红色小桃心的衣服是什么品牌
这首先是一个设计师品牌，是日本的。
名字是法语。
叫Comme Des Garcons. 简称CDG，中文名叫做川久保玲。
是一个日本的女性设计师，嫁给了，一个外国人。
这个牌子属于潮流品牌。
价位的话TEE是在800到1000多的样子，POLO应该是1000以上，有黑心，红心，还有绿色心。
在日本国内不属于高档品牌。
中等。
因为日本东京打个的士起步就要20到40元人名币。
适合日本的消费水平。
以下是这个牌子的介绍：COMME des garcons 创立时间:1969年 创始人:川久保玲 品牌性质:潮流服装品牌 提起日本的服装设计师，“另类设计师”川久保玲那就一定不能错过了。
1942年出生于东京的川久保玲，天秤座，毕业于庆应大学艺术系，1969年成立自己的品牌 “COMME des GARCONS”，法文意思是“像个男孩”。
1975年东京的在首次女装发表会。
1978年再推出男装 HOMME。
1981年巴黎的女装发表会引起世界流行舞台的重视，隔年更以有名之乞丐装概念引领当代的流行先锋。
美国时尚界给予川久保玲“流行先锋”的称号，赞美她不仅在服装设计上开创新意，而且在经营品牌旗舰店上眼光独具。
十年前，川久保玲在没有设计师设店的纽约艺术区Soho开设了第一家服饰店；十年后Soho到处是名牌精品店，川久保玲则退出这个热门区域，率先迁到原是仓库林立的雀儿喜区，超现代感的室内装潢再次造成轰动。
川久保玲的设计独创一格十分前卫，融合东西方的概念，被服装界誉为“另类设计师”。
她的设计正如其名，独立、自我主张——只要我喜欢，有什么不可以。
她将日本典雅沉静的传统、立体几何模式、不对称重叠式创新剪裁，加上俐落的线条与沉郁的色调，与创意结合，呈现很意识形态的美感。
COMME des Garcons 最近的作品是play系列 由波兰设计师帕高尔斯基设计，此作品一上市，即在潮流界引起极大反响。
而销售PLAY系列的一部分收入，将用于支持慈善事业。
求几个人或一个人被困的电影
有很多密室类的都很经典，给你举例一些： 1、立方体（异次元） 密室类的经典之作，六个素不相识的人莫名其妙地堕入一个犹如迷宫般的死亡陷阱，他们既不知道怎样来到这里，也不知道自己身在何处。
又是多人幽禁于密室的题材，每个人的性格和职业决定他们的行为和走向，合作还是自保
都来自对人性的考量。
作为同样一个学数学的，这部片子我真是边看边汗啊，也感到数学真是博大精深，谁说它只是理论的东西了
2、电锯惊魂1-6 这个系列的片子，名字起的很唬人，图片配的更是惨兮兮，话说我曾经和某人打赌，如果他能在快结束前十分钟猜到终极BOSS，我就答应他一件事。
结果他猜了3个均告失败。
因为我看过的推理片子自认不少，也基本能比较快的分析出幕后杀手，可是这部片子我连大概嫌疑人都没猜对。
情节的设置足够精妙，悬念也让人吃个饱，更重要的是有深意，让人思考。
有人还能从中读出佛学禅意，看到现在你还觉得它仅仅是悬疑和惊险吗
第一二三部比较推情节，推荐所有人。
后面两部比较血腥，我无比佩服此片的编剧和导演，比杀手还变态。
据说从最开始，詹姆斯就想拍摄出一部所有人物和环境都处在危险中的异常残忍的歹毒电影。
而影片正是以紧张、复杂、惊险、迷一样的情节和出人意料的结局博得了观众的惊声尖叫，强烈的胃肠道反应和独特的人性视角让影片在观众的大脑沟回中留下了深刻的印记。
3、玩命记忆 五个陌生人在一间封闭的仓库里醒来，发现他们都已失去记忆，完全不记得自己是谁，也不知道如何到了这里。
但随着时间的流逝，他们推断出五个人中有的是人质，有的是绑匪，而绑匪头目正赶过来准备杀死人质，于是一场你死我活的猜谜行动就在幽闭空间中展开。
我一向喜欢多人多角度，互动的片子，此片拍的也很有新意，看过多重人格，鬼复仇一类的，换个口味很不错。
能唤醒记忆的线索只有一份过期报纸，及一具警察尸体---真相抽丝剥茧后，将出现令你意想不到的惊诧逆转
4、阻击电话亭 Phone Booth 整部电影就在一个电话亭里发生，这是一部节奏很快的片子，充斥着大都市的氛围。
镜头的把握，场景的切换让人舍不得眨眼。
科林法瑞尔的演技真不是盖的，在一个电话亭里完成一部电影的所有。
。
完美而恰到好处的对白，让电影增色许多。
---当你听到公共电话亭里响起铃声时，你会怎么办
你肯定知道是有人打错了，但是本能可能会促使你接听电话。
然后呢~ 5、致命ID （Identity） Identity 看这部片子前，一定一定不要看剧透。
喜欢故事性较强电影的朋友可享福了。
观看这部片，就好像是阅读一本有声有色的侦探小说。
这部电影既可以满足你的好奇心，可以满足你当侦探的乾瘾，而且又省下翻书的苦恼，很值的。
6、八面埋伏 Mind Hunters 七名FBI特工学员们迎来了最后的受训课程，在严厉的教官杰克·哈里斯的率领下，与另外一名以观察员身份加入课程的警局探长一同来到了离加州海岸线不远的海军孤岛基地上接受代号为“Mindhunters”的特别训练，然而随着时间的设定，接连有探员死于非命，谁是幕后的真凶，任何人都不能相信。
和《致命ID》一样，这部电影也是一部群戏，没有真正的主角，话说我还是挺喜欢类似SAW2那种很多人困在密室，之后在悬疑的氛围中又有群体的互动，内外恐惧和猜疑相结合，让人时刻处于紧张之中，然后不得不一再推翻之前的假设，追踪真正的结局。
由于主演众多，这部片子的人物刻画并不很细致，但情节的巧妙和故事的峰回路转应该会很对悬疑迷的胃口。
7、血色月亮 Haute tension 黑夜。
两个年轻女子，寄居在一幢位于荒野的房子。
未几，夜幕低垂，气候变化，可怕的事情在毫无先兆的情况下突然爆发：一个心狠手辣的冷血杀人魔，像撒旦般降临人间，不问因由，大开杀劫……恐惧腐蚀心灵，二人不断逃命，但梦魇却只无休止地一直延绵下去。
这部片子是别人推荐的，开篇很久我都怀疑是完全的恐怖片，话说我更推的是少血腥，多玩心理的悬疑片，有内涵的就更好了。
8、十二怒汉（密室电影的鼻祖之作） 这部电影的巧妙之处，或者说是无与伦比之处，在于它那独树一帜的创意剧情。
一部电影，百分之九十五以上的剧情发生在一个会议室里，可以说这个会议室是这部电影最主要，且最重要的组成部分。
而电影的看点就是在于这12人的辩论，从11人认为有罪 到 12人全数通过无罪；还未进行讨论之前就早早认定男孩就是杀人凶手 到 所有的陪审团员最后负责任地投出了自己的一票。
其间的辩论相当的精彩激烈，并且对话中很富有哲理的韵味。
每个人对待这个案子的各自内心独白也各不相同，所以我们在这些对白中有可以看到很生活化，现实化的东西。
可以说这是一次精美绝伦的辩论赛，也是电影最大的看点。
还有美剧《迷失》，一群人困在小岛上...
如何指导五年级学生写好作文
如何提高小学生的作文能力 作文指导(五年级) 摘要：作文是语文教学的重要组成部分，是学生语文能力的体现。
要提高学生的作文能力，本文我结合多年的教学实践，从学生作文兴趣的激发，素材的搜集，作文的训练方式、方法的指导，作文过程中每个环节的指导，作文的批改、讲评等方面清楚地阐述作文教学中的见解。
关键词：作文兴趣 材料积累 训练方式 讲评激励 作文是语文教学的重要组成部分，作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是综合性的日常生活和工作必须的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。
小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力，这方面基础如何，将影响学生一生。
《小学语文新课程标准》中明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
”①由此我们不难看出小学作文的培养目标及作文的重要性。
但在作文教学过程中，很多时候难以达到预期的教育目的。
面对作文，学生怕写，老师怕教。
即使老师们想尽各种方法指导，但效果甚微，总是难以达到理想的效果。
一提起作文，老师、学生都头疼。
试想：师生都怕做、不乐意去做的事情，能做好吗
造成这种状况，原因我认为主要在于：学生对写作文缺乏信心，的兴趣不高，作文素材积累少，将现有的作文材料转换为作文的能力差。
教师的要求过高、过急，作文脱离学生实际，作文练得少……鉴于这些原因，根据20多年小学语文教学实践，我认为要抓好作文教学，提高作文质量，重点应抓好以下五个方面：一、注重培养学生的写作兴趣。
孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。
”②对于作文教学而言，没有比培养写作兴趣更重要的了。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。
只有学生对作文有浓厚的兴趣，乐意而为之，他们才会全身心地投入写作，开动脑筋思考，把自己的材料进行分析整合，提炼创作出好的作文。
这一过程本来就是一个相当复杂的过程，如果学生不是以积极的态度去思考，还没开始作文就害怕，不想做，不愿做。
怎么能做好呢
为此，要搞好作文教学，首先就是要培养学生对作文浓厚的兴趣。
学生爱作文，喜欢作文，才会有写作文的欲望，才会有写好作文的信心。
如何培养学生的写作兴趣呢
我认为可从这几方面入手：1、帮助学生扫除作文中的障碍。
作文教学时，我们要让学生知道写好作文并不难，只要有信心，就一定能写好。
就像贾志敏老师所说：“作文要有自信心 作文，就是写文章。
我们小朋友写作文就是把自己看到的、听到的、想到的以及亲身经历过的有意义的事，围绕中心，按一定的顺序用文字表达出来。
作文，既不神秘，更不可怕，只要打好基础，掌握规律，留心观察周围的事物，人人都能写好作文。
”③贾老师的这段话通俗易懂地概括了什么是作文及小学生作文的要求，这一要求是小学生能够达到的。
如果小学生明白作文就是把自己看到的、听到的、想到的以及亲身经历过的有意义的事，围绕中心，按一定的顺序用文字表达出来。
那么，在学生心里，对作文就不再会有畏难情绪，教师再给适当的指导各鼓励，就会增强学生作文的信心，喜欢作文，爱作文。
初进行作文教学时，我们还应多指导学生如何审题、选材，写些什么内容，哪些内容重点写、详写，哪些内容略写。
如何开头、结尾等。
凡是学生感到困难的都要指导到位，开始指导到位，培养好学生对作文的兴趣，利于学生以后以积极的态度去作文，对作文教学能起到事半功倍的效果。
2、创造有趣的作文氛围。
让学生有加一些实践活动：如参观、出黑板报、文艺表演、体育比赛等自己喜欢的活动，让学生在实践中，感受生活，积累素材，激发兴趣，活动后再把活动过程及感受写下来。
由于是学生喜欢的活动，又亲身经历，有真切的感受，学生写起来就比较容易，趣味性也就增强了。
还可以用讲故事、玩游戏的方式创设作文情境，或利用多媒体课件创设作文情境，让学生置身于有趣的作文情境中，不仅利于激发学生的创作欲望，同时也增强了作文的趣味性。
3、指导学生把作文写成功，感受成功的愉悦。
学生作文要成功，首先，作文内容的确定要贴近学生生活、贴近学生现有学习水平，目标不要太高，要让学生“跳一跳就能摘到”其次，在作文的全过程中，从选材到成文，直至修改讲——每一个细节都要指导要到位。
最好能做到单独指导。
但在这一过程中，教师只能“引”，不能以教师的思维取代学生创作，要让学生体会到作文是自己写的，不是老师讲的。
这样他们才会真正感受到成功的喜悦。
第三，作文成功后，要给学生鼓励，让他们总结成功的经验，明白，只要认真写，用心写，自己就能写好作文。
4、多给学生一些鼓励。
老师的鼓励，是学生进行创作的动力。
即使是教师微不足道的一句赞美的话，一个赞许的眼神，对学生都是莫大的鼓舞，会给学生更多的作文的动力。
因此，我们要善于发现学生作文中的优点。
毫不吝啬地给予鼓励，给予表扬的。
这样才会给学生充足的写好作文的信心。
二、准确把握标准，循序渐进，精心指导 小学生作文能力培养是贯穿在小学各年级的教学中的，而不是中高段。
有的老师可能会说，作文是从三年级开始的。
其实不然，作文从小学一年级就开始了，只是在低年级不叫“作文”，叫“说话、写话”。
在小学语文各学段的课程标准中，我们不难看出，每一学段都有相应的作文要求。
作为一个语文教师，就要准确地把握各学段的作文标准，早起步，从一年级就开始抓作文的起步教育―—说话、写话 。
在低段（1－2年级），作文教学主要是进行写话的训练，重点是用词造句的训练。
教学要结合说话训练进行，低年级学生掌握的词汇有限，只有用说的形式，才不会束缚学生的思维，把心里想的内容表达出来。
要培养学生用通顺的词句，有条理地把自己想说的话，清楚地表达出来。
到了中年级（3－4年级），作文的教学是段的训练，过渡不要太急，学生刚刚能说通顺的话，要过渡到段，还要一个过程，教学指导应重点放在指导学生连句成段上。
教学依然要让学生多说，在说的基础上，把自己心里想的内容一层一层地说清楚。
到高段才是篇的训练：教学的重点应是，审题立意，布局谋篇上。
要让学生能围绕中心，选材，分层把内容写具体。
在整个小学作文教学过程中，教师只有准确把握各学段的教学标准，不拔高，也不降低。
循序渐进，恰如其分地给予指导，才能达到预期的目的。
三、丰富生活，指导学生获取作文的材料叶圣陶老先生说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。
”④这就告诉我们，作文的材料来自于生活。
要想写好作文就必须深入生活，从生活中获取材料。
小学生的生活圈子有限，主要是校园、家庭、学生群体交往等。
作文素材的获取主要有以下渠道。
1、通过社会实践获取。
教师要指导学生留心观察周围的事物。
注意观察自己看到的人和事，抓住它们的特点，并认真地反思，值得自己学习，给自己感受比较深的东西。
记入自己的大脑，写入自己的日记，作为将来的作文材料。
要让学生积极参加自己力所能及的社会实践活动。
如家务劳动、班队活动、值日、参观活动等，通过亲身的感受体验生活，以后将这些材料写入作文才会有真情实感 。
2、通过阅读获取学生作文材料有来自直接的生活，也有来自间接渠道的生活。
教师在语文的阅读教学中，对好的句段要仔细品味，朗诵，记忆，领悟文章好的写法。
阅读指导得好，好的句段能潜移默化地用到自己的作文中，把好的写法用用于自己的作文。
另外，在课外，要指导、鼓励学生阅读《小学生优秀作文选》、《同步作文》、优秀的儿童读物，从中积累词句，吸取营养。
收看优秀的儿童影视剧，从他人他地区的社会生活、自然生活的报道与介绍中增长见识，拓宽视野，丰富生活经验，，形成作文材料。
读书的时候，要让学生学会思考，对材料进行提炼、取舍。
这样的材料才能成为作文材料，用时才会得心应手。
要养成记读书笔记的习惯，不仅要用笔记，还要用心记。
3．观察积累这里的观察，不是指一般的对事物即兴观察，而是从积累的角度进行较长时间的定向观察、反复观察。
老师指导学生观察积累要狠下功夫，要有意地锻炼和培养学生观察事物、分析事物的能力，培养学生良好的观察习惯，这才能让学生自觉地观察，自觉地积累作文材料。
指导时，老师要让学生做到：一是学会从观察中发现以前未发现的事物特点；二是要学会细心观察，多次观察。
三是学会记录这些新的发现，并加以合理想象，通过整理、分析，转化为作文材料。
同时让学生养成良好的观察事物的习惯，做生活的有心人。
这样观察积累，充实了材料仓库，必定会写出富有新意的作文。
4．创设情境作文指导课上，为帮助学生作文，老师可依据作文内容利用多种媒体创设一些情境，让学生观察录像、幻灯片，听录音或实验操作，拼图剪贴，观察图片，或小实验、小制作等。
让学生置身于有关作文的情境中，利于学生打开思路，激发学生创作欲望。
这一途径获取的材料更利于学生作文。
四、结合实际，多形式，多练习。
作文的训练内容要贴近学生生活实际。
这样才利于学生选材，写起来才有内容可写，有话可说，才能写出真情实感。
作文的要求要接近学生现有的知识水平。
太高学生够不着，不能达到目的，而且会增加学生对作文的畏难情绪，对作文失去兴趣。
训练形式应多样化，形式太单一会让学生觉得乏味。
除每单元的习作练习外，教师可结合教学实际，及时地进行一些作文练习。
如：学生进行一项有趣的文体活动后，教师可适时地让学生写活动。
教学完《早》一文中三味书屋内的陈设后，教师可及时让学生仿照文中的写法按方位写一写自己的学校。
这些作文由于学生刚刚经历过，学过，写起来比较容易。
训练效果也要好得多。
教师还可以作日记、周记、读书笔记等形式进行训练。
形式可以多样，但一定要注意质量，有内容可写时才练，练一个内容就要把它练好，不要流于形式，只强调数量，不注重质量。
比如记“流水帐”式的日记不但没达到练的目的，还会加重学生负担，丧失作文的兴趣。
五、激励评价学生作文，激发学生的自信心学生作文完成后，老师应及时批改，对每篇作文优点给予肯定，尽量少提缺点。
习作讲评时，以鼓励为主，每篇习作的优点都要给予鼓励，优秀的作文作者大声朗读自己的佳作或同学交流读佳作。
其它作文可让学生在小组内交流读一读写得好的地方。
在习作批改中，不管是“旁批”、“眉批”，还是“总批”，都以鼓励和引导为主。
注意提高学生写好作文的自信心。
有些教师在批改学生作文时，一看到学生的作文内容简单、语句不通顺或有抄袭嫌疑，便简单地批个 “阅”字。
这样做不但抹杀了学生对作文的兴趣，还会增添他们对作文的畏惧感，并导致学生不明白自己作文优点、问题何在，该如何写。
对于这类作文与对待“佳作”一样，可实行“面批”，婉转地指出缺点不足对优点给予肯定，提出努力的方向。
这样，学生才会对作文有信心，才会认真动脑筋写作文，不抄作文敷衍了事。
保护学生作文的自信心，重点应放在这些作文写得差的学生身上，他们才最缺信心，作文写得好的学生是不缺信心的。
总之，在作文的教学中，只有让学生对作文有深厚的兴趣，学生才会全身心地投入写作。
要让学生积累丰富的素材，学生才有内容可写。
具备这两点，再加上教师的指导，多练习，作文的质量就会提高。
作文教学就会达到预期的目的。
为什么全民枪战总是模仿别人好没有新意啊， 仓库完全模仿终极火力的嘛，运输船模仿穿越火线，其它你们都
因为自己想要创新的话必须要钱，要成本，这种网页游戏或手机软件的成本都不高，无法和腾讯游戏这种大型游戏公司比较，只能模仿
