魏书生怎样培养学生的自学能力
自学能力的定义及范围：自学能力是所有能力中最重要的一种能力。
自学能力包括自觉的学习愿望和求知欲，有一定的学习方法，初步形成习惯，使自学成为一种能力，能找到相关的工具书和资料。
随着科学技术的不断提高，信息交流的日益频繁，树立终身学习的思想变得尤为重要，培养学生良好的自学能力，养成良好的学习习惯是新课标的重要体现。
“给学生鱼不如教会他们打鱼的方法”，这就意味着：老师不仅要教学生学，更重要的是教学生怎么去学。
自学能力，可以说是学生打开知识宝库的金钥匙。
因为一个人博学广闻，知识丰富，大量的是靠自学得来的，这是无可厚非的。
因此，我们培养的学生应当是具有良好的自学能力的人。
所谓自学能力，就是指独立获取知识的能力。
古人说得好：“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半”。
学生有了自学能力，他们就可以自主学习，独立思考；学生有了自学能力，即使在身边没有老师的情况下他们仍然可以自己学习新的知识，掌握新的技能，解决新问题；等到他们步入成年，参加工作，走向社会，自学能力这把金钥匙仍然能发挥作用。
他可以根据自己的需要，继续提高自己的业务水平，在各自的专业领域里更好的自由探索，发明创造。
所以，用长远的眼光来看，培养学生自学能力就具有非常重要意义。
培养学生的自学能力的一些方法上的探索：一、掌握自学方法，增强自学效果。
让学生了解多种学习方法，这样他们才能根据自己的实际情况去选择适合自己的学习方法，从而提高学生的学习效率，达到事半功倍的效果。
教师可以请成绩优秀的学生现身说法讲出学习的方法、怎样合理安排学习的时间、学习的特点和学习的规律等；再通过老师的总结，使学生们都能学会运用常规的学习方法，掌握如何集分配注意，如何观察、记忆、思维、想象，如何应用知识以及科学的安排时间，从而总结学习规律，提高学习效率。
这种方式是很值得借鉴的。
教师在教学过程中不仅要传授知识，而且要传授方法。
结合学习内容传授学习方法，针对性强，具体形象，学生易于接受，效果也较好。
让学生掌握学科学的方法，就好象教给学生打开一座知识宝库大门的钥匙，会比教给他们一些现成的知识更有价值。
学生在学习期间最重要的是掌握学习方法，这才是他们受益终身的一把金钥匙。
另外，掌握了良好的学习方法，更有助于发挥学生的学习潜能。
二、激发自学兴趣，养成自学习惯。
无论学习什么知识，只有学生对此方法感兴趣，他们的热情就会被点燃，学习的欲望就强，所以有人说“兴趣是最好的老师”。
对所要学习的知识有了兴趣，才能有要学习的欲望，那样才会事半功倍，取得高效的学习效果。
在学生的自学能力的培养过程中，也要使学生对所学知识产生兴趣，使学生乐于自学。
这就要求教师善于结合知识的特点，运用启发性语言，联系生活实际引发学生自觉主动自学的兴趣。
（1）利用人的探究心理，设置知识悬念，吸引学生参与。
每个人都有一定的探究心，教师如果能利用学生的这份探究心，在教学前要设置知识“悬念”，就能在教学中牢牢抓住学生的注意力，大大提高学生的学习效率。
要吸引学生主动自学，教师就要针对教材内容，设置让学生渴望求知的气氛，激发学生产生强烈求知欲望，从而产生主动探究的内驱力，即自学的兴趣。
(2)利用好奇心，设置矛盾，促使学生参与。
这里所说的“矛盾”是指根据学生原有经验与当前面对的现实形成的矛盾。
在生活实践中学生往往有些想当然的做法和想法，教师如能抓住点巧妙设置教学“矛盾”，就能激起学生的学习兴趣，使学生积极参与学习中来。
因为每当学生遇到了教师所设置的矛盾时，就会产生“为什么”、“怎么办”的疑问，而学生的思维只有在“为什么”的情境中才会启动，在“怎么办”的情境中才会进一步深入。
（3）贴近生活实际，让学生有身临其境之感最熟悉的才最亲切、最具体，同时也最记忆深刻。
在教学中要注意联系学生日常生活实际，运用学生所熟悉的具体事件，把抽象的数学概念和具体事例相联系，使整个教学活动变得生动精辟，营造一个活跃的课堂氛围，使学生身临其境，从而激发学生自学的兴趣，唤起学生情感上的共鸣三、注重总结身边学生的学习经验，树他们为榜样。
注重总结身边学生的学习经验，树他们为榜样。
他们往往有自己独特的学习方法或经验，教师要善于发现总结和推广。
这些优秀学生的学习经验，来自其自身的学习实践。
他们生活在学生群体之中，学习条件大致相同，总结推广优秀学生的学习经验，使其他学生感到亲切、可信、易学。
这样既可以促进学生对自己的学习方法进行比较和总结，又可以促使学生之间的相互学习，集体竞争，共同提高。
例如：课堂及时表扬发言积极的、专心听讲的、书写好的学生，学习进步大的同学，主动学习的、学习习惯好的取得较好的自学效果的。
以点带面。
四、注意学生自学习惯的培养如果说“兴趣是最好的老师”，那么我敢说“习惯也是最好的老师”。
习惯是一种态度，而人们常说态度决定一切，只有一个积极的、良的学习态度，才能让学生在学习上取得更大更快的进步。
对于自学习惯的培养，我想主要是独立学习习惯的培养，在整个课堂教学中，我们始终注重独立自学习惯的培养，除课堂教学之外，我们还在课后布置学生确定小问题，让他们自己去思考问题，解决问题，第二天再来课堂上和同学老师交流，发表个人对此问题的看法，从而培养学生独立自学的习惯。
五、介绍杰出人物成功的学习经验并给予恰当的鼓励表扬人类社会伟大的人物之所以伟大固然原因很多，但是方法和习惯却是其中很重要的原因。
一个人的成功都不是偶然的，都与他的辛勤、方法、习惯是分不开的。
向学生介绍一些古今中外名人成功的经验，介绍一些他们小时候是怎么学习的，拉近伟人和学生间的距离，使伟人不再高高在上，让他们走下神坛，而变得实实在在，这样就会使学生切身体会到伟人学生时代和自己没有多少差别，自己通过努力完全有机会成为他们一样成功的人，激励学生的学习动力。
学生有了自学能力，他在身边没有老师的情况下仍然可以自己学习新知识，掌握新技能。
解决新问题。
在学生取得进步的时候给予适当的表扬和鼓励，也能激发学生们自主学习的兴趣，滋长他们对学习的热情。
从而，巩固他们自主学习的习惯。
把自主学习从我们教师的设想落实到学生们真实的学习生活中去。
真正培养起学生的自学能力，使学生在此中获益。
自学能力不是一朝一夕形成的，它需要在教学实践中反复训练逐步培养起来，也需要在学习实践中反复运用加以提高。
要加强学生自身能力和合作发展能力，保证独立完成和小组合作完成作业相结合，培养学生自由、良好的学习习惯。
诚然，对于如何培养学生的自学能力，每位老师都有自己的心得体会，以上这几点就是我对如何培养学生的自学能力的一点点体会，希望在此与各位同仁交流，说的不周全之处还请同仁赐教，同时也希望更多更好的经验方法能来这里交流一下，让我有一个学习的机会，充实自己，谢谢
初中学生的学习是一个从依赖逐步走向独立的过程。
掌握科学的学习方法是学生从不会到会，从被动学习到自主学习的关键。
教给学生正确的学习方法，多层面地培养他们的自主性非常重要。
首先，帮助学生树立自信感，形成正确的自我意识，让他们在情感方面先自主起来。
其二，积极发挥学生的能动性，鼓励和督促学生积极、主动、自觉地管理自己的学习活动，尝试自我调控学习的方法、节奏和进程。
其三，大胆放手让学生独自学习。
给学生充分的时间和空间，让他们自己读书，分析和思考，从中掌握知识，提高能力，从而尽可能地摆脱对教师的依赖。
其四，尊重个体差异，重视个别指导。
学生的个体差异是客观存在的，因此无论是在内容上、方法上、速度上要照顾好各种层次上的差异，帮助每个学生优化自己的学习过程，让他们的学习更加自主和有效。
营造氛围，体现自主。
如果不能造就良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。
要培养学生自主学习的能力就必须为学生创造自主学习的氛围。
而创造这种氛围，教师要有正确的学生主体意识，要积极开展学生主体的语言实践活动，才能让学生自主地学习。
自我调控是培养学生自主学习能力的一个重要环节。
它有助于帮助学生计划、调整、控制、反馈、评价自己的学习过程，及时地调整行为和思维方法，促使学生克服困难，努力完成学习任务，学会自主学习。
自我调控能力的培养不是一蹴而就的，它需要教师根据学生的年龄、学习能力、自控能力等的异同，选择恰当的切入点，进行持续的培养和训练。
首先，帮助学生摒弃畏难情绪，改变自身被动的学习态度，让学生活跃起来、兴奋起来、行动起来。
其次，加强学习计划性的指导。
有计划的学习是学习行为控制的第一步，它可以使学生养成良好的有条不紊的学习和思考的习惯，从而提高自我监控的水平。
第三，不断反思学习过程中出现的优势与不足之处，增强自我意识，调整学习策略展示成功，实现自主。
通过学习和实践，学生无论是在自主学习能力方面，还是在综合运用英语的能力方面都有不同程度的提高。
现代教育观告诉我们，教师要因势利导，通过恰当的时机、途径和场合，让学生充分展示各自的特长，使学生能够体验到学习成功的喜悦，产生成就感，再把成功的喜悦化作学习的动力，增强学习的自信心。
学生一旦体验到学习成功的乐趣，自然会产生更大、更多成功的欲望，诱发更为主动的参与，更为积极的思维，从而使主动参与学习成为一种持久强烈的意识，最终形成自主学习的内在机制，实现自主学习。
学生的学习兴趣及内在的学习动力是获取成功的前提。
德国教育学家芭斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授本领（知识）而在于激励、唤醒、鼓舞学生去学习。
” 因此，在教学过程中，教师通过大量创设生动又贴近学生实际生活的情景，就可以激发起学生对英语学习的无穷的兴趣。
孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
” 只要学生“乐” 而学之，就会主动地、自觉地参与到课堂及课外的英语学习之中来，从而在一个自然的语言学习氛围中习得语言。
在语言教学的过程中只有遵循以学生为中心，以交际为目的的原则才能使学生在一个宽松、和谐的氛围中习得语言。
加强对学生自主学习英语及独立运用英语能力的培养是至关重要的。
当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，学生即使在学校学到了最新的知识，这些知识也会很快老化，不能终身受用。
如何解决这一问题已成为我们每一个教育工作者必须面对的现实。
要让学生能在一生中不断地获得新知识，适应信息化、学习化社会的要求，学校教育就必须以学生的发展为宗旨，培养学生的自主学习能力是社会的要求、时代的需要。
魏书生怎样培养学生的自学能力
高效课堂是指在课堂教学过程中，教学任务的完成、教学目标的实现等速度快、质量好，即效率高。
高效课堂包括教师高效地教和学生高效地学两方面。
高效应该是课堂教学评价的最根本的准则；高效应该是课堂教学的永恒追求。
我认为教会学生自主学习即培养学生的自学能力是最重要的。
一、握住“自学”的金钥匙在高效课堂指导下，我认为培养学生自学能力应成为课堂教学的一项重要内容。
一方面，教师得转变观念，相信学生有自学能力，并着力去培养开发他们的这种能力。
很多教师对学生一看就明白或稍微思考就能明白的知识去详细讲解，其态度可谓认真负责，但效果较差。
一堂课讲下来，结果自己很累，学生也没有尝到学习的乐趣。
中国现代百名教育家之一的霍懋征，她从不主张留课外作业，而是靠课上精讲多练，合理组织教学，向课堂要质量。
另一方面，很多学生已经习惯了“师讲生听”的被动学习习惯，而今要转变成自己积极参与教学过程主动学习，学会学习，难免有些不习惯。
针对这种情况，就应给他们指出人的一生中，在教师指导下的时间是短暂的，今后工作的时间是漫长的，而21世纪是知识经济时代，新知识、新技能、新观念层出不穷，只有自学才能不断获得大量的新知识，创造型地运用新知识，做到生命不息，学习不止，才能跟上时代的步伐，以适应现代化建设的重要。
因此，世界上许多名人都把自己比作打开知识宝库的钥匙。
使学生对自学有正确的认识，并渴望掌握这把钥匙。
二、指导学生自学的方法培养学生的自学能力，首先要指导学生掌握自学方法。
对于数学来说，良好的学习方法很多，如课前预习让学生在课前完成导学案的预习，既可以保证学生预习的质量（因为各类学生预习所用时间不同，放在课堂上不好把握），也可以节省课堂上的时间，但老师一定要对预习的情况有所反馈；导学案的预习一定要充分：课前学生充分预习导学案，自己解决一部分问题，同时用红笔标出不明白的问题，使对学、群学更具针对性，提高了对学、群学的有效性，节省了时间；预习可以使学生带着问题听课，提高听课质量。
三提前预习学会质疑在这个学期，我在给学生布置预习时，给学生提出明确的要求，即自学提纲，指导学生掌握阅读方法，使学生学会读书。
对学生自学中提出的疑难问题，让学生在课堂上通过小组合作的方式进行讨论，或者通过查工具书进行解决问题，要是这些办法都不行，就留到师生一起解决。
目的是使一些浅显的问题得到及时地解决，为继续自学扫除障碍，不能解决的问题，教师应在适当讲解后，引导学生释疑、探索、归纳和总结。
总之培养学生自学习惯，并非一朝一夕之事，正如古人云：“冰冻三尺，非一日之寒”，习惯的养成在于教师的长期指导和训练。
我们应该怎样学习魏书生
一是学习对教师的“笃”。
曾是一名工人，却写了150次报告要求做老师。
而后放弃优越的仕途，凭着上百次叩击教育之门的虔诚，造就了一个为教书而生的教育圣徒。
他对教师这个职业作了准确的定位：老师永远也不可能是太阳底下最光辉的职业。
这句话看似消极，实际上，它不仅仅是观念问题，而是对自我的准确衡量，也道出了教师这个行业的特点。
的确，教师这个行业注定了教师的默默无闻，它不可能大红大紫，而只能埋头苦干。
同是三尺讲台，魏老师甘守寂寞，把工作做得有声有色，有滋有味，这似乎不仅仅是一种乐于奉献的精神所能概括的。
教育行业清苦，也就很难容纳名利之徒。
魏老师的可贵之处却就在于，他这样看待这个职业，又真正爱上这个职业，也几十年如一日的埋头于教育热土中，做出了常人难以做到的成就。
这就是一种境界，更是一种信仰
我感到，有了这种信仰，就有了一种摧毁不了的永久动力，使我们在任何情况下都能脚踏实地、一丝不苟地工作和生活，也许，这正是我们从魏老师身上所要学的东西。
学习魏老师，就是要学习他的这种安于教师工作的思想，学习他的脚踏实地的精神，学习他对教育工作的热情，寻找这种默默耕耘希望的信仰。
有了这种信仰，我们也能在任何境况下都不计较个人得失，一切为了信念而面对最艰难的生活。
但愿我们每一个正在三尺讲台的耕耘者，都能找到这种信仰
二是学习对学生的“爱”。
教育的真谛就是爱，没有是不完整的教育，也是不成功的教育。
魏书生就是以德立身、以爱育人的典范。
他有着大海般的胸怀，包容一切，包容那些犯错的学生甚至是失足的孩子，帮助他们认识到自己的错误，找回迷失的自我。
他从不贬低讽刺一个学生，平等对待每位学生，热爱每位学生，他的爱是无私的。
在他爱的沐浴下，他的学生学会了爱，以爱育爱这就是他的人格魅力所在。
他胸怀坦荡、光明磊落，受其影响他的学生有了错误就会主动认错，自我处罚、虚心改正。
以德育人是他的立教之本。
他的爱是一种博大的爱。
他的爱体现在给了学生真正的教育----人生大教育。
他的爱使人受用一生，他的爱让学生可以看到自己的未来。
他教会了学生如何做人，做一个大写的人；他给了学生热爱阅读、、的好习惯。
最感人的是他对后进生的理解，他说，后进生的最可爱之处就是有着无与伦比的承受力。
这是他正确处理与学生关系的出发点，一切从学生心理出发，一切为各类学生着想。
魏老师怀揣一颗爱学生的心从不歧视体罚学生，他认为体罚是“爱”的天敌。
对照魏老师，我们要随时警醒、反思，“我伤害他（她）了吗
”要坚信，体罚是无能的表现，是教育失败的体现
我们都渴望成功，如果在对学生罚站的时候想想“我教育失败了，我又做错了”。
而不是生气地认为学生错了，那么，我们就会远离“伤害”，就创造出一个和谐生动的课堂，就能在教学中赢得尊重，在工作中享受愉悦。
三是学习魏书生对教学的“懒”。
从事教育的人都知道，我们教学的终极目标是让学生得到全面的发展。
而要完成这个目标，我们在课堂上的主导位置首先应该从属于学生的主体地位。
教师确立的教学内容、、、教学进度等，都不能不以学生能否有效接受为前提。
魏书生的“懒”，不仅恰好地使学生处于主体地位，而且充分的显示出了一种教育上的智慧。
所有的坏节，包括课前好似漫无边际的铺垫，都是围绕着既定的教学目标一步步自然行进，如草蛇灰线，看似无心，实则有意。
要突出学生的主体地位，使课堂优质高效，就要像魏书生学习，突出“三讲三不讲”原则，即：“讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的”。
不仅如此，教师还要对课堂做进一步开放，对学生要大胆放手，让学生自己看书学习，提出问题，合作解决问题。
把班级小组变成学习型小组，人人参入学习，人人相互学习，让课堂变成快乐高效的课堂。
上帝给每个人一天的时间都是一样的。
魏书生任教育局长同时担任中学校长及班主任；魏书生巡游讲学海内外演讲1400多场次、公开课800多节；出版了几十本专著；魏书生担任高中语文老师，用20个课时就教完200个课时的内容，且学生成绩好得出奇。
不管什么样的学生到了他的手上，个个品学兼优。
我想魏书生的成绩就在于他的“懒”上。
就在于他懂的什么时候该“懒”，什么时候该“不懒”；什么地方该“懒”，什么地方该“不懒”。
即“学生自己能做的事，教师就不要去替代”。
四是学习魏书生对班级的“理’。
即：“民主、科学”。
毫不夸张地说，魏书生是世界之最成功的班主任，也是世界最潇洒的班主任。
他一年近一半时间是在外地开会、讲学，可他管理的班级从不找人代理，学生秩序井然，班级工作有条不紊，各项成绩始终名列前茅。
这个现象足以令我们深思，他为什么能做到这样
答案，教育民主、管理民主使然。
管理民主就是还学生的主人地位，它的境界就是、自我管理、自我实现。
在魏书生眼里，每个学生就是他的副班主任，都是他的助手，都是班级的主人，集众人的智慧，举全班之力，班风、学风何愁不盛
从魏书生的著作中不难让人真切的感受到民主是管理之魂。
魏书生不只一次地说过“也许我其他方面不如一般人，但有一条是胜过他们的，就是遇事商量。
”他有一句口头禅就是：“商量，商量，再商量……”。
的确，这“商量商量”，就是一般人可以想到但却难以做到的。
在实际工作中，我们总是指挥学生去做什么，总是强求孩子们去服从什么。
命令也好，指挥也好，强求也好，其中不乏正确的因素，但殊不如会产生相反的效果：你命令，他要抗命；你指挥，他要逆行；你强求，他要反抗。
如果我们改换一下工作方式，对人平等，遇事商量，就会有意想不到的效果。
由此看来，“商量商量”的确是一种很好的工作方法。
为什么“商量商量”具有如此神奇的力量呢
商量就是平等、商量就是尊重、商量就是沟通。
魏书生做班主任，凡事多与学生商量，所有的学生都是副班主任，在他的班里，人人有事做，事事有人做。
他特别善于撩拨学生向善向真的神经，善于培养学生养成良好习惯，如十个一分钟：日记、家务、军歌、名人传记、记忆、小楷等；十二个习惯：读、写、讲、错题集、出考试题、筛选资料、定计划、自己留作业、大事办不了小事赶紧办等等。
商量应该是师生之间，校长与教师之间的情感润滑剂，会让教师的脾气不再暴躁，会让学生与教师的距离慢慢拉近，会让学校的管理、班级的管理越来越井然有序。
五是学习魏书生对工作的“实”。
与其说魏书生是改革家，还不如说他是实干家。
他是正确教育理念的坚决执行者、忠实实践者。
在担任教育局长兼党委书记的日子里：十几年来，魏书生一直引导盘锦的师生做符合四条标准的事情：“（1）眼前符合师生利益和国家利益。
（2）将来可持续性发展。
（3）时间成本低。
（4）经济成本低”；十几年来，每年都会举行一次行为习惯现场会；十几年来，每年都会在相同的时间举行校长会，总共不超过六次；十几年来，每年教育局的工作计划的结束语都是一样的：“我们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率的多做平平凡凡、实实在在的事情。
学会把平凡、实在的事情做得有滋有味、有声有色、、如舞如歌”。
显然，他成功的秘诀在于他能把认为对的事情一千次、一万次的去做。
一切都那么平常、平凡、平静、平实。
他把育人教书中的好做法和好经验，守住、守住、再守住；坚持、坚持、再坚持。
他在实践中探索，在探索中创新，在创新中坚持。
说了算，定了干。
他运用“民主”和“科学”两大法宝，开启了“计划执行系统、监督检查系统、总结反馈系统”三大系统，始终保持“松、静、匀、乐”的心境，实现了“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”。
他就用这些相同的理念，实实在在地管理好了他的班级、学校和整个盘锦的教育。
六是学习魏书生对身心的“养”。
没有愉悦的心情，没有强健的体魄，作为教师不可能使自己的教育教学造诣达到一定高度。
教育学生德、智、体全面发展，教师首先要有健康的体魄，乐观的心态，饱满的激情，才能完成传道授业解惑的任务。
长期的脑力劳动和繁重的教学任务已使不少教师身体不堪重负，要更好的教书育人，必须强身健体。
魏书生任盘锦市教育局长时身体力行强身健体，他除每天完成三千米长跑任务外，还总是在差半分八点时准时到达教育局大门口，带领干部职工一起做早操，十几年从没间断过。
他还要求全市师生做好“注意力体操”：即做到四个字：“松、静、匀、乐”。
“松”就是“身体松”。
教书、写字，做题各部器官放松，注意力就集中了，轻装上阵，感觉是世界最轻松的人。
“静”就是“心灵静”，守住心灵的宁静。
诸葛亮的《诚子书》中有训“才需学也，学需静也，非静无以成学，非学无以广才”。
宁静方能致远，“静以修身”也。
“匀”就是呼吸匀畅。
保持匀畅的呼吸有利于身心健康，深呼吸“五口”可以缓解高考紧张情绪。
“乐”就是确保自己处于快乐之中，以乐观主义的态度面对人生。
面对人生的挫折、误会、诬蔑仍能坚守内心的快乐阵地。
坚守正念和乐观，每天打开眉结，打开心结，面带笑容。
孟子曰“得英才而教一乐也”。
始终以乐观的心态、坦荡的胸怀走上三尺讲台，必然激情澎湃，纵横捭阖，运用自如，驾驭课堂，游刃有余。
七是学习魏书生对家与事业的“齐”。
在事业成功的同时还拥有一个幸福美满的家庭，他很好的处理着事业与家庭的关系，虽然这一方面与其他方面相比不是那么耀眼夺目，经常被人忽略，可是我认为这就是十分可贵的“齐家”。
我们经常听到、见到、甚至亲身经历到教师们为事业、为学生，自身病魔缠身的同时又弃幼儿老母而不顾，呕心沥血于三尺讲坛……每当这时，我除了感动外还有辛酸甚至于悲哀。
我们在这方面真的应该向魏老师学习，调整心态，有健康的生活方式，保持强健的体魄、旺盛的精力，善待学生，善待自己同时也善待家人。
也许我们会在时间上亏欠亲人，那么我们就在情感上深厚的祢补，也许我们会在精力的投入上愧对家人，那么我们就在方式方法上祢补。
魏老师与妻子陈老师互相支持、互相理解、举案齐眉，他们的独子魏星品学兼优，独立上进，以优异的成绩就读于清华大学，他们并非不食人间烟火的神仙眷侣而是同样的世间凡夫俗子，面对家庭、事业、学业，魏老师的从容、和谐的处事方式的的确确值得我们学习、思索。
如果我们真的理解那句“学习、工作、助人是享受。
”以积极的心态去面对生活、工作中的困难，克服它的同时战胜它，以一个强大的自我面临挑战，在奉献自我的同时，提升自我，而不是牺牲自我，这样我们收获的会更多、更多。
总之，听过魏书生的报告，看过魏书生的著作之后，感觉他正引领我们进入了一个处处都是发现，处处都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育就是享受。
他深厚的文化素养、深邃的哲学气质、一事百法的工作策略、匠心独运的教学艺术，让人仰慕、心生敬意、叹为观止、望尘莫及。
魏书生，是现代的“孔子”，是中国现代教育史上的一座丰碑。
学习魏书生不是为了超越，而是为了走近他，学他的精神，从他身上汲取力量和智慧；学习魏书生不是照搬他的经验做法，而是领会、借鉴、实践他的教育理念，不断提高自己教书育人的本领，品尝教育最大的幸福感和成就感，做一名快乐而又成功的人民教师!
求魏书生谈学习方法观后感
魏书生学习方法观后感听了魏书生的报告之后，使我们更加明确了苏静提出的“特色即卓越”是怎样的一个概念。
在他身上有苏霍林斯基的影子，有老一代教育家陶行知，叶圣陶的脚印，以及有许多教育学家及流派的影响，但他的教育工作者主张使人耳目一新，他的教育实践令人赞叹不已，他的教学效果令人折服，本人总结为三个方面：一、要做一个健康快乐的领跑人身体是革命的本钱，老师要健康生活，快乐工作，魏书生老师视教育家为一种影响手段，视教书育人为利他亦利己的心灵酸辣汤，视工作为一种快乐，让这份快乐的情绪影响学生，使学生懂得“生活快乐为本”的道理。
孩子虽然不一定能够道出其中道理。
却也能够心领神会。
而他其中用到的最重要的方法。
二、要以身作则，做一个先进的带动人他教给孩子们认真读书，自己首先就刻苦钻研。
他所教给孩子的学习方法，就是他自己在认真读书、刻苦学习中所得到的成功体验，就是向学生传授其所得的自学方法和科学规律的再现。
他规定孩子们坚持“道德长跑”，他自己率下写下了几百万字的日记、笔记、文稿，他也不辞劳苦并且快乐的和学生一起做着这些事情。
当然，仅仅这些可能不够成为一代教育家的标准。
因为他关于成为科研的劳动者，他在生活中工作中做到了：一方面要明确自己的方向，悠然中获得一种收获，在搞科研问题上，他提到的“天天记、经常翻、精心改”，都非常适合我们的老师。
)另一方面要守住眼前快乐的阵地，如何做到快乐，自行解放自我，即高度的相信自己，即使有一线希望，我们也要有信心能够达到我们希望的目标。
其次，珍爱自我，要时刻用职业道德规范来约束自己，经常用教师职业道德这把尺子来衡量自己，珍爱自己的劳动成果，别人不会为你的劳动成果而感到过程的艰辛，最后超越自我，假如我们认为一件事情不可能完成，那我们就把它分割很多部分，一部分一部分完成，即使成功不了，那我们离成功也八-九不离十，还有什么事情比将要成功、正在成功、已经成功更让人快乐的呢?三、要养成良好的习惯，树立终生学习的意识他让孩子做到的“五个一分钟”等，所谓的小事情却体现了大道理一分钟家务体现了培养孩子的动手自理能力，一分钟日记体现了培养孩子的反思能力，一分钟踏步体现了培养孩子的生活状态，一分钟军歌体现了培养了孩子的情绪，一分钟注意力、记忆力的提高训练了孩子的思维能力，坚持下来，长此以往对孩子的全面提高与促进的作用，充分体现了我们新课改三个维度的培养。
学习“怎样做一名人民满意的教师”心得体会
一、定向。
就是这一课的学习重点如讲《桃花源记》一课，生字有哪几词，虚词焉的用法，妻子交通古今词意的不同；句，这一课的省略句式比较突出，列为重点；译，哪一段是重点。
还要理解作者在这篇文章里所表达的政治理想以及这种思想的局限性。
二、自学。
学生把课文通读一遍，逐段翻译。
不懂的地方，留待下一步解决。
三、讨论。
前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待答题去解决。
四、答题。
也是立足于由学生自己去解答疑难问题。
由每个学习小组承担回答一部分问题，如第一组回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二段。
这样，疑难之处越来越少。
然后由教师回答解决剩下的疑难问题。
五、自测。
根据定向指出的重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分，自己检查学习效果。
六、日结。
下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈。
六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力。
知，就是使学生认识求知的重要，唤起求知的欲望。
情，就是让学生体验获得知识的欢乐和幸福。
行，是让学生了解自身学习活动的方向和规则，提高效率。
魏书生同志总结出的四遍八步读书法包括：第一遍，跳读。
第一步记梗概，第二步记主要人、事、物或观点。
这一遍的阅读速度，是每分钟1500字。
第二遍，速读。
第三步复述内容，第四步理清结构。
这一遍的阅读速度是每分钟1000字。
第三遍，细读。
要完成理解和掌握字词句，圈点摘要，归纳中心这样三步任务。
这一遍的阅读速度是每分钟200字左右。
第四遍，精读。
完成第八步分析写作特点的任务，速度不限。
四遍八步读书法，旨在培养初中学生的阅读和思维能力。
恒，就是在学习中要有恒心，坚持到底，不半途而废
魏书生是哪里人?
书生 全国著名的教育改革家魏书生１９７８年走上教育工作岗位，先后被评为辽宁省优秀班主任、全国优秀班主任、特级教师，他的荣誉称号有中共中央组织部、人事部授予的“有突出贡献的专家”、首届“中国十大杰出青年”。
１９９７年任盘锦市教委党委书记、主任，同时兼任全国中学学习科学研究会理事长等４０余个社会职务。
他的著作和与他相关的书籍达３０多本，他走遍全中国（含港、澳、台），应邀作报告千余场，反响强烈。
他能够取得如此辉煌的成绩最主要的原因是，他善于学习。
他１９６６年毕业于沈阳市３２中，以后再没有进正规院校读书一天，但他现在已研究生毕业，并兼任几个大学的客座教授。
魏书生老师热爱学习、善于学习，总结了许多先进的学习方法，养成了良好的自学习惯。
在他的指导下，学生们不只是掌握了学习方法，养成了学习习惯，提高了学习成绩，而且还享受到了学习的快乐。
他所教的学生届届中考语文成绩在全市平均分都是第一。
他的儿子魏星，在他的影响和教育下，去年以总分６６９分的优异成绩考取了清华大学工程物理系。
魏书生局长还兼初中语文课，他教的两届毕业生中考语文成绩平均１３０多分（满分为１５０）。
他凭的就是千方百计地调动学生自主学习的积极性，传授给学生最先进的最适用的科学的学习方法，使学生养成良好的学习习惯；凭的就是平等互助的师生关系，取得了优异的教育教学效果。
