以我家的小菜园为话题写一篇日记。
夏天悄悄地来到了，炎热洒满了我家的小菜园。
我家的门前就是一块小菜地，东边种着绿油油的小豆角,因为叶子挡住了炎热的阳光,就从叶子的缝隙里 均匀的洒在豆角的果实上了。
远处观看，犹如一个个菲翠般的长绳上挂满了棒形的风铃。
西边种着一架架我喜欢吃的黄瓜，它们扭动着细长的藤蔓，上面缀满了鲜绿色的黄瓜，它们形态各异，远远就可以闻到黄瓜的清香。
北边种着二垅茄子，宽大的叶子，有的结满了茄子，有的才露出紫色的，饱胀得马上要破裂似的。
有的刚刚要长大，他们个个吃得肚皮鼓鼓的，紫得发亮，把它们的妈妈都压弯了腰。
南边种着一排整齐有序的小葱，像正在等待检阅的士兵，英姿飒爽，傲然挺立。
还有一片我最爱吃的草莓，胡乱地铺在地上，这些小草莓为了让我更加喜爱她们，故意把小脸涨得通红，馋得我直流口水。
这就是我家的小菜园，她不仅为我们提供了丰盛的美餐，还给我们带来了劳动的乐趣。
麻烦给蔬菜店取个好名字，好的广告语.....
和美菜吧不论白菜芹菜菠菜娃娃菜野菜一应俱全，不论平价健康美味大自然爽口样样具到。
六福珠宝的广告之父女篇中（配不配啊，广告词），广告中的爸爸是谁演的
就是那个老头
鲜花朵争奇斗艳，芬芳迷人。
要是留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不，清晨六点，斑猫儿菊开出了漂亮的小菊花，它在对着大地微笑；清晨七点左右，睡莲打开了它柔软的花瓣；上午十点，半丈莲在池塘里苏醒；马齿笕花在午时十一点挂满了笑脸；鹅乌菜在午时十二点左右伸了伸懒腰，起床了；午后三点，万寿菊张开了五彩缤纷的笑脸；茉莉花在下午五点送来了淡淡的清香；烟草花却在傍晚六点打开无数只小眼睛；剪秋萝在傍晚七点左右开花；夜来香在晚上八点发出香味，驱赶蚊子，让人们睡了个好觉......查看全部5个回答生日鲜花图-潮流尖货，尽在「京东」!生日鲜花图-「京东」演绎时尚，简约精品，乐享随心，买潮流单品上JD.COM，你的专属百搭衣橱!北京京东世纪信息技..广告 鲜花花束图片-多样鲜花绿植，多样精彩生活用心聆听自然，用花艺装点生活。
在繁忙的世界里，寻找诗意生活的瞬间。
淘宝鲜花园艺杭州易宏广告有限公司广告 相关问题全部花钟小练笔仿写课仿照课文中表达鲜花开放的语句写一写你喜欢的花
1各种花开得五彩缤纷，但是仔细观察就会它们开放的时间是不一样的。
牡丹花一般每年的3 月初吐出花苞，中旬初花，4 月上旬就挥手告别花季；向日葵一般每年6 月中旬像赶集似的纷纷绽放自己的笑脸，从早到晚追着太阳转；蝴蝶兰则在4~9 月争相绽放笑脸…… 2、每年夏天，美丽的向日葵尽情地开放，给人落落大方的感觉。
花芯像一颗大大地珍珠。
有许多密密麻麻的小格。
每当向日葵开放时，它们亲密的挨在一起，就像亲姐妹在说悄悄话似的。
灿烂的阳光照着它们，又发出浓浓的香味，真是沁人心脾，令人陶醉呀
（拟人） 3、小时侯，爷爷说：“看到向日葵了吗
那是金色的摇篮，是灿烂的光芒。
”稍大时，爸爸说：“看到向日葵了吗
那是金子般的心灵，是璀璨的明珠。
”小学时，妈妈说：“看到向日葵了吗
那是金色的阳光，是闪亮的星辰。
”初中了，我说：“看到向日葵了吗
那是金灿灿的梦想，是火红的太阳。
”（排比） 4、早晨，葵花张开笑脸，第一个迎接冉冉升起的太阳；中午，太阳当空，葵花总是扬起那金色的脸庞；傍晚，太阳徐徐落山了，向日葵又面向西方，恋恋不舍地和太阳告别。
（拟人，排比） 5、向日葵是金色太阳的花朵。
每天，它总是把脸朝向太阳。
当太阳将细碎的金粉撒在向日葵的脸上时，它的表情是悲是喜
我看不清楚，我只知道每个人心里都有一株向日葵…… 6、我们都是倔强坚强的向日葵，日日夜夜不知疲惫的追寻心中的太阳。
7、向阳而开的花，开起来就像阳光般灿烂，颜色里已经充满阳光的味道。
8、对于向日葵，太阳就是她的整个世界，如果没有了太阳，她也就失去了继续活下去的信仰。
9、太阳拽着黑暗渐渐复明，阳光伸出温热的手，抹去了远山的冷凝，将灿烂的笑容写满向日葵的花盘，馥郁的馨香弥漫四周。
10、那簇簇的葵花，叶如蒲扇，花若金盘，高矮相间， 11、向日葵没有了花香，把果实献出之后，也没有忘记把自己的残躯献身人类。
粗壮的葵花杆为农家夹起了篱笆小院，遮挡鸡飞狗跳，守护那小小的菜园；葵花头在灶膛里燃烧起红红的火焰，给人们送去最后一缕余热。
我一看见向日葵，就想起梵高，这位世界着名的画家，为向日葵的品质所深深感动，对向日葵充满了炽热的爱，他去世后，让兄弟提奥在墓地周围种满了向日葵。
难怪他的传世名画《向日葵》，散发着那样永恒的艺术魅力，让人们久久为之感叹，1987年在伦敦拍卖的时候，售价高达57亿日元，收藏家把画家的《向日葵》视为无价之宝。
12、一颗早起的向日葵缓缓向东挪移身体，在风中饮着太阳。
一层层的光游上他的高出，挂在晶亮般露珠的叶片上，被太阳涂上翡翠浓彩，黄铜般的花朵依次收起火焰的花环。
13、向日葵。
很美。
可是她的爱只给了太阳神。
14、秋天，果子成熟了，而向日葵却垂下了头。
15、你用彩笔绘出一片烂漫的葵花，但愿我们珍惜那些天真的笑脸。
16、向日葵始终向着属于它自己的太阳转动，不离不弃。
17、到了冬天，向日葵的一生虽然结束了，但它留下的丰收果实，却给人们带来了欢乐。
18、向日葵尽情地舒展着她婀娜的细腰，笑意盈盈地看着太阳，拼命地展现自己刚带上的金黄色衣裳。
19、我不知道凡高喜欢画向日葵蕴藏了怎样的生命玄机，是太多的磨难让他解读了向日葵蕴藏的生命奥义，还是想寄托他不同流俗的向往
他是崇拜向日葵的泥土气息，还是崇拜她太阳般的色调
他是敬仰向日葵执着于太阳的精神，还是敬仰她天真而充沛的生命力
20、一朵向日葵，只有一个太阳。
而一个太阳，却拥有这么多葵花。
21、一阵狂风，一场暴雨，向日葵在风雨中摇摆，而它的头却时时刻刻朝着太阳。
22、向日葵总是把脸朝向太阳，它向往太阳，憧憬太阳，拼命伸长身体去接近太阳。
23、刚过没几天，就有几棵向日葵的嫩芽探出头来，而寸冬籽却是毫无动静。
又过了十多天，所有种葵花籽的地方都拱出了绿芽，而寸冬却仍是没有一点消息。
24、雨中的向日葵却让人心境舒朗--暗淡的天空，灰色的瓦脊衬着白茫茫的雨帘，树木也静默着，压抑着活泼的天性。
唯有那向日葵，傲然挺立，闪烁着灼人的光彩，她那太阳一样的光华让人心情亮丽……她优雅地伸出手掌承接雨的甘露，在雨洒的天籁中忘我地陶醉，她甚至没察觉，这音质纯正的声音是自己拨弄雨的琴弦弹奏出来的…… 25、不是所有的花都是向日葵，不是所有的花都能跟得上太阳的脚步。
26、阵阵春风，场场春雨，向日葵长高了，已经有五六片叶子了。
它像一个欢乐的孩子，无忧无虑地成长着。
27、睡在向日葵上，即使沮丧，也会面朝阳光。
28、习习秋风，丝丝秋雨，向日葵的叶子由绿变黄，花盘外的花瓣也慢慢凋谢了。
但是花盘里那些数不清的花蕊下面却结出了饱满的果实―葵花籽儿。
这时，向日葵谦虚地悄悄地低下了头。
好像在向人们暗示：该收获了。
29、更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾、那一片片花瓣像是用水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚。
花心淡黄柔嫩而花瓣淡淡，透出鹅黄，好像被轻纱笼罩着，美得叫人击掌叫绝。
30、每年的春天，向日葵是最早播种的作物，冬天的积雪刚刚融去，大地化有一犁深的时候，向日葵就在春寒中，伴着北归大雁的声声呼唤和耕牛的哞哞长叫，投入了大地的怀抱。
几场春雨过后，新翻起的田垅上钻出了毛绒绒的小苗，随着千重绿波的荡起，盐碱地上的向日葵，托起了农民对生活的渴望…… 他不像牡丹那样的高贵,不像玫瑰那么的娇媚,不像百合那么的纯洁,但是他很是特别,只要有太阳的地方,它的脸永远是朝着太阳的那个方向.不管风吹雨打,不管受到多大的打击,只要有阳光,他就立刻昂起了头.886 浏览49032020-03-28仿照花钟短文写一段话鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
要是我们留心观察，就会发现一天之内，不同的花开放的时不同的。
早上三点，蛇床欣然怒放，有精神极了；龙葵花早上六点舒展开自己雪白的花瓣；上午九点半枝莲微微张开它的花瓣；上午十点，颜色五彩斑斓的马齿苋绽开了它美丽的花瓣，好像在得意的要求别人来看它的漂亮；在下午五点开放的茉莉花雪白的花瓣，犹如天空下下来的雪白。
708 浏览24932016-11-04三年级作文纸仿写13课花钟的第一段180个字三年级作文纸仿写13课花钟的第一段180个字 写回答共10个回答 热心网友 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
要是我们留心观察，就会发现一天之内，不同的花开放的时不同的。
早上三点，蛇床欣然怒放，有精神极了；龙葵花早上六点舒展开自己雪白的花瓣；上午九点半枝莲微微张开它的花瓣；上午十点，颜色五彩斑斓的马齿苋绽开了它美丽的花瓣，好像在得意的要求别人来看它的漂亮；在下午五点开放的茉莉花雪白的花瓣，犹如天空下下来的雪白。
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
要是我们留心观察，就会发现一天之内，不同的花开放的时不同的。
早上三点，蛇床欣然怒放，有精神极了；龙葵花早上六点舒展开自己雪白的花瓣；上午九点半枝莲微微张开它的花瓣；上午十点，颜色五彩斑斓的马齿苋绽开了它美丽的花瓣，好像在得意的要求别人来看它的漂亮；在下午五点开放的茉莉花雪白的花瓣，犹如天空下下来的雪白。
108 浏览37462020-03-31《花钟》这篇课文写花儿开放的好词有哪些(至少五个)
《花钟》主要写了作者观察后，发现一天之内，不同的花开放时间不同，以及之和不同的原因。
表现出了作者善于留心观察周围事物、善于思考的好习惯。
打错字了：以及之和不同的原因——以及产生这种现象的原因。
教科书分析： 1.课文属于说明性文章。
它主要写一位植物学家利用人们观察发现的成果——不同的花开放的时间不同，把不同时间开放的花种在一起，组成花的“时钟”。
全文三个自然段，第1、2自然段分别写了人们观察发现的两点：不同的花开放的时间是不同的；花儿不同时间开放的原因。
它们都有一个关键语句，点明了自然段的主要意思，有助于学生概括自然段意思，把握课文内容要点。
第3自然段写一位植物学家利用观察发现——用花儿组成花钟。
“观察与发现”的学习，是三上“留心周围的事物”的学习延续。
2.课文中的泡泡“这两个自然段中，各有哪句话提示了段落的主要意思呢”，体现了本单元主要语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的能力训练，是教学的重点，不能只追求结果——找出那句话，概括大意；要安排好学生的学习训练过程——为什么是这句话，让学生了解的概括思维能力得到训练。
3.课后练习“课文用不同的说法来表达鲜花的开放。
填一填，体会一下”，承担着这两个学习任务：了解语言表达的多样性；体会语言表达的具体形象与丰富。
这是学生学习的难点。
可通过这样的操作突破难点：让学生品读句子，体会句子除了表达“花开了”这个意思外，还能表达了这花儿的什么。
4.课后小练笔与课后练习3是从学阅读到学表达的关系，可在完成练习3后接续安排训练。
学情分析： 1.学生在三上第六单元的“借助关键语句理解一段话的意思”的学习训练中，已经初步了解“关键语句”的内涵，在一个自然段里的位置，以及“关键语句”与该自然段其他句子意思的关系。
在上一个单元的学习中，通过“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”的学习训练，又进一步加深了对上述语文要素的理解把握。
这一课的学生学习，应在这个基础上展开。
2.通过第一学段和三上以及三下的三个单元的学习，学生以具有相当的了解句子字面意思的能力，这是课后练习3，了解语言表达的多样性，体会语言表达的具体形象与丰富的基础，应在这样的基础上组织教学。
教学目标： 1.能正确认读“芬”等9个生字新词；正确读写“斗”等13个字和“争奇斗艳”等23个词语，并能联系上下文理解词义。
2.正确流利朗读课文，背诵第1自然段。
3.默读第1、2自然段，能找出关键语句，并利用分别说说这两个自然段的主要意思。
4.仿照例子，根据课文内容填空，体会“花开了”这一个意思多种说法的语言现象及其在表情达意上的作用，并仿照写一写其他花；感悟留心观察的意义，激发观察大自然的兴趣 重点教学目标： 教学目标3、4。
难点教学目标： 教学目标4。
教学准备： 教师：“芬”等9个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。
学生：每人一套“芬”等9个会认读字字卡（不注音的）；观察自己喜欢的花花开的状况。
教学时数： 两课时。
教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。
2.学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。
） 第一课时 一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
1.出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文
这个单元的主要教学目标有哪些
分别用不同的符号标示出来。
2.反馈指导。
（PPT出示单元导读） 预设： 这个单元学习的课文是关于观察大自然有所发现的内容。
这个单元的主要学习目标有两个：借助关键语句概括一段话的大意；观察实验中事物的变化，把实验过程写清楚。
3.小结：通过对单元导读的学习了解，我们知道，这个单元的课文是通过不同的角度观察大自然中的事物，有所发现的内容。
这个单元有两个主要教学目标：（1）继续认识关键语句，借助关键语句概括一段话的大意；（2）做一个小实验进行观察，然后写一篇习作；观察实验中事物的变化，把实验过程写清楚。
（二）导入释题，明确课文主要教学目标。
1.导入释题。
导语：是呀，大自然有无穷的奥秘，只要我们留心观察，就一定会有所发现。
那么，我们今天学习的课文，观察了大自然的什么
发现了什么呢
请看老师板书课题。
板书课题：13 花钟 2. 齐读课题。
3.释题。
提问：同学们，我们都知道，时钟是使用金属做成的，但是这篇课文的课题告诉我们，课文写的时钟是用什么做成的
（指名回答。
预设：这篇课文的课题告诉我们，课文写的钟，是用花儿做成的。
） 4. 明确主要教学目标。
导语：通过课题，我们知道课文写的钟，是用花儿做成的。
花儿为什么可以做成钟呢
人们通过观察花儿，发现了什么呢
我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行了有关的练习，就能知道了。
二、指导预习，粗知课文大意（或整体感知课文）。
（一）指导预习。
1.出示预习任务。
（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。
（3）思考：（1）哪些自然段让你知道花儿为什么可以做成花钟的
（2）这个花钟是谁修建的，它怎么样
2.反馈指导。
（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。
通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。
（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。
预设：“芳”“燥”“灼”“适”。
（3）PPT出示会写字词“争奇斗艳、苏醒、万寿花、强大、展示、昆虫、修建”复习认读。
提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。
3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。
出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。
继续思考预习任务3。
个体操作，同桌交流预习任务3。
4.反馈指导。
指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。
（二）反馈预习任务3，粗知课文大意。
1.反馈指导预习任务3。
预设： （1）第1、2自然段让我知道花儿为什么可以做成花钟的。
（2）这个花钟是一位植物学家修建的。
（追问：你是从哪句话知道的
指名回答。
预设：我是从第3自然段第1句话知道的）它很有趣（追问：你是从哪些句子知道的
指名回答。
预设：我是从第3自然段第2、3句话知道的）。
（出示任务：默读第三自然段，思考：为什么这位植物学家能做成花钟
用波浪线画出有关依据。
个体操作。
反馈指导。
预设：因为这位植物学家有意把不同时间开放的花种在一起，这些花在二十四小时内一次开放，只要看到什么花刚开放，就知道大致是几点钟。
所以这位植物学家能做成花钟。
追问：谁能说说第3自然段的主要意思呢
指名回答。
预设：一位植物学家修建了一个花钟，花钟很有趣。
） 2.小结：第1、2自然段写了人们观察花儿的发现，让我们知道花儿为什么可以做成花钟的。
第3自然段写了一位植物学家修建了一个花钟，花钟很有趣。
三、学习借助关键语句概括一段话的大意。
（一）了解第1自然段每句话的意思。
1.导语：我们通过预习，学习了生字词，粗知了课文大意，概括了第3自然段的主要意思，知道了花钟是什么样的。
接下来，我们就一起来探讨植物学家能做成花钟的原因。
出示任务：默读第1自然段，用序号标示出每一个句子，然后想一想：每个句子讲了一个什么意思
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
预设： 共三个句子。
第一句：鲜花开放迷人。
第二句：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
第三句：不同的花儿在不同的时间开放。
3.出示任务：课文是怎样具体写出“不同的花儿在不同的时间开放”的，默读第3自然段，用横线画出表示时间的词语，用实心圆点点出花儿的名称，然后用“什么花在什么时间开放”的句式说一说。
个体操作。
4.反馈指导。
预设： 牵牛花在凌晨四点开放，蔷薇在清晨五点左右开放，睡莲在早上七点开放，午时花在中午十二点左右开放，万寿菊在下午三点开放，烟草花在傍晚六点开放，月光花在晚上七点左右开放，夜来香在晚上八点开放，昙花在晚上九点左右开放。
（二）概括第1自然段主要意思。
1.出示任务：同桌讨论一下，第1自然段中哪句话提示了这个自然段的主要意思，可以用来概括第1自然段的主要意思
2.反馈指导。
预设： 第1自然段的第二句话提示了这个自然段的主要意思，可以用来概括第1自然段的主要意思。
追问：能提示一个自然段主要意思的句子，我们叫它什么语句
（指名回答。
预设：能提示一个自然段主要意思的句子，我们叫它关键语句。
）谁来概括一下第3自然段的主要意思
（指名回答。
预设：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
） 3.小结：能提示一个自然段主要意思的句子，我们叫它关键语句，我们可以借助它概括自然段的主要意思。
四、小结：（学习状况和知识能力点） 作业设计： 朗读课文。
板书设计 13 花 钟 凌晨五点 牵牛花 五点左右 蔷 薇 早上七点 睡 莲 中午十二点左右 午时花 下午三点 万寿菊 傍晚六点 烟草花 七点左右 月光花 晚上八点 夜来香 九点左右 昙 花 第二课时 一、复习。
（一）复习会认读的字和会写的字。
PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。
（二）复习上一节课学习的有关内容。
提问：第1自然段哪句话提示了自然段的主要意思
可以怎么概括第1自然段的主要意思
（指名回答。
预设：见上一节课。
） 二、体会、学习表达方式的多样性，背诵第一自然段。
（一）体会表达方式的多样性。
1.导语：上一节课，我们读懂了第1自然段，了解了第1自然段的意思，接下来我们继续学习。
出示任务：（PPT出示课后练习3）朗读第1自然段，读后参照题目的例子，用横线画出填空的内容。
2.反馈指导。
（采用读中理解、理解中读的策略进行。
以下相同，不再说明。
） 预设： 蔷薇：绽开了笑脸 睡莲：从梦中醒来 万寿菊：欣然怒放 烟草花：在暮色中苏醒 月光花：舒展开自己的花瓣 昙花：含笑一现 3.导语：作者用了那么多的表达方式来表达“花儿开放”这个意思，为什么呢
就让我们来体会体会吧。
出示任务：（PPT出示例句：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
）朗读句子，想一想，除了了解到“牵牛花开放了”这个意思外，你从这个句子中还了解到牵牛花的什么
你是从哪个词了解到的。
个体操作。
4.反馈指导。
（采用读中理解，理解中读的策略进行。
以下相同，不再说明。
） 预设： 我从这个句子中还了解到牵牛花的颜色是紫色的，形状是喇叭形的。
我是从“紫色”“小喇叭”这两个词了解到的。
5.导语：原来作者用不同的方式表达“花儿开放”这个意思，是为了表达出更多的信息，使句子“花儿开放”的意思表达得更具体些，更形象些。
让我们读读其他句子，看看我们又了解到其他花儿开放的什么。
出示任务：（PPT出示其它六个句子。
）朗读这些句子，想一想，除了了解到“花儿开放了”这个意思外，你从这个句子中还了解到这些花儿的什么
你是从哪个词了解到的，用三角形在课文中标示出来。
个体操作，同桌交流。
6.反馈指导。
预设： 蔷薇：开得很好看。
词语：笑脸 睡莲：刚刚开放。
词语：从梦中醒来 万寿菊：盛开得灿烂。
词语：怒放 烟草花：花蕾刚刚绽开。
词语：苏醒 月光花：慢慢地开放。
词语：舒展 昙花：花儿很美，但开花的时间不长。
词语：含笑一现 （二）学习表达方式的多样性 1.导语：你们看，作者用不同的方式表达“花儿开放”这个意思，表达出了那么多的信息，使的句子意思表达得具体形象。
你们想学学吗
出示任务：（PPT出示小练笔）仿照课文中表达鲜花开放的语句，说一说你喜欢的一两种花。
（提示：可以说其它的花儿。
） 个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
能仿照课文语句说，合情合理，通顺，便应予肯定。
（三）背诵第1自然段。
1.导语：同学们在体会句子的过程中，已经把第1自然段中的句子朗读了多次了，现在，能把第1自然段背诵下来吗
出示任务：朗读第1自然段，借助板书，尝试把第1自然段背诵下来。
个体操作，同桌互背互检。
2.反馈指导。
三、继续学习借助关键语句概括一段话的大意。
（一）了解第2自然段每句话的意思。
1.导语：上一节课，我们借助第1自然段的关键语句，概括了第1自然段的主要意思，那么，第2自然段的大意也能这样做来概括主要意思吗
出示任务：默读第2自然段，用序号标示出每一个句子，然后想一想：每个句子讲了一个什么意思
个体操作。
2.反馈指导 预设： 共五个句子。
第一句：不同植物开花时间不同的原因。
第二句：有的植物开花的时间与环境条件有密切关系。
第三、四句：以昙花为例说明有的植物开花的时间与环境条件有密切关系。
第五句：有的花开花的时间与昆虫活动时间有关系。
（二）概括第2自然段主要意思。
5 浏览2222020-04-0210种花开放的时间有几点课文中：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放…… 收集：不同植物的开花时间各不相同，这种现象形成了一种富有自然情趣的“花钟”。
蛇床花凌晨3点开放 牵牛花黎明4点开放 蔷薇花黎明5点开放 荷花清晨6点开放 芍药花清晨7点开放 半丈莲上午10点开放 马齿苋午时11点开放 鹅乌菜中午12点开放 万寿菊午后3点开放 茉莉花下午5点开放 烟草花下午6点开放 剪秋箩傍晚7点开放 夜来香晚上8点开放 昙花晚上9点开放 上午6：00斑猫儿菊开放。
上午7：00万寿菊开放。
上午8：00山柳菊开放。
上午9：00卷耳苦苣菜闭合。
上午10：00欧洲稻槎菜闭合。
上午11：00鸟乳花开放。
正午12：00西番莲开放。
下午1：00石竹闭合。
下午2：00深红海绿闭合。
下午3：00小鹰草闭合。
下午4：00小旋花闭合。
下午5：00白睡莲闭合。
下午6：00月见草开放 除了显示一天的时间变化，一些花儿还能准确地报告月份变化。
一月腊梅花 七月荷花 二月梅花 八月凤仙花 三月迎春花 九月桂花 四月牡丹花 十月芙蓉花 五月芍药 十一月菊花六月紫丁香119 浏览43102020-03-1613评论热心网友
描写跑道的句子
1. 走进大操场，最先看到的是一圈三道的跑道，边是白色的，中间是红色的。
2. 操场塑胶地面。
规整的跑道，玻璃钢篮球架，八个乒乓案以及四周花池内的花草树木，更给校园增添了色彩。
3. 红色的塑胶跑道，四周还有绿色的草坪。
在上面跑步、玩耍，别提多带劲!4. 操场是红绿相间的，红色的是长长的跑道，绿的呢，是绿草如茵的足球场。
5. 红色的塑胶跑道，两旁是宽阔的操场。
6. 下课后，同学门回来到跑道上赛跑和玩耍，整个跑道充满了欢声笑语。
跑道是在我三年级时建成的。
7. 自从跑道建成后，学校一年一次的校运会中的50米跑就在这里举行，体育课也可以在这里练习跑步，给校运会和体育课带来了方便。
形容东西好吃而且珍贵的诗句
1、苏东坡既是的文人学者，也名的美食家。
所以相传与他接关系的名馔,用他名字命名的菜肴更多,如“东坡肘子”、“东坡豆腐”、“东坡玉糁”、“东坡腿”、“东坡芽脍”、“东坡墨鲤”、“东坡饼”、“东坡酥”、“东坡豆花”、“东坡肉”等等。
《东坡集》载：“蜀人贵芹芽脍，杂鸠肉为之”。
春鸠脍，就是芹菜炒斑鸠胸脯丝。
后称东坡春鸠脍。
苏轼是喜欢羊汤的，为此他写道：“秦烹惟羊羹，陇馔有熊腊”。
他还专门写了《猪肉颂》：“净洗铛，少着水，柴头罨烟焰不起。
待他自熟莫催他，火候足时他自美。
黄州好猪肉，价贱如泥土。
富者不肯吃，贫者不解煮。
早晨起来打两碗，饱得自家君莫管。
”苏东坡用其情有独钟的竹笋和猪肉一起煮，在一次美食派对上，苏东坡信手写下了一首打油诗：“无竹令人俗，无肉使人瘦，不俗又不瘦，竹笋焖猪肉”。
味美却有毒的河豚也成为了他的常吃常新的美味，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”这首逍遥自在的七言绝句，更是写了春天的竹笋、肥鸭、野菜、河豚，真可谓是一句一美食。
“秋来霜露满园东，芦菔生儿芥生孙。
我与何憎同一饱，不知何苦食鸡豚。
”在他看来，这些蔬菜比那鸡鸭鱼肉还要味美。
丰湖是苏东坡最喜欢野炊的地方，他把这里湖边长生的藤菜比作杭州西湖的莼菜：“丰湖有藤菜，似可敌莼羹”。
苏东坡吃到了一位老妇人做的环饼，不由得题诗道：“纤手搓来玉色匀，碧油煎出嫩黄深。
夜来春睡知轻重，压扁佳人缠臂金。
”寥寥28字，勾画出环饼匀细、色鲜、酥脆的特点和形似美人环钏的形象。
小饼如嚼月,中有酥和饴时绕麦田求野荠,强为僧舍煮山羹“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”“明月几时有，把酒问青天””，“我饮不尽器，半酣味尤长”，“偶得酒中趣，空杯亦常持”。
“日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。
”苏轼爱好品茗，诗作中也常见对茗茶的赞美，“白云峰下两旗新，腻绿长鲜谷雨春”形容了杭州城外漫山遍野的茶园景色。
“从来佳茗似佳人”更是与另一首诗中的“欲把西湖比西子”被人们辑成了茶馆茶庄的名联。
苏东坡的诗词书稿，其中有很多与美食有关的佳文，《菜羹赋》、《食猪肉诗》、《豆粥》、《鲸鱼行》以及著名的《老饕赋》。
2、陆游是南宋著名的诗人，他还是一位精通烹饪的专家，在他的诗词中，咏叹佳肴的足足有上百首。
“人间定无可意，怎换得玉脍丝莼”的句子，这“玉脍”指的就是隋炀帝誉为“东南佳味”的“金齑玉脍”。
“脍”是切成薄的鱼片；“齑”就是切碎了的腌菜或酱菜，也引申为“细碎”。
“金齑玉脍”就是以霜的后白色的鲈鱼为主料，拌以切细了的色泽金黄的花叶菜。
“丝莼”则是用莼花丝做成的莼羹，也是吴地名菜。
“天上苏陀供，悬知未易同”即是说自己用葱油做成的面条是天上苏陀（即酥）一样。
他在《山居食每不肉戏作》的序言中记下了“甜羹”的做法：“以菘菜、山药、芋、菜菔杂为之，不施醢酱，山庖珍烹也。
”并诗日：“老住湖边一把茅，时话村酒具山肴。
年来传得甜羹法，更为吴酸作解嘲。
”“东门买彘骨，醢酱点橙薤。
蒸鸡最知名，美不数鱼鳖。
”“彘”即“猪”，“彘骨”是猪排。
排骨用加有橙薤等香料拌和的酸酱烹制或蘸美至极。
此外在诗中称道了四川的韭黄、粽子、甲鱼羹等食品。
“霜余蔬甲淡中甜，春近录苗嫩不蔹。
采掇归来便堪煮，半铢盐酪不须添。
”他总结了选取用蔬菜不要调味，吃起来也很新鲜。
“初游唐安饭薏米，炊成不减雕胡美。
大如苋实白如玉，滑欲流匙香满屋”把大如苋实（鸡头肉）的薏米的白、滑、香的特点都写得非常生动。
《食粥》：“世人个个学长年，不悟长年在目前。
我得宛丘（仙人名）平易法，只将食粥致神仙。
”“鲈肥菰脆调羹美，（麦乔）熟油新作饼香。
自古达人轻富贵，倒缘乡味忆回乡。
”色如玉版猫头笋,味抵驼峰牛尾猩。
新津韭黄天下无,色如鹅黄三尺余,东门彘肉更奇绝,肥美不减胡羊酥“祖国山河无限好，家乡父老不患贫。
淡云出岫删发何日，也味争如乡味醇。
”何时一饱与子同,更煎士茗浮甘菊“山暖已无梅可折，江清独有蟹堪持。
”3、唐代诗人杜甫虽不是美食家，但他有许多关于美食的诗。
《丽人行》中有紫驼之峰出翠釜,水精之盘行素鳞;犀箸餍饫久未下,鸾刀缕切空纷纶;黄门飞鞚不动尘,御厨络绎送八珍的诗句,即为八珍 。
青青竹笋迎船出,白白红鱼入馔来。
蜀酒浓无敌,江鱼美可求。
无声细下飞碎雪,放箸未觉全盘空描写唐代厨师加工鱼生的高超刀功和食客们争食的热烈场面。
春日春盘细生菜鲜鲫食丝脍,香芹碧涧羹。
问答未及已 儿女罗酒浆 夜雨剪春韭 新炊间黄梁（《赠卫八处士》）甲第纷纷厌梁肉 广文先生食不足（《醉酒歌》）饔子左右挥双刀 脍飞金盘白雪高 徐州秃尾不足忆 汉阴槎头远遁逃 鲂鱼肥美知第一 既饱欢娱亦萧瑟（《观打鱼歌》）4、郑板桥不仅是有名的画家，而且 对吃也有一定的研究。
郑板桥有夜半酣酒江月下,美人纤手炙鱼头，扬州鲜笋趁鲥鱼,烂煮春风三月初。
惟有莼鲈堪漫吃,下官亦为啖鱼回家家户户剥春笋白菜青盐糙米饭，瓦壶天水菊花茶其它人也有许多，如：张志和的《渔歌子》中不就有西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥的诗句宋代诗人秦少游的秀色可怜刀切肉,清香不断鼎烹龙唐宋诗人杜牧曾著有“越浦黄柑嫩，吴溪紫蟹肥”等等。
1、东坡肉：苏轼贬官黄州时，写下《猪肉诗》一首：黄州好猪肉，价贱如粪土；富者不肯吃，贫者不解煮；慢著火，少著水，火候足时它自美。
每日起来打一碗，饱得自家君莫管。
2、羊肉泡馍：苏轼写诗：“陇馔有熊腊，秦烹唯羊羹。
”古代称羊肉泡馍为羊羹。
3、腌笃鲜：金农有诗：“夜打春雷第一声，满山新笋玉棱棱；买来配煮花猪肉，不问厨娘问老僧。
”腌笃鲜是江浙一带著名的本帮菜.4、种菜烹调：宋人有词：“自种畦中白菜，腌成瓮里黄齑（读jī音，指酸菜）。
肥葱细点，香油慢煼（同炒），汤饼如丝。
早晚一杯无害，神仙九转休痴。
”这是描写在自家菜园自得其乐的画面，其乐融融，令人向往。
5、撒子：陆游在《剑南诗稿》中曰：“陌上秋千喧笑语，担头粔籹簇青红。
” 粔籹读jù nǚ音，就是我们今天说的撒子，由中原传到东莞后，为莞人喜爱并成为东莞传统贺年食品之一。
其中陆游所说“簇青红”，说明人们还把部分糖环还加上花米红染成好看的红色以示喜庆。
6、刀削面：民间有顺口溜形容“一叶落锅一叶飘，一叶离面又出刀，银鱼落水翻白浪，柳叶乘风下树梢。
”7、酸梅汤：清代的郝懿行写得《都门竹枝词》写到“底须曲水引流觞，暑到燕山自然凉；铜碗声声街里唤，一瓯冰水和梅汤”，老北京们在儿时常听到手敲冰盏的清脆声音，“泠泠有声，清远而浏亮”，那是卖冰梅汤的在走街串巷。
在炎热的夏季喝上一碗，“透心沁齿，如甘露洒心一般”。
8、驴打滚：北京传统小吃，用豆面、糯米粉、和红糖豆沙馅制成，《燕都小食品杂咏》：“红糖水馅巧安排，黄面成团豆里埋。
何事群呼‘驴打滚’，称名未免近诙谐。
”9、煮干丝和水晶肴肉：说起扬州，除了传说中的二十四桥明月夜的风光，还有扬州大厨们引以为傲的大秀刀功的煮干丝，将豆干劈成片再切成丝的过程考验人的耐心和细心。
俗语说扬州人早晨皮包水，就是指扬州人早晨去茶楼喝茶再吃上一碗煮干丝。
《望江南》词中写道：“扬州好，茶社客堪邀。
加料千毕堆细缕，熟铜烟袋卧长苗，烧酒水晶肴。
”这首词说得正是扬州人日常生活的写照。
1000个英文单词（中英对照）
啊 ah 啊哈 aha 爱 love 的 silent 安静地 silently 安全 safety 安全的 safe ;修理 fix 按顺序 in order 按照,如同,当,因为 as 昂 expensive 嗷,哎哟 ouch 澳大利亚 Australia 澳大利亚人 Australian Aussie 澳门 Macao 八 eight 八月 August 巴黎 Paris 巴西 Brazil 爸爸 dad 白色的 white 白天 daytime 百 hundred 百货商店 department 百万 million 柏林 Berlin 班级,年级 class 办公室 office 邦戴 Bondy 帮助 help 傍晚;晚上 evening 棒球,垒球 baseball 磅;镑 pound 保持;使得… keep 报纸 newspaper 抱怨 complain 杯子 cup 悲伤的;难过的 sad 北方;北部 north 北方的;北部的 northern 鼻子 nose 比…;比较… than 比较 comparison 比较级的 comparative 比利时 Belgium 比例,比率 rate 比萨饼 pizza 比赛 match 比赛,竞赛 competition 比赛者;选手 player 必须 must 必须的 necessary 毕业 graduate 壁炉 fireplace 避免 avoid 避暑胜地 summer resort 边 side 边;边缘 edge 边缘 rim 鞭炮 firecrackers 便帽;军帽 cap 便士 penny (pence) 便条;纸币 note 便宜的 cheap 变成;成为 become 变换,改变 change 遍及 throughout 标点符号 puntuation 标记;符号;痕迹 sign 标签 label 表达 expression 表格;构成,组成 form 表演;成绩 performance 别的,其他的;另外的人 other 别的;其他的 else 冰 ice 冰雕 ice carving 冰激凌 ice cream 冰山 iceberg 并排 side by side 病假 sick leave 病人 patient 拨(电话) dial 波士顿 Boston 玻璃(杯) glass 脖子 neck 博物馆 museum 不 not 不,不是;没有 no 不安的 restless 不安的 uneasy 不按次序排队的人 jumper 不出名的 unknown 不好不坏的,马马虎虎的 so-so 不见的 missing 不健康的 unhealthy 不久；很快 soon 不可能的 impossible 不平常的 unusual 不同;差异 difference 不同的 different 不喜欢,厌恶 dislike 不走运的;不幸的 unlucky 布 cloth 布鲁塞尔 Brussels 部分 part 擦;磨 rub 猜 guess 猜想 suppose 裁缝 tailor 裁判，法官 judge 菜单 menu 参加 join 餐厅 dining-room 操场 playground 操作;动手术 operate 嘈杂的 noisy 嘈杂声,响声 noise 草;草地 grass 厕所 toilet 叉子 fork 茶;茶叶 tea 茶壶 teapot 察觉;领悟;了解 realize 长的 long 长筒袜 stocking 尝味;有...味道 taste 畅销货(书) best-seller 唱唱歌 sing 唱诵 chant 抄写,誊写;复制 copy 超过…,经过…;过去(的) past 超级市场 supermarket 朝着…;向… towards 潮湿的 moist 潮湿的 wet 车站 station 陈列,展览 display 陈述 statement 称…的重量 weigh 成就;成功 success 成立;建立 found 成年人 adult 成员 member 城堡 castle 城市 city 城镇 town 乘…,通过… by 乘独木舟 canoe 乘客 passenger 乘以 multiply 吃 eat 池塘;水坑 pool 迟的 late 尺寸 size 尺子 ruler 冲;奔跑 rush 冲浪 surf 冲浪运动 surfing 冲浪者 surfer 虫;蠕虫 worm 宠物 pet 出口 exit 出去,在外面 out 出生(bear的过去分词) born 出声地, aloud 出现;露面 appear 出租车 taxi 除…之外 except 除非…;如果…不… unless 厨房 kitchen 穿着 wear 传播 spread 传单 leaflet 传递;通过 pass 传统的 traditional 传真 fax 窗子 window 床 bed 吹,刮 blow 春天 spring 磁带 tape 此后;自…以来;由于…;既然… since 此刻,瞬间 moment 从… from 从来不;决不 never 匆忙 hurry 聪明的;机灵的 clever 粗鲁的;激烈的;粗糙的 rough 粗体 bold type 粗心的 careless 粗心地 carelessly 村庄 village 错误 mistake 错误的 wrong 答复;回复 reply 打;撞;击中 hit 打包 pack 打电话,叫喊;电话通话 call 打开;开放的 open 打破(过去式) broke 打破,折断;课间休息 break 打扫;干净的, clean 打印机 printer 打字 type 大道,大街 avenue 大的 big 大的 large 大量地；猛烈地 heavily 大陆;本土 mainland 大门 gate 大米,米饭;水稻 rice 大声的;响亮的 loud 大声地;高声地 loudly 大厅 hall 大象 elephant 大笑;笑声 laugh 大写的 capital 大学生运动会 UNIVERSIADE 大众的;流行的 popular 代词 pronoun 代替 instead 带来;拿来 bring 单程的 one-way 单一的 single 担心，使…担心 worry 担心的,烦恼的 worried 但是;除了 but 蛋糕,,饼 cake 当然 certainly 岛屿 island 倒,灌;倾泻 pour 倒空,清空 empty 倒塌 collapse 倒下 fall 到…;往…;(不定式符号,无词义) to 到…里 into 到…上 onto 到处 everywhere 到达;抵达 arrive 到达;够着 reach 道路;公路 road 得到;到达 get 得分;获胜 score 德国 Germany 德国人 German(s) 的确;确信的 sure 灯笼 lantern 登记处 check-in 等候 wait 等候室 waiting room 低的 low 敌人 enemy 底部 bottom 地板 floor 地方 place 地理(学) geography 地面 ground 地球,地球仪 globe 地图 map 地下的 underground 地震 earthquake 地址 address 第……号 No. =number 第八 eighth 第二 second 第二十 twentieth 第二十一 twenty-first 第九 ninth 第三 third 第十八 eighteenth 第十二 twelfth 第四 fourth 第五 fifth 第一,首先;最初 first 电报 telegraph 电冰箱 fridge 电池 battery 电话;打电话 phone(=telephone) 电话;打电话给… telephone 电话传呼机 beeper 电脑,计算机 computer 电视机 TV 电梯;(云雾)消散 lift 电影 film 电影 movie 电影院;电影 cinema 电子的 electronic 电子邮件 e-mail 雕刻 carve 钓鱼 fishing 调查 survey 调羹;汤匙;勺子 spoon 调制解调器 modem 掉下,落下;滴,水滴 drop 顶部 top 定货单,点菜;订购, order 丢失 lose 丢失的 lost 东北;东北部 northeast 东方(的) east 东京 Tokyo 东西;事情 thing 冬天 winter 动物 animal 动物园 zoo 洞;坑 hole 都;全部;所有的 all 陡峭的,险峻的 steep 豆腐 tofu 独特的 unique 独自地 alone 妒忌的 jealous 短的 short 短袜 sock 堆 pile 队;组 team 队长(足球队);船长,上尉 captain 对不起的 sorry 对的;右边的;正好;恰好 right 对话 dialogue 多伦多 Toronto 多么;怎么样 how 多雪的;降雪的 snowy 多雨的;下雨的 rainy 多云的 cloudy 躲藏 hide 俄国;俄罗斯 Russia 俄国的;俄语;俄国人 Russian 呃,啊 er 儿子 son 耳朵 ear 二 two 二手的 secondhand 二月 February 发动 launch 发动机 engine 发光;照耀 shine 发明 invent 发明 invention 发明家 inventor 发生 happen 发送;寄;派遣 send 发现:找到 find 发现;发觉 discover 发型 hair style 发芽 sprout 发音 pronounce 发展 develop 乏味的 dull 法国 France 法国的;法语 French 法国人 Frenchman 翻译 translate 饭馆 restaurant 防止 prevent 妨碍;打扰 disturb 房顶 roof 房间;空间 room 房子 house 访问 visit 访问者 visitor 放 put 放松 relax 飞;乘飞机去;放(风筝) fly 飞机 aeroplane 飞机 plane 飞机场 airport 非常 very 非洲 Africa 肥胖的 fat 肥皂 soap 废物;浪费;废弃的 waste 肺结核 TB 分角色表演 role play 分类 classify 分享 share 分钟 minute 坟墓 tomb 粉红色 pink 风 wind 风筝 kite 疯狂的 crazy 蜂蜜 honey 夫妻,一对 couple 夫人 Mrs. 服务生 waiter 符号,象征 symbol 父母 parent; 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could 课 lesson 课本 textbook 课桌 desk 空白处 blank 空的;清空,倒空 empty 空调机 air conditioner 空间;太空 space 空气 air 恐怖的 scary 恐怖主义者 terrorist 恐龙 dinosaur 口袋,衣袋 pocket 口对口的 mouth-to-mouth 口渴的 thirsty 哭;叫喊 cry 骷髅 skeleton 裤子 trousers 酷妹 foxy ladies 夸奖 praise 跨越,横跨;十字形 cross 快的;迅速的 quick 快的;迅速地 fast 快地;迅速地 quickly 快乐的;幸福的 happy 筷子 chopstick 宽的 wide 昆虫 insect 捆扎;系 tie 困难 difficulty 困难的 difficult 困难的;努力地;硬的 hard 括号 bracket 垃圾;废物 rubbish 垃圾;扔垃圾 litter 垃圾箱 dustbin 拉,拽,拖,拔 pull 蜡烛 candle 来 come 来回的;往返的(车票等) round-trip 栏目 column 蓝的 blue 篮球 basketball 篮子 basket 懒惰的 lazy 狼 wolf 浪;波浪 wave 老板 boss 老的 old 老虎 tiger 老鼠;鼠标 mouse 乐队 band 雷声 boon 累的 tired 冷的 cold 梨子 pear 离开 away 离开 off 离开;出发 leave 礼貌的 polite 礼貌地 politely 礼堂,演讲厅 auditorium 礼物 gift 礼物 present 里士满 Richmond 理解 understand 理由 reason 历史 history 历险，冒险 adventure 利物浦 Liverpool 例子;榜样 example 连接 connect 怜悯,同情;遗憾的事 pity 联盟 league 脸 face 练习 practice 练习 practise 练习;锻炼 exercise 凉爽的;(口语)酷 cool 两层 two-story 两次;两倍 twice 两者;(二者)都 both 两者都不;(两者)无一个 neither 了望塔 watchtower 邻居 neighbour 邻里;街坊 neighbourhood 铃响；打电话 ring 铃子 bell 零 zero 领导,带领 lead 令人兴奋的 exciting 令人厌烦的 boring 令人愉快的;好的,漂亮的 nice 另一，又一 another 溜溜球 yo-yo 流行歌手 pop singer 六 six 六月 June 笼子;鸟笼 cage 聋的 deaf 楼道,楼梯 stairway 陆地,大地;地球 earth 陆地;登陆,降落 land 录象 video 鹿 deer 路;方法 way 路线;去路 path 旅程 journey 旅馆 hotel 旅行 travel 旅行;绊倒,失误 trip 旅行者 traveller 旅游者;观光者 tourist 绿色的 green 伦敦 London 轮船 ship 轮流;翻转;变得 turn 轮子 wheel 罗马 Rome 妈妈 mum 妈咪 mummy 麻烦 trouble 马 horse 马卡哈 Makaha 埋葬 bury 卖;售 sell 满的 full 曼彻斯特 Manchester 慢的;慢慢地;放慢 slow 慢慢地 slowly 忙的 busy 猫 cat 毛笔 writing-brush 毛衣;运动衣 sweater 帽子 hat 没有人 nobody 没有什么东西 nothing 没有一个人;没有任何东西 none 每个 every 每个人;大家 everybody 每个人;大家 everyone 每件事 everything 美分 cent 美国 America 美国 USA 美国的,美国人 American 美丽的;漂亮的 beautiful 美利坚合众国 the United States 美味的 delicious 美元 dollar 门 door 门口的垫子 doormat 门铃 door-bell 猛敲;砰砰声 bang 迷、球迷、影迷 fan 谜语 riddle 米(长度单位) metre (meter) 秘密 secret 秘书 secretary 密码;符号;编码 code 蜜蜂 bee 绵羊 sheep 棉花 cotton 面包 bread 面粉 flour 面条 noodle 描述;描写 description 描述;叙述 describe 庙会 temple fairs 名字;姓名 name 明亮的 bright 明亮地 brightly 明天 tomorrow 明信片 postcard 模型;模范 model 摩托车 motorbike 魔法的 magical 魔鬼 thriller 末梢;结束 end 莫斯科 Moscow 墨尔本 Melbourne 墨西哥 Mexico 某人,有人 somebody 某人,有人 someone 某事(物) something 母鸡 hen 母亲 mother 木板 board 木头 wood 目的 purpose 目的地 destination 目击者 witness 牧羊人 shepherd 拿;握 hold 拿出;提供 offer 拿到;带到;花费,耗费 take 哪个;哪些 which 那个 that 那里;(引导词,无词义) there 那些 those 奶奶;婆婆 grandma 奶牛,母牛 cow 奶油;乳脂 cream 男衬衫 shirt 男孩 boy 男人 man 男人们(man的复数) men 男生 schoolboy 南方;南部 south 南瓜 pumpkin 难过地;悲哀地 sadly 难闻的 smelly 闹钟 alarm clock 能;可以;会 can 能量 energy 嗯 um 尼泊尔 Nepal 尼龙 nylon 你(们)的 your 你(们)的 yours 你,你们(主格,宾格) you 你好 hi 你们自己 yourselves 你自己 yourself 年 year 年级 grade 年龄 age 年轻的 young 鸟 bird 宁愿;更喜欢 prefer 牛奶 milk 牛肉 beef 纽基 Newquay 农场 farm 农民 farmer 农田 farmland 农业;耕种 farming 努力;尝试;射门 shot 女衬衫 blouse 女儿 daughter 女服;(统指)衣服 dress 女孩 girl 女裙 skirt 女士 Ms 女士;夫人 lady 女士;夫人 madam 女售货员 salesgirl 欧洲 Europe 爬 climb 排;行 row 就是1000个了
描写植物的根、茎、叶、花、果实的优美词句
荷花像一个害羞的小姑娘，挺立在荷花池中。
整个荷花池密密麻麻都是大大小小，忽高忽低的荷叶，挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
粉嫩的荷花，在这些大圆盘中冒出来，有的这一朵那一朵，显得十分有精神，有的花瓣儿全展开了，露出鹅黄色的小莲蓬上透得莲子；有的只剩下几片花瓣，花瓣已经少了许多光泽的样子，好象马上就要凋谢；有的饱胀得马上要破裂似的，这是荷花池中唯一几朵还没有开放的花骨朵儿。
低年段如何进行识字教学
郑振锋先生说：“对于儿童，旧式的教育家视之无殊成人，取用的方法，也全是施之于成人的，不过程度略浅些而已。
全心全意要将儿童变成了‘小大人’。
正像我们在新年的时候在街上看见走过的那些头戴瓜皮帽，身穿长袍马褂，足登薄底缎鞋的，缩小的成人型的儿童一般无二。
”在这种儿童观的驱使下，我们的语文教育往往以成人心理取代儿童心理，以成人意志取代儿童意志，以成人文化取代儿童文化，以成人的阅读经验支配儿童的阅读检验，最终倒霉的只能是儿童。
其结果，往往使儿童在不知不觉中，丧失了自己，丧失了个性，丧失了儿童纯洁的童心，丧失了属于儿童时代的幻想世界和精神乐园。
现实中很多老师喜欢按照字的构字规律分类来让学生识字，或是一组声旁相同的形声字，或是一组字形相近的形近字或音近字。
这看是科学的方法，其最大的缺陷是剥离了汉字间表义的关系，孤立了汉字，以认为的环境代替了活生生的语境，因此识字也就成了师生心目中最枯燥厌烦的事了。
教育心理学认为，单调、乏味的学习活动容易产生疲劳，并会使学生对学习产生厌倦心理。
因此，依据学生年龄特征，遵循学生认知规律有效的激发学生的学习兴趣。
开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在阅读中活动中反复多次和字见面，让课文生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到字不离词，词不离句，句不离文。
这样的识字，不仅仅是识字，它就是阅读，识字的目的是阅读，其过程也是阅读，从理性的角度看，综合的识字就是阅读中识字，就是阅读与识字有机的结合。
一、在具体的语言环境中识字单纯地认识某个字，非但不好记字形，其字音也容易忘，字义印象就更难深刻了。
把生字放到具体语言环境中去学情况就不同了。
加上一年级识字采用多认少写的原则，对要求会写的100个字可以用上述的方法考察其字形的掌握情况，而对其余400个只求会认的字便不能操作了。
而一旦把它放到具体的语言环境中去考察，由于“字不离词，词不离句，句不离义”，学生可联系上下文去认清字形、了解字义。
近年来一些专家在语言认知心理研究中发现，字词语义的心理贮存是按以具体到抽象的社会生活经验的意义纬度进行的。
因此，考察学生在具体语言环境中对汉字的实际运用，充分尊重了儿童的思维发展特点，符合人类语言认知规律。
如：①以“超市”一词为例子，低年级孩子对“超市”一词的概念不是很清楚，通过“超市”里东西真多。
“在超市买东西真方便。
”这样一个语言环境，他们就基本了解“超市”的意思。
通过一定的反复后，对这两个字的掌握相信不会有什么问题。
在考察时如带上这个语言环境“我在超市里买了许多文具。
”要学生认读“超市”一词，学生会比较容易认出。
识字的目的全在于运用，我们要求学生识字，并不在让学生仅认识出现在固定的某篇课文中的字，而必须使学生做到当这个字出现在别的语言环境也能正确认读，基本了解意思。
因此可以把每一单元的字编成儿歌、故事，让学生认读。
如：古诗《一去二三里》一文中教师在教完课文后，可以结合课文将生字编成一首有趣的儿歌；一二三四五，上山打老虎，打到小松鼠，数来又数去，一二三四五，五四三二一。
正是在这反复多次的接触过程中，汉字在学生的头脑中形成了记忆模块，经过了陌生到不陌生，不陌生到熟悉的心理变化过程，而认识汉字。
当然，在具体的语言环境中检测识字情况的形式还有很多，比较简便可行的方法是出一系列有生息、富有儿童情趣的语句，组成试题，让学生认读、试做。
二、在指导阅读中帮助学生识字在拼音教学告一段落之后，就可以开始引导孩子阅读一些浅显易懂的儿童读物。
只要孩子在阅读中感受到成功的喜悦，就能激励他们更多地识字。
“经典一部胜读杂书万卷”，引导孩子在课余进行诗文经典诵读，既提高了孩子在语文的素养，又提高了记忆贮存。
我们的孩子经常在课外诵读《三字经》、《小学生必背古诗》。
一个学期下来，有不少学生都能背诵二、三十首古诗。
经典的智慧或先人的智慧语言不断输入幼儿纯净的心灵，日后必定深刻影响一个人的思想行为，积累语言。
而目前最显著的作用就是通过古文诵读，能大大促进孩子识字，课外阅读宝贵的识字资源可以说是取之不竭，源远流长。
三、在日常生活中识字生活是学生识字的广阔天地，家庭，街道，商店，学校都是学生的识字环境。
生活用品上的汉字，电视字幕上，广告上的汉字都能激起学生识字的欲望。
如在教学《语文园地》中认识牌匾一题之后，就可以引导学生利用课余时间，上街去认识路标及牌匾或街头广告上的生字。
在教学《自选商场》一课，也可引学生到自选商场走一走，多多认识商品包装上的汉字，让孩子们逐步养成各种场合学语文，用语文的习惯。
四、在人际交往中识字刚刚开学不久，老师和同学，同学和同学之间都还比较陌生。
虽是起始阶段，但老师们都在有意无意地引导孩子多识字，老师让孩子们制作名片，写上自己的学校、班级、姓名及家里的电话号码，并配以精美的图案，张贴在课桌一角，鼓励孩子与他人多交际，互相认名片，比一比谁认识的新朋友最多，谁认识的姓名最多。
五、在习作中识字提早习作：从学生学习写字后，就练习写作。
从写词开始到写句，从写一句话到写两句、三句，从写几句到写一段、两段。
写的要求：写一个词就要写正确，写一句话就要写完整，写一段话就要写通顺。
写的形式：主要有贴图写话、画图看图写话、观察生活写话、听记、摘抄、用一个词说一句话并将其写下来、还可以将课后生字组成一句话等。
在写话的过程中，巩固了学过的生字。
不会写的字，想办法会写，又学了新的字。
从识字方面来说，写一遍比读一遍记忆的效果更好。
识字、写作相互促进，识字能力、写作能力共同提高。
六、在情境中识字在课堂上，通过再现生活的情境，可以激发学生表达的欲望。
如在教学《菜园里》一课时，我利用多媒体再现菜园图，模拟情况：让卡车送蔬菜到教室。
接着，老师出示实物，让孩子们上来摸一摸，看一看，认一认蔬菜的名称，并找出相对应的词卡，帮助大家认读生字。
整个过程中，孩子们始终处于兴奋状态，参与的积极性特别高，识字的过程就在这样轻松愉快的气氛中完成了，而且识字的效率还特别高。
七、在游戏中识字1、设游戏多识字游戏是孩子们喜闻乐见的活动方式，把游戏引入识字教学中，会收到意想不到的效果。
像“白鸽送信”“识字大闯关”“走迷宫”等游戏，特别喜欢，百做不厌。
如“白鸽送信”让孩子扮演小白鸽信使，手中拿着生字卡，送到讲台上，带领其他孩子来认读。
“识字大闯关”，“走迷宫”的游戏，就是设置道道关卡，每过一道需认识生字，顺利通过道道关卡，就能夺取最后的红旗。
在教学《口耳目》时，因为书中是以古代的象形字来引出现代汉字。
于是我就让孩子来玩“兑门票”的游戏。
老师手中持“象形字”门票，孩子们手中持生字门票，老师一出示门票，孩子们就马上要拿出生字门票，对号入座。
寓教于乐，使枯燥的识字过程演变成活泼有趣的活动过程，这不正是孩子们所期盼的吗
2、猜字谜，编儿歌巧识字刚开始，教师编些字谜让学生来猜，让学生在猜字谜的过程中识记生字。
随着识字量的增加，学生知识面的扩大，学生自己也可以浓度来编编儿歌，自创谜语来识字生字。
在教学“闪”字，学生马上就能编出：一个小人门里坐。
教学“大”字，就编出：一人张开大腿就是“大”……这一类的游戏激活孩子们的思维，激发他们创造力，巧妙地识记生字。
3、想像识记生字低年级的学生最擅长形象记忆，让孩子联系一些具体的直观形象也有助于他们识字。
如学习“燕”字时，教师出示燕子图，孩子们通过观察和比较，对“燕”这个字进行了形象识记。
从“燕”字的各个部件，联想到“廿”是燕子的头部；“口”是燕子的身体，“北”是燕子的翅膀。
展开丰富联想，进行形象识记，是帮助孩子识字的好方法。
八、评价方式科学化，巩固学生主动识字在以往的评价中，评价方式是非常单一的，唯一能对学生的识字作出评价的就是期末的语文检测。
这一学期，我改进了一些评价方式，尽量作到评价方式多元化、科学化，让老师、家长，甚至高年级的学生都参与到评价体系中来。
生字的检测，在平时的学习的过程中进行。
每教完一个单元，老师先检测四人小组组长认读生字的情况，再让组长去检测组员。
这样做，有利于学生有效地应对生字回生的现象。
课外识字的评价由家长、老师共同进行。
平时的检测由家长进行，定期对自己的孩子进行检测，把结果记录到家校联系卡上，告之老师。
期末，孩子们就把课外认识的生字全部打印成册，让老师对他们进行随机抽样检测，并及时评价，评选班内的识字小能手并发放喜报。
家校之间的密切联系，使学生的课外识字更落到实处。
学校与家庭、老师与家长，共同参与到评价中来，其目的就是为了促进学生主动识字，大量识字，为学生的尽早阅读铺开道路。
同时通过这系列的评价，有利于巩固学生的识字成果。
识字教学是开放的。
一是识字时间和空间的开放，决不把孩子禁锢在课堂，而是放飞孩子学习的翅膀，让他们在各种各样的渠道中识字，让识字成为他们生活的一部分。
二是教学方法的多元化和开放。
教师在教学中有意识地突出多元开放的识字方式，与孩子们共同创造识字方法。
