不忘初心为主题的宣传语有哪些
一往无前、所向披靡、勇往直前、昂首阔步、砥砺名行。
一、一往无前白话释义：指不把前进道路上的困难放在眼里，无所畏惧、毫不动摇地奋勇前进。
朝代：现代作者：出处：《论联合政府》:“这个军队具有一往无前的精神，它要压倒一切敌人，而决不被敌人所屈服。
”二、所向披靡白话释义：比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
披靡（mǐ）：草木被吹倒。
朝代：南朝作者：姚思廉出处：《梁书·萧确传》：“钟山之役；确苦战；所向披靡；群虏惮之。
”翻译：钟山之战；萧确苦战；所向披靡；一群敌人害怕的三、勇往直前白话释义：不怕艰险，奋勇地一直往前进。
朝代：宋作者：朱熹出处：·《朱子全书·道统一·周子书》:“不顾旁人是非，不计自己得失，勇往直前，说出人不敢说的道理。
”翻译：不管别人是不是，不考虑自己得失，勇往向前，说出别人不敢说的道理。
四、昂首阔步白话释义：仰起头，迈着大步向前。
形容精神振奋，意气昂扬。
朝代：现代作者：李大钊出处：《青春》：“惟有昂首阔步；独往独来；何待他人之援手。
”翻译：只有昂首阔步；一个人去独自来；为什么需要别人的救助五、砥砺名行白话释义：砥砺磨炼自己的名誉和品行。
朝代：晋·作者：陈寿出处：《三国志·魏志·杜畿传》裴松之注引《杜氏新书》曰：“丰砥砺名行以要世誉，而恕诞节直意，与丰殊趣。
”翻译：丰砥砺名声行为来迎合世俗的荣耀，而宽恕诞节直意，和丰志趣不同。
不忘初心后面加一段小学生对学校的毕业寄语
不忘初心，我们勇往直前，前方大道，豁然开朗，胜者为王，我们就是应该从小立志，发愤图强，为中国之富强而读书
少年强则国强，少年智则国智，加油啊
祖国的花朵们，祖国以你们为荣。
不忘初心作文六百字左右关于学校
不忘初心书店曾是无数人心中的圣洁之地，而随着时代发展，科技发达了，文化缺失了。
人们在金钱与欲望所织造的迷宫里离自己的初心愈行愈远。
迷宫里难道没有休憩之所吗
有的，只不过人们为了早日到达终点而忽视它罢了。
书店一直作为文化聚集之地存在，它所营造的是一种书香满溢之感，这也是文化的氛围。
我相信这更是每个书店老板的初心， 但人终归是摆脱不了生活的桎梏， 如果说中国人现在鲜少去实体书店仅仅是因为网络书店的兴起以及电子书的普及，那么实体书店的转型又有什么必要呢
这已经不只是网络兴起的问题了，更是国人心中对于文化的看淡。
这不是一个人的问题，而是整个社会的发展趋势。
将实体书与饮品，游戏等一同出售，有太多太多的实例证明，营销额的一大半来自于休闲区。
就像曾有报导称电影院的一大半收入来自于爆米花一样。
现代的思想比古时开放，现在的科技比古时发达。
这无可厚非，但这种所谓的优越却是建立在人们对文化的需求越来越少，对高雅生活的追求越来越低之上。
有数据显示，就万人书店而言，伦敦3.87，纽约8.88，东京3.75，而北京仅1.06.这就是一个有五千年文化传承的国家和其他建立时间相对较短的西方国家之间的区别。
而可怕的是，作为文明古国的中国在人均阅读量来看同样是不容乐观。
这实在是文化的没落与初心的堕落
在咖啡香代替书香弥漫在书店里的时候，在人们走进书店只是为了找一个座位刷朋友圈的时候。
关于“不忘初心，行无止境”的演讲稿怎么写
好的育人环境，浓厚的学习氛围，这是进入学校首先给我的第一感觉。
学校教学楼并不豪华，但透露着书香的气味。
学校操场不是塑胶，却干净整洁，旁边的绿荫走廊，刚长出嫩叶的一排风景树，颇让操场增添几分品味。
其次吸引我的是一条条醒目的标语：学会做人，学会做事，学会求知，学会健身；优秀源自习惯，细节助我成功等等，从中我可以看出他们以人为本，全面发展的办学思想，以及学校对学生习惯养成教育的重视。
这或许也是他们成功中的一个比较好的定位吧。
再看教室内的班训和宣传标语，更是让人耳目一新，不像我到其他一些学校所看到的陈词滥谷的标语，而是学校从学生自身出发，比较切合实际，能给学生一份自信，一份力量，一个目标，一个动力，一种享受，一种超越。
让学生在其中领悟学习的意义，学习的方法，成功的秘诀。
让学生在幸福中成长，在快乐中学习。
如：不比智力比努力，给自己一个目标；不比起点比进步，让生命为它燃烧；我努力，我进步；我行我拼壮志在心，我想我做成功在握；把我参与的今天，成就美好的明天；有大目标，须有大作为，有大追求，须有大改为；合作探究，携手共进；学识与思想齐飞，成绩与品德同进等等。
激情课堂，我心飞扬。
我听了两节语文课，这两节课让看到了我想看到的课堂，课堂上学生自主参与，积极合作探究，体现了学生的主体地位，教师课堂上仅仅扮演的是一个的作用。
学案设计巧妙，学习目标简洁明了，整个学案分为三大环节：导入新课，明确目标；课堂探究；巩固提升。
课堂探究环节中分为四步进行：一是自主学习，二是合作研讨，三是展示讲解，四是课堂小结。
自主学习和合作探究中紧紧围绕“学习目标”设计学习问题，针对性很强。
自主学习问题比较容易，一般学生自己就能够完成，合作研讨中的问题有一定深度，有时容易混淆，或产生分歧，需要学生交流探讨，合作完成，这样既让学生突破了难点，又让学生对该问题理解的更深更透彻。
巩固提升中又分为必做题和选做题，主要是对本节课所学内容的巩固，拓展延伸。
这两节课学生学习主动性强，人与，看不到一个游离于课堂之外的学生，这种学习氛围让我们这些听课的教师也无形中也被融入到课堂之中，随着教师的导和学生的学漫步在知识的海洋。
最让我心动的是学生展示讲解环节，学生踊跃举手发言，学生发言毫无做秀之势，却显的老练沉稳，每个学生站起了发言不是千篇一律，而是独具匠心，精彩纷呈，甚至有时学生和老师意见不统一，便针锋相对辩论起来。
最让人难忘的是大组内解决不了的问题班内共同解决，先由学生一名学生上前讲解，然后其他学生在发表自己的看法。
学生面对全班学生，分析的有条有理，头头是道，犹如大学教授在讲演一样，对其他学生的补充分析还进行实时的评价。
这样的教学学生学的轻松，老师教的也省力，更主要的是通过学生的合作交流探讨，打开了学生的思路，拓展了学生的知识面，训练了学生的思维敏捷性。
