我们该怎么教语文
——暑期小学语文学科培训心得
课堂安排紧凑些，一课时一定在一节课讲完，当然，私立学校不一样，私立学校课时多些，课堂可以补充其他知识，所以再加一课时也没什么，安排好一学期进度就好了!
幼儿教师90学时培训目标有哪些
个人总结一，学习情况概述，学习目标的完成情况和取得的成绩二，思想认识，学习纪律的遵守情况三，存在问题和努力方向
家长心得体会怎么写
家长教育心得各位老师、家长，下午好
我是***的家长，今天非常荣幸能和大家在一起共同探讨如何教育孩子的话题。
同时也非常感谢杨老师给我这样一个与大家共同分享的机会，下面我就家庭教育情况谈谈我的一些看法，不当之处请各位予以指正。
一、在思想上要让孩子树立远大的理想。
俗话说：理想是一盏明灯，能照亮人生奋斗的历程。
有了理想才会有精神动力，树立远大理想，是孩子成长和成才的根本保证。
张俞烨打小时候就喜欢画画，小时候就有个远大的理想就是长大想当一名画家，虽然她在这方面不是很有特长，但我们一直在默默的支持她，我经常和她说的一句话就是：当不了画家，当一名美术老师也不错呀
每当这时她就画得更来劲儿。
二、在生活上要给孩子营造一个温馨而幸福的环境。
家庭环境对孩子的成长至关重要。
我们要时刻让孩子感到家的温暖，感觉到和爸爸妈妈在一起的幸福。
有时候要把孩子当成自己的朋友，要尊重孩子，只有这样才能建立孩子的自尊心和人格。
其实生活中很多的小事，我们也可以听听孩子的想法，引导他们正确的思维方法。
要经常跟孩子沟通，从一些小事和孩子讲道理，通过日常生活中每件细小的事情，培养孩子纯真友谊、互相帮助、和睦相处等良好品德。
另外还有重要的一点就是培养孩子的独立意识，让孩子不要产生依赖思想。
孩子一天天成长，但无论怎样长他们在父母眼里永远都是孩子。
我们总觉得他们这不会那不行的，处处需要我们的帮助。
其实孩子的能力是出乎我们想象的，关键是我
教师自我培训计划
2018年教师自我培训计划为了提高教学能力，能在新的一学期里有好的成就，特精心策划了以下的自我培训计划。
一、学高为师,身正为范.做为一名教师必须要有高尚的道德情操.极积参加每次的政治学习,并认真学习和做好记录。
要树立良好的师德形象，经常翻阅学习有关师德的文章，如 教师十不准 教师道德规范 等，不断加深自我修养，做一个学生喜爱的好老师。
做为一名党员更要做在前想在前,处处都要起模范带头作用 .二、要积极参加业务学习，并认真做好业务笔记。
除了学校统一规定的2周一次的业务学习，还要自主学习，选择一些适合于自己的学习内容，进行自主学习，按学校要求至少要写4000字的业务笔记，而不断提高自己的业务水平。
三、学习有关教育理论，在理性认识中丰富自我。
每学期读一本教育专著，如《魏书生的管理班级》,及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。
多看权威性的教育类期刊杂志，如：《语文教育》、《中国教育报》、《中小学教育》等。
要经常上网学习，观看好的课例，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。
四、坚持继续教育学习，继续在这一年中参加网络远程教育培训。
做好网络学习笔记，积极进行发贴与交流，向同行们学习，从而不断提高自己的教育教学理论与水平。
本学期要完成96学时的课程，还要多写反思与心得。
如何看待教师的培训问题
近日，《浙江省实施〈中小学资格定期注册暂行办法〉细则（）》（以下简称《办法》）颁这意味着我省正式启动学教师资格定期注册工作。
从此，中小学教师“进退”有了新的“门槛”，以往“只进不出”的机制将被打破。
“教师定期注册制度的全面铺开，将进一步优化教师队伍，激励教师更好地履行教书育人职责。
同时，激励教师加强师德修养、教师持续提高教育教学能力水平、提升教育教学质量等多重优势都将会逐渐显露出来。
”省教育厅师范处李敏强这样表示。
宁波“影子教师”计划的学员在澳洲与外国学生共度中国传统新年“不进则退” 打破教师队伍建设瓶颈作为国家试点区，嘉兴市于2011年10月在全国率先启动中小学教师资格定期注册制度试点工作。
2014年，我省的试点范围扩大至绍兴市、湖州市、舟山市及所辖各县（市、区）、温州市洞头县。
在先行试点的各市、县，试点期间的首次注册均有近5%的教师未达到资格定期注册标准。
其中，刚领取教师资格证未来得及注册、低证高聘、注册前入职无教师资格证书（多为专业性较强的职业学校教师）和培训学时不够等是主要问题。
“注册制度有很好的激励作用，给地方校长管理教师多了一个抓手。
”嘉兴市经济技术开发区教文体局副局长沈锋曾参与开展试点工作。
他表示，长期以来因为教师“铁饭碗”制度，即使有不合格者，学校也“无可奈何”。
注册制实行之后，校长可以对在教学岗位上不能达到教学要求的教师进行暂缓注册。
“教师注册制度更大的意义是加强对教师入职后的管理，督促教师在取得教师资格后加强学习，提高教育教学能力水平，保持良好的师德。
”“教育事业关键在教师，在教育改革不断深化的新形势下，推行更加严格的教师进退机制势在必行。
”绍兴市教育局教研室语文教研员、省特级教师莫国夫这样认为。
舟山市学员们认真听导师讲课加强师德师风 对职业懈怠说“NO”“今年，我省首次将教师职业道德与法规等纳入培训计划，并且占据了30个必修学时之多，可见对师德建设的看重。
”近年来，湖州市教育康复学校和湖州市特殊教育实验学校先后成为湖州市的师德教育培训基地。
湖州市教师继续教育中心主任钱月新介绍，所有教师都需要轮流到特殊学校参加“爱心体验”实践培训，和特殊学生一起打扫校园，在特校教师的指导下授一堂课等。
“我们希望通过这种方式，教师们能更加深刻地感受到教师职业需要的爱心和耐心。
”在宁波，每位教师都需要与学校签订师德承诺书。
这份被当地教师戏称为“师德二十一条”的承诺书，从教师的工作纪律、工作态度、爱岗敬业、廉洁从教和与学生相处几大方面细化了教师的师德准则。
宁波市荣安实验中学校长冯艳告诉记者：“学校每月的例会，都会强调教师不能越过的底线。
每学期，学校分两次组织学生对任课教师师德进行评价。
”“今年宁波市一些区县在进行师德考核时，发现一些教师在工作上出现懈怠情绪，更出现个别教师存在有偿补课的现象。
教育部门高度重视，对这些教师进行了师德培训、谈话。
在此期间，教师原则上不能进行一线教学工作。
”宁波市教育局人事处副处长王珂表示，对于一些问题严重的教师，在谈话未果的情况下，学校会进行劝退处理。
宁波直属学校新教师进行入职宣誓自主择“训”才是王道《办法》中规定的平均每年72学时、5年360学时的培训学时要求引起了不少关注。
记者在走访中发现，不少教师对培训有着担忧心理：“以往培训，白发零星者有之，二十出头者有之，培训‘一锅炖’不能有针对性地促进各级教师专业成长。
”“只要培训内容适合，培训质量和效率能够得到保障，教师很乐意进行继续教育。
”湖州晓墅小学教师胡峥嵘希望，在接下来的继续教育培训中，能够有更多促进教师专业发展、满足教师适性需求的课程。
为保障培训质量，省教育厅出台了《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》和《浙江省中小学教师专业发展培训学分制管理办法》等配套文件，其中分层分类、精准化培训的要求，极大程度上满足了教师专业成长的要求。
“在两个文件的指导下，湖州市教师培训工作按照不同学段、不同层次逐渐形成，不断完善分层分类、覆盖全员的培训体系。
同时，教师自主选择培训比例不断提高，课程选择不断丰富。
”钱月新介绍，在教师培训课程开设之前，湖州市教师继续教育中心会提前进行针对全市教师的调研摸底，并充分利用省内外高校、师训机构等优质培训资源，全方位构建分层分类的精准化培训网络。
“近年来，宁波一直注重教师队伍的梯队建设，这与教师培养分层分类、精准化培训不谋而合。
”王珂介绍，学科教育家培养项目主要针对名师和特级教师，“常青树”计划主要培养以骨干教师为主要对象的名教师，推进“卓越工程”培养青年骨干教师，还有针对乡村教师专业发展的支持计划，和专门针对中职和特殊教育骨干教师推出的专项培训项目等。
“我们的培训项目已串成了一条线，上下启承构建了一个较为完善的辐射网络，教师们要做的事情是行使好自主择‘训’的机会。
”为保障培训质量，近年来嘉兴、湖州、宁波、舟山、绍兴等多地还加强了对培训队伍的管理。
不少地区组织师训、干训培训者开展智慧培训、培训设计与研究、考察国内优秀培训机构等的专题培训，着力于培训者理论素养和实践能力的双提升。
教师和学校应直面工学矛盾工学矛盾是不少普通中小学管理者面对教师培训时面临的难题。
90学分的必修学时需要教师集中进行培训。
为了不影响教师的正常教学，湖州市教师继续培训中心通过深入调研，获取每一位教师的具体情况，统筹规划出精准的培训时间表。
钱月新表示：“我们为每位教师安排好时间，最大限度地保障培训能有条不紊地开展。
”“当教师需要长时间的外出培训时，就需要管理者的智慧。
”王珂表示，像宁波市教师培训中含有1~3个月海外合作培训计划，学校和教师就要安排好原本的教学工作。
冯艳表示，荣安中学也曾遇到过相似的问题，学校提前招聘了一名英语教师顶岗参加海外培训的英语教师，让这位教师没有后顾之忧安心培训。
“当然，这是民办中学的随机应变，不少公办学校教师在获得这种机会时，组内其他教师会主动承担需要培训教师的教学任务。
”宁波教育学院师训中心张赛园介绍，面对工学矛盾，宁波除了统筹规划外，还通过整合工作日和休息日的培训项目，妥善安排理论、实践培训。
同时，近年来“互联网+”的培训方式越来越被广泛应用，“巧妙应用移动端进行远程培训能够更好地解决工学矛盾”。
张赛园也提到，尽管教育主管部门采取多种措施解决工学矛盾，但前提是学校和教师能够直面这一问题，“从近年教师培训反馈来看，教师对自身专业发展的自主性提高了，终身学习的意识也越来越强。
从培训机构角度而言，各地培训越来越注重精细化、专业化和品牌化建设。
教师资格定期注册制度的推广以及相应配套文件的下发，使得继续教育培训可供教师选择的课程越来越多，教师的主体性有所保障。
教师应当抓住这一机遇，大力发展专业素养，形成自己这个‘品牌’，才是最好的选择”。
国家教育部规定教师每周工作量是多少课时
声音有起伏是学时要有顿挫。
上课时对于重点内容要引起孩子门的注意力，所以需要大声的强调语气，对于解释性内容可以娓娓道来，对于朗读性内容应声情并茂，对于提问式内容应使用上扬的语调，总之多种语调和语气并用，可以有效地解决小学生注意力时间短，容易视觉、听觉疲劳等问题，引发学生的兴趣，使得课堂气氛活跃生动。
语文说课稿最好是一课时还是一整课
非师业如何考教师资格证01. 我是非师范的，以后想当，不考教师资格不行
02. 申请认定教师资格的基本条件包括哪些
03. 教育学、心理学考试每年举行几次，通过率如何，何时报名
04. 非师范专业在校修读教育学、心理学课程考核合格，可以免考吗
05. 教育学、心理学考试使用的教材及教辅在哪儿购买
考试题型包括哪些
06. 我如何查询自己是否通过了教育学、心理学考试
07. 学校每年集体办理教师资格证几次，类型包括哪些
08. 在校期间何时申请认定教师资格
09. 学校集中办理教师资格证的基本工作流程是怎样的10. 非师范专业申请认定教师资格在任教学科上有无限制11. 大学期间户籍不在武汉市，可以在学校集中申请认定教师资格吗
12. 我在校期间申请认定教师资格没有通过，以后想继续申请怎么办
13. 我取得了教师资格证，全国均适用吗
14. 非师范专业在校申请认定教师资格一般需要提交的材料主要包括哪些
15. 试讲是给学生讲课吗16. 什么是说课
17. 面试与试讲测试的原则是怎样的18. 面试与试讲的测试办法是怎样的
19. 说课内容包括哪些20. 面试与教育教学能力测试的评分标准是怎样的21. 非师范专业申请高中及中职教师资格在测试时使用的教材版本是怎样的22. 说课是如何安排的23. 说课基本流程与要求如何24. 教育教学问题解答是如何安排的25. 面试与试讲的教材及教辅如何准备26. 根据面试与试讲流程及要求和测试评分标准，说课稿一般怎么写最好27. 如果买不到教材，也借不到教材，怎么办28. 面试与说课有哪些注意事项29. 就业指导中心针对非师范专业考取教师资格证会专门安排讲座么30. 我参加了面试与说课后，需要多久才能查询是否通过，怎么查询31. 面试与试讲通过率多大
我通过了面试与试讲，是否能获得教师资格证书32. 我取得了高校类教育学、心理学合格证，可以申请认定高中教师资格吗33. 师范专业如果要申请与本专业不一致的任教学科，可以吗
有什么流程34. 应届毕业生申请高校教师资格证，教育学、心理学考试是否有效
是否还需要再考高等教育学、高等教育心理学01. 我是非师范专业的，以后想当老师，不考教师资格证行不行
不行。
根据《教育法》和《教师法》有关规定，教师资格制度是国家实行的、法定的教师职业资格制度。
凡在教育行政部门依法批准举办的各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师，必须具备依法取得的相应教师资格，没有相应教师资格的人员不能聘为教师。
《教师资格条例》规定：取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师（特别地，到幼儿园任教必须具有幼儿园教师资格证02. 申请认定教师资格的基本条件包括哪些
一、从事教育教学工作所必须具有的基本素质和能力。
非师范专业须取得全省统一组织申请教师资格人员教育学、心理学考试成绩合格证，合格证由湖北省教育考试院统一颁发。
二、普通话水平达到国家标准二级乙等及以上（申请中小学语文教师、幼儿园教师资格须二级甲等及以上）。
三、身体健康，适应教育教学工作的需要（无传染性疾病，无精神病史，体检合格）。
四、具有良好的思想品德和政治素质。
五、毕业离校前能按期获得毕业证书，降级或者退学者不能申请教师资格。
03. 教育学、心理学考试每年举行几次，通过率如何，何时报名
教育学、心理学考试由湖北省考试院委托华师人事处组织报考。
每年举行2次考试，上午考教育学，下午考心理学。
春季一般在3月下旬考试，秋季一般在9月中旬考试，每次考试前一周左右华师人事处网站会通知考生领取准考证。
教育学通过率一般在44%左右，心理学通过率一般在27%左右。
如果备考时间充足，建议分2次考试，先考教育学，后考心理学。
春季考试报名一般在每年12月底1月初，秋季考试报名一般在6月底7月初，详情见华师人事处网站 通知，以通知为准。
04. 非师范专业在校修读教育学、心理学课程考核合格，可以免考吗
不能。
非师范专业必须参加湖北省统一组织的教育学、心理学考试并取得教育学合格证、心理学合格证才能申请认定教师资格，在校期间修读的教育学、心理学课程考核成绩即便合格也不能将其作为免考的依据。
05. 教育学、心理学考试使用的教材及教辅在哪儿购买
考试题型包括哪些
教材及教辅在华师报名点报名参加考试时现场可以自愿购买，教材以考试大纲为准，校外书店一般也能购买到。
教育学、心理学考试的题型及分值大致是一样的，满分均为100分，一般都包括单选题（15道，30分）、名词解释题（4道，12分）、简答题（4道，24分）、论述题（1道，10分）、案例分析题（2道，24分），题型以自己所报考类别的最新考试大纲为准。
06. 我如何查询自己是否通过了教育学、心理学考试
参加春季考试的考生一般于4月底5月初可以查询，参加秋季考试的考生一般于10月中下旬可以查询。
考生一般可以在湖北省教育考试院网 、武汉教育信息网 、湖北教育信息网 上查询，成绩只有合格与不合格两种，两门都通过的考生或单门通过的考生都会发放相应合格证，详情见华师人事处网站 通知。
07. 学校每年集体办理教师资格证几次，类型包括哪些
每年上半年一次，可为毕业生集体办理如下类型的教师资格证：高等学校教师资格证、高级中学教师资格证、中等职业学校教师资格证、幼儿园教师资格证。
08. 在校期间何时申请认定教师资格
由于在申请认定教师资格的基本条件中要求申请人员必须具有毕业证书，因此在校期间必须是作为毕业生身份才能申请认定。
09. 学校集中办理教师资格证的基本工作流程是怎样的
一、网上报名；二、集中体检；三、现场确认审核；四、受理申请认定材料；五、面试和试讲；六、审核毕业证书原件并上交复印件；七、打证、发证（表）；八、纠错。
10. 非师范专业申请认定教师资格在任教学科上有无限制
无限制。
可以申请认定高校、高中、中职所有学科中的任何一科，原则上一般选择自己感兴趣且比较擅长的学科。
16. 什么是说课
说课，是指教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计，并与听者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。
说课需要解决三维目标：教什么、怎样教、为什么这样教17. 面试与试讲测试的原则是怎样的
一、坚持公正、公平、公开、实事求是的原则；二、坚持定性与定量评价相结合的原则；三、坚持整体性评价的原则；四、坚持发展性评价的原则。
18. 面试与试讲的测试办法是怎样的
面试和教育教学能力测试同时进行。
面试主要从职业道德、语言表达与思维、写字、仪表等四个方面进行评价，分值为40分；教育教学能力测试采用现场无学生试讲（说课）方式进行，主要从教学目的、教学分析、教学设计三个方面进行测评，分值为60分。
19. 说课内容包括哪些
一、说教材。
说教材，就是说课者在认真研读课程标准和教材的基础上，系统地阐述选定课题的内容、本节内容在教学单元乃至整个教材中的地位和作用以及与其他单元或课题乃至与其他学科的联系等，围绕课程标准对课题内容的要求，将三维目标化解到具体的教学环节中，确定重点和难点以及课时的安排等。
二、说教学目标。
说教学目标，主要是阐述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个目标。
根据武汉市教育局申请认定教师资格人员面试与教育教学能力测试评分标准，教学目标分别是知识目标、能力目标、思想教育目标。
三、说学情。
说学情，就是要依据学生的年龄特征、认知规律，全面客观地阐述学生已有的学业情况和已经掌握的学习方法，为优化教学设计提供参考。
四、说教法选择与学法指导。
说教法，就是根据本课题内容的特点、教学目标与学生学业情况，说出选用的教学方法和教学手段，以及采用这些教学方法和教学手段的理论依据。
教法虽然多种多样，但始终没有通用的方法。
“教必有法，而无定法”，其实就是这个道理。
常用的教法主要有目标教学法、发现教学法、尝试教学法、阅读自学法、小组议论法、教授法、启发式教学法等。
说学法，就是阐述教者如何引导学生学习所采用的主要方法。
如在学习环节上如何指导预习、、如何解决问题、如何复习等，在解决问题过程中指导学生如何提高联想能力、分析能力、综合能力、迁移能力、创设条件能力等。
教法选择与学法指导因材因时而异，在叙述教法与学法时，应注意使其有利于突出重点、突破难点和符合学生认知规律与心理特征，而不是为了翻花样。
五、说教学流程。
说教学流程，就是要阐述教者对教材的安排和教学的先后顺序，要说出整节课的教学安排以及先干什么后干什么，特别要重视教学的环节和次序，不仅得说出怎样安排，还得说出为什么这样安排，要让别人信服。
教学程序是否合理，是否符合认知规律，也是课堂优化的标准之一。
通用教学流程如下：导入新课、讲授新课、讲解例题、学生演练、课堂小结、布置作业，其中板书设计环节在教学流程中适时进行为宜。
根据武汉市教育局申请认定教师资格人员面试与教育教学能力测试评分标准，说课环节中须重点说教学流程及如何突出重点、突破难点，这是在面试与说课时特别值得注意的地方。
20. 面试与教育教学能力测试的评分标准是怎样的
教师资格申请人员面试、教育教学能力测试内容及标准
