求河北衡水中学的励志标语
越狠越好。
高三了该拼了
【拼命型的】： 只要学不死，就往死里学。
宁可血流成河，也不落榜一个。
我拼命，我怕谁。
春风吹，战鼓擂，今年高考谁怕谁。
提高一分，干掉千人。
【文文采型的】：感亲恩实高三年滴水穿石永不言弃；报师情火热六月蟾宫折桂志在必得。
苦尽甘来，十年寒窗苦读效三皇五帝逐群雄；师生同喜，一朝金榜题名成八斗奇才傲天下。
舞风翔鸾旌歌闹处处迎新，披星戴月宁岁岁登高。
勇登书山，点点心血勤育英才厚泽九州；我本英雄，汗水勇赴学海逐鹿中原。
闻鸡起舞成就拼搏劲旅师，再现辉煌王者风。
舍我其谁，群雄逐鹿鹿死谁手尚待一朝试锋芒；天南海北，万木争春春在何处但将今夕放眼量。
十年苦读一朝决胜负换来笑逐颜开，数载艰辛六月定乾坤赢得似锦前程。
自强不息怀壮志以长行，厚德载物携梦想而抚凌。
这么多自己选吧，满意记得采纳哦
亲
艺考生文化课百日冲刺班在哪里：信誉好的文化课百日
中考奋斗口号 1、三年载卧薪尝胆欲酬壮志；一百天刻苦攻读誓闯雄关。
2、三年磨一剑，九班铸辉煌
3、人生几回打拼，昂扬斗志，竭尽全力，爱拼才会赢。
4、百日拼搏，一朝圆梦。
捷报飞传，名题金榜。
5、今日浪费一分钟，来日后悔一辈子。
6、宁吃百日苦；不留终生憾。
7、百日冲刺战中考；一鼓作气创辉煌。
8、珍惜时间、创造奇迹、不经风雨、怎见彩虹。
9、百日誓师，青春似火，誓夺中考状元——壮志冲云。
10、挥洒今朝汗水、创造明日辉煌 11、努力，一切皆有可能。
12、卧薪尝胆奋战百日瞄准重点高中；破釜沉舟吃苦三月当圆升学好梦。
13、奋力拼搏，誓考重点；争分夺秒，再创辉煌。
14、金鸡报春，志士嗟日短，争分夺秒，努力实现大跨越；战鼓催阵。
15、师生莫等闲，协力齐心，共同铸就新辉煌。
16、书山有路勤为径、学海无涯苦作舟；海到无边天作岸、山登绝顶我为峰。
17、天道酬勤、厚积薄发、初三九班、非比寻常。
18、成败是非本无定王侯将相宁有种，卧薪尝胆搏白日傲视群雄我称雄。
19、努力拼搏、奋勇向上；为自己扬帆、为明天喝彩。
20、十年寒窗、决战今朝、勤学苦练、我必成功。
21、百炼成钢、百日留芳、拼搏进取、共创辉煌。
22、风起云涌，出水蛟龙，独我九班，傲视群雄。
23、九班无敌，秒杀同级；齐心协力，永创佳绩。
24、十年寒窗磨利剑，六月沙场试锋芒。
25、天行健君子当自强不息。
26、静、敬、竞、进。
27、争分夺秒，鏖战百日，走向成功，共创辉煌。
28、心若在，梦就在，只要做，就能行。
29、冲刺百日，百日冲刺，仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。
30、信心百倍，斗志昂扬，破釜沉舟，铸我辉煌。
31、纪律严明，争分夺秒，敢创佳绩，为自己争气，为学校争光。
32、109班，斗志不短，百日奋斗，不惧险难 33、再搏百天，成功在望
相信自己，百炼成钢
34、心若在，梦就在，我的未来我做主。
35、希望，由我们来实现；奇迹，由我们来创造
36、奋斗百日，绝不偷懒。
37、人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。
38、年轻人，不怕别人看不起，就怕自己不争气。
39、生活中没有理想的人，是可怜的人。
40、立志须存千载远，闲话勿过三分钟。
41、生命是一张弓，那弓弦是梦想。
42梦想只要能能持久，就能成为现实。
43、人不可有傲态，但不可无傲骨。
45、千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
46、谁笑到最后，谁笑得最好。
47、人若无志，与禽兽同类。
48、花有重开日，人无再少年。
49、长江一去无回浪，人老何曾再少年。
50、道德常常能弥补智慧的缺陷，然而智慧却永远填补不了道德的空白。
51、细节决定成败。
学校想在百日誓师邀请老师给学生做一场励志报告，我们学校是全国百强高中从来没有做这方面的演讲
我觉得这种励志报告，在学生离高考还有百天时间，实在没有必要，这样会打扰学生的学习。
如果想在百天以内时间，最好是将考上清华北大的人的演讲录下来，每个人的演讲时间为十分钟，主要是讲当年他是如何冲刺百天的。
然后在下课十分钟播放。
学生可以利用这十分钟来听，也算休息一下大脑，还掌握了冲刺百天的方法。
求 高考百日誓师，家长写给孩子的一封信 怎么也给几百字 要朴素一点的语言不用华丽
亲爱的孩子，再有3个月你们就要走进高考的考场。
那是一次残酷的竞争却也是一次无可替代的人生体验。
你们10年的寒窗苦读就要在那一季得到回报。
作为家长看着你们每天早出晚归，我们也很心疼，我们只能为你们准备热腾腾的饭菜，只能在你们失落时鼓励你们，安慰你们。
虽然高考是残酷的，你们也顶着来自各方面的压力，但是你们要记住你们还有老师，朋友，家长做你们的后盾，我们会你们加油打气。
其实，高考是你们实现梦想的一次投标，发挥出你们的最好水平看，只要全力以赴就好。
也许，你成绩平平，也许你是优等生，在最后的3个月时间里，你们只要打好基础，锻炼心智。
高考不单纯是知识的比拼，还是心理素质的挑战。
不紧张，不焦躁，发挥出自己的水平，就会实现你们的梦。
艳阳高照的6月，你们就要离梦想很近，所以，我们一起努力，你们冲锋陷阵，作为家长的我们做你们的左膀右臂，让我们共通实现那即将实现的梦想吧。
衡水第一中学问鼎高考辅导学校怎么样
是去衡水一中学校学习吗
是衡水中学和成博集团合办的民办初中，跟衡水一中一点关系都没有，从来也没有谁说过那是中校区，这种自问自答太假了。
衡水一中问鼎高考辅导学校选用的都是一些中专教师授课，用的是私立衡水中学实验学校场地，这是初中学校，而且2017年第一年招初一学生。
学校都是空的，高三学生和初一相差六岁了，哪来学习氛围啊。
要是有关系为什么不在衡水一中内上课
衡水点睛文化编辑部2016语文高考冲刺卷5答案和作文
第一:《2016高考百日冲文(一)》2016高考百日冲刺试题·语文（一）第Ⅰ卷 阅读题甲 必考题在近千年历史发展的长河中，畿辅地区的多民族文化经碰撞而不断融合。
元、明、清三朝，有两朝是少数民族入主中原，多民族文化融合、凝汇为大中华文化，环绕京城的畿辅更是展现这一文化形成过程的核心区之一。
元代虽然始终奉行民族分化政策，但统治者为巩固政权，不断内迁并笼络色目人，在中书省辖区形成了多民族杂居局面。
而后的明代，在封建的大汉族主义民族观主导下，北直隶的民族文化融合程度有所降低。
但朱棣也曾讲：“天下一统，华夷一家。
”据《明英宗实录》载，少数民族在北直隶“不下万余，较之畿民，三分之一”。
及至清代，统治者实行满蒙一体、满汉一家的民族政策，直隶各民族在建筑、饮食、服饰、生活习惯等方面相互渗透，少数民族接受汉文化，与汉族文人之间的交流渐成规模，如蒙古正黄旗人法式善主持乾嘉京畿文坛数十年，与大兴朱珪交游密切，所作诗文风靡一时。
蒙古族和满族所代表的游牧文化与汉族的农耕文化相互碰撞、融合，使崇尚道统、理性内敛的汉族文化增添了重视功利、活泼直率的因素，也使凝聚而成的中华文化更具包容性和多样性。
元明清三代的畿辅以今天京、津、冀地区为主体辖区，其文化代表着中央主体意识形态观念，直接接受皇权辐射，均有浓厚的泛政治色彩。
畿辅文人的作品与时事、政治的关系紧密；与之相对，元明清时期的另一个文化中心——江南地区，吟风弄月的作品似乎更多。
从方志编纂体例上也可看出畿辅文化浓厚的政治色彩，如同治《畿辅通志》便收入了大量与畿辅有关的“诏谕”和御制的“宸章”（即诗、文）；光绪《承德府志》也收入了“诏谕”和大量御制“宸章”。
纵观元明清畿辅文化从中心到边缘的递减效应，可以找出规律性的影响因素。
首先是南北水陆交通线周边更能有效地传导文化中心的影响力；其次是地区原有文化底蕴决定接受文化中心影响的程度；再次是地区经济发展水平越高，越容易受到文化中心的感召；最后是地区政治经济地位的改变，也会相应改变其与文化中心的互动关系。
如，出于民族政策的需要，承德在清代成了政治文化的重要舞台；沿海贸易的发展使得天津府在清代大幅提高文化地位，由边缘向中心靠拢；等等。
将畿辅文化视为一个生命体，进而观察其内部结构和演化过程，透视其既中心又边缘的环状夹层状态，可以为理解政治文化的影响传递途径提供一个生动的模型。
畿辅地区环绕首都，代表国家主体意识形态，长期以来不断发展，不断辐射，亦不断吸纳、丰富自身的内涵。
畿辅文化自上古以来就是多民族和多区域文化的重要交汇区，并在交汇中形成了交流、容融的近世形态，是中华文化、中华文明形成的典型范例，集中展示了多民族文化融合的历史进程，是当今文化发展的重要历史前缘。
所以，考察元明清畿辅文化，对于深入认识和准确理解中华文化的形成及特点，具有不可替代的重要价值。
（摘编自王长华《近世畿辅文化的特质及价值》）1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（3分）A．畿辅是环绕京城的地区，它是近千年来多民族文化经碰撞而不断融合、凝汇为大中华文化的核心区之一。
B．元代统治者不断内迁并笼络色目人，是为了巩固政权，于是形成了多民族杂居局面，元统治者的民族分化政策失败。
C．明代北直隶的民族文化融合程度有所降低，但居住在北直隶的少数民族还是较多，占了畿民的三分之一。
D．清代少数民族接受汉文化，与汉族文人之间的交流渐成规模，法式善主持乾嘉京畿文坛数十年就是一例。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）A．今天的京、津、冀地区为元明清三代的畿辅主体辖区，由于直接接受皇权辐射，文人的作品与时事、政治的关系紧密。
B．清朝不同时期编纂的《畿辅通志》和《承德府志》，都收人了与畿辅有关的“诏谕”和御制的诗文，体现了畿辅文化的特点。
C．畿辅文化集中展示了多民族文化在畿辅交汇，形成交流、容融的近世形态，也是中华文化、中华文明形成的典型范例。
D．要观察畿辅文化的内部结构和演化过程，透视其既中心又边缘的环状夹层状态，就要将畿辅文化视为一个生命体。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）A．元、明、清三朝虽然奉行的民族政策不同，但是蒙古族和满族所代表的游牧文化与汉族化得以相互碰撞、融合。
B．元明清三代文化中心不止畿辅这一个，文化特点也不尽相同，畿辅文化的政治色彩浓厚，江南地区的文化则生活色彩多一些。
C．清畿辅文化的影响是从中心到边缘递减，其影响因素有交通、地区原有文化底蕴、经济发展水平、政治经济地位和民族政策的改变等。
D．文本先后阐述了畿辅地区多民族文化经碰撞而不断融合的过程，畿辅地区文化的特点及其影响因素，研究畿辅地区文化的重要价值。
二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成4-7题。
张弘范，字仲畴，善马槊，颇能为歌诗。
年二十时，兄顺天路总管弘略上计寿阳行都，．．．．留弘范摄府事，吏民服其明决。
蒙古军所过肆暴，弘范杖遣之，入其境无敢犯者。
从亲王合必赤讨李璮于济南。
弘范营城西，璮出军突诸将营，独不向弘范。
弘范曰：“我营险地，璮乃示弱于我，必以奇兵来袭，谓我弗悟也。
”遂筑长垒，内伏甲士，而外为壕，开东门以待之，夜令士卒浚壕益深广，璮不知也。
明日，果拥飞桥来攻，未及岸，军陷壕中，．．得跨壕而上者，突入垒门，遇伏皆死，降两贼将。
移守大名管民总管。
岁大水，漂没庐舍，租税无从出，弘范辄免之。
朝廷罪其专擅，弘范请入见，进曰：“臣以为朝廷储小仓，不若储之大仓。
”帝曰：“何说也
”对曰：“今岁水潦不收，而必责民输，仓库虽实，而民死亡殆尽，明年租将安出
曷若活其民，使不致逃亡，则岁有恒收，非陛下欠仓库乎
”帝曰：“知体，其勿问。
”括诸道兵围宋襄阳，朝廷以益都兵乃李璮所教练之卒，勇悍难制，故命领之。
戍鹿门堡，以断宋饷道，且绝郢之救兵。
弘范建言曰：“国家取襄阳，为延久之计者，所以重人命而欲．．其自毙也。
宜城万山以断其西，栅灌子滩以绝其东，则庶几速毙之道也。
”帅府奏用其言，吾与诸君在此何事敌至将不战乎敢言退者死即擐甲上马，亲率二百骑为长阵，令曰：“闻吾鼓则进，未鼓勿动。
”宋军步骑相间突阵，弘范军不动，再进再却，弘范曰：“彼气衰矣。
”鼓之，前后奋击，宋师奔溃。
2016高考冲刺卷语文答案入朝，疾作。
病甚，与亲故言别。
卒，年四十三。
（选自《元史·张弘范传》，有删改）4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A．既城与将土／较射出东门／宋师奄至／将佐皆谓众寡不敌／宜入城自守／弘范曰／吾与诸君在此何事／敌至将不战乎／敢言退者死／B．既城与将土／较射出东门／宋师奄至／将佐皆谓众寡／不敌宜入城自守／弘范曰／吾与诸君在此何事／敌至将不战乎／敢言退者死／C．既城／与将土较射出东门／宋师奄至／将佐皆谓众寡不敌／宜入城自守／弘范曰／吾与诸君在此何事／敌至将不战乎／敢言退者死／D．既城／与将土较射出东门／宋师奄至／将佐皆谓众寡／不敌宜入城自守／弘范曰／吾与诸君在此何事／敌至将不战乎／敢言退者死／5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．槊，长矛。
马槊，中国古代冷兵器，是槊的主要形态，是重型骑兵武器。
B．上计，文中指地方行政长官向上级呈文书，报告地方治理状况。
C．飞桥，文中指古代军队作战时保障攻城部队通过河道的一种器材。
D．饷道，古代作战时后勤保障的通道，专门用于运送粮食和转运伤员。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A．张弘范能文善武，办事精明强干。
他很会写诗歌；他代哥哥处理总管府事务，处事明达有决断；他强硬处置胡作非为的蒙军。
B．张弘范足智多谋，善于排兵布阵。
他准确判断出李璮的想法，于是设计引诱李璮来犯，挖深壕沟，埋伏士兵，最终打败了敌军。
C．张弘范一心为民，富有远见。
当水灾发生后，他下令免除百姓的租税；面对朝廷的责怪，他向皇上阐述了藏富于民的道理。
D．张弘范临危不乱，身先士卒。
面对宋军的突袭，他没有惊慌失措，而是积极应对；他亲自率领骑兵与敌周旋，取得胜利。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）我营险地，璮乃示弱于我，必以奇兵来袭，谓我弗悟也。
（5分）
新东方的全日制高考冲刺班怎么样
还不错吧，不过也看自己能不能遇到一个好老师，也要看自己是否努力，老师领进门，修行在个人，所以，最重要的还是把老师教的转化成自己的东西，这样才能出效果，一个老师教出来的学生也有好有坏，我觉得还是跟个人关系最大的。
