
高效课堂心得体会
追求课堂教学的高效率,是每一个老师不断追求的目标,它是教学过程的最优化,教育效果的最大化,是师生完美配合的结晶。
构建高效课堂两个核心因素是学生和教师。
课堂是否高效,就要看学生和教师是否在课堂上都得到了充分的发展。
学生的发展是高效课堂的核心目标,而教师的发展是学生发展的有力保障。
课堂教学是教学的主阵地,是实现高效的核心所在。
课堂中的流程优化、时间操控、学生主体的发挥等是我们能否实现高效的依托。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。
高效发展就其内涵而言,是指知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心准备,返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动,学生在学业上有超常收获,有超常提高,有超常进步。
具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。
一般来说,高效课堂效益评价主要标准是,学生思维活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强,目标达
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怎样才能做到精讲精练,高效课堂
高效课堂,是指教师在课堂教学时间内,充分发挥教师的潜能,激活学生的思维,使学生以尽可能少的时间和精力,学到最多的知识,感悟更多的道理,培养更强的能力.笔者从事思想品德课教学十五年来,一直致力于让思想品德课生动有效、成为学生喜欢的课堂,探索出精讲精练,练在当堂的教学模式.关键词精讲精练 \\\/ 学生自学 \\\/ 课堂 \\\/ 思想品德课教学 \\\/ 教学模式 \\\/ 高效 \\\/ 教师 \\\/ 解决问题 \\\/ 合作学习 \\\/ 教学目标
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