现在在做离职方案，提出师徒制，领导嫌土气，跪求新名称
师傅对徒弟职业方面的帮助和社会心理的支持都对提高工作绩效有显著的影响．相比之下，前者的作用更明显师傅对徒弟的社会心理支持可以增强徒弟的组织承诺，减少离职意愿的产生。
黄夏青Ⅱ喂据我国文化中人情观念较重的特点对杨英的研究量表做了修改．最终确定了我国企业师徒关系存在职业支持和社会心理支持两大功能．在社会心理支持中还包含人际关系的支持。
人际关系的支持是对保护功能的合理解释。
按照目的将师徒制划分为工具型和发展型两种前者是问题导向型的．后者是过程倾向型的。
工具型的师徒关系倾向于帮助徒弟实现一定的工作目标．而发展型的师徒关系倾向于帮助徒弟提高个人修养1986年召开的学术会议上．师徒制被划分成人才培养型师徒制和关系网师徒制两个类型人才培养型师徒制是指经验丰富的专业人员帮助徒弟在职业发展道路上迅速提升的一种关系。
而关系网师徒制则是一种新兴的师徒制模式．它以多方互动、资源共享和机制灵活为基础．从而达到师徒双方职业共同发展的目的C1utterbuek把师傅在指导徒弟的过程中表现出的不同的作用和指导方式进行交叉分类。
其中．作用方面分为与工作相关和与人际相关两类．指导方式上分为直接指导和间接指导两种从上述两个维度上两两组合将师徒制分为教练、咨询者、网络工作者、促进者或者保护者四种不同的类型。
期待发展型的师徒关系。
师徒制是什么教学模式
师徒制在我国由来已久，即老师带领学生进行学习、工作、生活，使学生更好、更快的融入工作当中的一种形势。
发展师徒制本是一个传统的传承方式，也是一种非常有效的方式，几百年来为各行各业所广泛运用。
近年来，由于培训方式和教育方式的更新，很多企业逐渐摒弃了学徒制。
当然，随着时代的进步，各行各业培训新人的方式也在变。
但无论怎样变，能够有效传承企业精髓的不能变。
否则，越变越缺少个性，越变越走样，其结果是失去了真正该传承的东西。
师徒制现状现在是信息过剩的年代，过去“教会徒弟，饿死师傅”的年代已经一去不返。
因此，可以说“师徒制”不仅对企业和员工有以上作用，还具有一定的社会意义。
特别是对于大学刚毕业，初次接触社会的新员工来说，通过师傅的带领，尽快的掌握自己立足立身的本领，学习更多的工作和社会经验，缓解初入社会面临的各种压力和困惑，对其更好的融入社会是有着巨大帮助的。
说得大一点，师傅就是他步入社会的一座灯塔。
但在中小企业的“师徒制”管理当中（这里重点指老员工带新员工），主要存在2个典型问题：一是“不愿带”或“不愿跟”，就是要么师傅不愿带徒弟，要么徒弟不愿跟师傅，这里面既有性格不合、自高自大等主观因素，也有公司制度设计不合理等客观因素，但所体现出来的都是态度问题。
这二者解决的方法是大不一样的，前者或许就不应该让他再当师傅，后者却要从公司制度设计上进行改进，比如：如果师傅带好了徒弟，应该给予一定的物质激励，肯定师傅所付出的劳动；二是“带不好”或“跟不好”，这里面主要就是师傅领导力问题或徒弟学习力问题了，虽然有所谓的“师傅领进门，修行靠个人”的说法，但根本原因还是师傅的“传、帮、带”的能力出了问题，套用一句话就是：“没有不合格的徒弟，只有不合格的师傅”。
当然，公司也应该给师傅提供一些如何带徒弟的培训。
一个师傅要带好新人，重在做好三点：提供工作技能上的帮助和指导，传递企业的价值观和理念，解答企业的管理制度和流程。
而一个新人要学好本领，也是重在做好三点：多问、多学、多做。
当然，作为徒弟，还有2个小技巧可以使用，那就是：“嘴巴甜一点，手脚别值钱”：第一个好明白，就是礼貌要到位，比如：多说“麻烦您”、“请您”，而不是“喂，你给我??”；第二个则是要求徒弟主动勤学勤做，不要舍不得“动手动脚”。
师徒制管理方式
师徒制教学教学效果更好一些，个人是这样感觉的，老师可以更加直接的指导学生学习，学生学习也更加有动力。
师门社群的目的，是为了让弟子学员真正掌握“承“接所学，在与导师、同门的互动中最终完成自身的“提升”
在古时候，师徒间有哪些礼节
比如相见时，分别时，徒弟每天还需要给师傅做什么
拜师，先请中人向师傅说合，再择吉日设宴，写拜师贴，行拜师礼。
拜师礼为三、六数，意为“三十六行，行行出状元”。
学徒期间不付工资，师傅管吃、住及制冬夏衣各一套。
一般第一年打杂，第二年始学艺，三年满师要做出老师您好 如果要拜师的话 怎么行拜师礼 请老师详细的讲讲 谢谢谢谢传统的师徒关系仅次于父子关系，即俗谚所谓”生我者父母，教我者师傅”、“投师如投胎”。
有的行业，一入师门，全由师傅管教，父母无权干预，甚至不能见面。
建立如此重大的关系，自然需要隆重的风俗礼仪加以确认和保我们学校计划 做个开学典礼，里面 有个环节是拜师礼，那么学生在行拜师礼的时候可以诵读哪些古文呢
比如弟子规，诗经之类的
希望看到各位给推荐下，好的我加分道德经 弟子规拜师收徒依照中国古代拜师礼内容有： 一、弟子向老师赠送六礼束修 古时六礼包括：芹菜，寓意为勤奋好学，业精于勤；莲子心苦，寓意为苦心教育；红豆，寓意为红运高照；枣子，寓意为早早高中；桂圆，寓意为功得圆满。
师徒制策略有何作用及为什么能产生其作用
师徒制在我国由来已久，即老师带领学生进行学习、工作、生活，使学生更好、更快的融入工作当中的一种形势。
师徒制不是对新型培训方式的否定，而是一种更加积极完善培育新人的手段。
在企业人力管理中，无论是大企业，还是中小企业，都存在这种“师傅带徒弟”的培养模式。
像过去国企老厂的“师徒制”甚至有着“一日为师，终身为父”的传统，精彩演绎了整整一代人的工作关系。
我觉得，这种“师徒制”对人力资源管理的重要意义在于：能够让新来的员工更快、更好的融入公司，和让后进的员工及时跟上团队的步伐，形成团队的“梯队建设”，也能让“师傅”体验到更多的职业成就感，也有效锻炼了师傅的领导力。
对于师傅来说，除了自我能力的提升外，也有着很大的社会价值，一个人能够通过自己的阅历来帮助别人一起成长，那是功德无量的一件事情，佛教当中有三个不同境界的布施：第一是财布施，就是施人钱财，替人解难；第二是法布施，就是教人做人做事的方法和道理；三是无畏布施，就是给人以希望，让人无所畏惧的生活。
我觉得，一个合格的师傅，必然就是一个能够很好的做到“法布施”和“无畏布施”的人，而这也需要师傅严格要求自己的言行，不断的学习提高。
