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人总是要死的，但死的意义有不同。
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民的人去死，就比鸿毛还轻。
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学习的实施一般可分三个：进入问题情境阶段、实验阶段和表达交流阶段。
在学习进行的过程中这三个阶段并不是截然分开的，而是相互交叉和交互推进的。
1、进入问题情境阶段 本阶段要求师生共同创设一定的问题情境，一般可以开设讲座、组织参观访问等。
目的在于做好背景知识的铺垫，调动学生原有的知识和经验。
然后经过讨论，提出核心问题，诱发学生探究的动机。
在些基础上确定研究范围或研究题目。
同时，教师应帮助学生通过搜集相关资料，了解有关研究题目的知识水平，该题目中隐含的争议性的问题，使学生从多个角度认识、分析问题。
在此基础上，学生可以建立研究小组，共同讨论和确定具体的研究方案，包括确定合适的研究方法、如何收集可能获得的信息、准备调查研究所要求的技能、可能采取的行动和可能得到的结果。
在此过程中，学生要反思所确定的研究问题是否合适，是否需要改变问题。
2、实践体验阶段 在确定需要研究解决的问题以后，学生要进入具体解决问题的过程，通过实践、体验，形成一定的观念、态度，掌握一定的方法。
本阶段，实践、体验的内容包括：①搜集和分析信息资料。
学生应了解和学习收集资料的方法，掌握访谈、上网、查阅书刊杂志、问卷等获取资料的方式，并选择有效方式获取所需要的信息资料；要学会判断信息资料的真伪、优劣，识别对本课题研究具有重要关联的有价值的资料，淘汰边缘资料；学会有条理、有逻辑地整理与归纳资料，发现信息资料间的关联和趋势；最后综合整理信息进行判断，得出相应的结论。
这时要反思所得结论是否充分地回答了要研究的问题，是否有必要采取其他方法获取证据以支持所得结论。
②调查研究。
学生应根据个人或小组集体设计的研究方案，按照确定的研究方法，选择合适的地方进行调查，获取调查结果。
在这一过程中，学生应如实记载调查中所获得的基本信息，形成记录实践过程的文字、音像、制作等多种形式?quot;作品，同时要学会从各种调研结果、实验、信息资料中归纳出解决问题的重要思路或观点，并反思对是否获得足以支持研究结论的证据，是否还存在其他解释的可能。
③初步的交流。
学生通过收集资料、调查研究得到的初步研究成果在小组内或个人之间充分交流，学会认识客观事物，认真对待他人意见和建议，正确地认识自我，并逐步丰富个人的研究成果，培养科学精神与科学态度。
3、表达和交流阶段 在这一阶段，学生要将取得的收获进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料和口头报告材料。
成果的表达方式要提供多样化，除了按一定要求撰写实验报告、调查报告以外，还可以采取开辩论会、研讨会、搞展板、出墙报、编刊物（包括电子刊物）等方式，同时，还应要求学生以口头报告的方式向全班发表，或通过指导教师主持的答辩。
学生通过交流、研讨与同学们分享成果，这是研究性学习不可缺少的环节。
在交流、研讨中，学生要学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，学会客观地分析和辩证地思考，也要敢于和善于申辩。
梁家河知青旧居的对联
莫笑农家无学问犹闻僻壤出贤才楼主你好，据我所知，对联必须平仄对仗，方登大雅之堂。
试拟一联，略费心血。
此联按照平水韵的平仄如下，恭请采纳：中仄平平平仄仄中平仄仄仄平平——水木轩主原创 敬呈楼主雅收 他人若要转载 还请注明作者
延安县延川县梁家河作文
到了四年级，卫生任务加大了，旗杆西边的半个校园全都是我们的卫生区，面对那么大 的卫生区我暗暗叫苦，同学们也直叫郁闷。
再多也要干，我们拖着扫把来到校园，舞起扫把与垃圾落叶作斗争。
落叶像一只只重伤 失控的蝴蝶，转着圈扑向地面，落在草上，挂在树木上又随着凉爽的风飘了起来。
我一下一 下扫的那些破坏环境的袋子垂头丧气。
这么多垃圾落叶我们无法在上课以前打扫完。
于是，值日委员就成新分了一次 工我们分完了工后又开始打扫了，这样我们比刚才的速度快了三四倍。
人多力量就是大，十分钟后大半个校园被打扫得干干净净，深绿色的草地没有 落叶，水泥面上没有花色纸。
多么干净的校园啊! 打扫卫生与许多事都是一样的，仅靠个人的力量是不够的，只有团结一致共同 合作完成，胜利才比较大，也更省力，省时间，还能让我们彼此之间增加更多亲和 力。
采访旅游景点的游客时应该问什么问题
这个地方您来之前是什么想象
现在到了有什么不一样呢
今后还想来吗
这里会激发您的情绪吗
