有没有什么口号，让小学生变得安静
嗯。
我觉得吧。
课堂气氛活跃、有趣一点的话就不会有人坚持不了，一直东张西望了。
但纪律这种东西需要慢慢培养，锻炼的，不能总让班干部，老师管吧，管多了会有逆反心理的【比如说我们。
你让他安静他偏偏更加大声的讲话。
所以要进行批评教育。
【我们老师就这样。
或者纪律不好的时候说1 2 3（或one two three）让我们回答3 2 1（或者three two one）这样就可以了。
【我们老师是说 提问
我们就说 回答
嗯。
你也可以只做一个暂停的手势，一般学生会有自知之名，自己安静下来，如果安静的时间快的话，要表扬一下。
如果慢了的话，不要批评，最好是委婉的告诉他们，比如 你们已经很快了，不过我希望下次可以更快一点 之类的。
嗯。
这都是我一个字一个字打出来的，希望可以采纳。
一年级学生上课维持纪律的口令有什么
【常规教育1、铃声响，进教室放好，坐端正。
老师讲，专心听。
要，先举手。
站起来，大声讲。
同，仔细听。
有问题，要补充。
1、铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。
2、要发言，先举手，起立站直再开口。
老师讲课认真听，作业整齐又干净3、上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：“上课铃声响，快快进课堂。
上课守纪律，坐正看前方。
回答问题先站好，声音甜又亮。
手不动脚不晃，比一比谁最棒。
”4、一二三四，坐好姿势。
（同时要求坐好）五六七八，闭上嘴巴。
（要求不要说话）5、小眼睛，看黑板。
身体，坐直；两手，放好；保持，安静；准备读书，拿起课本。
（要求做到三个一并拿起课本）6、点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。
你一言，我一语，这样发言可不好。
耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒
棒
棒
我真棒
争做班级的NO.1。
YEAR
一、上课前准备。
前五分钟，背诵班长在讲台上带同学们背诵。
老师走进教室，站在讲台上将学生看一遍，喊“上课”，班长喊“起立”，接着全班鞠躬喊“老师好”；老师回礼鞠躬说“同学们好”；班长喊“坐下”。
坐下以后，全班同学应该身子坐正，背挺直，两手交叉平放在桌面，两眼看着老师，面带微笑。
二、举手。
举右手，胳膊肘放在桌面，五指并拢，眼睛看着老师，等待着老师叫起回答问题。
三、上课口令：1、当你希望学生做好时，老师喊：“1、2、3”，小朋友回答：“快坐好”，同时身体坐正，两手平放在桌面，两眼注意老师。
2、当你希望将注意力放在黑板上时，老师喊“小眼睛”，小朋友回答：“看黑板”，同时身体坐正，两眼看黑板。
3、当你希望全体学生一起与老师用手在空中书写字母或生字时，老师举起右手，伸出食指，微笑对学生喊“1、2”，学生回答：“书空”，同时，学生集体举起右手，伸出食指，两眼望着黑板上的字，等待老师带着书空生字或字母。
4、当你感觉孩子们有些累了，或者老师想给孩子们讲故事，或者讲一段比较长的话，就希望学生休息，老师唱“1、3、5”，同时左右胳膊交叉将头轻靠在胳膊上做出睡觉的姿势，学生唱“休息了”，同时胳膊平放在桌面侧头休息。
反之，休息了一会，希望学生坐起时，老师唱“5、3、1”，同时两手放在腿两边，立正站直；学生唱“坐好了”，同时身体坐正，胳膊平放在桌面，两眼看老师，面带微笑。
5、当你在上课中段，想带着学生们活动一下，就请学生站起，然后一起做。
老师喊：“请你跟我这样做”一边说，一边做各种如：拍手，甩手，转圈等等有趣的动作；学生喊：“我就跟你这样做”，一边做一边开心地跟着老师做各种动作。
6、希望学生看书时，老师喊“打开书第5页”，学生答：“我就打开第五页”，同时迅速翻开书第五页，并两手拿书，将书端放在桌面，身子坐正，两眼看书，准备读书。
7、学生写字时，老师要不停地提醒学生“小朋友，写字要…”学生“一尺、一拳、一寸”；老师说：“小小字…”学生答：“写端正”。
8、学生回答问题非常棒，需要同学们一起表扬时，统一“前两、后三”鼓掌。
9、带着学生排队，希望学生两个两个的牵着手走时，老师伸出胳膊喊：“小小手”，学生答：“牵起来”，同时伸出小手拉住旁边同学的手。
四、熟悉环境，快乐牵手1、熟悉校园环境，了解学校的基本活动设施、方位、功能。
（专用教室、操场、厕所、卫生室、教师办公室、垃圾桶、食堂等）。
2、知道学校基本作息时间，能区分上下课铃声。
3、认识新朋友，能大胆介绍自己。
五、礼貌待人，遵守规则1、认识任课老师和常见的教职员工等，能主动、礼貌地向教职员工和同学打招呼。
2、布置新教室，共同制定体现班级文化的标志、班级口号、班级成长目标，形成“我是班级小主人”的初步观念。
六、了解规范、安全自护1、学排队“快、静、齐”。
2、知道公共场所游戏规则。
学做课间文明的小游戏，学会安全有序的进行课间活动。
3、学做小当家，履行小岗位的职责，保持教室环境卫生的清洁，卫生工具摆放整齐，节约水电资源。
上课前激励学生学习的口号
1.此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。
2.我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日。
3.觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。
4.勿将今日之事拖到明日。
5.学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。
6.学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。
7.幸福或许不排名次，但成功必排名次。
8.学习并不是人生的全部。
但既然连人生的一部分―――学习也无法征服，还能做什么呢
9.请享受无法回避的痛苦。
10.只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。
11.谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。
12.时间在流逝。
13.现在流的口水，将成为明天的眼泪。
14.狗一样地学，绅士一样地玩。
15.今天不走，明天要跑。
16.投资未来的人，是忠于现实的人。
17.受教育程度代表收入。
18.一天过完，不会再来。
有没有让小学生上课不要说话的口号
我也曾当过老师，教的学生从三年级到五年级，我觉得最重要的不是让学生怕你，而是让学生敬你。
首先第一点就是要尊重他们，不要有一种高高在上的姿势跟他们讲话，要以平等对待他们，让你成为他们的朋友。
试一下。
现在的学生接触东西多，都会有一种逆反心理，所以一定要尊重他们，我的教学方式以学生为主，教师辅助。
你每节课讲完后，留点小问题或者预习什么的，到下一节课一上课你就提问，他们的注意都会很集中的，不会不安静的。
当然教学的方法很多种，慢慢尝试你就知道了，到时候你会觉得孩子有多可爱。
希望你一切顺利。
教师有什么方法让学生上课时保持安静
1、第一天上课时，首先强调不静不上课。
2、上课时，有谁吵闹，就指着他问“是不是你要吵
”这样学生大多数会静下来。
如果敢顶嘴，拉出去教育，一定要他服为止。
3、有少数吵闹的，叫他出去，问他“上课讲话对不对
”学生一般会回答“不对”，你要接上去“不对要不要改
”学生说“改”。
你就要他写保证书，保证上课不讲话。
一般他就上课不说了。
4、思想教育要经常做，要让学生懂得，你绝不会对上课说话姑息、妥协。
5、做1——2月后，你上课就会非常安静。
希望能够帮到你。
上课让学生安静，用日语怎么说
就说 静かにしてください
就行。
或 严肃的说 静かに
上课时怎样让学生安静下来
我也是一名新老师毕业在实习。
你这种情况我遇见过 不过一般情况下要严肃点 绷着脸别老开玩笑就行了 要是出现纪律乱 你就敲敲桌子或是想一点的东西吓唬他们。
或者喊两嗓子 比如说话的滚出去 ；想不想好了 在说话出去之类的话 真真他们 最主要的是你要有威严 不要怕把事情闹大。
别自己一天嘻嘻哈哈的 那样想管别人会有困难的 你跟他们混的越熟越不好管 适当拉开点差距。
最后是你自己要跟他们说好 就是约法三章 比如课堂纪律的保证 然后有惩罚 并且惩罚最好适度 。
别激起他们的逆反心理加油一起努力吧
上课时能使气氛活跃的口号
教初中的老师一般深有体会，低年级的学生上课回答问题比较活跃，常常是全班同学都举手，有的学生还把胳膊伸直，甚至站起来，一定要让老师知道“这道题我会”，但随着年龄的增长同学们“腼腆”了许多，上课也就一半甚至不到一半同学举手回答问题，有的是不知道，有的知道也不说。
课堂上学生的积极性差学习主动意识肯定会下降，不利于学生整体的发展。
我又详细了解学生的表现，主要就是不积极举手。
课后围绕着这一问题，我单独了解了几个学生，他们也比较实在把自己的想法说了一下而且理由不尽相同。
于是我考虑既然如此何不让全班讨论一下这个问题。
在班会中我在黑板上写了两个问题,一个是“我上课时喜欢举手回答或问问题”另一个是“我上课时不喜欢举手回答或问问题”让大家讨论，然后谈谈自己的看法。
刚开始时他们谁都不吱声光知道乐，后来我微笑地解释了一下：我正在写一篇关于学生课堂气氛的调查报告，请大家帮帮我，随便谈谈自己的感想。
这帮小家伙才你一言我一语谈起来，首先是喜欢举手的同学发言。
最后总结出了以下几条好处：1；可以锻炼自己的语言表达能力。
2：举手的时候可以防止自己开小差。
3：常举手可以保持自己的思维活跃。
4：大家都举手可以活跃课堂气氛。
5、举手回答问题时可以使解决问题的思路更清晰。
6、可以更好地与老师交流。
后来越谈越激烈竟然有不少同学把闷在心底的话也说了出来，他们也把不喜欢问问题的原因摆了出来： 1.怕回答时讲错了。
2. 不好意思回答。
3.. 举手举手回答时站起来就忘。
4. 老师总忘了叫，举了一段时间不叫就不愿再举手了。
5、教师上课死板甚至还有的同学说上课时有时愿意回答问题，有时不愿意回答。
大家纷纷出点子劝这些同学，有的说：答错了说明自己掌握的还不牢固，能找到问题症结实好事，而且回答错了老师会给你分析错的原因及改正方法，相当于老师给你开小灶，是好事。
有的说：老师问问题时同桌相互监督谁要是不举手同桌就用眼睛瞪他，直道同桌举手。
有的说：你可以把自己的想法先记下来再回答就忘不了。
有的说：举手并不一定非得回答，主要是保持自己饱满的精神状态，老师不叫也不要灰心。
英语课代表更直接，说：我和我们的英语老师谈谈，让他不要只轮流叫学生回答。
最后，大家还总结了上课不举手的坏处：1、无法真正融入课堂；2，不能发表自己的意见；3，给人不上进之感；4，不能锻炼自己的表达能力；5，造成课堂气氛不活跃；6，不举手却被老师点名提问，会很被动；7，长久不举手，会变得不敢举手。
总之当时大家比较活跃，我心中也很激动，总算把课堂气氛调动起来了。
经过深思熟虑和多方学习我逐渐明白：学生能够理解主动学习的好处但不一定就坚决去做，关键还是得给他创造积极的学习环境才行。
思路一通，观念一改变，方法立即就会产生，于是我就开始行动，采取了一系列措施调动学生的积极性。
首先，我学生每四人一个小组把全班分成若干小组，这四人中学习情况分别为优、良、中、差，这样每个小组的实力基本一致，然后通过小组讨论选出一名组长，并给小组起一个好听的名字，同学们也很争气起的名字很有意义，比如一个小组起的是-----------∏组，学生们解释说：∏是无限不循环的数代表进步无止境，意义还挺深的。
