八年级课文 亲爱的爸爸妈妈基础知识
选自1989年1月8日《人民日报》，略有删减。
肃穆 荒谬 健忘纳粹：德语Nazi的音译，即德国国家社会，这里指以希特勒为头子的德国社会主义工人党和德国侵略军。
萨特（1950-1980）：法国哲学家、作家、评论家。
著有哲学著作《存在与虚空》等。
朝圣：宗教徒朝拜宗教圣地。
安格尔：美国作家。
西德:1945年德意志帝国战败之后，分为德意志联邦共和国和德意志民主共和国。
前者一般称为西德。
1990年10月3日，两国重新统一。
日本进攻珍珠港：1941年12月7日日本飞机偷袭美国海军基地珍珠港。
此次空袭几乎摧毁了美国太平洋舰队。
次日，美国对日本宣战，太平洋战争从此爆发。
爱荷华：美国中部的一个州。
含有语文知识的广告语
很高兴回答你的问题
1.从很多优秀广告中可以获得修改错别字的素材，对于考试中遇到的错别字的题可以更了解，而且能从中发现学语文，改错别字的乐趣。
比如：（1）默默无蚊（闻） 蚊香广告（2）骑（其）乐无穷 摩托车广告（3）地酒（久）天尝（长） 白酒广告（4）饰（十）全饰（十）美 装饰品广告（5）随心所浴（欲） 电热水器广告类似的还有许多，就不一一举例了。
2.从很多优秀广告中可以学到某些修辞手法，比如以下一则汽车广告：车到山前必有路，有路必有丰田车。
这句广告语就运用了语文中的顶真修辞格，既把语文的气息蕴含在简单的广告语中，令人读来回味无穷，又吸引顾客的注意力，有助于增加丰田汽车的销售产量。
3.很多优秀公益广告还宣扬美德，引导全社会形成良好的道德风尚。
从这类广告中，我们能够获得很多关于人生，关于道德方面的感悟和启迪。
比如：一个小女孩获得一张奖状，在家高高兴兴地等待她的父母回来，以向他们报告这好消息。
但她听到很多声音，多次以为父母回来而欢欣鼓舞，满心喜悦地去开门，却屡屡失望而回，最后，她伤心哭泣，把奖状掷于地上。
这个广告就告诉我们，家长们不应深夜不归，弃自己的子女单独在家而不顾，他们应该多抽出时间来陪陪孩子，让孩子多感受感受父爱，母爱，这样有利于孩子身心健康发展。
从优秀广告中自然能够学到很多，但有些不好的广告也可以使人从中学到一些东西。
比如：今年过节不收礼，收礼还收脑白金。
表面上看，这句广告语也用了顶真修辞，可是这句话前后矛盾，是个病句。
所以，在使用顶真手法时也要注意句子前后的协调性。
再举若干成语广告例子，供您参考： 1.“咳”不容缓——桂林“咳喘宁”； 2.乐在“骑”中——“金狮”自行车； 3.举手之劳——我们会做的更好(央视公益广告)； 4.输入千言万语，奏出一片深情——四通中外文文字处理机； 5.“衣”“伊”不舍——某服装广告； 6.默默无蚊（闻）——某蚊香广告； 7.骑（其）乐无穷——某摩托广告； 8.天尝（长）地酒（久）——某牌啤酒广告； 9.无胃（微）不治（至）——某胃药广告......从广告中可以学到很多，只要你用心发现。
希望我的回答对你有所帮助
初一语文的综合性练习的一道题
青龙河是我们的母亲河，我们都希望把自己的努力化为母亲的笑容，这难道不值得参加吗
溯源青龙河，感受家乡美。
1.注意安全，自我保护。
2.建议采访一些沿岸的居民。
语文综合性学习答案
综合性学习·写作·口语交际：黄河，母亲河 一、活动目标 1．热爱祖国河山，感受黄河文明，体会黄河作为“母亲河”是怎样深入全面地积淀在中国文化之中的。
2．关注母亲河，加强环保意识。
3．培养学生根据主题收集、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。
4．培养学生合作意识，引导学生学会分工协作。
5．锻炼学生听说读写的能力，着重培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。
二、活动指导与建议 本单元的综合性学习，教师应该在整体把握设计意图的基础上，根据教学实际制定相应的活动计划，也可以结合当地及本校条件适当增删调整部分内容。
这一单元以“探寻黄河文明”为活动核心，以学习课文为活动契机，自然导入整个活动。
四个部分环环相扣，互为照应：第一部分侧重了解“黄河对华夏文明形成的影响”，所以以“黄河，你是中华民族的摇篮”作为主题词；第二部分侧重收集诗文、歌曲，召开主题晚会，唤起学生对黄河的感情，可以“歌唱黄河”作为核心；第三部分是收集资料，筛选信息，了解黄河的忧患，唤起关注黄河、保护黄河的意识，引申开来也是培养一种环境保护意识；第四部分在前面三个环节的基础上要求学生用写作形式发表自己的感想和认识，总结自己参加活动的收获，作为自我评价。
在教学过程中，教师应注意以下几个方面： 第一，化整为零穿插安排活动。
本单元内容较多，课时较为紧张。
教学时应该注意将众多活动分解穿插到两周内的课内外教学活动中去。
这一综合活动计划占用两课时课堂教学时间，一课时用来布置、指导学生的活动，一课时用以展示、评价学生的活动成果。
其余活动基本应该化整为零，在课上、课后开展。
有的内容（如第一部分的中的有关内容）可以融入课堂教学；关于黄河的常识、词语可以通过手抄报、黑板报等形式来展示；与黄河有关的故事、传说可以利用课前三分钟演讲来锻炼学生的口头表达能力；至于学生收集到的有关黄河的歌谣诗词不妨在班会或文艺晚会上让学生自己编排、表演；而学生设计公益广告当然也可利用课余时间来进行，其成果也可以在教室或校园展出。
但是，仍然必须保留一两项活动（建议教师选择第四部分）作为人人参与的共同活动，要求学生在各小组交流之后写一篇作文，写一篇总结，以确保活动有点有面，有分有合。
各项活动设计意图解说与具体指导建议 第一部分活动内容： 1．复习一课，查找有关资料，研讨下列问题（见课本）。
这一活动，旨在加深对诗作的理解认识，用更多的知识填补诗歌语言的“空白”，是一种典型的阅读方式；同时又自然导入本次活动，易于引发学生的兴趣。
教师可要求学生在课后自行完成，课上或课前互相交流。
不必占用过多的时间。
具体解说如下： ①第一问见课后附录。
第二问——黄河流域历代王朝建都史实为：夏朝定都阳城（今河南登封），商朝定都于亳（今河南商丘），后迁都于殷（今河南安阳），周朝定都于镐京（今陕西西安），秦朝定都于咸阳，西等.② 黄河发源于巴颜喀拉山北麓，流入渤海，全长5 464公里，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东九省区。
2．与黄河有关的民间故事。
本活动旨在锻炼学生的概括能力和口头、文字表达能力。
在搜集故事的过程中，应要求学生尽可能不照抄原文，而应对故事做适当的剪裁或润色补充。
学生整理出的故事，可以刊登在手抄报、黑板报上，也可以利用课前几分钟讲话时间，让学生上台讲故事，进行口语表达的训练。
① 黄河之源的传说。
② 与黄河有关的神话传说。
③ 与黄河有关的历史人物故事。
A．姜太公钓鱼。
B．郑国渠。
3．关于搜集俗语、谚语、成语的活动。
这一活动为学生积累词汇、积累文化知识，从而感受黄河在民族文化中深厚的文化积淀提供了机会。
教师应该借此强调词汇学习的重要性，使学生感受到词汇积累的乐趣并能够因此掌握一两种学习词汇的方法。
教师指导这一活动，应该把握三个环节：搜集词语——领会意义——学会运用。
例如：“河清海晏”，是中国人理想的太平盛世；“泾渭分明”则是黄河的两条支流在文化中的反映（泾水清，渭水浊）。
要求学生抄出例句，以便从情境上完整理解词语的含义，同时要求运用词语造句。
这一活动可与音乐教师配合进行，可视为跨学科的综合性学习活动。
可请音乐教师推荐介绍教唱有关的歌曲民谣，可在音乐课上进行，也可在课后开展，也可利用班会课乃至在学校文艺活动中表演。
语文教师主要在体现活动的语文特点上下功夫，应要求学生抄下歌词并引导学生品味评析。
有关诗词部分应该要求学生背诵并向同学介绍。
第三部分活动内容——保护黄河。
这一环节的话题是“环保”。
其中，第一项侧重了解黄河现状，第二项重在宣传呼吁，但最终的目的是一致的。
不妨由学生分组承担各项任务。
先由部分学生搜集资料或进行调查，互相交流，然后引导学生设计公益广告并展出，使两项活动互相呼应，增强活动效果。
如果当地条件有限，教师也可以组织学生调查搜集其他河流或者当地河流情况，不必强求一律。
调查交流活动的组织、主持、主讲均应由学生承担，以求充分锻炼学生。
这一部分是在前三个部分的基础上开展起来的。
学生通过以上各项活动，对于黄河的方方面面有了一定的了解，此时写作环节中的材料积累过程已基本完成，关键在于如何确定话题角度，如何恰当地表达自己的观点和感受。
1、2两题属于常规作文，建议教师布置学生完成其中一题。
第3题的“周记”写作，可以作为学生对这次大型活动的自我评价，教师应该引导学生认真总结自己在活动中的收获、体会，以及自身存在的不足，这是活动评价的一个重要参照。
三、活动评价 1．重在过程评价。
综合活动的宗旨就是为学生提供一个锻炼能力促进发展的机会。
学生研究的目的不仅是为了出成果，“过程评价”至关重要。
教师首先应评价学生是否积极参与，是否认真组织，是否努力尝试整理材料表达观点。
只要学生在以上各个环节中有一两处下了功夫，教师就应该给予肯定。
至于学生作业成果结论是否完整严密、设计是否新颖有创意，只能作为评价的参考因素。
即使学生的活动是失败的，只要学生积极参与了，他在实际操作中也就运用了多种知识，锻炼了各项能力，积累了多种体验，这些都是极为宝贵的东西，都是综合评价的重要依据。
2．不求全责备，不求毕其功于一役。
不要希望在一次活动中进行全方位的能力训练。
教师可以通过建立学生学习档案的方式对学生全面能力的培养做出整体规划，进行宏观调控。
通过各项不同活动逐步引导学生全面培养发展自己的能力。
因此，每次活动之后，只需就学生的一点最佳表现给以评价（如学生的口语表达、写作、材料整理、与人合作，等等），不要求面面俱到。
3．多种评价方式相互结合。
评价时，应该将学生的自我评价、相互评价与教师的评价结合起来，力求使评价成为鼓励学生、激发学生的手段，成为学生认识自我认识他人的手段。
同时，教师还应该努力创造条件进行学校评价、社会评价，使学生的活动成果在校园中、在社会上得到认可，这种评价可以得到极好的教育效果。
四、有关资料 1．远古的地质运动与黄河的形成（陈梧桐陈名杰） 在地球岩石圈不停的运动之中，华北地台大约在17亿年以前隆起了。
随后它持续抬升，形成中国范围内最早而且面积最大的一块古陆。
在此后漫长的时间里，华北地台两次下沉，受到海水的浸泡，至二叠纪（距今28 500万年至23 000万年）再次抬升，重新露出水面。
在这个反复抬升和沉降的过程中，大量的生物遗体在沉降区堆积起来，形成丰富的煤炭、石油和天然气资源。
接着，在侏罗纪（距今19 500万年至13 700万年）与白垩纪（距今13 700万年至6 700万年）发生了被称为燕山运动的造山运动，与现今山西高原原本连为一体的今华北平原地区转而沉降，先形成盆地，以后逐渐发展成为一片大平原，而山西高原则陆续抬升，形成了东低西高的局面。
进入新生代（始于距今6 700万年）时期，又发生了喜马拉雅造山运动。
这次造山运动比燕山运动更为强烈，不仅促使从海底崛起，急剧抬升，而且波及整个中国，促使一些地块抬升，成为山脉，一些地块下沉，成为盆地。
如山西高原就因受到这次造山运动的影响，产生了两条近乎平行的大断裂带，从北向南穿过高原的中部，断裂带的断块程度不一地向下陷落，形成狭长的槽谷。
槽谷的南端与关中所处的沉降带相接，形成汾渭盆地。
后来，一些抬升的山脉受到风化剥蚀，逐渐夷平，成为高原；下沉的盆地则贮积起水而成为湖泊。
此后，这个地区先后经历两次规模较大的冰川活动，气候变得寒冷而干旱，那些大湖逐渐萎缩，或被分割成许多小的湖泊，全区出现若干个大型湖盆和许许多多的小湖泊及湿地。
地面上的流水从高处向低处流动，逐渐汇聚到古湖盆当中，并发育成若干各自独立的内陆湖水系。
在青海高原巴颜喀拉山的北麓，一条流水从这里向东南流淌，由于积石山即阿尼玛卿山与巴颜喀拉山南北夹峙，它便流向当时正在下沉的今地区，在那里潴积，形成古若尔盖湖。
源出于西倾山和阿尼玛卿山之间的另一条流水，则在两山的峡谷中自东南向西北方向流淌，汇集到今青海省共和县的古盆地。
古共和盆地的东面，当时另有一条流水，沿着拉脊山南麓的峡谷东流进入今甘肃，经过今日的兰州后，北折流向今宁夏地区，至贺兰山旁汇集到因断层陷落而形成的银川盆地，形成古银川湖。
在地质年代第四纪（始于距今250万年前）的早期即距今100万年前后，这个地区冰川融化，气候变得温暖而湿润，降水量充沛，河水迅速暴涨，流水的冲刷下切作用不断加剧。
流水的冲刷促使河床逐渐由浅变深，从而产生溯源侵蚀作用，使源头的位置向河流流向相反的方向移动，使上游不断向上延长。
流水的下切，则冲击着阻挡其前进的高山峻岭，为自己开辟通道，使下游日益向下延伸。
此时，中国中西部的高原继续处于上升的阶段，益发加强了这种流水的下切侵蚀作用。
流水的溯源侵蚀和下切侵蚀，终于将两条河流中间的分水岭打通，使各个封闭的湖盆有了出口，使各自独立的河段连接起来，古黄河至此已初露端倪。
不过，此时的古黄河还是一条内陆河，她的东端止于浩瀚的三门古湖，因为东面的中条山还阻挡着它通向大海的道路。
但是，古黄河继续以顽强的毅力，发挥其溯源下切的侵蚀作用。
经过漫长的岁月，她终于切穿三门峡，流入华北平原，而与中条山东侧的流水连接起来，浩浩荡荡地向东奔流，投入大海的怀抱。
一个伟大的生命从此诞生了! 黄河最后冲过三门峡、全线连接贯通的具体年代，学者的意见不一，但有一点应该是可以肯定的，即当生活在距今70万年至20万年以前的北京猿人出现在周口店时，发源于的这条大河，已经从西到东将各段河道连接起来，奔流到海不复回了。
不过，此时她的下游是绕山东丘陵之南入海的。
以后下游的河道曾发生过几次变动迁徙，但上游的河道则已基本定型。
而且由于流水的溯源侵蚀、延伸的属性，她的上源和下游仍在继续延长，从而最终形成今天的面貌。
今日的黄河，全长5 464公里，是长度仅次于长江的中国第二大河。
她从源头汩汩东流，经过青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东九个省区，在山东利津县注入渤海，流域面积达75?2443万平方公里。
如果加上内流区面积，则为79.4万平方公里。
包括与黄河密切相关的河南、山东两省的沿黄地区在内，总共有耕地3亿亩，居住着1.2亿人口。
在历史上，黄河还曾经流过河北、天津、安徽、江苏四省市，整个黄河下游冲积平原共约25万平方公里。
据2000年初公布的最新统计数字，黄河多年平均年径流量为580亿立方米，仅相当于全国河川年径流量的2%。
但就是这些黄河水，加上流域内有限的地下水，却承担着全国15%的耕地、12%的人口和50多座大中城市的供水任务，并远距离地向流域之外的地区调水，承担着流域外的部分供水任务。
（选自，2001年版） 2．黄土高原 黄河从青海省东部的龙羊峡到河南省西部的三门峡，穿过世界上著名的黄土区。
这片广袤的黄土区，大体上西起日月山，东到太行山，南至秦岭，北抵阴山，面积约58万平方公里，海拔一般在1 000～2 000米之间，称黄土高原。
这里因水土流失，每年向黄河输送着巨量的泥沙。
“黄”河的盛名，实际上是黄土高原奉赠的。
黄土高原是我国黄土发育最典型的区域。
进入黄土高原，豁然入目的就是铺盖在大地上的金黄色的黄土。
现在的黄土高原几乎是赤裸裸地袒露着宽阔的胸膛，被起伏不平的山丘和纵横交错的沟壑切割得支离破碎，构成了黄土高原独特的自然景观。
其实，远古时期的黄土高原并不是眼前这幅景象。
温和的气候和肥沃的土壤，给万物生长提供了良好的自然环境。
1973年，我国考古工作者曾在黄土高原沟壑区的泾河上游马莲河畔合水县境内，发掘出一具较为完整的古象化石。
经考古鉴定，这是200万年前生活在黄土高原地区的“黄河剑齿象”。
这具古象化石向人们展示了当时黄土高原地区的自然面貌：到处是森林、莽原和湖泊；在茫茫的原野上，野马奔驰，羚羊咩叫，鸵鸟漫步，鼢鼠觅食，古象成群……黄土高原俨然是一个天然动植物园。
根据考古工作者发掘证明，“蓝田猿人”“丁村人”“河套人”，这些旧石器时代的原始人类，就生活在黄河流域的黄土高原。
近代，这里还陆续发现了许多新石器时代仰韶文化的遗存。
几十万年来，人类用他勤劳的双手开发了这里肥沃的土地，创造了灿烂的古代文化。
炎帝，是我国远古时代的一个部族首领。
炎帝居姜水，因以为姓。
姜水，在今陕西岐山县以东，属黄土高原的渭河流域。
传说是他“因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作”，尝百草以疗疾病。
所以，炎帝又称神农氏。
炎帝部族的先民，第一个开拓了渭河流域，在长期的生产实践中，用集体的智慧和辛勤的劳动，让肥沃的黄土长出了人类亲手种植的农作物，使黄土高原的渭河流域，成为我国原始农业的发源地。
农业的出现，标志着人类开始了定居生活。
自夏、商至秦、汉，黄土高原被逐步开垦，出现了种植“百谷百蔬”的兴旺景象。
夏书的篇，是我国历史上最早的一篇地理著作。
据说这本书是铸在九鼎上面的，记述了当时中国各地的地理和物产的状况。
上说，今天秦岭以北的陕西省和甘肃省境内的黄土高原地区，“厥土黄壤”，“田上上”。
上上，是九个等级中的最上等。
大禹时期的黄土高原确实是物产丰饶、殷实富庶的地方。
西周时期，这里已大量种植稻、粱、黍、麦、菽、稷、粟和桑、麻、瓜、果之类的农产品，并驯养了马、牛、羊、鸡、犬、豕等畜禽。
据西汉平帝元始二年（公元2年）的统计，仅京师长安周围的三辅地区（今华阴、高陵、眉县），就集中居住了240多万人。
在汉、唐间，这里畜牧业很发达。
在汉朝时拥有牲畜1 000多万头；南北朝时更多，仅陕北一带就有600万头。
黄土高原是金色的土地，它以那丰厚的资源和肥田沃土，养育着高原上的人民。
如果说黄河是中华民族的摇篮，那么，黄土高原不正是金色的襁褓吗
（选自，1979年版） 3．黄河断流及流域生态环境建设 黄河干流全长5 464公里，流域面积79.6万平方公里，耕地面积约2 000万公顷，流域人口1.2亿。
黄河是我国西北和华北地区的重要水源，是沿黄地区经济发展的生命线，也是我国21世纪内陆经济发展的轴线。
长期以来，黄河存在着洪水威胁、水土流失和泥沙淤积等严重问题。
近年来，又出现了缺水断流加剧和水污染严重等新问题。
黄河断流已不是个简单的水文现象，而是流域生态平衡严重失调的综合反映，是人类需求与脆弱生态环境之间的矛盾反映。
这些问题严重影响沿黄地区人民群众的生产和生活，黄河断流已成为国内外关注的大问题。
本节重点讨论黄河断流与黄土高原水土流失及其治理。
黄河断流始于1972年，90年代趋于频繁，断流时间与距离不断延长，黄河下游有变成间歇性河流的危险。
（1）黄河断流的现状与态势 黄河断流始自1972年山东省利津，后来日趋严重。
1972～1998年的27年间，下游有21次断流，特别是90年代，年年断流，且首次断流的时间提前、断流时间和距离不断延长。
断流严重的1997年，山东利津站全年断流13次、累计226天，330天无黄河水入海，断流起点已上延到开封柳园口附近，全长704公里，占黄河下游河道长度的90%。
不仅如此，黄河中游各主要支流也相继出现断流。
黄河源头1997年开始出现断流，扎陵湖至鄂陵湖河段1999年春也出现了首次断流，完全暴露的河段达8公里。
（2）黄河断流的影响 黄河断流使沿黄地区水资源出现供需失衡，工农业生产、城市生活、生态环境用水之间的矛盾日益尖锐，对沿黄地区社会经济发展和生态环境产生重大影响，并增加了下游防洪的隐患。
给工农业生产和生活带来严重危害黄河下游1972～1996年因断流和供水不足造成工农业经济损失累计约268亿元，年均损失逾11亿元。
90年代，由于断流日趋严重，年均损失已达36亿元。
农田受旱面积累计470万公顷，减产粮食98.6亿公斤。
胜利油田因减少注水，减产原油数十万吨。
黄河水每年给山东带来的经济效益达100亿元，由于断流而影响了山东经济发展，1997年那次历史上持续时间最长的断流，给山东省造成上百亿元的直接经济损失。
滨州地区，仅1992～1998年的7年间，由断流和污染造成工农业损失15.8亿元，其中农业损失4亿元，全区还投入抗旱资金3.5亿元。
黄河断流使三角洲面临严重水资源危机，将直接影响可持续发展战略的实施。
黄河断流，也打乱了人们的正常生活和工作秩序，山东东营、滨州、德州等城市经常由于供水不足，采取限时限量供水。
对沿河特别是河口三角洲地区生态环境产生重大影响这种影响主要表现在以下几个方面：一是海岸侵蚀后退。
由于入海泥沙减少，使黄河三角洲海岸线变为以净蚀退为主，造成海岸后退。
二是地下水环境恶化。
由于地表淡水补给减少和地下淡水用水量增加，地下水位下降，海水倒灌，咸水入侵，水质恶化。
三是地表水环境容量减少，污染加重。
由于污水排放量与日俱增，地表水减少，使主要河流的污染物浓度不但超过了渔业用水水质标准，而且在一些支流的中下游河段已达到或超过鱼类致死浓度，许多河段鱼类基本绝迹。
四是河口地区土地盐碱化、沙化，使湿地生态系统退化。
黄河三角洲地表植被十分脆弱、极易演替。
植被以草地为主，现有各类草地21.8万平方公里，其中天然草场18.5万平方公里，由于断流，不仅土壤盐碱化，使草地向盐生植被退化，而且还影响人工草地生长。
五是河口地区及近海生物多样性减少，生物种群和遗传多样性丧失。
断流使三角洲湿地水环境失衡，严重威胁湿地保护区数千种水生生物、上百种野生植物、180多种鸟类的生存和繁衍，造成生物种群数量减少，结构趋向简单。
断流使渤海水域失去重要的饵料来源，影响海洋生物繁衍，十多种鱼类不能洄游等。
河道萎缩，改变了河道冲刷模式泥沙淤积使河道萎缩，河床抬高，黄河下游成为地上悬河，降低了行洪能力，增加了决口和改道的风险，威胁着下游人民生命财产的安全。
（3）黄河断流的主要原因 从水文上看，黄河断流属于水量季节性变化。
但实质上，断流是人类对水资源用量超过其自然限度，是人类需求与脆弱生态环境之间矛盾的反映。
用水量剧增是黄河断流的根本原因黄河流域的大部分属于干旱和半干旱地区。
特别是90年代以来，降雨、径流偏少，人均和亩均水量都远低于全国平均水平。
干旱是黄河断流的自然原因。
黄河流域的工农业生产快速发展，用水量剧增。
黄河水有90%用于农业灌溉，引黄灌溉面积由建国初期的80万公顷增加到1994年的731万公顷。
全流域用于农业、工业和生活的用水量逐年增加：1949年为74亿立方米，50年代为124亿立方米，90年代增加到296亿立方米。
现在黄河流域实际用水量已超过370亿立方米，所以冲刷河道的生态用水（210亿立方米）根本没有保证。
目前黄河径流的开发利用率已超出多年平均天然径流量的50%，超过国内其他江河和美、日等发达国家的利用水平。
可见，用水量剧增是黄河断流的根本原因。
源头和上中游地区生态环境恶化青海是黄河流域最大的产流区和水源涵养区，境内流域面积占全流域面积的19.6%，径流量却占黄河总径流量的近1\\\/2。
植被破坏导致草地沙化和水源涵养功能下降。
80年代中期以来，黄河上游径流开始出现逐年减少的趋势，进入90年代后，减少更为明显。
1997年1～3月的径流量减少23%，降到历史最低点，源头首次出现断流，下游出现历史上最严重的断流。
黄河上中游的黄土高原地区，水土流失严重，泥沙俱下，每年输入黄河的泥沙量16亿吨，淤积在下游河床的泥沙年均达4亿吨，河床每年抬高10厘米，已高出两岸土地3～10米，形成近千里的地上“悬河”，下游河堤形成“越加越险、越险越加”的态势。
缺乏统一管理，水利用率低黄河干流骨干工程和大型灌区分别隶属于不同的部门和地区，尚未健全黄河水资源统一调度、分级管理的管理体制和运行机制，很难做到全河统筹，上、中、下游兼顾。
上游灌区面积占全流域的27%，但耗水却占全流域灌溉用水的44%。
农业灌溉水利用率仅为30%，工业用水重复率仅20%～30%，万元产值的平均用水量高出全国平均水平1倍多，高出用水先进国家6倍以上。
经营管理粗放，水资源浪费严重，是黄河断流的主要原因。
另外，全流域工业废水处理率不到21%，更加剧了水资源短缺程度。
（4）缓解黄河断流的基本对策 黄河下游日益严重的断流早已引起社会各界的关注。
有关部门组织专家学者对断流原因、影响和对策等进行实地考察和研讨，并提出许多观点与建议。
缓解黄河断流的基本对策可以概括为以下四个方面： a．加强流域水资源统一管理和保护，实行全河道水量统一调度； b．坚持节水方针，发展节水型农业，建立节水型产业； c．加强流域生态环境保护和建设； d．加快南水北调进程。
4．黄河知识问答 ①“藐视黄河，就是藐视我们这个民族!”这句话是哪位伟人说的
这一名言是同志说的。
党中央在指挥解放军取得宜川大捷之后，决定东渡黄河到华北去。
1948年3月23日，中央机关从吴堡县川口村过河，一共有十几条木船，上了第一条船，周恩来、任弼时上了第二条船，陆定一和胡乔木等人上了第三条船。
船至中流，巨浪杂夹着磨盘大的冰块汹涌咆哮，冰块撞击木船发出惊心动魄的砰砰声，小木船忽而跃上浪尖，忽而沉落波谷。
面对此情此景，心潮澎湃，沉思良久，深深地感叹道：“你们可以藐视一切，但是不能藐视黄河，藐视黄河，就是藐视我们这个民族!” ②黄河流域有许多古战场，你能举出几处吗
牧野古战场：在今河南省卫辉市北，商朝时是都城朝歌的近郊。
商朝末年，周武王讨伐殷纣王时曾在这里誓师，一举攻入朝歌，迫使纣王自尽，结束了商朝600年的历史。
这就是历史上著名的牧野之战。
还有答案:参考答案: 一,基础知识(8分,每题2分) 1B 2C 3D 4D 二,古文 5,6,略 7,继续培养才能,学习,不放弃后天的学习和主观努力. 三,8,万古的心愿是请圣诞老人给妈妈一辆电动轮椅.他得到邮局职工罗茜,加州雷得伦斯市行动自如轮椅供应商品得经理袭迪·米伦达,纽约州布法罗市轮椅制造厂——福却拉斯公司的帮助. 9,因为万古是一个一心想到妈妈而不只是自己的孩子.他的心愿表现了对母亲的爱. 10,邮局职工罗茜的努力,不是为自己,更没有金钱利益;福却拉斯公司赠送价值3000美元的轮椅,为的是满足一个孩子的心愿. 11,万古收到人们的礼物后,把其中一部分赠送给邻居.因为他觉得把东西赠给那些需要的人们,会使他感到快乐. 12,(1)令我把偷的糖果送回去,并拆箱卸货作为赔偿.(2)送我去医院,和医院的人发生争执.(3)生日会忙于家务.(4)替别人照相,自己不照.(5)激励我自己骑车.(6)不给我写信.(7)我打电话,他叫妈妈来接.(8)结婚要走时只是大声擤鼻子.(答对三项即可) 13,在父母的日常的琐屑事情之中体现出来,具有深沉,理智,充满希望的特点. 14,与母爱的表现做对比,更鲜明地表现父爱的特点. 15,提示读者回味前边所描写的父亲的特点. 16感动,感激,尊敬,爱戴一齐涌上心头.17,老师懂得学生爱花,爱生活,她以花激励学生上进,激励学生努力争取学习的好成绩;由此可看出老师热爱学生,热爱教育事业,无私奉献的高尚品德. 18,在回忆结束时说的,既是对心中的严老师说,也是对自己说.它指的是严老师无私的品德. 19,开头窗外,……开出一朵可爱的花了,结尾举目远望……在飘……以景衬情,表达自己睹物思人,怀念老师,感激老师的情感.同时,以雨润花蕾象征老师辛勤的育人工作,赞美老师无私奉献的高尚品德. 四,20,参考课本 21略 22,国王也是我的病人 六,23劝说,更 24,你应该赶快离开,皇上现在已经长大,怎会惦念你哺乳他的恩惠呢 25,武帝残忍,忘恩负义. 26,只要符合要求即可给分,如:我爱蓝色,因为它是天空的颜色,象征着纯洁和沉静;我爱绿色,因为它是春的颜色,象征着青春和希望.
小虎队
那时侯他们青春，我们年少。
他们的歌声是我们的躁动~ 年少是青苹果、是蝴蝶、是红蜻蜓， 是阳光下五彩的玻璃弹珠~ 年少要爱、要走、要飞翔~ 最后是再见
年少的他们流着眼泪， 笑着说，我们会回来。
一定会回来
我们， 相信， 挥手， 等待~ 梦里落花的青春，如流水逝去
我们都不再年少~ 他们还会回来吗
还能回来吗
还可以回来吗
还应该回来吗
个人档案 姓名：吴奇隆 Nicholas 呢称：霹雳虎，霹雳暴风 生日：70.10.31 出生地：台北 身高：173 体重：65Kg 血型：O 姓名：苏有朋 Alec Su 生日：73.9.11 身高：172 血型：B 星座：处女 姓名：陈志朋 Benny 生日：71.5.19 星座：金牛 身高：170 体重：65kg 血型：AB [\\\/size][\\\/color] 听到他们的歌,我上初中, 他们解散,我们还试图写信质问台湾当局,为什么要让小帅虎服兵役,为什么不让他继续为我们歌唱, 他们单飞了,我们的心却空前的凝聚了, 高中时,听着他们的歌,我有了初恋, 听着他们的歌,我有了失恋 听着他们的歌,我已经大学,已经毕业，已经就业, 现在，已经快30了 青春不再,他们早以各自单飞,固守着一片自己的天空 而我们，还在 默默地等待着,等待着曾经给我们带来青春梦的他们,还能否给我们带来一次全新的青春!
初中语文（苏教版）需要背的课文（不包括古诗词）有哪些
序号 课题 内容1光染绿我们双脚》 1、课文2拣儿童行》 1、课文第5至第9自然段。
2、作家卡片——冰心。
3、课后“思考练习”第3、4题。
3 《早》 1、作家卡片——鲁迅2、课后“思考练习”第3题。
4 《古诗两首》 1、背熟古诗。
2、背熟诗意、字词解释。
5 《练习1》 1、背几则字谜。
2、背字谜的创作方法。
（P25）6 《梦圆飞天》 1、课文第1自然段。
7 《火星——地球的“孪生兄弟”》 1、课文第1自然段。
2、课文第7然段。
3课后“思考练习”第3题。
8 《练习2》 1、表示“看”的词语。
2、“语文与生活”中表示“看”的成语。
3、“诵读与积累”中的成语，并能说出意思。
9 《海伦·凯勒》 1、引号的用法。
（《新华字典》的附录上有）2、名著便览——《假如给我三天光明》。
10 《二泉映月》 1、背诵课文第4、第5自然段。
11 《郑和远航》 1、背诵课文第6、第7自然段。
2、课后“思考练习”第2、3题。
12 《司马迁发愤写〈史记〉》 1、记五个《史记》中的故事。
2、课后“思考练习”第2、3题。
13 《精读与略读》 1、什么是“精读”
2、什么是“略读”
14 《阅读〈上下五千年〉》 1、记五个《上下五千年》中的故事。
15 《练习3》 1、记五个书法家的名字及其书体。
2、“诵读与积累”中的成语及其意思。
16 《秦兵马俑》 1、课文第1、3、11自然段。
2、课后“思考练习”第2、3题。
3、本文所使用的说明方法，并举例。
17 《音乐之都维也纳》 1、课后“思考练习”第2、3、4题。
18 《练习4》 1、《老残游记》介绍。
（P89）2、记住书上列出的城市名称及其雅号。
19 《爱如茉莉》 课后“思考练习”第2、3题。
20 《月光启蒙》 课后“思考练习”第2、3题。
21 《谈礼貌》 课后“思考练习”第2题。
22 《练习5》 1、书上列出的新词及意思。
2、写出三到五个新词，并能说出其意思。
3、诵读与积累。
23 《七律 长征》 1、背诵这首词。
2、字词解释：远征、万水千山、只等闲、逶迤、腾、磅礴、走泥丸、云崖、暖、寒、尽开颜。
3、词的意义。
24 《彭德怀和他的大黑骡子》 课后“思考练习”第3、4题。
25 《大江保卫战》 1、课文第五自然段。
2、课后“思考练习”第4题。
26 《练习6》 1、《四渡赤水出奇兵》歌词。
2、《清平乐 六盘山》词、解词。
27 《古诗两首》 1、诗、诗意、字词解释。
2、比较两首诗的异同。
28 《望月》 1、课文第二自然段。
2、写月亮的古诗。
29 《灰椋鸟》 1、课文三至五自然段。
2、课后“思考练习”第3题。
30 《水》 课后“思考练习”第3题。
31 《练习七》 1、日常交际中的礼貌用语及意思。
2、诵读与积累中的成语。
32 《学和做》 1、有关“水”的成语。
2、说出一个节水小窍门。
3、背诵书上的公益广告，并写出两条。
4、书上的选择题。
解释词语:千金,汗青之类
1.千：数量词，指数量很多；金：指金银之类的东西。
意思是极多的钱。
如千金市骨；日费千金。
2.比喻时间、人物、物件等十分宝贵。
如一刻千金；千金之裘，非一狐之腋也。
3.中国旧时对别人女儿的客气称呼，或尊称。
如千金小姐。
“您有几位千金
”“这是您的千金啊。
” (1).古时在竹简上记事，先以火烤青竹，使水分如汗渗出，便于书写，并免虫蛀，故称。
一说，取竹青浮滑如汗，易于改抹。
后以“汗青”指著述完成。
宋 朱熹 《答严时亭书》：“当时若得 时亭 诸友在近相助，当亦汗青有期也。
” 清 平步青 《霞外攟屑·里事·王南陔中丞恭甫上舍著述》：“卷帙繁伙，汗青恐无日也。
” 康有为 《大同书》甲部第一章：“或辛勤著述而欲亲覩其汗青，或经营工业而指垂成于旦夕。
”参见“ 汗青头白 ”。
(2).借指史册。
宋 文天祥 《过零丁洋》诗：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
” 元 鲜于必仁 《寨儿令》曲：“ 汉 子陵 ， 晋 渊明 ，二人到今香汗青。
” 清 唐孙华 《叶忠节公挽诗》：“芳名垂汗青，千载永不灭。
”
