如何利用主题班会促进中职学生班级管理
中职主题班会的重要性和作用所题班会是由班委会主任的指导下，围绕一个专针对一个问题而组织的教育活动。
班主任长期坚持有计划地组织主题班会，是对学生进行思想品德教育的一种有效教育形式，对学生思想的转化和良好班风的形成有不可低估的作用。
在教育学生和管理班级中发挥着十分重要的作用。
（一）主题班会有利于德育教育主题班会的内容范围很广，包含了学生学习、生活、思想等方面，而主题班会开展的形式生动、趣味性强，主题鲜明、针对性强，集知识性、教育性于一体，深受学生欢迎，容易接受教育目的，如果组织得好，主题班会能充分发挥集体的智慧和力量，让每个学生在集体活动中受教育、受熏陶。
是德育教育的有效途径。
所以，主题班会是常规德育课程的一种有效补充。
（二）主题班会有利于师生交流，有利于学生身心健康发展主题班会活动过程是班主任和学生之间的双向互动，学生在民主、自由、和谐的氛围中，更容易受到感染，表达出自己的想法，另外教育目标也容易潜移默化融入学生心灵中去。
而对于班主任，则更容易走进学生的情绪和思想中，以学生的角度去看待他们的世界，以学生的心情去体会他们的心情，以学生的思维来推理他们一切行为。
通过这样良好的敞开心扉的师生交流沟通，能够有效达到主题班会活动的目的，利于促进学生身心健康发展。
（三）主题班会有利于培养学生综合素质现代企业对中职毕业生的用工要求是――复合型技术工人，这就是说：我们培养的中职学生不仅基本知识和技能要扎实，而且心理素质、人际交往能力等综合素质也要过硬。
班主任可以利用主题班会的形式为每个学生的自主能力锻炼搭建平台，展现学生个人的才华、特长，让学生的潜能得到发挥，从而对他们自己充满自信，更好地调动自主学习能力。
学生还可以学会与人合作，沟通交流、体谅等为人处世的道理，让学生正确对待学习、生活、情感、人际关系等，从而提高学生的综合素质，以适应社会发展的需要。
（四）主题班会有利于班风学风建设主题班会能及时、有效地批评和纠正学生中的错误想法或行为偏差，逐步构建学生之间相互认识、相互协作和真诚信任、刻苦学习、努力锻炼的班集体，让班级的成员共同进步，逐步形成积极向上的班风学风。
二、中职主题班会的现状和原因（一）随意性强，系统性弱中职班主任工作实在太忙了，不仅要完成好教学任务，还得管理好班级。
所以，班主任工作的压力已成为事实――面对初中纪律松散、不求上进、不服从管理、厌学情绪严重的学生，班主任往往祈祷“问题”学生不出大乱子就很好了，能把班级常规管理做好就很不错了，哪里还有时间和精力花在主题班会上。
班主任也知道主题班会很重要，但很多班主任是凭借着自己零星的经验和片段的感觉在开主题班会，想到什么主题就什么主题，没有潜心研究。
这样当然达不到好的教育效果。
很多班主任接任班主任工作之初，并没有制定详细可行的主题班会计划。
有些则是接到上级检查或是比赛、表演等性质的情况下才急忙准备的，敷衍了事，效果怎会好。
正因为诸多的理由，很多班主任无暇顾及这方面的工作，也就被弱化了设计和组织主题班会的能力。
（二）形式单一，互动性不够有些主题班会主题好，可趣味性不够，形式呆板、枯燥、难以吸引学生积极、主动、自觉参与。
主题班会与常规班会无异，效果甚微。
主题班会，需要得到大多数学生的支持和参与。
但目前来看，由于中职学生生源原因，班主任需要花费大量的精力引导学生、组织培养学生参与主题班会活动。
很多时候，交给学生组织、主持、讨论的主题班会容易跑偏题，效果往往是事倍功半。
所以，大多数班主任为了省事、省心，觉得还是以教师发言为主比较好，这时又会出现“一言堂”的状况，没有了学生的参与，也就少了最基本的沟通和交流。
一味地灌输，容易让学生厌烦。
（三）后期评价和拓展弱我们往往是注重主题班会前期准备工作和实施过程。
往往活动结束，也就结束了，学生后续会怎样，也没有深入地跟踪了解，忽略收尾工作是一种虎头蛇尾的做法。
后期评价和拓展的不重视，就无法体现主题班会中的“知行统一”的教学目标，其实，我们班主任多想一步，多走一步，就能更靠近学生一大步。
班主任学会利用好每次主题班会后的调查、研究、总结、拓展，才能够让主题班会教育进入到良好的循环发展，让每一位学生都受益。
三、中职主题班会的建议众所周知，有计划地组织与开展主题班会是班主任的一项重要任务。
通常一个有教育意识与教育艺术的班主任，会巧妙地利用主题班会这种形式来加强班级管理，同时以其为手段和途径，来达到育人的目的。
从而更主动地去管理班级。
为此，如何准备好学生喜欢又需要的主题班会呢
可注意以下几点： （一）贴近实际，贴近生活，贴近中职生主题班会不是抽象的德育课，而是生动的、具体的，是生活中的点点滴滴，是师生之间的心灵交流和碰撞。
因此坚持“贴近实际、贴近生活、贴近中职生”原则，把社会要求的思想观念、道德规范与学生的生活经验密切结合起来，根据学生的生活实际和发展需要确定内容，挖掘学生生活中由小见大的道德素材。
使学生产生浓厚的兴趣，给学生留下难忘的印象，引发强烈感受，引起学生共鸣，才能对其产生积极影响。
（二）加强计划性和系统性处于不同专业、不同年级的学生，其兴趣爱好和心理特征是有差别的，对事物的理解和接受能力也不同，所以，班主任在开展主题班会时应结合学生在学校不同时期不同阶段的情况，对主题班会进行系统的规划。
然后对主题班会要有具体的工作计划：包括班会的目的、主题与内容、形式与方法。
如对在校两年的主题班会进行规划。
第一学期主题班会的重点是：适应中职校园生活，增强班级凝聚力，专业介绍和学习方法、职业生涯、班干部培养和威信。
经过第一学期的中职生活，学生已经适应了中职校园生活，已了解本专业的学习情况，所以第二学期的重点可以是行为习惯养成教育：如文明礼貌、健康教育、兴趣培养、纪律教育等。
第三学期主题班会的重点可是：感恩教育、爱情教育、专业特长。
第四学期是学生准备面临走入社会，所以这学期的主题班会强化责任心、感恩，还有择业教育、实习前思想工作等。
（三）合理的安排小组的成员和主题班会的形式1.小组成员安排。
主题班会的准备工作是很重要的一个环节，班主任首先应尽量动员大多数学生参与，并合理安排小组。
安排学生分组时，不能让学生随心所欲，要注意搭配，从学生的性别、性格、学习能力、组织能力、特长等方面综合考虑分组和分工。
然后营造好自主能力体现的氛围，要尊重不同学生的情感、思维、兴趣，允许学生对问题有不同的看法。
让学生身心自由，大胆地发表自己的想法，这样才能激发学生的参与兴趣，善于抓住能引起学生兴趣的切入点，让学生参与进来。
2.主题班会形式。
班主任应多动脑筋想办法，设计新颖别致的主题班会课形式对学生进行教育，激发学生的创造性火花，可采用讨论、朗诵、表演、知识竞赛、辩论、问卷调查等形式。
根据主题需要选取，往往也要几种形式结合起来，令台上台下互动，使大家热情高涨，在轻松愉快中实现学生自我教育。
（四）注意主题班会课后的评估与拓展主题班会结束后不应该只是班主任简单总结、或是学生写感想。
学生在主题班会中，虽然积极参与，也自主体验了，也许也有一定的感悟。
可良好习惯培养以及实际行动是否有所体现，还是未知之数。
我们如何让学生知行统一，重在实践，重在行为呢
这也是主题班会目的性的要求。
班主任主题班会结束后，可通过班级墙壁、学生读报、观看视频、活动实践等多种形式强化教育，在教育过程中要注意选择素材，不要光是讲大道理，而应以相关主题的具体事例、鲜活形象去启迪影响学生。
这些鲜明的例子再现了他们学习和生活中的常见现象，通过观看或是听讲，可以对照他人修正自己的言行，慢慢地达到知行统一。
除此外，班主任还应多注意班级动态，通过谈话、问卷调查、家校联系、与任课教师谈话等多渠道收集本次主题班会的信息，并及时研究反馈信息，然后进行总结分析，扬长避短，如有必要还需进一步对某些延伸的问题再次深入开展主题班会，继续深化教育目标。
总之，中职班主任重视主题班会，设法调动学生积极性，结合行之有效的方法，在实际操作时再灵活运用，一定能将中职班会主题活动开展好。
从而更能从容面对班级管理工作，将中职学生培养成能适应社会发展需求的新时代复合型技术工人。
中职生学生公约学习心得体会
关键词：学校 班主任 职 职业生涯 专业化\ 职业教育是我国教育体系的重要组成，是与经济联系最紧密、直接的教育，是把科学技术转化为现实生产力的桥梁。
中职教育的培养目标是：培养与经济社会发展相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线具有基本的科学文化素养、良好的职业道德，掌握必要的专业知识、职业技能和就业、创业能力的高素质劳动者和技能型人才。
而中职学校的班主任则肩负着学生的思想教育工作、引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使之成为全面发展的实用型人才的重任。
因此，中职学校的班主任工作就显得尤为重要，本人从以下四个方面谈谈如何做一名合格的班主任。
\ 一、分析中职学校学生的特点\ 我国职业教育较之普通教育有明显的区别，职业教育一是先天的“营养不足”，二是后天的“发育不良”，在一定程度上形成了社会认同度的下降和教育难度的上升。
近年来由于“普高热”的日益升温，使得各中职学校面临“饥不择食”的境地，只要填报了志愿，基本就可以入学，从而导致了中职学校的生源素质偏低。
并且学生自身存着一些不良习惯：有的玩世不恭，有的颓废，有的患有心理障碍等。
迟到、缺课现象时有发生，厌学情绪严重；讲义气爱交朋友，经常帮朋友打架斗殴；不服家长管教，我行我素，网吧酒吧，无所事事。
所以教育、管理他们比起普高生来说，难度要大得多，班主任为此付出的精力和心血也要多得多。
\ 二、结合中职教育的特点来定位自己的角色\ 从社会心理学的角度，人们期望班主任扮演好多种社会角色：学科专家和教学法专家；辅导者和家长代理人；心理专家和医生；朋友和领袖。
而对于中职学校班主任，还增加了一些角色期望：人生引路人，职业生涯规划者，就业或创业咨询师。
所以作为中职学校的班主任要结合职业教育的特点来定位自己的角色，首先，班主任是学校办学理念的执行和贯彻者，要积极完成学校下达的各项常规管理任务。
\ 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在市场经济条件下，中职学校要生存、发展，必然走向市场，同时必然会产生与之相适应的办学理念和办学思路。
班主任就要与学校保持高度的一致，站在学校全局的高度来思考和完成学校赋予的各项管理工作，做到执行有力，贯彻有效。
其次，班主任是班级管理与教育活动的组织、指导者，要创设和营造良好的学生成长环境和氛围。
通过健全班级组织机构、建立班级规范体系，充分依靠学生来实施班级管理，组织班级活动。
班级是学生学习生活的主要场所，班级的文化氛围对人的品性起着潜移默化的熏陶作用。
优美、高雅、富有教育性的班级环境，不仅能陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，更能激发师生教与学的积极性。
\ 三、做学生职业生涯教育的引领者\ 中职学校开展学生职业生涯规划教育，是社会经济变革和中职教育本质任务的迫切要求。
由于社会的快速发展，经济竞争的不断加剧，中职学校的学生必须及早适应时代和环境的变迁，因此，中职学校学生应及早做好职业生涯设计，认清自己，并在开发自身内在潜能上不断探索和发展，正确掌握人生方向，创造成功的人生价值。
作为中职学校班主任必须引导学生在对自我分析、现实条件分析、职业机会分析以及经济与人才市场发展预测的基础上，确立自我职业生涯理想、职业生涯发展领域等。
帮助学生正确认识自我能力，明确自我职业生涯发展潜能，培养设计自我职业生涯的意识与技能。
引导学生掌握职业生涯设计基础知识、形成设计自我职业生涯的能力以及职业抉择能力、自我反思能力。
最终让学生明白自己想做什么，能做什么以及怎样去做。
\ 四、不断提高“班主任专业化水平”\ 我国教育部师范教育司在其编辑的《教师专业化的理论与实践》一书中明确指出：“教师专业化是指教师专业具有自己独特的职业条件和培养体制，有相应的管理制度和措施。
教师专业化的基本含义是：国家规定的学历标准，必要的教育知识、教育能力和职业道德，教师资格的管理制度等。
”而中职学校的培养目标是直接面向社会生产一线，这就是和普高的区别所在。
结合目前中职学校班主任工作特点，在提高“班主任专业化水平”的过程中，班主任应做到以下几个方面：（1）不断更新观念，逐步树立以素质教育观为核心，符合现代职业教育特点的教育观念；（2）深刻理解并掌握教师职业道德规范，履行班主任职责，具有崇高的人格魅力，把职业道德规范真正变成自觉的行动；（3）树立终身学习的观念，坚持经常性地在职进修，具有合理的知识结构、深厚的专业知识和专业技能，并运用到实践中。
\ 总之，班主任工作既是一门科学，又是一门艺术，而艺术的生命在于创新。
如何加强中职学校学生管理
如何做好中职的学生管理工作 【摘要等职业教育学生管理工作是培养高质量技能才的保障，是中等职业学校教育工作的重要组成部分，是学校管作的关键环节。
做好中职学生的管理工作应该从管理工作者队伍建设、德育常规教育、学生的法制安全和心理健康、帮助困难学生和处理好学生矛盾等方面入手，坚持严、细、实的原则，进而，推动学校教育教学工作又快又好发展。
【关键词】学生管理学生科学生班主任 【中图分类号】G715【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）04-0171-02 学生管理工作是学校工作中的一项重要内容，中等职业教育学生管理工作是培养高质量技能型人才的保障，是学校管理工作的关键环节。
目前，职业学校的学生水平参差不齐，加之青春期的影响，对学生管理工作提出了新的要求，为了适应新形势，从实际出发，抓好学生管理工作应从以下几个方面入手： 一、管理工作者队伍建设 教师是学校德育工作的主体力量，培养高素质的人才必须有高素质的教师，而教师的师德状况如何，直接影响学校的校风、教风、学风建设和教育质量的提高。
所以，管理工作者学习各种理论专著显得尤为重要。
通过理论学习，提高自己的理论业务水平，成为真正意义上的德育管理者。
此外，内部管理的加强也很重要。
如定期召开学生科工作人员和班主任例会、完善管理工作人员的考核和岗位责任制度。
召开例会，可以做到发现问题随即解决，还可以提高大家的思想认识，理清大
中职班主任应具备的什么样的领导力
在学校的领导下，班主任按照学校的统一部署创造性地开展工作。
1、对学生进行思想品德教育，帮助学生逐步树立科学的世界观，人生观和全心全意为人民服务的思想。
2、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，热爱所学专业，经常与任课老师联系，了解学生的学习情况，组织学习交流，改进学习方法，努力提高学习成绩。
3、负责班级的日常管理，贯彻“中专生行为准则”，抓好学生行为习惯养成的教育，督促学生严格遵守学校的各项规章制度，对学生中的偶发事件，认真调查处理，并及时汇报。
4、指导班委会、团支部的工作，做好班、团干部的选拔、培养和考核，支持他们大胆工作，发挥作用。
关心学生的课外生活和身心健康，协助开展第二堂课教育，组织学生开展各类有益的文体活动，指导学生参加公益性劳动和社会实践活动。
5、发挥桥梁，纽带作用。
及时反映学生的意见和要求，经常与学生家长取得联系，共同做好工作。
6、按照学校要求，做好班主任常规工作，按时参加班主任会议，填写班主任工作台帐，做好学生的思想品德评定，写好学生操行评语和毕业鉴定，协助学校搞好学生的奖惩工作。
班级团支书工作总结
新的一学期到来了，新的打算，新的计划，新的目标，让我们涣然一新。
在这里我们面临着两个问题。
第一，如何去遵守学校的规章制度呢?首先，我们必须要了解到学校哪些制度，并且还要去逐项的遵守，不得违反，其次，规章制度就是为我们学生设定的，我们学生就应该当做到，每天不得迟到、早退，要做到早到，晚退，关心整个班级体。
上课要认真听讲，不要老师在上面讲课，而你却津津有味地在看小说书，或者干其他的事，这样对待自己不负责任的，只会浪费自己的时间，要知道时间就是生命，那就应该怎样去珍惜时间了吧。
最后，如果要使同学们进一步的去遵守各项规章制度的话，那就必须团结互助了，看见有人违反的，就立刻上前去制止，并且说服，让他觉得心服口服。
要做一名好的学生干部，就应该处处起带头作用，尽自己的一切，去做好每一项工作。
第二，如何使同学之间的关系相处融洽呢?这个问题就靠自己了。
同学之间应该互相帮助，团结友爱。
如果同学有什么事找我帮忙，我会二话不说，立即答应。
同学也就是自己的朋友，所以朋友的事也就是我的事。
当然，同学犯错误的话，我也会去指责他并教导他，只要我有能力，不要理会别人说什么。
我应当挺身而出，发挥自己的才智，施展自己的抱负，立志为社会做出不可磨灭的贡献。
同时，我会自觉遵守上面所说的。
以实际行动以身作则。
共同为班级的荣誉作出最大的努力，做一名优秀的学生干部。
踏入校门，崭新的生活迎接着我们到来了，我们已经翻开了人生新的一页。
“一个人什么时候开始停止学习，什么时候就开始衰老”。
从这个意义上讲，有人到了六、七十岁没有衰老，因为他还在努力学习;而有人在十六岁就开始衰老了，因为他已经放弃了学习。
我怀着激昂的热情踏上了XXXXXX大学XXXX本科的学习历程，开始了新的学习生活。
据老师对学校教学环境和教学方式的介绍，我了解到大学的学习方式与以前的学习有很大的区别。
我校开展的现代远程教育能让我通过现代技术进行自主学习，对我们不断地获取知识和提高自己的文化素质有着非常重要的作用。
从报电大开始，我就做好充分的思想准备，一定要把尽可能多的时间利用起来进行学习，合理安排时间，处理好工作,生活和学习的矛盾，通过参加《入学教育》培训，解放了思想，树立了新的教育理念，转变了学习观念，提高了认识。
从认识提高方面可以理解为社会的进步是知识的进步，也是文明的进步,社会的文明进步是与知识层次高低分不开的。
对我来说，是知识层次更进一步了。
在学习过程中，应该有不懂的就请教电大教师，在虚心听取电大老师的辅导后，努力完成作业。
一有空就巩固学过的东西。
平时应该积极参加电大安排的一切教学活动,按时来电大听面授课，节节不误;按要求来电大上网学习,次次不缺。
另一方面积极参加小组活动，和同学们在一块研究不懂的问题，交流学习心得和体会，交流学习方法和技巧。
回到家里，认真阅读书本的内容，不懂的请教别人。
学习是无止境的，知识是永远学不完的，要活到老,学到老，才能适应时代的发展。
从领到书的第一天起，我就对所选择的专业，产生了极大的兴趣，认真学习各门课程。
上述是我通过入学教育所想到的，通过在电大时所学专业课程的学习，会使我思想认识得到提高，人生历程有质的飞跃。
在作业方面，考试时尽量做好，争取取得优异成绩。
电大为我打开了一扇学习的大门，教会了我在当今信息社会学习的技能。
这次学习是个良好的开端，我一定会倍加珍惜，争取提高自己的知识水平，做一名合格的学生。
希望可以帮助到你
您对班级管理或老师有哪些建议和希望?
孔子说因材施教。
现代教育思想也认为：教无定法。
教育元化的有最好的、单一的教育模式可以让我们套用。
不同时期的班与班有差异，同一班级间的学生又有差异关于班级管理，许多班主任有过成功的管理经验和办法。
笔者在下面所要谈的，还不足以称之为经验，只是十几年来与学生的朝夕相处之中得到的班主任工作体会，或喜或忧，酸甜苦辣，回味无穷。
一、了解和研究学生是搞好班主任工作的前提新接一个班级，从何做起?古人云：知己知彼，百战不殆。
班主任必须深入到学生中去，了解学生，研究学生。
新生刚进学校的第一学期，由于师生之间还没有对相互之间的认识，笔者采取了经常到宿舍与学生聊天，到课堂听课，到机房与他们上机的方式，通过对学生生活、学习的长期观察，对学生个体进行综合了解，包括思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等等。
在与学生的交往中作为班主任应敞开心扉，建立一种亦师亦友的协调关系。
这里值得一提的是学生的周记。
一开始，笔者要求学生必须把自己对学校、对班级、对班主任、对同学，以至于对家庭、对社会的一些看法以周记的方式表达出来，这里面有强制要求的一面。
但是，在阅读这些周记的过程当中，除了一部分学生敷衍了事之外，相当多的同学也提出了一些希望班主任能够帮他们解决的生活上的、学习上的问题。
于是，翻录英语磁带、提供夜自修课外阅读书籍等等能够帮学生解决的问题都解决了。
而那些需要提交给学校管理部门解决的问题，也通过反映到教研室由学校尽量解决。
在师生沟通的过程当中，笔者真正体会到“沟通从心开始”这句话!对于学生，老师要做到尊重他们，那么他们回报给你的就是信赖!曾经有学生在周记当中披露他们自己认为卑微的家庭生活，也有学生坦承自己厌学的心路历程，更有学生讲述自己初恋的感情生活……对待这些感受，作为班主任必须做到一点，那就是“尊重”!这也是教师应遵循的最基本的道德。
在处理好人好事及违规违纪现象上，尽量做到多激励，少批评。
每次，先总结表扬好的现象和有进步的同学;即使批评，也尽量只讲事不点名。
因为人人都有自尊心，哪怕是班级里学习最差、最不守纪律的学生，也极要自尊。
笔者尊重每一位学生，教育他们自尊和尊重他人以使他人尊重自己。
另外，笔者认为每一个学生不管其学业成绩如何，身上总有闪光的优点，发掘它和赞扬它，是笔者作为教师的职责。
总之，从学生的心理需要上讲，爱和信任应该是他们最渴望得到的东西。
学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。
如果班主任能以发自内心的爱和信任去尊重学生，那么学生就会把你作为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法。
笔者认为，师生之间的这种尊重与信任是一个班级好的开始。
二、班级凝聚力是形成良好班风的支撑点在做好第一点的基础上，笔者初步掌握了哪些学生学习比较好，哪些学生工作能力比较强，哪些学生比较活泼，哪些学生比较腼腆。
对学生的情况有一个大致的了解。
同时，让大家自我推荐。
通过对两方面的综合考虑，笔者选出了班委、团委的成员。
第一学期班里的工作基本上是“扶”着他们走的。
也就是说，班里的事情，事无巨细，笔者一律过问参与。
很快，笔者除了自己觉得非常累之外，也意识到这样下去，三年毕业之后，班里的班干部将会不具备组织领导能力!所以，从第二学期起，笔者淡化了自己的“保姆”身份，大胆放权，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，而不是成为班主任与学生之间的传话筒。
时至今天，他们基本上能将班里的各项工作处理好，这是一个班集体凝聚力的重要体现，能够决定一个班级的精神面貌与风气。
同时，班级的凝聚力还建立在班主任对班级的关心上。
班主任不要总是以师长自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。
而是要把自己当作是班级里的一员。
人都是有自尊的，老师要像保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。
对学生要公平，要一碗水端平，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的优劣而对学生另眼相看。
对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。
爱护班级，关心学生不应只表现在语言上，更重要的是从小事做起。
学生生病，老师轻轻关心几句，并为他(她)送去药片，学生是不会忘记的。
笔者曾在晚上从家里跑到学校送学生去医院，陪伴他(她)，并且支付医药费。
这样的事情发生过不止一次!尽管笔者认为是班主任应该做的，但学生却不这么认为。
所有这些事情都会使学生、甚至学生家长也会心存感激。
在我们学校，据笔者所知，只要担任过班主任，不论是老班主任，还是新班主任，很多都有过相同的经历，相信与笔者有同感：那就是，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。
班主任与学生之间有了真情，有了关爱，笔者想班级的凝聚力必定会更加强大。
三、适时召开主题班会是解决问题的有效手段班集体的环境包括两类：一类是物质环境，即教室设施、板报专栏等，另一类是精神环境，主题班会就是精神环境的一种呈现形式，也是建设班集体的一种手段。
班集体只有在集体的活动中才能巩固和前进。
没有活动，一个班就会死气沉沉，学生就感觉不到集体的存在，也就不会关心集体，为集体的利益去奋斗。
但是，笔者个人认为，主题班会的召开不宜过多过滥，应该是就班级各个阶段的实际情况，有针对性的召开，要能够起到解决实际问题的作用。
这里，笔者谈一下我班两次较为成功的主题班会。
第一次是在第二学期。
当时，由于新班的组成才一个学期多一点，加上班干部队伍在笔者保姆式的管理之下领导组织能力比较欠缺，整个班级处于一种相对涣散的的处境。
因此，笔者决定召开一次主题班会，主题定为“我爱我班——共建一个家”。
在此次班会上，大家踊跃发言，提出了“荣誉就是凝聚力”的看法，认识到集体荣誉是建筑在每个学生个体在学习、纪律、行为修养各方面严格要求自己的基础上;也只有做到这样，才能使自己和所处的集体更加具备竞争能力。
会后，在很长一段时间内，班里学习气氛高涨，同时也前所未有的团结，。
第二次是在第三学期。
当时，由于02级计算机(二)班的拆班，有一部分二班同学来到了我班。
虽然事前在班干部内部已经就合班后的融合问题召开了多次会议，但事实就是，合班后依然出现了一些团结上的问题。
同学之间互相不服气，甚至看不顺眼!这次，笔者决定召开的主题班会定名为“对他人——你宽容吗?!”有两位同学的表现至今印象深刻。
由于男生内宿人数的关系，我班从开学起，有位叫佳挺的同学一直都住在别班的宿舍。
据笔者所知，在第一学期的时候，因为一件甚至讲不清楚是什么的事情，他对同桌非常有意见，甚至曾经打算叫他的哥们在校外教训同桌，虽然这起打架事件最终没有真正发生，但双方之间一直心存芥蒂，坐在一起一年多了，也没有说话。
就在那天的班会之前，笔者其实也没有把握能否化解他们之间的矛盾。
当时，在全班同学面前，笔者请这两位同学互相说出想对对方说的心里话。
尤其值得一提的是，班会结束的时候，佳挺同学主动提出和对方握手，那一刻，笔者心里真的非常高兴。
从这两次主题班会的召开，笔者对主题班会具有思想教育、树立舆-论、陶冶情操、锻炼才能等多种教育功能有了更新的认识。
就是说，在某一学期、某一阶段，就要针对班级出现的具体问题设置主题，趁热打铁，明辨是非，及时处理在学生群体和个体中出现的问题，营造班集体积极向上的风气。
集体中每名学生的心声，每名学生的行为是及时开展针对性主题班会的需要。
四、班级目标的设定是班级的指导思想.中专生的管理难度比普通高中学生大，原因是普通高中生普遍学习目标明确,有升学的期望，而中专生往往觉得自己已经到顶了，在学校是混到毕业，缺乏对美好前途的追求和向往。
而部分中专学生在校三年，这期间正是他们的身心向成熟发展的过渡性的关键阶段。
要做到使这些学生对生活、对学习，以至对未来有信心，那么给他们制定目标应该是行之有效的一种方法。
入学不久，笔者给大家制定的目标是：第一和第二学期要树立专业意识，打好专业基础;第三学期应以培养学生关心和帮助他人为主要内容;第四学期要以注重学生综合素质的全面发展为目标，尤其是个人能力的提高;第五学期要求学生努力学好专业知识;最后一个学期教育学生以良好的心态迎接新的挑战。
以此作为我班的近期、中期、远期目标。
而目前我班正好处在第五学期。
从班主任的角度，笔者觉得本学期班里绝大部分同学都能以高度的热情学习专业知识。
当然了，这应该也跟他们即将面临毕业就业的压力有关系。
这时，就对学生进行专业指导，通过集体来培养和发展学生的个性特长，形成他们的崇高理想与职业信念。
在最近的一次“关于毕业后的思考”的主题班会上，不少同学都提出不满足于目前所学的专业知识，不管是继续求学，准备就业，还是打算边打工边读书，都表示会抓住一切机会充实自己。
孔子说过：因材施教。
现代教育思想也认为：教无定法。
教育是多元化的，没有最好的、单一的教育模式可以让我们套用。
不同时期的班与班有差异，同一班级间的学生思想又有差异。
众多的差异，均要求班主任必须精心研究，分析现状，制定合乎本班特点的切实有效的管理方法。
上面只是自己一点粗浅的看法。
在管理班级过程当中，仍有许多欠缺之处，比如对于班干部能力的培养不够;对于个别同学由来已久的厌学、愚钝、不守纪律没有立竿见影的教育效果;有时自己的一片真情、一番苦心，在学生身上得不到回报时，也会以严厉的批评和责备来了结……这些存在的问题，希望能够在工作当中寻求更为妥善的解决办法。
