我在幼儿园上班，现在园里要举办个小运动会，让每个班想个口号。
我们班名是“蒙中2班”。
大家帮帮忙吧。
。
蒙中二班
非同一般
无与伦比
勇夺桂冠
幼儿园小一班运动会口号
小一小一，年少，我心如一，永夺第一小一小一我心如一，飞跃梦想，超越小一小一，追逐第一小一小一，齐心协力，小一小一，创造奇迹小一小一，我心如一，强身健体，立志成才小一小一，我心如一，挑战自我，小一小一，争创第一小一小一，勇夺第一，小一出击，横扫第一
中班亲子运动会口号
1、教育理念的差异 首先，幼儿园与普通幼儿园的最大区别就是在于教学理念的不同。
在传统幼儿园，老师们更多的是按照成人的“是非标准”和“标准教材”去教导学生、塑造孩子的个性，让孩子更加适应社会是以成人思维为导向的。
而在幼儿园，孩子会得到更多的尊重，蒙氏教育法认为每个孩子都应该是与众不同的，拥有与生俱来的内在生命力和创造力。
2、教学方式的差异 虽然普通幼儿园也开设了多样化的教学课程，但是在课程的设计和教学模式上依然走的是传统教学路线，用本土化的方式教授多样化的课程。
而标准的幼儿园，是以“工作”代替考试，摒除了传统的奖罚制度，让孩子更加自由的在工作中学习知识，培养。
另外，普通幼儿园大多是根据年龄段进行分班，一般分成大、中、小，而且在入园年龄上会有相应的限制。
而蒙台梭利幼儿园实行混龄制，让不同年龄层次的孩子互相学习，互相帮助。
在上课形式部分，普通幼儿园会在固定的时间、固定的地点以团体的方式进行教学，而蒙台梭利幼儿园则是以不同形态的学习环境、学习教具，让孩子根据自身的潜力、兴趣来学习。
3、教学环境的差异在普通幼儿园中，环境的设置通常只要求整洁、干净，对于其它的层面却没有太多关注。
而在蒙台梭利幼儿园，教室就是环境，蒙氏幼儿园注重为孩子提供有准备的环境，除此之外，精心设计的蒙台梭利课程则被称为“预备环境”，为学生提供一种非正式、和谐的学习氛围。
4、的差异 是幼儿接受教育时重要的辅助用品，在普通幼儿园中，虽然也会有使用，但更多的还是以教师的教学为主。
而在蒙台梭利幼儿园中，是教学的关键要素之一，孩子的学习主要是在通过操作教具来了解并接受知识，这样的以儿童为主的教学方式不仅利于儿童的动手操作能力，还能够提高他们的能力，让他们学会自己学习。
幼儿园课程的四要素
园课的四要素1. 幼儿园目标 2. 幼儿园课程内容3. 幼儿园课程组织实施 4. 幼儿园课程评价幼儿园课程(curriculum of kindergarten) 实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总和。
这个定义有如下几个要点： ①幼儿园课程是“活动”。
有关课程本质的观点当中，“学科教材说”、“目标说”以及“计划说”，要么是其教育价值取向不适合幼儿园，要么是过于注重课程的外在部分或局部，已经淡出了课程研究者的视线。
而“经验说”则随着人本主义的教育思潮的兴起，逐渐在世界范围内占据支配地位。
但是将课程理解为学习经验，由于学习经验的主观性，造成教师不容易把握，教师比较容易驾驭的是学科教材。
为了解决这一困境，可以跳出传统非此即彼的二元论，在学习经验和学科教材的结合点――活动上来思考课程。
用活动来解释幼儿园课程，有其优越之处：一方面，活动具有主体性和对象性，作为活动的两大要素――对象和主体并存在活动当中。
活动是连接主客体的桥梁，将课程理解为“活动”，有利于研究者和教师同时注意两个方面的问题――学习的对象和学习的主体。
此外，活动自身有一定的存在的形式，教师比较容易把握和控制。
同时由于课程具有双重转换性，外在的学习材料和活动方式可以通过学习者的活动内化为主观的学习经验，而学习者的学习经验也可以外化为态度、技能、动作方式等，在活动中表现出来，并在活动中得到完善、重组和改造。
因此课程工作者可以通过活动来了解幼儿的兴趣需要和经验水平，也可以通过创设活动情境、提供活动材料来干预儿童的活动，进而影响他们的学习经验。
另一方面，活动一词更能够反映幼儿学习的本质和特点，因而更适合用来解释幼儿园课程。
②幼儿园课程是“帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面发展的活动”。
学习经验前边加上“有益的”是为了突出幼儿园课程的目的性，以克服用活动来定义幼儿园课程可能带来的偏颇――过于注重活动的外在形式和过程，而忽视甚至忘却活动的目的，视活动本身为目的，为了活动而活动。
当然，活动过程必然伴随着某种结果。
幼儿在活动中会自觉不自觉地对活动对象的性质和特点形成一定印象，留下一些关于活动的方式和方法的记忆，但这些内容并不一定与教育期望相一致，也就是说，有些活动的结果并不是教育者想要的。
因此，把幼儿园课程定义为“帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面发展的活动”，可以进一步明确幼儿园课程的目的，使过程与结果、内容与形式和谐地统一起来。
③幼儿园课程是“各种活动的总和”。
幼儿园课程的表现形式是多种多样的，决不是“上课”或者所上各门课的叠加。
凡是作为实现幼儿园教育目的的手段而被运用，能够帮助幼儿获得有益的学习经验的活动，无论是上课、游戏还是生活活动，都是幼儿园课程的有机组成部分。
作为课程的下位概念，幼儿园课程也有其属概念所具有的一般形态，也遵循属概念的一般分类标准。
但是在现实当中，幼儿园课程分类方法和课程类型有其特殊性。
比如一些国际知名的幼儿园课程方案，是按照其创立者的名字或者所依据的儿童发展理论创始人的名字来命名的，如“蒙台梭利教育方案”和“皮亚杰早期教育方案”等。
也有一些幼儿园课程是根据某种价值追求或教育内容、教育方法上的某种特色来命名的，如“学会学习课程”、“生存 课程”、“素质教育课程”、“游戏课程”等。
这些幼儿园课程从教育理念到实施方法各有特色，但同属于课程形态，只是在课程结构上有所不同。
幼儿园中班蒙数的多角度分类是什么
通过观察从多个角度找出物品的特征进行分类叫多角度分类，比如一件物品，根据大小形状颜色，可以分成不同类层级分类是将不同物品由上到下划分为不同层次，一般下层多
什么是幼儿园
幼儿园，旧时称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三周岁以下幼儿的为托儿所，而接纳三至六周岁幼儿的为幼儿园。
欧文于1816年创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已，那时的幼儿园叫“性格形成新学园”。
世界上最有影响的幼儿园是由德国的教育家福禄培尔创办的。
1837年，福禄培尔在德国勃兰登堡大胆招收了一批儿童，成立了世界上第一个教育学龄前儿童的组织。
在这个组织中，福禄培尔既不对孩子们进行单调的操练，更不体罚。
孩子们经常被带到大自然中去，有时他们一起在花园或室内劳动。
他注重培养孩子们的动手劳作技能和集体活动的能力。
在多年的试验后，福禄培尔提出，这样的学园应该叫“幼儿园”，从此幼儿园的名称就被传播开来了。
中国最早的幼儿园思想出现在维新运动领导人康有为的《大同书》中。
后来清政府颁布了带有资产阶级性质的中国第一个系统学制。
学制规定了对2~6岁儿童进行教育的蒙养院，最早出现的是武昌模范小学蒙养院（1903年）。
除了政府办的外，外国传教士和中国私人创办的幼儿园也出现了。
到了1910年，中国幼儿园的学生已达152万多人。
[1] 请看
幼儿园蒙中三班本学期教学评价
中三班班总结时间飞逝，转眼间，一个紧张而又充实的学期又过去了。
回顾这学期的工作，我们在园领导的正确指导、支持帮助下，在我们中三班的三位教师的齐心协作、共同努力下，认真地完成了幼儿园的各项工作，现将本学期的班级工作总结如下，以便今后扬长避短，有利于班级工作的顺利开展。
一、继续抓好各项常规习惯，使班级工作顺利开展。
俗话说得好“没有规矩，不成方圆。
”如果一个老师仅仅只是热爱他的学生，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。
一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做更好。
所以建立良好的班级常规，有利于促进幼儿形成一定的秩序感，有利于各项活动的顺利开展。
1、为幼儿树立好榜样并做到教育一致性。
在日常生活中，凡是要求幼儿做到的，我和班上的另外两位老师也按照这些要求做。
如：见面有礼貌的问好，吃饭不说话、有困难需要别人帮助时会用礼貌用语、在教室里尽量小声说话，轻轻走路等等。
从而让幼儿在老师的自身中潜移默化。
在集体生活中，同伴幼儿也会成为相互模仿的对象。
所以，我经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿，让其他幼儿模仿学习，发挥同伴间的榜样作用。
早炼回来小便喝水后，总会有个别的幼儿喜欢跑、跳、打闹，这时，我就会轻轻的对他说：“请你看看做事情快的小朋友，他们做完事情静静的坐回位置等老师分早餐，多棒
”吃饭的时候，第一组的小朋友爱讲话，我就会说：“第二、三、四组的小朋友吃饭很安静，是文明小餐桌。
”幼儿有了学习的榜样，就清楚的知道自己该如何做，马上就会改正。
区角活动结束后，我都组织幼儿进行讲评小结，对收玩具好、遵守游戏规则、与同伴谦让协作的幼儿提出表扬，也让幼儿互相说说自 己发现哪些小朋友区角活动好。
现在， 我们班幼儿区角活动的秩序性，守规则方面有了明显进步。
2、将评比小红花落实、具体化，提高幼儿的自觉意识。
每个孩子都希望得到小红花。
以前在评比小红花时，我总是笼统地要求各方面都要表现好。
如：上课发言积极，坐得神气，睡觉乖，吃饭香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少数几个，所以在评选小红花时都快成批斗会了，因为小朋友的眼睛是雪亮的，某个小朋友拿 到了小红花，小朋友总能找出他某方面做得不好的地方。
因为他们的自控能力还不够好，他们在某些方面做得很好，可总有做得不好的地方，所以对他们的要求还不能太多。
现在，我们一改以前的做法，从以前的要求面面俱到到现在的每星期只定一条规则，每星期公布一条要求，告诉幼儿这星期小红花要找的朋友是什么样的朋友，只要你在这个星期符合以上的一条就可以得到小红花，这样幼儿们都能自觉遵守常规了。
3、设立“监督员”，促进良好班级常规的形成。
例如在盥洗常规中，我要求幼儿按顺序认真地把手洗干净，使用自己的毛巾擦干，依次盥洗，不大声吵闹，不玩水，随手关水龙头。
在有老师在场监督的情况下幼儿都能遵守，可他们只是躲避老师的一双眼睛，老师不看他们的时候又是另一副模样，有幼儿洗手时故意捏住水龙头，水喷出来洒在小朋友身上他们还很开心„„针对这种情况下，我就请能力强，自控能力好的幼儿来担任小小监督员，去监督小朋友的行为，这样不仅可以不放任幼儿违规行为，又减轻了老师的工作量，同时还可以锻炼幼儿为大家服务的意识，真所谓“一举多得”。
二、开展全面的教育教学工作，培养幼儿的全面发展。
根据园指导方针的主题目标，我们开展了丰富多彩的主题活动，并针对幼儿的个体差异，在区角投放材料中分层次进行，结合上学期我们继续培养幼儿合作意识和集体观念，并且我们给幼儿创造一个想说、愿意说的环境，让幼儿身临其境有意识的主动学习，并培养幼儿的倾听和阅读能力，使幼儿都在原有的基础上得到了良好的发展。
1、根据主题目标和幼儿的兴趣，开展丰富多彩的活动，并提高了各方面的能力。
本学期我们根据园指导方针，结合季节的特征，开展了主题活动：《好吃的水果》，在这次的主题活动中幼儿通过观察、品尝、做水果沙拉等活动，让孩子更深入地了解水果的种类、作用、营养价值 等知识， 会使孩子更喜欢吃水果，不依赖零食，使他们更健康地成长。
又如：我们还开展了“垃圾分类”相关的主题教育活动，通过这一主题活动，让幼儿了解垃圾的危害性，让幼儿从小懂得不乱扔垃圾，保护我们的地球妈妈。
为此，在班里，我们还设置了几个废旧材料回收箱，让老师、幼儿、家长等所有人，都自觉地从我做起，并把各种废旧材料积极主动地分类投放到“废物回收”箱里，养成良好的卫生习惯和环保行为。
看到每天孩子们投放废物的身影，我们感到欣慰。
在平时，我们把孩子收集的废纸，易拉罐，玻璃瓶，果冻盒等废弃物品，把它们再生利用，做成各种新颖、有趣、立体、直观的玩教具，既可以节省材料，又可以减少污染。
通过在活动中与孩子一起制作，让孩子们明白废物可以再利用的道理。
2、在区角活动中投放不同层次的材料，让全体幼儿都在原有基础上得到提高。
每个幼儿的发展水平是不等的，因此我们在材料的投放也不搞一刀切，我们通过观察、评估每一个幼儿的发展状况，为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料。
如：美工区，投入不同的制作材料供幼儿选择，引导不同层次的孩子根据自己的需要去选择。
再如：在语言区，我们对不同层次的幼儿提出不同要求，提供不同的材料，能力较弱的幼儿教师进行个别辅导，引导在幼儿学习仔细认真听故事的基础上丰富他们的汉字认识；能力中等的可提供图书，提出相关的问题引导幼儿根据问题自己看图讲故事，能力强的就提供老师制作的故事让幼儿自己想象故事的发展来学习续编。
3、继续培养幼儿的倾听、阅读能力。
本学期我们如何让幼儿通过听读和游戏在没有任何压力的轻松愉快的气氛中，自然而然地学会倾听和阅读，并能激发孩子对汉字的学习兴趣，促进幼儿潜能的开发。
在幼儿有一定识字能力的基础上，我们这学期我们在领域学科中有意识地渗透汉字，结合图片，引导幼儿认识汉字。
在此基础上，我们引导幼儿进行组词比赛，看看谁组的词最多、最贴切，接着进一步引导幼儿使用这些词语说一句话。
孩子在这循序渐进的引导下，慢慢地，孩子的汉字认识数量增多了，在进行故事讲述中，幼儿的词、句变得丰富起来了。
从而幼儿的阅读能力逐步提高了。
三、做好安全教育工作，使幼儿健康快乐的成长安全教育一直是我们幼儿园首要关注的工作，幼儿园的安全工作是幼儿园各项工作的基础，只有安全工作落到实处，幼儿园的各项工作才能得以顺利开展。
本学期，我们结合园内的相关要求开展了一系列安全教育活动。
首先，我们以具体的活动设计形式，开展集体安全教育活动。
通过开展“交通规则我知道”等活动，培养幼儿安全意识和自我防范意识及自我保护的能力，避免和减少假期意外伤害事故的发生。
其次，在园的一日生活，随机性的安全教育也是对幼儿进行自我保护教育的关键。
为了加强孩子的卫生安全意识，杜绝手足口病的发生，我们老师在日常生活中，不断对班级幼儿进行随机安全教育，如个人卫生、用餐安全、午睡的注意事项等。
再次，积极做好家长工作，共同为幼儿创建安全的成长环境。
让家长了解、参与幼儿园活动，使他们明白培养幼儿自我保护能力的可行性和必要性，增强家长们的紧迫感和责任感，请他们积极配合幼儿园加强对幼儿的安全教育，提高幼儿的安全意识。
四、家园合作，共同促进孩子发展在家园工作中，我 们总是积极主动地与家长交流联系
幼儿园有蒙班，和一般的班有什么区别
本周主要教育目标： 1、了解天气对人类的影响，初步了解白天和晚上的形成。
2、继续培养良好的生活习惯和学习习惯。
做好值日生的工作。
3、带孩子去民俗村进行秋游活动，激发孩子热爱大自然和领略祖国各地风情。
4、培养幼儿专注的习惯，会听指令，有任务意识。
能用连贯的语言表述。
5、爱护幼儿园和公共场所的环境卫生。
上 午 活 动 内 容 安 排 时间 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 教 育 活 动 安 排 教师 主导 活动 消防安全演习：快快跑到操场去 美术兴趣班 分组教学活动 数学：自己取物分解(一) 分组教学活动 1、外教英语 2、美术活动：绘画“船” 分组教学活动 1、数学：自己取物分解(二)2、音乐：行进的小乐队 分组教学活动 1、语言：诗歌：好孩子 2、TPR英语： (复习及亲子游戏本辅导) 幼儿 自主 活动 美劳区：手工制作《小风车》 语言区：看图书讲故事。
感知区：让幼儿了解到(各种玩具的玩法。
表演区：鼓励幼儿表演学过的歌曲律动或爸爸妈妈教的表演等。
结构区：用各种积木积塑等搭不同的物体。
娃娃家区：鼓励幼儿扮演不同的角色。
蒙台梭利教学内容： 折、组成短句、认识奇数。
户外活动 院子 认识一些植物 自选 足球区 体能：找朋友 游泳池 游戏： 切西瓜 骑小车 阅览室 自选书籍 餐前活动 儿歌欣赏： 从小爱祖国 音乐欣赏：梦幻溪 儿歌欣赏： 最亮最亮五颗星 故事：狼和七只羊 故事欣赏： 黑猫警长
