怎样才能做到敢于行动和善于行动哲学与人生
一分耕耘，一分收获。
只有积极行动才能战胜人生中的各种困难，实现自己的目的；只有积极行动，才能提高人生的效率，提高人生能力，只有积极行动，才能真正认识和感悟人生，获得人生的智慧；只有积极行动，才能抓住人生发展机遇，使自己的人生达到新的高度；只有积极行动，才能闯出一条前人未走过的路，才能有自己的灿烂人生。
世界上绝对没有不劳而获的事情。
成功的人无一不是脚踏实地努力行动的结果。
不积极行动，不想行动，不愿意付出努力，终将一事无成。
张学海就是因为他的勤奋、善于观察、勤于思考、苦于磨练，才具有了扎实过硬的技术，从而在模具、夹具加工的工艺技术革新、技术改造、新产品研发及生产中为国家创造了巨大的经济价值和社会价值，成为一名中国兵器行业的技能带头人，2004年被评为“全国技术能手” 张学海刚进厂当徒弟时，看到师傅干出的活儿，亮锃锃地像工艺品似的，钦羡之余，他开始悉心揣摩师傅干活时的每个动作、一招一式，并把这些默默地印在脑海里，回家记在本子上。
在细心观察中他领悟到，师傅之所以干活效率高、质量好，是因为师傅不仅有娴熟的操作技法，而且还编制了非常合理的工艺，可是要做到这些。
必须有深厚的技术理论作指导才行。
于是，他开始了如饥似渴的学习。
在车间里，工友们常看到他匆忙擦掉手上的油腻，把捕捉到的点滴信息及时记在本子上的样子；也经常看见他忙里偷闲，“啃食”技术书籍，以至有时忘了吃饭、忘了下班。
在学习中他还养成一个习惯：回家躺在床上，并将现场的情景在脑海里逐一回放，取舍消化。
如此几年下来，他的实际操作水平和理论水平迅速得到提升。
俗话说，“功夫不负有心人”，讲的就是肯于行动的人。
请结合实例，谈一谈积极行动对于提高自己的技能有什么重要作用
学习也需要有实际的行动。
结合自己的表现，谈谈你认为如何实际行动才能学习好
四、敢于行动，善于行动 勇敢地走出自己的人生路。
自己的人生路必须要自己去走，必须要付诸实际的行动。
人生不仅需要理想，需要智慧，还需要勇敢。
人生中的各种实际问题也只有通过自己的实际行动才能得到解决。
人生是短暂的，要在有限的时间里，实现自己的人生理想，就必须立刻行动，不能把自己的目标和理想停留在口号上。
勇敢有三：选择决断之勇、克服困难之勇和坚持到底之勇。
一个没有勇敢精神的人，必将一事无成。
汤姆·霍普金斯是世界一流的销售大师，全求推销员的典范，被美国报刊称为国际销售界的传奇冠军，是世界金氏记录房地产销售最高记录保持者。
一次，有一个人为汤姆·霍普金斯：“请问您成功的秘诀到底是什么
”
哲学与人生通过怎样的行动实现人生发展
1．行动勇敢精神自己的人必须要自己去走，必须要付诸实际的行动。
不仅需要理想，需要智慧，还需敢。
人生中的各种实际问题也只有通过自己的实际行动才能得到解决。
人生是短暂的，要在有限的时间里，实现自己的人生理想，就必须立刻行动，不能把自己的目标和理想停留在口号上。
一个没有勇敢精神的人，必将一事无成。
要行动，就需要有勇气，不怕失败。
失败和挫折是每个人成长的必经之路。
2．行动需要遵循客观规律 要善于行动，就是要学会做事，就是要按照事物的法则去做事，这样才能取得成功。
坚持从客观实际条件出发，关于不断总结经验教训，遵循事物的客观规律，走好人生每一走。
第一：要有准备。
做任何事情，都需要有准备。
准备在于精心、周到。
包括对对象的理解、做事情的条件、实现目标的途径和方法等。
行动必须要先去思考。
凡事预则立，不预则废。
所谓预就是指要有思想、有计划，讲的就是做事情要有准备，不能仅凭一时的情绪和热情，盲目地行动。
第二：要有顺序。
做任何事情都要有顺序，要养成按照时间顺序做事的习惯。
没有顺序就没有秩序，没有秩序就达不到目的。
自然事物有顺序，社会生活有顺序，人的行动也有顺序。
顺序就是时间的先后，就是在一定的时间内做一定的事情。
行动要受到时间的约束，所以要守时，要珍惜时间，要按照时间顺序做事情。
第三：要有始有终。
要善于行动，就要善始善终。
行动要一走一个脚印地去做。
做事情需要有轻重缓急。
人不可能一下子把所有事情都做完。
有好的开始是重要的，有好的结果则更为重要。
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谁能帮我想下四句口号，很有气势的那种
学习《哲学与人一新理念探求德育规律 德育理念是指人们经过长期蕴蓄而的关于德育发展的一种理想性、精神性、持续性的相对稳定的价值追求,是德育工作的指导思想,具有科学性和前瞻性。
我国社会在改革开放的浪潮洗涤下,人们的思维方式、生活方式和社会环境已发生了巨大变迁。
学生的身心特点在新的时代中已有新的表现方式。
现在的学生遍文化基础薄弱,厌学情绪较重,纪律性不强,自控能力弱,行为表现差,有的自卑心理严重,有的则目空一切,且大多数是独生子女,多以自我为中心,漠视他人利益,同时,他们接受新事物快,热心集体活动……这些身心特点与过去的学生有了很多不同。
因此,德育工作者应从中剖析新的特征,改革传统德育思路及模式,与时俱进,树立崭新的德育理念,把“教书育人、管理育人、服务育人”的理念现代化,既要坚持德育方向的正确性,又要尊重学生在价值取向上的选择性;既要坚持社会主义意识形态的主导性,又要承认思想观念的层次性,从而坚持德育的正确导向。
尽管当代学生的缺点方面较为突出,学校更有责任关注、关心、关爱他们,充分肯定当代学生的正面素质,注重挖掘学生的闪光点,尊重所有的受教育主体,分类施教,满足不同层次学生道德水平发展需要。
把立德树人与学生的潜能挖掘、学生学业成长、个性发展结合起来,使德育工作真正深入学生的心灵,进而成为促进学生改善自我、全面发展、成长成才的原动力。
只有牢固树立“育人为本、德育为先”的工作理念,坚持以学生为根本,以学生为核心,以学生为目的,把学生作为学校德育的动力主体,把促进学生成长成才作为学校德育工作的根本价值取向,把德育工作过程变成尊重和服务学生成长成才的过程,学校德育工作才能更具时代性、实战性和有效性。
二、创新育人模式,营造和谐育人氛围 学校应在以教学为中心的基础上,充分挖掘课堂教学中的德育功能。
首先,思品教学是德育教育的主渠道。
思品教师应利用教材内容加大德育教育力度，时时结合实际情况进行德育教学。
其次,除语文和思品课外,其他学科也应该渗透德育的理性内容,这也是学生德育工作的重要渠道。
比如,语文课在培养学生热爱祖国,培养高尚的道德情操和健康的审美情趣方面,具有独特的功能;另外在其他学科教学过程中,都或多或少地涉及国情、爱国主义、职业道德等相关知识。
各学科教师都应树立德育意识,在进行学科知识教育的同时,注意发挥学科的德育功能,有意识地在教学中渗透对学生们的德育教育,多方面影响学生的德育发展。
再次,课堂教育不仅限于教师讲授知识,还应适当创新教学方法,适当增加教学活动内容,增大学生自主学习的自由空间,努力创造民主、平等、和谐的教学氛围,以便更好地调动学生的学习兴趣,增强德育内化效果。
因此,可把教学内容与德育教育结合在多种形式的活动中,诸如座谈、演讲、讨论、文体活动等……通过这些方式引导学生感悟知识、感悟美丑、感悟人生,多渠道促进学生综合素质的不断提高。
三、一切为了学生,增强德育效能 教书是育人,学校管理更要服从和服务于育人。
学校的德育工作应该渗透到学校管理的所有环节中去。
教师队伍的管理,教学环节的管理,学生纪律的管理,校园文化的管理,后勤服务的管理等都和学生的生活成长密切相关,都和学生德育有着密切的关系。
因此,学校的“教书育人、管理育人、服务育人”必须以学生为中心,充分考虑如何更有利于学生思想道德素质的培养,进而不断修改、完善学校的管理制度和措施,使之更好地发挥其德育功能。
“一切为了学生、为了学生的一切”,这不仅仅是口号,而必须是目标,并付诸行动。
教师教都应该清醒地认识到,“一切为了学生、为了学生的一切”是教育成败的关键,必须亲自参与到实践中。
只有坚持塑造人与服务人相统一,坚持以德治校与依法治教相结合,坚持塑造人与发展人相统一,才能增强学校的吸引力和凝聚力,才能为学生的成长成才创造有益的校园氛围,才能促进学校更好地生存与发展。
四、立德树人,强化德育工作 学校的主要任务是要为社会培养有用人才,而新时期对教育又提出了新的更高的要求,即教育在传授知识、训练技能的同时,必须重视学生的思想道德教育。
这是职业教育的显著特点,而当代教育则应该更加突出立德树人。
教育者深深地懂得自己面临的学生普遍有如下特点:自尊心受损、自信心受挫、行为不规范、思想过分开放或过分压抑、文化基础相对较差、成功感很少、自暴自弃较多等等,要把他们培养成一个有用人才,既不能靠单一的文化知识传授,也不能靠单一的技能培训,因为他们是应试教育的直接“失败者”。
鉴于上述原因,如何看待学生，如何培养学生已成教育者必须深思的重要课题,只有更加主动地研究德育工作,只有找准突破口,只有将德育与学生的潜能挖掘、技能成长和个性发展结合起来,才能使德育真正深入学生的心灵。
只有真爱学生,因材施教,去关爱他们,才能开启学生的心扉,去撞击出学生热爱生活、热爱人生的火花,才能激发学生学习知识与技能的热情,也才能使学生在学校成长成才。
因此,学校德育的难题应在立德树人上下功夫,多元切入,其关键在于捕获学生心灵,循序渐进。
可以说,立德树人就是陶冶人性,铸造健康人格,这也是由当代学生特点决定的,因而立德树人是教育的根本和灵魂。
只有抓住这个根本和灵魂,学校才能培养出更多合格人才,教育才能卓有成效地生存与发展。
推荐几个哲学家的哲学观点...
一.黑格尔建立起令人叹为观止的客观唯心主义体系，主要讲述绝对精神自我发展的三个阶段：逻辑学、自然哲学、精神哲学。
黑格尔在论述每一个概念、事物和整个体系的发展中自始至终都贯彻了这种辩证法的原则。
这是人类思想史上最惊人的大胆思考之一。
他的著作集德国古典哲学之大成，创立了一个完整的客观唯心主义哲学体系。
认为： “ 绝对观念 ” 是宇宙之源，万物之本。
世界的运动变化乃是 “ 绝对观念 ” 自我发展的结果，认为他自己的哲学就是 “ 绝对观念 ” 的最高表现，普鲁士王国是体现 “ 绝对观念 ” 的最好国家制度。
所以黑格尔的哲学是为普鲁士专制制度辩护的，但是在他的唯心主义哲学体系中，提出了有价值的辩证法思想，认为整个自然的、历史的和精神的世界是一个过程，是在不断地运动、变化和发展着的，而其内部矛盾乃是发展的源泉。
二.尼采是德国哲学家。
唯意志论的主要代表，是反理性主义的典型。
1 从叔本华的生存意志论出发，摆脱其消极悲观的倾向，使之变为积极行动的反叛哲学，创立了“权力意志说”和“超人哲学”。
2 提出了“重新估价一切价值”的口号，认为传统的真善美观念抑制了生命的价值，实际上人并不具有真善美的本能，而只有权力意志的本能。
强调要建立新的即权力意志的价值观。
3 从“权力意志”论和“永恒轮回”说出发提出了他的“超人哲学”，这是他哲学中的一个最重要主题。
4 鼓吹战争，渴望战争到来，并把战争看作是复兴人类的手段。
5 既反对民主主义，又反对社会主义和无产阶级革命运动，他的思想被后来的法西斯主义所利用和吸收，他本人也被法西斯主义者尊为思想先驱。
参考资料：天津市图书大厦 4F 人文科学馆
培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀……”的出处（版本、出版时间，页码）。
谢谢
原句应为：读史明读诗使人灵透，数学使人精细，物理使沉，伦理使重，逻辑修辞使人善辩 ——[英]培根出自：《论学问》作者：培根作者简介：培根（Francis Bacon,1561年1月22日-1626年4月9日）英国近代唯物主义哲学家、思想家和科学家，被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。
生于贵族家庭，是掌玺大臣和大法官（王国最高法律官职）古拉斯·培根爵士的幼子。
后于1618也成为了大法官。
晚年脱离政治活动，专门从事科学和哲学研究。
他是新贵族的思想代表，反对君主权神授和君权无限，主张限制王权；拥护清教主张改革，但反对革命。
他对中世纪的经院哲学，提出必须清除它给人们造成的错误认识和偏见（他称之为假相），以便给认识和科学扫清道路。
他继承了古代唯物主义传统，承认自然界是物质的，认为构成一切事物的最小单位是真正的分子，即事物的简单性质，它是有限的不变的。
千差万别的事物都是由它的不同排列和组合构成的。
运动是物质固有的最重要的特性，运动是有规律的，其形式是多样的。
他称事物运动的规律和规定性为形式。
科学的任务就是发现形式，从而获得行动上的自由，以便征服自然。
提出“知识就是力量”的口号。
他提出唯物主义经验论的基本原则，认为感觉是认识的开端，它是完全可靠的，是一切知识的泉源。
他重视科学实验在认识中的作用，认为必须借助于实验，才能弥补感官的不足，深入揭露自然的奥迷。
他重视归纳法，强调它的作用和意义，认为它是唯一正确的方法，但它否定了演绎法的作用是片面的。
他把自然科学中孤立静止的研究方法移植到哲学上来，造成了欧洲近代哲学所特有的局限性。
他的哲学具有神学的不彻底性，他主张双重真理，承认上帝存在和灵魂不死等宗教教条。
他的唯物主义哲学对近代哲学的发展有很大影响。
主要著作有：《新工具》、《学术的进步》、《新大西岛》等。
代表作《新工具》，在近代哲学史上具有划时代的意义和广泛的影响，哲学家由此把它看成是从古代唯物论向近代唯物论转变的先驱。
