普通话最后一题的自由说话三分钟大概多少字
还有就是在朗读课文的时候，如果有一个字念的不准确怎么办
有感情的朗读课文《桂花雨》之后，桂花给我带来的美好的回忆：桂花使“我”回忆起八月台风季节，母亲总担心台风会吹落桂花；桂花盛开时，香飘四溢；“我”抱着桂花树摇桂花；用桂花泡茶、做糕饼等。
《桂花雨》的作者是当代台湾女作家琦君。
作者主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。
有没有好使的初中学习英语软件
最好是有课文朗读与单词那种的
一、朗读课文要注意语速\ 语速是指导朗读时速度的快慢，具体可以分为缓慢、稍慢适中、稍快、较快等。
语速的快慢是根据文章内容的变化而变化的。
如朗读《翠鸟》一文中的翠鸟捕鱼的这一部分时，为了体现出鸟的速度快、捕鱼的技术娴熟，就应读得快一些。
反之，如果语速缓慢，就很难体现出翠鸟的身手敏捷。
\ 二、朗读课文要注意语调\ 语调是指朗读时声音的高低。
准确地把握语调的高低就能正确地抓住作者或文章主人公的心情，如读《和时间赛跑》一文，文章中有大量的句子表现了对时光流逝充满的留恋。
为了体现这一心情，语调要低沉。
\ 三、朗读课文要注意语气\ 四、朗读课文要注意重读或轻读\ 句子中总有某一个字词或几个字词，包含了作者浓浓的情感。
朗读中要体现出来。
感情朗读课文的几种语气
（一）停顿 停顿句或词语之间声音上的间歇。
停顿一方面是由于朗诵者诵时生理上要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。
停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。
1．生理停顿 生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。
要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构； 2．语法停顿 语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。
一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。
例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；段落的停顿则长于句子停顿的时间。
3．强调停顿 为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿我们称为强调停顿。
强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。
例如： 遵义会议║纠正了│在第五次反“围剿”斗争中所犯的“左倾机会主义性质”的严重的原则错误，团结了│党和红军，使得│党中央和红军主力胜利地完成了长征，转到了│抗日的前沿阵地，执行了抗日民族统一战线的新政策。
“遵义会议”之后没有标点符号，但是为了突出“遵义会议”的地位，强调“遵义会议”在我党历史上的伟大意义，就应有一个停顿，而且比下面的其它强调停顿时间要长一些。
“纠正了”、“团结了”、“使得”、“转到了”、“执行了”这些词语后面也没有标点，但为清楚显示“遵义会议”的伟大历史意义，应用停顿，句中划“║”和“│”的都表示强调停顿。
如果不仔细揣度作品而任意作强调停顿，容易产生错误的理解。
例如贺敬之《雷锋之歌）中的一句：“来呵
让我们紧紧挽住雷锋的这三条刀伤的手臂吧
”有人在“三条”之后略作停顿，就会给听众造成“三条手臂”的错觉，影响理解的正确性。
（二）重音 重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。
一般用增加声音的强度来体现。
重音有语法重音和强调重音两种。
1．语法重音 在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。
语法重音的位置比较固定，常见的规律是： ①一般短句子里的谓语部分常重读； ②动词或形容词前的状语常重读； ③动词后面由形容词。
动词及部分词组充当的补语常重读； ④名词前的定语常重读； ⑤有些代词也常重读； 如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。
如： 我们是怎样度过这惊涛骇浪的瞬息
快把那炉火烧得通红。
值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了。
2．强调重音 强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。
语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境。
内容和感情支配的。
同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同 望采纳
什么是朗读?朗读的类型有哪些?怎样朗读好一篇课文?
朗读：是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。
是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。
朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。
它有利于发展智力，获得思想熏陶。
朗读有助于情感的传递。
朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯，还要求读书必须逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩。
发掘特洛伊城遗迹的德国人希泊来，是一位杰出的语言天才。
他能在短短的时间内，学会了许多国家的语言，用的便是朗读的方法。
他即使阅读相同的文章，也一遍一遍地大声朗读，一直念到深夜。
听说，希泊来数次被房东赶出门，就是因为这个原因。
结果，每一种外语，他都仅用了三到六个月的时间就学会了。
我国宋代大理学家朱熹也非常主张朗读。
他说：凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记。
而且要“逐句玩味”、“反复精详”、“诵之宜舒缓不迫，字字分明。
”这样，我们可以深刻领会其材料的意义、气韵、节奏，产生一种“立体学习”的感觉。
所谓朗读的技巧，正是指朗读者为了准确地表达作品的思想内容和感情而对有声语言所进行的这种设计和处理。
这些设计和处理是从作品内容出发的，它将正确处理语言的断和连（停顿），轻和重（重读），扬和抑（语调），不仅使语言生动、形象，还使语言具有表现力和音乐性。
======================================= 朗读就是出声地读 目的是传递信息，字、词、句、章都是朗读的对象，只是把无声的字词句章转换成有声语言。
评价一个人朗读水平的好坏就是看他这个转换是否正确、清晰、完整。
读准声、韵、调，不添字、不漏字、不回读、不颠倒语序、语调平稳。
朗读就是用声音再现文本内容，不仅再现文字，甚至标点符号、行文格式、表达的内容都要再现出来。
朗诵属于艺术表演 朗诵是创造是艺术再现。
朗诵是依托文本，结合自己的审美体验进行二次创作。
朗读强调的是忠实于原文，朗诵则容许朗诵者在忠实原文的基础上进行艺术加工，用丰富多彩的语言手段及其它声音形式，比如音乐，创造优美动人的意境和形象。
抒情色彩较浓的文学作品适宜作为朗诵的文本，另外，朗读考虑的是让听众听清楚，朗诵考虑的是让听众受感动。
======================================= 首先要吐字标准，清晰，流畅，不能磕磕绊绊。
这是最基础的要求。
其次是语句的间隔，停顿，要注意呼吸与朗读的协调，不要一口气读完。
然后是感情的流露，这要结合文章的基调来决定情感的表达，不能读的干巴巴的。
还有语句的抑扬顿挫，比如赵忠祥，任志宏，他们成名的原因很大一部分归功为朗读的抑扬顿挫。
其实最重要的一点是你对文章主旨的理解。
如果理解不到位，以上所说的也只是空中楼阁，不能起到根本作用，只有建立在对主旨的深刻理解上，各项建议才能发挥作用。
如果这些不能很快的起到作用，那最直接的就是多收听广播，多看名家朗诵，这样见效是最快的。
“有感情的朗读课文”是什么样
如感情地朗读课文一读首先要正确。
“正确”指的是用普通话读音清楚响亮，不读错字、不掉字、不添字、不颠倒、不唱读，能读出轻声和儿化韵。
朗读正确，是读书最基本的要求，也是比较难达到的要求，稍不注意，就会出错。
要读得正确，必须养成认真读书的习惯，读书时要做到“三到”即眼到、口到、心到。
二、在读正确的基础上，要做到朗读得流利。
流利指不断读，不读破句，不重复字句。
要做到流利地读，就不能够看一个词读一个词，看一句话读一句话。
要做到嘴里读这个词的时候，眼睛就看到下面一个词甚至几个词；嘴里读这句话时，眼睛就看到下面一句话。
三、朗读速度要适中。
在朗读过程中还要注意停顿，标点是书面语言组成部分，它表示了句子的不同语气和不同长短的停顿，所以要能根据文中的标点读出适当的停顿。
正确的读出标点的停顿，可以帮助理解词句的结构、文章的意思及作者的思想感情。
除去注意长句中间的停顿外，在读完课题后，也应稍作停顿，再读课文，每个自然段间也应有停顿。
“小组分角色朗读课文”关于合作,作文450字
一天，上语文课，刘老师说：“这节课我们要进行小组PK，PK内容是听写‘手’这一单元的摘录笔记，给大家两分钟复习时间。
同学们来抽签，抽住的小组如果全部成员都是一百分，就每人发一颗糖。
” “如果只有一个不是一百分呢
”我举手问。
“不行。
”刘老师斩钉截铁的说。
“哼……”我们组的成员都表示抗议，因为，我们组有一个“听写错字大王”魏子飞啊
组内有的很悲观，说，我们组完蛋了，有的说，没事，一颗糖有啥稀罕的，还有的不在乎，说，不会抽到我们组的。
正在大家议论纷纷时，组长我发话了：“我们现在只是浪费时间，快点，谁来帮魏子飞
”我们都争着辅导魏子飞，最后达成协议：我负责魏子飞，陈瑾帆负责孙瑶佳，赵琴艺负责储昭琪。
我对魏子飞说：“你闭上眼睛，我来念词语，你来在脑子里想，哪个不会跟我说。
我在你的书上做个记号，这样你也好复习。
”念完了，天哪，地呀
就十几个词，他不会的有一半
我只好一个一个的给他讲这个字怎么记，那个字怎么记。
“我们来看‘跨’字，只有用脚才能‘跨’，所以是足字旁，那个字和他谐音
对，‘夸奖’的‘夸’对吧，这样就记住了。
再看‘裹’衣服分开了，把水果包起来，就是‘裹’……”我耐心的讲着，魏子飞认真地听着，最后，我们组的作业本上全是鲜红的“√”，没有一个错字。
结果呢，哎，煮熟的鸭子飞了。
储昭琪手气太差，没抽到我们。
虽然我们没有得到奖励，但是我们得到了小组学习成功的一份自豪感
