降低。
“以人为本”的制度文化能让制度在能动的遵守中转化为群体内在的守则，教职工在认领和监管的过程中不断增强对制度的认同感和归属感，内化为个体思想观念上、道德认识水平上、价值观念上内隐的“规章制度”。
2、民主管理，让制度公开、公平、公正 幼儿园管理中如果过分强调行政管理的层级化、科学化、精细化，则会导致员工只是被动的执行制度、执行命令，丧失了工作的积极性和主人翁意识。
因此，幼儿园要推行民主管理来弥补局限。
“民主管理”是顺应“以人为本”的管理理念的产物，它要求全员参与管理，在管理过程中员工既是管理的主体，又是管理的客体，管理者要尊重和采纳他们所提出的客观合理的建议。
要善于发挥幼儿园非正式组织的积极作用，如：“教职工代表委员会”、“团支部”、“工会代表委员会”、“家委会”、“伙食委员会”等组织机构，在制度的拟定、执行和监管过程中，邀请其参与管理和监督，并将各类制度执行的结果进行公示，让所有员工时刻明确制度的内容、理解制度的执行、重视制度执行结果、修正自我行为等。
（四）人性化支持，润涵组织精神文化 砂因（Eegar Schein）在1992年出版的《组织文化和领导力》一书中提出了一个著名的“睡莲模式”：水面上的花和叶是文化的外显形式，包括组织的架构和各种制度、程序；中间是睡莲的枝和梗，是各种公开倡导的价值观，包括使命、目的、行为规范等；最下面是睡莲的根，是各种视为当然的、下意识的信念、观念和直觉。
幼儿园精神文化就是看不见的睡莲的根，它支撑着外在的枝叶和花朵，精神文化是一种强大的心理力量，能够支持和支撑物质文化和制度文化，三者相辅相成，推动幼儿园的生态型发展。
幼儿园精神文化建设有以下几种途径： 1、关注员工优势和需要，多元评价、激励员工共同发展 著名管理学家德鲁克说：“有效的管理者择人任事和升迁，都以一个人能做什么为基础，用人决策不在于如何减少人的短处，而在于如何发挥人的长处。
”人无完人，每个人都有自己的优势和弱势，作为管理者应善于观察和发现每个人的长处，用人所长，让每个人都有自己施展的舞台，并多元评价、鼓励员工，这样才能使员工产生强烈的被认同感和使命感，为幼儿园的发展奉献自己的力量。
（1）引导员工思考，拟定“自我成长规划” 让员工撰写自我成长规划，包括：学历职称、专业发展、个人发展、兴趣需要等内容，以此解读员工自我成长的需求，并给予策略性的支持，让员工能在上级领导的欣赏和鼓励下快乐的去做自己喜欢做的事情和擅长的事情，激发员工对职业的热忱与激情。
（2）赏才用才，善于搭台，满足员工自我实现的需要 幼儿园教师多才多艺，有的擅长舞蹈、有的爱好绘画、有的文笔悠扬，管理者应多赏识、多为其搭建展示自我的舞台，有效调动员工的特长潜能。
如开辟“教职工书法、绘画之窗”、“教师演讲舞台”、“幼儿园园刊”等，让教职工感觉我是优秀的，找到情感支持，从而满怀希望的投入到工作中去。
（3）多元激励评价，让更多人得到赏识和自我实现 评价要从“激励”角度出发，任何的考核评比都要注重是否能激励大部分人的成长。
我园常用加分制度来肯定和鼓励教职工的努力与付出，如教学具制作评比优胜者、班级环境创设优胜班级等不仅给予表扬，同时给予加分奖励，让教师从加分中累计自信与成功体验。
同时要善于通过多元评价来鼓励每一个人，让大家都能找到自己的发展坐标，可为教职工设置多个奖项，这些奖项不仅鼓励大家钻研业务，同时引领大家热爱学习、热爱生活，鼓励创新与进步，如：后勤服务标兵、最佳金点子奖、幼儿出勤奖、最佳进步奖、团队合作奖、班级家园互动奖、热爱生活奖、无私奉献奖、爱心奖等等。
奖项的设置不仅是鼓励员工的个人行为及工作业绩，更重要的是从精神和文化上对大家进行引领和倡导。
2、人性化关怀，让员工感受职业幸福 （1）营造宽松、和谐的工作氛围，多给予理解、信任与人文关怀 员工个性不同，对待事务的态度和处理的方法的也千差万别，对于非原则性的错误，管理者要给予信任和理解。
同时领导要经常用赏识的眼光、赞美的话语与员工交流，寻找他们身上的闪光点，如：日夸三人，每天夸奖三位员工。
多看到员工的长处，尽量满足教职工的心理需要，让大家在轻松愉快的状态下投入工作，让员工时刻感受被尊重、被需要及职业的归属感和幸福感。
如：教职工生日时送去贺卡与蛋糕；教师节时送上鲜花与感恩，并引导家长和孩子尊师重教；护士节时给保健医生送上一份祝福等等。
（2）畅通沟通渠道，进行真诚交流 幼儿园可创设一个环境舒适宜人的“温馨小屋”，让园长与员工、管理人员与教师、员工与员工在这里可以推心置腹的谈心，倾诉和宣泄烦恼、情绪；同时也鼓励员工以书信、邮件、QQ群的形式来倾诉自我的困扰，让教职工有机会发牢骚、有对象发牢骚，管理者不仅允许员工表达，还要适时给予帮助和解决。
总之，尽可能的建立最有效、形式多样的沟通方式，创造更多机会去倾听和帮助员工，打开心灵窗口，开启快乐之门。
（3）举办丰富多彩的团队活动，促进员工间了解和互动交流 成立工会、团支部等组织机构，发挥其组织自治、管理等机能，通过外出游玩、文体活动、分享活动等来推动团队互动，如：为放松身心、缓解压力，可定期组织外出旅游活动；为帮助教师梳理生活信仰，可组织“辩论赛”；为提高团队合作能力，可开展“趣味教师职工运动会”；为提升教师教育思想、更新理念，可开展“读书沙龙”活动；为帮助员工学会感恩，可开展“感恩身边的你”分享会等等。
通过开展多种形式的团队活动，教职工间将彼此信任，同时更加真诚、认真面对工作、生活、学习等。
（4）关注员工心理健康，定期开展各类讲座和培训 对员工进行心理问卷调查，了解员工心理压力，梳理形成的原因，并通过培训和讲座等活动来帮助缓解。
如幼儿园教师多为女性，女性要时刻面对工作、生活、婚恋、家庭等各种压力及情绪的困扰，幼儿园可举行各种形式的讲座和培训，如：《为自己工作》、《学会感恩》、《自我人生规划》等等，同时可为员工推荐各类书籍，如《父母如何说，还在才会听
父母如何听，孩子才会说
》、《优雅女性》等。
关注员工的心理健康、心灵成长，保障员工身心健康，加强其职业幸福感。
优秀的幼儿园组织文化孕育着团队精神，它能凝聚人心，形成合力；优秀的幼儿园组织文化是宝贵的教育资源，它能熏陶教职工、幼儿、幼儿园生机勃勃的发展；优秀的幼儿园组织文化更是幼儿园的一种整体形象，一种内在气质，一种独特个性，一种教育品牌。
我们的幼儿园组织文化建设还远没有达到尽善尽美的地步，值得探索的空间还很大，需要不断努力
如何组织幼儿园文化建设
一、重塑园所文化 1、认识文化价值：2、精心提炼文化3、提炼文化的核心内容：办学思想、教育理念、价值观念。
二、建设领导文化1、建立良好的领导心态2、建立良好的领导行为3、建立领导的语言体系三、 注重文化建设1、制度、环境、行为文化建设四、崇尚分享文化五、崇尚反思文化
如何构建幼儿园文化
优秀园所文化的形成是一所幼儿园办园理念成熟的重要标志。
教育需要健康而纯洁的文化，这种园所文化应是向上的、启智的和审美的。
园所文化的构建是通过园长、教师、家长等作为载体，对文化进行传承、积累和创新，分为可见的物质形态和不可见的观念形态。
当前，不少幼儿园园容漂亮，设施先进，但总缺少一种神韵和底气，就是因为它没有蕴涵自己园所文化精神。
园长做为幼儿园管理的核心和灵魂，应对园所文化作出明确、自主、卓有远见的选择和追求，有意识地弘扬和倡导人文教育的理念，努力构建幼儿园文化的育人平台，使幼儿园逐步形成一种春风化雨、润物无声，潜移默化的园所精神和文化氛围，促进幼儿、教师、家长、幼儿园四位体共同发展。
\ 近年来，许昌市文化街幼儿园从实际出发，寻找最佳的切入点，注重内涵发展，打造和谐的园所文化环境，推进了素质教育的不断深化，受到了家长和社会的一致好评。
\ 一、用科学的办园理念创办优质的幼儿教育\ 要办好一所高质量的幼儿园，科学的办园理念是关键。
近年来，我们通过全面贯彻落实《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》精神，树立了以人为本，尊重个性，开发潜能，全面发展的办园理念，坚持以自主、创新、文明、合作为办园目标，提倡适应现代社会发展、符合幼儿生理及心理发展的科学教学理念，一切以幼儿发展为本，尊重幼儿，促进每个幼儿在不同水平上富有个性的发展。
\ （一）硬件建设为园所文化的构建奠定基础\ 健康优美的园所环境就像是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于孩子陶冶情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧，更有利于孩子素质的提高。
我们注重物质文化建设，努力让物质文化凸显个性美，发挥其熏陶功能，通过绿化、美化、净化、园林化、知识化，让幼儿园的一景一物、每面墙壁、每个角落都在无声地说话。
让孩子无论身在何处都能受到文化的熏陶，使幼儿园真正成为孩了们温暖的家园、幸福的乐园。
\ 高起点的园所规划建设。
幼儿园占地三十亩，近年来几经改建，综合楼、教学楼、实验楼等建筑面积扩大，设计合理、设施齐全、配置现代化。
\ 充足的幼儿活动场地。
幼儿园拥有较大的户外活动场地。
幼儿人均活动场地7平方米；幼儿园还为幼儿设置了沙池、戏水池、趣味迷宫和攀岩墙等，软硬结合的活动场所，充足的活动空间，为幼儿提供了锻炼身体增强体质的良好场所。
\ 功能完善的育人设施。
幼儿园配置了高档齐全的功能室，活动室面积65平方米，地面用木地板铺设。
幼儿寝室面积58平方米，采用架空木地板铺设，既解决了安全问题，又增加了幼儿的活动空间。
卫生间、盥洗室一应俱全。
宽敞明亮的多功能厅集音乐、舞蹈、体育、游戏、绘画、多媒体教室于一体，一室多用、物尽其用；科学发现室为幼儿提供了认知科学的感性材料，是孩子玩玩做做、操作探索的好地方。
幼儿图书室拥有适合幼儿阅读的各种图书。
卫生保健室功能齐全，资料室拥有供教育和教研使用的各种参考书籍、光盘、录音带、挂图等。
配备大中型高档玩具，桌面玩具丰富多彩，幼儿食堂配置了现代化厨具。
活动室和寝室分别安装有立式空调，室内设施齐全、实用。
分别为各班配置了移动式紫外线消毒灯及消毒柜等，为孩子的健康成长提供了可靠保障。
\ （二）环境创设是园所文化的重要体现\ 《纲要》中强调环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。
我们正在努力实践着环境育人这一教育理念。
\ 愉悦身心的外部环境。
走进文幼，新颖美观的设计，五彩缤纷的装扮，深得幼儿的喜爱。
综合楼的四周墙壁绘制了童趣十足的壁画为幼儿园增添了文化气息。
\ 充满生机的绿色家园。
我们充分利用资源优势，因地制宜地开展家园绿化工作。
先后种植了纵横交错的绿化带，开辟了具有园林风貌的植物园，分为果树区、竹林区和种植区。
在果树区，幼儿亲自观察认知桃树、梨树、山楂树、石榴树等树木从开花到结果的过程，并感受收获果实带来的喜悦。
在种植区，结合季节特点，教师和幼儿一起种植农作物，为幼儿提供了感性课堂。
\ 赏心悦目的门厅文化。
净雅的门厅，不但及时向社会、家长展现幼儿园风貌，宣传反映幼儿园工作动态，而且随四季及节日的变化体现季节特点和节目文化。
\ 个性凸显的班级文化。
各班为幼儿创设了温馨舒适的生活环境，与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区，使幼儿在玩中求发展，教室的每一个角落和每一面墙壁都尽可能得到充分利用，作为向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果的有用之处；宽阔的长廊墙壁上，悬挂着一幅幅幼儿在园活动的真实照片，它不仅展示了幼儿丰富多彩的生活，而且向家长宣传了幼儿园的教育理念。
\ （三）制度文化提高幼儿园的管理效能\ 制度对于提高幼儿园的管理效能具有重要的作用。
为了增强教育的稳定性和有效性，几年来，幼儿园逐步建立和完善了一整套适合本园各类人员的岗位职责与一系列制度。
为了将各项制度内化为全体教职工的自觉行为，在制定各类制度，特别是与教职工切身利益相关的考核奖惩制度时，都要做到深入细致的调研工作，广泛听取群众意见，在认真研究分析的基础上，经教代会充分讨论，一致通过后再执行。
由于制度的建立有教职工自始至终的参与，教职工对制度的内容有高度的认同感，这样不但增强了教职工的责任意识，保证正常教育教学秩序，做到事事有章可循，且鼓励全体教职工为幼儿园的发展献计献策。
\ 二、用特色教育引领园所发展\ 幼儿园特色教育是幼儿园在办园过程中逐步形成的独特的个性风格，其特色的定位应是育人价值的取向和办园理念的体现。
\ （一）加强园本培训，为特色教育奠定基础\ 我们本着百年大计、教育为本，园所发展、教师为本的理念，立足许昌、面向河南、放眼全国。
通过走出去参观学习、请进来专题培训、观摩教学、业务讲座、科研论文交流、评说教学活动等多种形式，打造教师队伍，提升教师素质。
\ 首先加强教职工职业道德建设。
在日常工作中组织教师学习幼教法规、学习《教师职业道德规范》、学习先模事迹，先后举办了爱心与奉献、感受教育幸福等演讲比赛，大家用切身体会感悟到了幼儿教师的酸甜，字里行间流露出对孩子的爱、对事业的追求。
\ 其次加强教师专业技能培训。
针对我园教师年轻的特点，我们着重对幼儿教师必备的基本知识和基本技能进行系统培训，如钢琴、绘画、舞蹈、计算机、多媒体课件等技能培训；定期组织教师进行教学方法、教学技巧、教学手段的研讨。
\ 第三是实施名师带动工程。
骨干教师与青年教师一对一结对子，通过相互观看教育活动、共同设计活动方案等形式相互提高，共同进步。
组织教学能手、骨干教师、教坛新秀向全园作公开教学展示；组织区角活动观摩、游戏活动评比、才艺展示等活动，推荐教师参加区、市、省组织的教学评优，支持教师进行学历进修，努力营造学习环境，使教师在学习和实践中迅速成长。
\ （二）实施园本教研，创建园本特色\ 我们本着幼儿园是基地，教师是研究者，问题即课题，课题从问题中来，问题从反思中来的理念，积极承担省市组织的实验课题。
教师在教研过程中为幼儿创设真实、丰富、自然、开放、贴近幼儿生活的教育环境，引导幼儿开展自主性探索活动，捕捉幼儿的兴趣点生成新的教育活动，活动中用录像、数码相机、文字等形式真实记录幼儿的表现。
教师在创设环境的过程中，注意采纳和吸收幼儿的建议，并请幼儿参与环境创设，给幼儿提供参与活动的机会，满足幼儿自我表现的欲望，发展他们的动手操作能力；支持、启发、引导幼儿与环境互动。
无论是师生共同准备和创设的环境材料，还是教师根据教育目标提供的环境材料都积极支持、鼓励幼儿进行探究和操作活动。
在指导幼儿进行探究和操作活动时，转变了以往教师是检查者的角色，把精力从检查玩具是否丢了、东西是否乱了、幼儿之间是否发生矛盾等问题转移到关注幼儿的探究、操作活动上来，转移到关注幼儿的兴趣和需要上来，正确判断幼儿现有的发展水平，鼓励幼儿向更高的水平发展上来。
2017年幼儿园校园文化建设包括哪些内容
一、招生计划 兴华园区2017年秋季计划招收小班年龄段3个班; 绸缎园区2017年秋季计划招收小班年龄段3个班。
二、招生对象 1.招生年龄： 小班：2013年9月1日至2014年8月31日期间出生，身体健康，可正常参加集体活动的适龄儿童。
2.招生对象具体分为四类： 第一类：在华舍村、解放居委会、兴华社区、湖门村、张溇村、绸缎社区、沙地王村、龙湖源著、农房澜山、兴华小区、银色水岸、锦绣河山有常住户口、且本人或父母或监护人有房产所有权证的。
第二类：在华舍村、解放居委会、兴华社区、湖门村、张溇村、绸缎社区、沙地王村、龙湖源著、农房澜山、兴华小区、银色水岸、锦绣河山有常住户口，或本人或父母或监护人有房产所有权证的。
第三类：在柯桥区有常住户口、或本人或父母或监护人有柯桥区房产所有权证的。
第四类：符合柯桥区流动人口随迁子女入学条件并取得华舍街道内幼儿园入园资格的。
3.招生报名流程： (1)第一类、第二类、第三类领取预登记表：6月12日;地点：两园区警务室;6月16日审核登记情况。
(2)第四类领取预登记表：6月28日;地点：两园区警务室。
7月3日审核登记情况。
(3)第一类、第二类、第三类正式报名时间：6月26日-27日 (4)第四类正式报名时间：7月10日-11日 具体报名地点及时间：华舍中心幼儿园兴华园区多功能厅8：00—15:00。
4.具体招生办法： 按“合理控制班额、合理分类入园”的原则，在招生计划人数内依次招收第一、二、三、四类新生： (1)第一类新生优先保证入园。
(2)第一类新生招收完毕后，有剩余学额的再招收第二类新生。
(3)第二类新生招收完毕后，还有剩余学额的再招收第三类新生。
(4)第三类新生招收完毕后，还有剩余学额的再招收第四类新生。
5.每类幼儿报名时，均需向幼儿园提供家庭户口本、预防接种证、出生证的原件和复印件，其中以房产为入园条件的，需向幼儿园提供房产证的原件和复印件，同时房产必须为本人(父母或法定监护人)拥有全部合法产权的，且取得的截止日期为2017年6月30日;第四类对象需向幼儿园提供已盖章的《柯桥区流动人口随迁子女入学申请表》。
三、收费标准： 根据区物价局、区教体局、区财政局《关于印发区幼儿园收费管理暂行办法的通知》【绍柯价(2015)3号】，幼儿园2017年秋季收费项目及标准如下：
幼儿园大班班级文化建设特色有哪些
1、培养孩子间的相习、自和决策的能力,建立一个共同探讨的团体。
2、营造一满爱的班级氛围,让幼儿有安全感,培养幼儿的责任感,并形成初步升小学的意识。
3、继续认真学习新《纲要》,树立正确的教育观,统一教育思想,并转化为教育行为。
幼儿园单位企业文化建设
一般的企业文化要求团结高效，服务诚信，严格苛求，共同发展
[工作汇报]幼儿园校园文化建设工作总结
[工作汇报]幼儿园校园文化建设工作总结 幼儿园校园文化建设工作总结 校园文化建设是幼儿成长的重要途径。
我园在校园文化建设中，以幼儿为主体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，让幼儿在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进了幼儿的健康成长，营造出了一个文明、和谐的校园。
我们的主要做法是： 一、丰富活动，积淀校园活动文化。
校园文化活动是校园文化建设的重要体现，是育人的重要途径。
为此，我校充分挖掘潜力，广泛运用教育资源，积极开展校园文化活动。
包括： 1.主题鲜明，形式多样的主题活动。
根据新时期幼儿的心理特点和目前社会普遍关心的问题，我园结合各重大节日开展有意义的主题活动，让孩子在环境何活动氛围中耳濡目染。
2.国旗下的讲话，庄严的正面教育。
我园坚持每周的国旗下讲话制度，对幼儿进行正面教育，如爱国主义教育、前途理想教育、集体主义教育、文明礼貌教育、诚实守信教育等等。
话语虽不多，但非常注重实效，在庄严的国旗下，严肃的氛围中，收到了很好的教育效果，国旗下的讲话已成为我校德育教育的一个重要的、高效的渠道。
三、优化环境，打造校园物质文化。
幼儿园定期组织党群活动：组织党员开展 “观廉政影片、展师德教育——争做最美教师”廉政教育活动，观看等电影，参观上海一大
