字画装裱店应该贴怎样的对联
还有甘肃镇原县，2010年6月10日，庆阳市镇原县被中国书法协会命名为“书法之乡”。
镇原是华夏故土，书法艺术源远流长，素有“书画之乡”美称，上世纪九十年代初被命名为“民间艺术之乡”。
从东汉的王符、李恂到明清的许理、张宸枢、张炳麟、焦国理，再到现代的邓博五、段思坎、蒋玉书、张廷柱，书家辈出，成就斐然。
同时，书法在镇原有着最广泛的群众基础，人人喜爱，家家挂字。
依托这样的资源优势，镇原县提出了发展“黑、绿、文”三大产业的思路和“打造文化精品，建设文化大县”的口号，明确把书法作为一个产业来发展。
目前该县书画爱好者达12万人以上，专业和业余书法创作者达到4000多人，全县书法装裱和销售店铺达86家。
破四旧是谁提出的
礼义廉耻、忍耐克已、百折不屈不要太复杂，一个“道”字‘礼’越大越好。
过目不忘
语言艺术包括什么
跟语言有关的艺术，普通话、相声、成语这些都是
文体部部长竞选稿
老师、同学们： 大家好
非常荣幸今天能站在这里参加学生会干部的竞选，今天我要竞选的职位是文艺部部长。
过去的工作经验和能力的积累，使我觉得我有能力肩负这一重任，组织好各项活动，丰富同学们的生活。
文艺部的工作是重要的，同学们的才华可以在这里得到表现，同学们的课余生活也将在我们开展的活动中得到充实。
如果我当上了文艺部的部长，我将会组织同学们开展更多更好的文娱活动，在活动中学习，在活动中与大家更好地相处，在活动中提高自身的修养。
我相信我是有能力担任这个职位的。
首先，我热爱这份工作，活泼开朗、兴趣广泛的我积极参加并组织开展班级中的各项活动，在活动中尽情施展自己的唱歌、跳舞、主持以及演讲的才能，我的能力也在诸多的活动中得到了提高；其次，我从小学起就一直担任班干部，大到班长，小到组长我都干过，这使我有了相当的管理能力、组织能力和，也锻炼出了我负责任的品质，多才多艺的条件，所以，我具备文艺部长所需要的资质。
作为学生会的干部很是威风，但是威风的同时需要我们花出时间与精力使周围同学的生活变得丰富、快乐。
做工作，不是为了干而干，而是我从心底喜欢着我的工作，爱着
如果大家给我这个机会，我的第一件事就是召集所有的文艺部成员召开关于怎样具体实施和改善文艺部工作的会议，全面地听取他们的意见与建议，下放权力，实行承包责任制。
在就职期间，我们将在有限的条件下，建立必要的管理制度，设立建议信箱，让同学们一起参与到我们的工作中来。
我们将定期举行各种形式的体育友谊比赛；爱好文艺的，在欢迎你；我们将举办自己的艺术节、元旦等节日的大联欢；如果有条件的话来个校园形象大使活动也不错的。
总之，我们每个人都能在这里找到自己的位置，我们的课余生活绝对能够丰富多彩
我将努力使文艺部成为学校领导与学生之间的一座沟通心灵的桥梁，成为师生之间的纽带，新的文艺部将不再是徒有虚名的摆设，而是有所作为的名副其实的存在
如果这次我竞选失败，无论什么原因，我都不后悔我参与竞争的选择。
我会一如既往，安安心心做好本职工作，在竞争中经受锻炼，在挫折中接受考验，向竞争的优胜者学习，为以后自己的成长积蓄能量。
马，只有跑过千里，才能知其是否为良驹；人，只有通过竞争，才能知其是否为栋梁；既然是花，我就要开放；既然是树，我就要长成栋梁；既然是文艺部部长，我就要成为一名出色的装裱师，让同学们的初中生涯变得精彩斑斓，七彩夺目
我坚信，青春的舞台由我主宰会更好!我坚信，通过今天的洗礼，明天的我必将受益匪浅，在学生会的工作锻炼中，一只稚拙的雏鸟必将长起丰满的双翼
放到学校教室的生活照,下面该写些什么介绍自己的话
我答：侧墙设计成为同学间交流一个平台。
一张张同学的照片整齐的贴上向大家展示自己；教室前的一块小方墙就成为发布消息、标明作业的宝地；一条条真挚的意见被提到了意见簿中；一幅幅同学的优秀字画作品成为班内一道靓丽的风景。
一些班级对墙面做了一体化设计，贴墙纸，做宣传板，挂条幅，统一布告栏，统一作桌布，整体感觉十分整洁，对于讲台、墙面开关、墩布，垃圾桶等细节的布置。
1、墙壁不要太过于花哨，要注重整体美感和明显的功能分区。
2、布置要有实质性的内容，而不是简单的用具有强烈冲击感的色彩作装饰。
3、用墙纸覆盖时，要注意以下几点：（1）色彩选择要有点创意(2)注意维护和保持。
4、条幅最好有装裱。
对板报进行设计。
班级图像文字要非常具有冲击力，充分体现本班的特色。
不要对教室作奢华“装修”，用最少的成本将自己班的特色体现出来，让每一面墙都会说话，让每一细节都充满智慧，把有形环境和无形环境有机结合，让学生自己为自己和集体创造出一片有生命感的天地。
×××××× 整理一份来自台湾的国中的教室布置，会受点启发，在此，补上： 一、教室环境布置设计原则： (一)、教育性： 春风化雨、潜移默化之功能，有赖于富有教育意味的教室布置，减少传统口号性、教条性的 标语，代之以生动活泼化的浅易语句有利于教室整体气氛的提升。
如:初中生正是处于如火如 荼准备中考的阶段,此时教室布置可贴一些激励性的标语,譬如:努力
努力
再努力
成功的 坦途已离我不远了
等等,来勉励学生。
(二)、实用性：略 三）安全性 略 (四)、整体性与美观性： 有人以教室布置琳琅满目，五花八门,热闹缤纷为理想。
其实如此不但不美，反而令人眼花撩 乱，不知该注视何者才是。
因此,用来布置教室的色彩不可太多,且要讲究色彩间的谐和性,更 重要的是暖色系的比重(如红色)不可占的太多, 以免学生进到教室,便有躁郁不安的感受。
(五)、创造性与生动性： 创造力的培养是现代教育的目标之一，教室布置的设计即应提学生有创造思考的天空。
因此 教室中必须保留一块可供学生自由挥洒的角落, 如涂鸦区-放置一白板在教室后面,和几只彩 笔,供学生任意彩绘图案;心得感想区:供学生把当天所学的心得与感想写出来和同学分享。
(六)、经济性： 教室布置由于要经常更换，所需材料和经费自应考去其经济性，原则上以废物利用或社区资 源，由师生共同设计，减少成品购置，以达经济实用之效果。
如用不完的墙报纸乎和图画纸 等可统一收藏,当下次要再重新布置教室时,便可再拿出来使用。
二、教室布置的气氛营造原则： (一)、人性化教育： 视人如人，重视人的生存价值，使人过一种有人味的生活，才识导引教育走上人性化的教育 ，基于以上所提之人性化理念，必须建立以学生需要为基础的教室气氛，尊重学生文化。
例 如：教室里张贴作品，不只是好学生作品，中下学生的作品也应张贴，人人都受尊重，都获 得鼓励。
(二)、良好的教室互动： 注意师生及学生间的互动，避免一张嘴，一支笔，一本书的个人秀教学型态。
一、教室的布置方案 (一)、单元重点:以分科分节的形式将各科的重点明显地展现出来,让学生在学习时,能有要点 可循,即使老师没有再班上授课时,学生仍然能依此布置的提示,自动学习。
(二)、作品展示:将一些学生的优良作品及进步幅度颇大的作品,陈列于此。
(三)、公布栏:将每天的注意事项,叮嘱同学完成的事项,以和缓非命令式的表达方式条列于上 。
如明天换季,记得把你们美美帅帅的冬季校服穿过来。
(四)、荣誉榜: 将学生的优良表现及进步幅度颇大的表现,明白地公告于此榜。
(五)、新闻焦点: 将最近热门的时势新闻张贴于上,供同学阅览。
(六)、生活点滴: 供学生把当天所学的心得与感想或针对时势新闻所发表的意见写出来和同 学分享与讨论。
(七)、图书设置:放一些与教材相关的读物供求知欲强的同学, 对课堂上所学的东西有更广更 深的了解。
（八）：在教室中，我们最常用的型式不外是文字类的装饰居多，因为在教室中墙壁的空间 其实满多的，可以多加利用。
例如：我们可以在以黑板为中心的四周墙壁上贴如：静、竞、 净等的标语来勉励同学，或是贴一些日常应遵守之事，如：班规，生活守则等，像是“饭前 洗手，饭后漱口”等标语，如此，则可让同学对这些基本的守则有更深的印象。
在两旁的柱 子上，因为空间较狭小，所以可贴长条的标语，像是青年守则中的“有恒为成功之本”之类 的标语。
再来就是后面的布告栏，老师可自己去找一些从报章杂志上的好文章，剪下来贴在 后面让同学去细细品味，但最好能每星期更换，以免同学失去新鲜感，老师也可将同学的作 业或作品放在布告栏上以使让同学去欣赏，刺激思考活动，甚至可提供一块自由区让学生自 由去创作，发挥其想象力顺便也可美化班级。
九）装饰类：在教室里，老师可激发同学的创造力想想如去装饰整个班级，如在教室放一些 盆栽，或是在四周放上美劳、美术作品，或是做一些花边放在教室的四周美化环境，如此一 来，同学在下课时可欣赏这些事物陶冶性情，而且整间教室看起来也会比较有生气，不会使 同学感到单调、枯燥乏味。
另外，也可用一些生活教育的布置：公告栏、活动照片、班级信 箱、荣誉栏、奖励栏等等。
(一)、在教室的布置里，呈现的方式仍停留于平面资料为主的张贴，如贴单调的生活公约 条文、或不加修饰的文字资料，如此则不易引起学生的注意力和兴趣去接触。
因此如何使教 室布置生活化、生动化，则立体装饰的配合是很重要的。
像是摆设或悬挂实物类，平面图表 或文字资料都可立体设计，变化造形，让学生发挥创意。
又如：在教室中，假如有各种竞赛 的图表，老师可用实物，如玩偶或贴纸，收在上头，如此图表的呈现也就不会太过单调，另 外，贴在后面布告栏的文章可多加修饰，如装重点部分用彩色笔或荧光笔加以强调，或是在 旁设计一个感想或意见栏，供大家发表感想与意见，使文章不单单呈现而已，而是能和同学 产生互动，在装饰方面，老师和同学习惯只用平面画画的方式，其实可以朝立体设计变化来 呈现，如可以叫同学折纸鹤、青蛙放在上面装饰等，都是不错的构想。
静态与动态：一般来说，教室里的布置都是静态的平面展示为主，如在墙壁上贴文章供同学 去阅读，但这种平面展示有时则过于平淡乏味，因此在布置时，老师可要求学生用立体的方 式去布置，或可变换位置的动态情境，让布置能和学生产生互动。
如可设立意见栏供同学发 表意见，如此可做到学能阅读并发表心得看法，引起学生不同反应，达到互动的原则，使布 置的束西不再只单方面的呈现而已，真正达到布置的效果。
(一)、搜集：教室布置通常需要许多资源，因此老师可叫同学分组去搜集，这也是一种机会 教育，让同学去想想有平么可以利用，其实教室布置不一定就是要花大钱，事实上资源都是 唾手可得的，甚至有些还可以废物利用，例如：可用保特瓶或废纸等，来做装饰，既有创意 ，又环保，说实在的，只要有心，搜集绝不成问题。
(二)、自制：有些布置资源可购买材料或废物利用，由师生共同制作，但最好教室布置的工 作由同学自己亲自动手做，一方面提供学生做中学的机会，可培养艺术的气息，了解团体合 作，懂得善用资源等，而且同学对其所做的束西会更加爱惜，可增进学生在德、美、群育等 方面；另一方面，可更配合教学实际需要不致浪费，但是会比较浪费时间与精力。
然而在教 育的意义及效果上，绝对是最多的。
一．师生共同参与： 一间教室的基本成员是由老师+学生，因此教室布置的活动最好应由师生共同一起设计制作， 但主角为学生，老师可从旁辅助，如此一来，学生和老师会更加容易遏立互信的桥梁，关系 会加密切。
在进行的过程中，学生或许会多多少少遭遇挫折失败，但这些都无伤大雅，因为 最后他们一定会享用到成功的果实。
在布置的过程中，同学可以从做中学并体认到从失败中 如何再站起来，这些是从课本中所不易学到的智能，这也是属于教育重要的一环。
二．多元的教育功能： 教室情境布置的多元化教育功能能提供一个像家一般温馨的地方，并能提供社会一般丰富资 源，而且又提供教师教学及学生学习有力的辅助效能，因此教室的功能可说是多样化，所以 教室要一改过去单调乏味及内容固定的布置方式，应该要有所创新。
每个班因成员的不同， 因此各有各的特色，在教室布置时，老师可要学生发挥其所学搭配创意来创作属于自己特色 的教室布置来和其它班有着显著不同。
如此，既可加强班上的凝聚力，而且对学习有相当程 度的帮助，使教室成为师生互动的共做、共学、共享、共赏的生动教室，这样教室布置就可 算是相当成功了。
