如何提升坊内骨干教师参与工作坊研修的主体意识
最近，选修课程、必了很多，但一直不敢写课记，因为了解自己要做什么，要怎么做。
所以，还是先观看《工作坊研修手册解读》，再写自己的学习笔记，这样就能胸有成竹地研修。
通过学习，我明确了自己的身份，知道了自己的任务。
我的身份是研修学员，主要配合坊主完成各项任务；我的任务有两个，第一个是和名师名家、骨干老师们一起打造300件优质资源课例和微课程，第二个是探索具有价值的工作坊研修模式；明确研修时间是一年。
这一次的研修，一共有5369人。
3月份进行破冰活动；3月至12月进行课程学习；4月至9月，考核学员；坊主金钥匙考核活动10月至12月。
学习过程中的专业指导与过程管理，一年时间内，注重开展：分阶段召开学情通报会，分阶段到各地进行中期视导。
首先进行的是网上破冰活动，要求学员在指定时间完成四个方面，包括：完善信息、制作自画像、填写问卷、制定研修计划。
第二，研修活动中，可以进行反复学习，对学习的考核进行计分，没有上限，有26门课程，必修4门，选修不得少于6门。
第三，课例研究，是本次工作坊研修的主体工作。
课例研究分两轮开展，4月至6月——每个工作坊的前三个知识点；7至9月进行后三个知识点的课例研究。
这些都可以适当提前。
已经发布第一个知识点，要求学员参与本工作坊六个的知识点研修活动，可以有所侧重。
讨论结果，列入网站排名，但不计入考核。
每人侧重两个知识点的作业。
最终，每个坊，针对每个知识点，形成两个资源包，共上交12个资源包。
这个方面，自己还不是很清楚，要和坊主、学员多研讨了。
第四，坊主金钥匙。
通过课程学习和主题研讨，形成三个系统和一个工作文化特色。
三系统：工具系统、效果系统和评价系统，构成了工作坊研究模式。
我们的研究成果需要用文本资料呈现。
每月工作如下：第一轮：作为学员的我，在3月份，则是：熟悉平台，了解手册，参与学习。
呵呵，已经开始了
4月份，继续学习课程，进行日常教学中的资源提供和课例研究，重点是第一个课例的知识点。
5月份，和四月份一样，唯一不同的是，重点为第二个课例的知识点。
6月份，和前两个月一样，重点是第三个课例知识点。
第二轮：7至9月工作内容同第一轮，在第一轮研修的基础上，不断提升。
第三轮：10至12月工作坊金钥匙。
明确了研修的方向，知道了研修内容，更要明白研修的价值。
学习后，我明白了工作坊有两个价值——核心价值和附属价值。
核心价值是通过培训，提高培训指导他人的能力；附属价值是提高自身教育教学的能力。
这二者的关系是通过实现自身能力提高的过程，达到指导他人的能力提高。
核心价值确定为“提高培训指导他人的能力”的基本思考。
研修是教育发展需要、学校发展需要、教师发展需要。
其中的教师发展则是让骨干承载起它应有的使命，教师之间要同伴互助。
我们学员要深入研究课例，不仅仅对知识本体探讨，还要转化成对教育教学能力的提高，对学员指导，使其培训他人的能力。
通过培训，让教师个体在教育教学能力得到提高，工作坊的研修过程，不仅自身能力提高，更主要的是，人人能学到指导他人的能力；在研修的过程中，以课例为媒介，以提高教师教学能力为依托，提高他人的能力。
辅导他人的能力主要包括：培训教学能力、区域性教师项目设计与实施能力、校本研修规划与组织能力、网络研修指导能力、教师工作坊周长能力，在课例研究过程中，承载起五个能力的要求。
至于考核，根据研修考核严格执行，争取让自己从优秀走向卓越；对工作坊的考核，自己则是除了完成各项基本任务外，配合坊主开展主题活动。
最后的工作是坊主金钥匙。
是要找到金钥匙，打开教师队伍整体提升之门。
最重要的是我们要把教师队伍建起来。
培训中的研讨有两大不足，无序化、浅层化。
话题不一定聚焦在主题探索上，易无序化；不注意言层引导，会浅层化。
坊主到小组中进行专业引领。
要克服这两个不足，让研讨有效性和价值性。
坊主和组长首先要确定主题，要根据工作坊的主题活动；第二要将工作坊研修活动确定好后，以文本的方式，告知各组的学员；第三是讨论主题，组长要穿针引线，并整理研讨内容，提交给工作坊主。
研讨活动可以适当调整，指定时间。
研修中，还有学情会，会涉及到学习情况。
本次，共有四次学情会。
第一次学情会是建设团队文化，关注有效学习，时间定于三月下旬，注重学员的参训率和学习率，要有凝聚力，要聚人气，对于不经常参与网络研修的，要有效沟通，要召开组长、学员工作例会；第二次学情会是学情问题聚焦，分类分层推荐，在6月下旬。
层层梳理，讲解学员关注问题，给出分类分层的建议；第三次学情会是阶段成果梳理，生成资源解析，是在9月下旬，搭建一个理论与对话的平台，要生成优质的资源，坊主和组长要关注学员生成哪些优质资源，第一是学员的作品，第二是研修活动，其中学员的作品包括研修日志、典型案例、教案学案、教学反思、各项作业等；第四次学情会是聚焦三大系统，总结反思对标，在2015年1月。
预期成果是：课例研究资源包、三大系统成功册、文化特色成果册、生成资源成功册，具有固化形态的成果资源。
在研修的旅途中，认真来研修，办好工作坊，让自己能一路走来一路收获，确保研修成果优质丰硕。
国培坊主工作总结
国培坊主工作总结能力提升定襄县初中语文5坊在担任国培坊主中，感到了自己责任的重大，也体会到了当坊主的快乐。
有辛勤的付出，有学员们关心的问候，有实实在在的沟通，有不尽人情的嘲讽，不过回顾这些时日的工作一言蔽之为“累并快乐着”。
累，心累去年培训以后立即上任，当起了这个类同群主的坊主，对我们来说是新的工作，不做不知道，一做还真是不容易。
上任的第一件是建立学员群，说来还真是哭笑不得，有十个学员退休或接近退休了，说实在的都是使用老年手机的人了，还什么QQ、微信呢，整个群没几个人，我就产生了消极的念头，这叫什么事，为他们学习咱们却受的哪门子气，后来项目组领导的指导，同仁们的带动，不停的电话，短信，精诚所至，金石为开，建起了一个不小的群，小有成就感。
虽心累却也快乐。
累，身累咱们这学校工作就够繁琐累人，一整天的备课、教学、作业、辅导、谈话、这会、那会、这检查，那验收的，要多烦有多烦，再加之上有老人需要照顾，下有孩子需要接送，这着实是够累的，每天只能是，老人入睡，妻儿就寝的夜深人静之时，开机批阅学员作业，写简报，发微信，写字条，想想学员们也一样辛勤学习，就不觉得困顿，当完成一天的任务之时，虽是筋疲力尽，但也享受了当坊主的快乐。
乐，为这个职责乐愚以为坊主必须具备组织能力，具备沟通能力，具备教学能力，具备辨别能力，缺一不可。
作为坊主，必须把分散在各个地方的学员们号召起来，组织起来，团结在一起，组成一个团
听公开课心得体会
1、感谢老师对我孩子的关爱与照顾，孩子的成长需要你们的关怀与辅佐，对你的感激无法用语言来表达，但却记在心中!祝愿老师桃李天下，工作顺利，身体健康!孩子的明天会因为有你的教育而感到骄傲!2、您，是载送卫星的火箭。
您，是海上的罗盘针。
您就是我们孩子最敬爱的老师。
谢谢您让我的孩子知道“学而不思则惘，思而不学则殆”13、您的辛劳是我们孩子的动力，我们孩子的成功是您的骄傲，我们和我们的孩子将为您感到自豪!4、悦耳的铃声，妖艳的鲜花，都受时间的限制，只有我的祝福永恒，永远永远祝福您，给我孩子智慧之泉的老师!祝您身体健康、生活幸福!5、在这美好的节日里，我们孩子要用老师教写的字，用老师教的美好词句，为老师写一首最美的小诗。
愿您节日快乐!6、老师是神圣的职业，你们为了孩子的学习、成长，不辞辛劳的教导、教育。
非常感谢您对孩子的爱和教导，我们再这里要说一声：老师，谢谢您!7、您授予我的孩子知识，您，指给他向前的路。
你如同母亲一样保护着他。
作为孩子的家长，非常的感谢您，在这里祝身体健康，一帆风顺!8、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
老师，你辛苦了!感谢您的孩子的培育和关怀!家长：老师您辛苦了，您为一年三班的付出和所做的一切，我和爸爸都深 深的感受到。
辛苦了! 谢谢您在孩子的学习路上陪我们一起走，您对孩 子的细心栽培，也让我一起学习和成长，让我看到更宽阔的世界，也发现 子孩的潜力。
谢谢您不分晨昏的忙碌，挖空心思，绞尽脑汁，只盼引导学 生，能成大器，能出类拔萃，希望孩子能心智更成熟，能跟上老师的脚步， 有这麼好的老师是一年三班孩子的福气 希望孩子能有多采多姿又快乐的 。
学习童年。
感怀您常给予指导和沟通让亲子间的互动更愉快，学习的动力 也更有趣。
家长：我们都十分感谢陈老师对孩子的用心教导，尤其是提供我们宝贵的教育 方向，针对孩子的特质引导孩子往更好的道路发展! 除了知识方面， 很感谢您也对孩子的品格、人际、健康安全等各方面都有十分的用心! 孩子是个粗线条的小孩，多谢有您的耐心与包容，才能让他往正向进 步! 我们都从您身上学到现代为人父母应有正确的教育观念和教养方 式! 我们随时准备好调整脚步，希望能与陈老师有最好的亲师沟通， 支持您的教育理念!。
祝福您! 家长：每次陈老师要家长们写心得与感想，尤其是有关要家长提供意见时，就会 觉得惶恐，其中最主要的原因是因为陈老师给孩子们的东西已经十分丰富 而且生动有趣而不呆板，所以都不知道如何给其他意见。
看见孩子每天都 在进步就觉得非常安慰。
心中充满了感激，陈老师与各位家长，孩子们有 您们真幸福! 家长：感谢陈老师这一年来，对於宝贝们的细心照顾与耐心指导，看到孩子一点 一滴的改变，心里满是感激。
对於极度大而化之的孩子来说，我特别喜欢 陈老师在国语课所精心设计的「深究」 ，这对於直来直往的、单纯的小一学 生，不啻为另一扇衍生思考的大门，让他们有更丰富且深刻的想像。
有时 候，孩子在深究时「伤脑筋」的模样，也为我们的亲子时间增添了不少话 题呢! 家长：带领一○三是老师的职责，将升上二○三了，妈咪看到所有宝贝从生涩一天 天的成长，谢谢陈老师处处为宝贝们著想，填满欢乐与学习。
妈咪同为职业妇女，与陈老师从事不同职业罢了，陈老师累积教学经验与 用心教学，妈咪永能深刻感受，谢谢你，如此扮演“老师”的角色，称职的 教学，相信这群纯真宝贝会在成长过程加分不少，也相信这群宝贝的父母 也能感受到。
一○三的宝贝在如此幸福的园地成长，妈咪为老师加油，也献上深深的 感谢! 家长：不知不觉中，孩子竟然己经即将迎来小一的尾声! 对时光流速甚为惊 讶，对孩子一年来飞速成长也好生惊喜! 想起开学日那天带著羞涩的 她，如今开朗地对课堂上的一切如数家珍，当时注音符号还有些生疏 且大字不识几个，而今能不困难地写下所思所感，真的衷心感谢老师 的用心教导和适时鼓励(写到这里眼泪居然模糊了视线)。
孩子的长 处、短处，老师都能看见，正面地启发她引导她或用种种方式只求她 一点一滴改善。
孩子和我们是怎样的三生有幸!这完全不是虚言是衷 心的感动和感激。
我非常佩服老师出作业生动灵活，极具启发性，经 常也不禁想著，出这样的作业，背后有多少教育的理想和深思、及事 后要费多大的时间精力一一批改!我也开始明了，一个也许曾令我们担 心犹豫的体制，其实可以透过种种灵活变通予以新意，在丰富的活动 安排里，透过玩耍及各种群体交谊，小一的日子何其多彩! 此外，老 师鼓励孩子们多玩、多动、多参与家事，尊重爱惜自己和周遭人，这 样的心意不仅我们体会到也在孩子们的成长中显现出来，他们既天真 又懂事，多麼可喜! 脑子里浮现 26 个孩子们在一年之间成长了的脸庞，想著老师对每一位 孩子的信心，也给了我们信心，学习可以不僵化，学习可以在生活点 滴之中。
老师「只要是对孩子有益的，就排除困难去做」的思维和执 行力，带来很多元的学习，静思语和唐诗等等，也真是不可多得的收获。
没有特别要建议老师的，唯一只想到”第一张照片”那一课，老师带孩子们 分享了许多出生的欢喜和生命的可贵 但我也注意到这个年龄的孩子或许 ， 也已经意识的死亡的存在，并怀有恐惧，也许找机会在群体间让他们抒发 和引导也是不错。
家长：孩子在这一年中成长很多，尤其功课方面，还有在常规上也有明显的进步， 真的感谢您，尤其在陈老师身上学习到很多，尤其常在课后接到老师的电 话告知孩子在学校犯了不少不好的事情，可以让家长马上处理，希望在下 学期能在陈老师的教导下孩子能更进步，尤其是柜子永远是最乱的一位， 真是不好意思! 家长：原来一年级可以学到这麼多的字….，翻开一本几米故事书，孩子认得的不 再是二、三个字，而是二、三句话，并且还能揣摩作者的心情。
要特感老 师不日鼓励阅读，并且让小朋友”轮读”，让小朋友具体的发现自己学到的 不只是”多少个字? 可以考多少分? 而是，我已经可以看很多没有注音的书 或绘本了! 就连他喜欢的汽车杂志也不再只是看”多少秒? 多少公里?”而 是车子的更多性能的介绍。
小学生要学得还有很多，尤其是”与人相处之道”更是长远的学习，在学校 同侪的力量很大，老师的影响更是深远，希望孩子在这方面能再多加学习， 学习如何与人快乐相处。
而晨光时间的静思语分享，多多少少都能让小朋 友学习正面或向善的精神! 家长：谢谢陈老师一年来给予孩子的教导与鼓励，不论在学识的充实或是品德教 育上，孩子都明显成长许多，陈老师是功不可没。
在未来恳切希望每个星期五的亲师通讯能继续沿用(我知道那需要花费老 师许多的心思与时间)，国语文补充教学已很完整与多样化，在尔后二年级 若有课外阅读测验补充教材，也是另一种选择。
认读国字可加强部首的学 习，对形近字会有较好的判断力，数学仍需要基础的演算能力，配合课程 多练习加减乘除的计算，达到精准，少些粗心。
这些就要麻烦老师多费心 思，或是有不错的补充教材可提供家长，我们自己去坊间购买，视孩子个 别需要，加强练习。
再三言谢，也祝老师暑假愉快，好好休息! 家长：每天的阅读是很棒的训练与养成，希望小二继续。
有关生活自理能力的 养成，希望能透过同学间的比较与激励，培养孩子独立能力，例:调查同 学中，有多少能自己洗澡、洗头，准备换洗衣物的孩子? 请教他们如何 作到与第一次自己作的经验，还有自己打扫书桌，饭后收拾的的习惯。
这 些都是平常在家督促教导的好习惯 希望小二也能透过学习活动成为孩子 ， 乐於达成的任务。
先前有个”采访”任务的作业很有趣，引导孩子多问问题多思考，也有机会 参与他校园生活。
谢谢陈老师的耐心与对孩子丰丰富富的爱的关怀! 家长：陈老师是位很有经验的老师，感谢您花心思在 103 小朋友身上，103 小 朋友很幸运 也很有福有一位这麼棒的老师! 孩子是个很容易分心的小 ， 朋友，常常会跳电，谢谢老师这一年的照顾! 我觉得老师让小朋友，每 日读一书的做法很好，让小朋友养成阅读的习惯，真的很棒，希望能继 续读下去。
家长：谢谢您辛苦的教导，换取我们的孩子一辈子的智慧与聪明! 春风化雨! 师恩如山! 家长：感谢老师这一年对孩子的教导，未来一年还请多指导! 家长：陈老师 您好; 很幸运可以遇到对小朋友充满爱心，又有包容心，又懂得针对小朋友的优 点不断鼓励、称赞的优秀老师。
孩子在这一年成长不少，对自己也更有信 心，如果某一方面表现不好，老师总会说”你很好，只是同学们没有发现!” 做父母的我们要跟老师多学习，真的很感动老师言语上的鼓励。
老师的教 法也很活，有頪似的国字会一并教学;数学也很活，只要懂了，过程不用 很制式的一定要写出来，小朋友在老师的教导下，变得更有创意。
从班上 同学的画画上，每个小朋友都充满自己的想法，真的很棒。
小朋友要升上 二年级了，有些联络簿的纸张须要黏贴，可以试著给小朋友自己做，我相 信他们会做的很好，爱妈真的太辛苦了，要试著放手，小朋友会更棒! 真的非常感谢陈老师，辛苦了! 家长：从上学期的新生到现在看到小朋友自动，著实感受成长与懂事了不少，甚 而这学期安排了温馨又感动的五月份活动，除了为小朋友感到幸福外，连 我都能觉得不同的幸福与快乐。
也谢谢陈老师适时的提醒学生之状况，得 以适时调整协助，谢谢您! 更感激於无论课业学习或日常生活礼貌，往往 与小朋友的协议总会遇某种程度的赖皮与不成，但遇到陈老师所提出执行 之行动时，小朋友往往不曾讨价还价般的情形发生，而是自动自发的努力 去完，成也无形养成了些良好的习惯，最后感谢陈老师的努力，辛苦您了! 家长：一年竟然就在挂虑、担心、耍心机中从指间渡过了。
小学语文第七册《三味书屋》的全文
日三省吾身”，“学而不思则罔，思而不学则殆可以这么说，是不断思，了伟大的教育家、思想家孔子。
随着基础教育课程改革的深入，教师教学反思在教师专业发展中的重要作用，日益引起教育理论和实践工作者的高度关注。
教师教学反思的过程，是一个教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的和自身方面的问题，不断提升追求教学实践的合理性，不断提高教师的教学效益和教育科研能力，促进教师专业化成长的过程。
一个教师，只有不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新课程改革的需要。
一、教学反思的涵义教学反思是教师以自己的教学过程为思考对象，对自己在教学过程中的观念、行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。
教学反思是一种通过提高教师的自我觉察水平来促进教师的专业发展的有效途径。
专家指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师坚持写三年的教学反思，就有可能成为名师。
一个优秀的教师就是在教学中不断反思，在反思中积累经验，在经验中学习而不断成长起来的。
而进行教学后反思的总结提炼，是教师个体有效进行反思的综合表现和快捷的训练方式。
因此在新课程的背景下，更需要做的是反思教学，反思应是每位教师所必备的。
如何进行有效的反思
这就需要我们明确反思的意义，反思就是对教学经历的再认识，就是对“失”的反省，对“得”的归纳。
二、教学反思应遵循的原则（一）及时性原则一节课过后要趁热打铁，及时的回忆、反思并及时记录自己的思维闪光点，要善于抓住稍纵即逝的教育灵感和感受，并养成及时记录的习惯。
（二）持久性原则要系统、全面地积累经验并使之升华、凝结，必须以大量的课后反思为基础，这就需要老师们写教后记像医生写病例报告一样成为一种基本的职业习惯。
锲而不舍，在持之以恒中提升水平，把教师闪光的智慧之珠串成精美的教育之链。
（三）简约性原则课后反思要及时记录，但不是写长篇巨著，讲究开头、发展、高潮、结尾等，要突出重点，捕捉亮点，抓住要点，在言简意赅中有所收获，切忌面面俱到、主次不分。
（四）交互性原则教学反思要重视与专家、同行、学生的对话与研讨。
采用专家诊断、同伴互助、学生反馈等方式，通过交流互动，学习他人长处，在思维碰撞中共同成长。
（五）探究性原则记录的课后反思内容和问题要有一定的研究价值，具有一定的开放性，要紧跟基础教育课程改革的实践，才能与时俱进,格物致知。
（六）发展性原则教师的工作具有一定的周期性，当我们重复教授同一个内容时，要结合前几次课后反思中记述的情况和感想，科学施教，之后再认真写课后反思记录，要不断在教与学的方式上、教材与信息技术的整合上有新的突破，重在提炼与升华，在循序渐进中逐步提高。
三、教师进行教学反思的基本方式和具体内容（一）教学反思的基本方式1、自我反思自我反思是指教师自己通过收集来自不同方面的信息资料，对一个特定的问题进行反思。
它通过反思教学日记、录音录像资料、他人（包括学生）对自己教学的感受、他人的教学经验等方式进行，通常采用的研究方法有行动研究、叙事研究、案例研究等。
（1）行动研究式行动研究式的反思要求教师立足于学校教育教学实际，从问题出发，从自身的需求出发，做到教学和研究合二为一，变解决教育教学问题的过程为教育教学研究的过程。
行动研究是一个开放的系统，是一个不断循环渐进的过程，即教师发现教学实践中的问题，制定解决问题的方法、策略和步骤，采取有效的行动；行动结束后对实际效果进行评价和反思，进而又发现新的问题，制定新的行动研究计划……。
教师就在这样一个循环渐进的过程中得到锻炼和成长。
（2）叙事式教师的反思离不开教育实践，正是在教育实践中对教育世界的不断追问，对所怀抱理想的不断思考，对所从事教育意义的不断追寻，才有了教师的成长。
传统教育理论将许多教育问题从教育实践中抽拔出来而概念化抽象化，产生了教育理论与教育实践的隔离。
教师专业发展实际上就是把这些教育问题的学术研究放回到鲜活的现实中，使理论研究返回思想的故里，使教育研究融入实践的滋养。
这就离不开叙事研究。
（3）案例式案例式教学反思就是运用一个教学案例来说明蕴涵其中的教育教学原理。
编写案例要注意以下四点：第一，培养自身的洞察力。
要从分析教学任务的目标出发，多方面地获取有关信息，做教学的有心人。
第二，交代教学背景。
因为任何一个教学案例都有它特定的时空背景。
第三，要分析案例的价值。
每个教学案例都充满了决策时的理念与困惑以及为此所作出的多种诠释或理论阐述。
第四，发挥案例的作用。
除了自己编写案例外，还要注意研究他人编写的案例。
开展教研活动时，各位教师拿出各自的案例，展开交互式讨论和开放式探究,以提高自己分析问题和解决问题的能力。
另外，通过编写和研究案例可以促使教师反思自己的教学，同时还可以分享同伴的经验。
案例是理论和实践的桥梁。
众多的案例为教育学、心理学和课程论提供了佐证。
案例是解决具体教学问题的一把钥匙；案例是教师业务进修的一架梯子；案例是教师学习理论和研究理论的一块肥沃的土壤。
2、合作性反思合作性反思则是指教师通过与他人（管理者、教师、科研人员、学生等）就共同关心的问题进行的对话和研讨，如教研活动、教学观摩、师生座谈等。
通常采用的方式有对比式、参与互动式、观摩式等。
（1）对比式在进行有对比的反思活动中，就同一教学内容可以借鉴两位或更多位教师来进行对比，先通过听课或集体备课对每节课的深入观察、比较和分析，改进方法，再通过课后的反思来提高自己的教育教学水平。
（2）参与互动式参与互动式的反思，是指参与式教学与互动式研讨相结合。
在这种模式下，教师既可以与专题主讲人或公开教学的当事人直接对话，也可以与其他教师相互切磋，有意识地让自己在活动中进行反思，在交流中学习他人的长处，生成新的教学理念，达到新的认识，从而实现自我提高。
也可以通过向学校骨干教师(也可以是专业研究人员)咨询，了解教育教学中的问题，并请专家加以诊断；也可以请其他教师同行听课，集体会诊，发现自己教学中的问题，并找出解决问题的最佳途径。
（3）观摩式观摩式通常指教师依据一定的教学理论上示范课，其他教师观摩，课后与其他教师共同切磋和进行反思，最后由教研员(或专业研究人员)归纳点评。
由于新的教学理念变成了教学实例，转化成了教师的教学行为，加之授课教师与听课者面对面的交流和沟通，新理念下的教学行为容易得到大家的认同和理解，教师不仅知道怎样做，还知道为什么这样做。
除现场观摩外，教师还可以观看有关示范课的录像，观看时可采用微格回放的方式，就上课的精彩片段或“败笔”进行回放，让观摩者认真研讨，剖析教学中的成功经验和存在的不足。
在观看录像的过程中，专业研究人员和教师一起边看、边评、边议。
观摩课能促使教师多听、多想、多问和多做，通过反思、感悟和行动来增进对新课程理念的把握，提高实施新课程的能力和水平。
（二）教学反思的具体内容教师经历教学实践后，教师总会产生一些难忘的感知，或多或少，或“得”或“失”。
1、特色是什么
教学特色是指教学过程中表现出来的独特风格。
独具特色的教学，给人的感受是别样的，给人的回味是无穷的。
它蕴含于诸多要素之中：在教学理念上，看主体地位的突出，看教学层次的呈现，实践活动的安排；在教学方式上，看学生参与的程度，知识获取的过程；在教学效果上，看教学目标的落实，创新意识的培养。
2、“精彩”在哪里
精彩的教学片段依附于教学过程的方方面面：如引人入胜的新课导入、别有风味的氛围营造，得心应手的教具应用，新颖别致的难点突破，别具一格的智能开发，出神入化的学法指导，画龙点睛的诱导评价，留有悬念的课尾总结等。
这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散。
3、“偶得”有哪些
教学的偶得是指教学过程的意外的收获。
意外收获往往来自对课堂意外事件的处理：对面学生异想天开的“发问”，教师如何应付；面对学生的歪答，教师如何引导等。
意外的收获往往来自学生“创新的”火花捕捉：学生发生问题的独特渠道；提出问题的独特途径；分析问题的独特思路；解决问题的独特见解，等等。
这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。
4、“缺失”在何处
上完一节课后，教师总会感慨课堂上有这样或那样的缺失。
哪些内容处理不当；哪个环节安排不合理；哪一重点突出不明显；哪一问题设计不科学；哪一合作落实不到位；哪一交流时间不充分；哪一语言评价不得体等。
5、“效果”如何
每一节课后，应认真反思教学预案的实施情况。
通过本节课教学，教学的目标是否达成，教学的效果是否良好，教学的组织是否科学，活动的安排是否合理。
这样可以做到扬长避短、精益求精，为今后再教学这一内容提供借鉴。
把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
四、采用有效的策略，培养教师教学反思的能力（一）让教师塑造反思的意识，营造全员反思的氛围学校管理者要利用各种教育教学机会，积极向教师传播反思的理念，在全校建立起全员反思的氛围。
教师们在长期的学习和工作实践中，容易形成一定的思维定势，自己往往还意识不到；形成一些成功的做法和经验，也不能及时总结提炼，究其原因，是个人还没有树立起反思的意识，集体中还缺少反思的氛围。
因此必须承认教师是有潜能的、可持续发展的。
这里的潜能不仅是指教师先天具有的而尚未显现的能力，更主要的是教师的尚未激发的与自我发展相联系的能量和兴趣。
管理者的管理行为只有激发这种潜能，才能由外因转化为内因，焕发出强劲的动力，推动教师主动积极投入工作，不断完善自己，从而达到可持续发展。
而推动的一个行之有效的对策就是学校管理者应创造一个适宜的工作环境，工作条件，着眼于激发和培育教师的自主性、主动性和创造性，让教师在这环境条件下，充分地发挥自己的潜力和才能，充分发展个人的特长和创造力。
因此，上述从各方面加强教师之间、组室之间、学校之间的交流，还是为了这一点而服务，让教师在反思的氛围下受到内心感染而融入集体中去。
（二）让教师从不同的角度进行教学反思，提升教师教学反思的深度和广度1、关于对教学事件的反思教育事件是教育教学事实真相的表达，它能超越时间和概念体系，说明教育实际中的真实情况。
教育事件虽然没有直接的真理或理论价值，但具有人的生命意义与精神的占据，具有实践的生机活力，是教育教学的血肉之躯。
事件是突发的、不规则的、个性化的、未经设计的；同时，事件也是具体的、流动的、历史的、清晰的。
教育就是这样一系列教育事件的组合。
每个学生都生存或生活于各种各样的教育事件之中，每个事件都是个性化的独特境遇，都是师生间或生生间点对点的教育关系。
教育事件是最为生动、最为稳定、最为常见、最为重要的境遇。
所以教师的教育反思往往关注学生在教育事件的境遇中生长，侧重于境遇的独特性。
事件的中心词是“事”；事的主体是人。
对教育中的事件的研究旨在通过让学生发现问题、形成能力、学会做事，生成态度情感价值观，并确认自己的存在，促进人不断的生长与生成。
2、关于对教育对象的反思从学生的角度来反思自己的教学行为及其结果是教师教学的重要保证。
了解学生的所思所想和需要，是教学成功的必要条件。
反思型教师通过观察学生的行为和自己的行为，不时地进行自我评价和反思。
在课堂上他们对学生的行为进行自己的观察，并根据学生表现出来的理解程度和行为来度量教学目标的达到程度。
许多优秀教师正是通过学生的反应和学习效果来调控自己的教学进程和教学行为，并把学生的学习效果作为自己教学成效的日常反思尺度。
因此，来自学生方面的反思无疑会增进教师更理性化的教育行为。
3、关于对教学过程的反思教师的反思不仅可以针对某一个具体的教育事件、教育行为，还可以在一个教学阶段结束后，对教学质量进行全面的分析、评判。
这也是一种反思，是对一个持续实践过程的反思。
教学是教师每天所从事的日常工作，在日复一日的活动中，我们往往容易疏于思考，使鲜活的教育过程变得机械化、程式化。
对日常的教学过程进行全方位考察，就是要打破原来近乎沉寂的平静，将所有理所当然的理念悬置起来，以怀疑、批判的态度重新审视它，以积极的心态分析过程与结果的教育意义与价值，反观自己的教学理念与教学行为。
4、关于对教材教法的反思教师在教育过程中无疑用到各种知识，而且教师本身也无法描述和预测具体哪些知识。
教师既要知道“教什么”，掌握所教学科及其相关的内容，又要知道“怎么教”，掌握教育教学的方法，二者缺一不可。
“教什么”的知识与“怎么教”的知识在性质上还有所不同。
“教什么”的知识在于掌握，在于知道“它是什么”，可以通过传递的方式而掌握。
“怎么教的知识”不是教师被传授的“应该怎么教的理论”，而是教师的所体会，理解和实际拥有的经验和信念，是教师个人的实践知识，它是基于教师日常不断的反思实践而获得的，包含着自己的教育信念，又体现在日常的教育教学行为中。
教学反思应把握反思的广度和深度。
反思的广度就是要能够全面地看待教育中的种种问题，不仅要善于抓住问题的基本框架，而且不会遗漏其中的重要细节和主要因素。
反思的深度是指能够深入到教育事物的内部，把握住问题的本质及核心，抓住问题的关键所在，揭露引发事件的根本原因（包括事件的近因和远因），并且善于预见事件的发展进程和结果。
（三）让教师养成反思的习惯，将反思有效地融入评价机制中去《基础教育课程改革纲要》中指出：“建立促进教师不断提高的评价体系。
强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多方面获得信息，不断提高教学水平”。
因此学校在评价教师过程中以弘扬教师的主体性，高度重视被评教师本人的积极参与、自我反思。
五、教师进行教学反思的具体形式1、教后记“教后记”又称“教学后记”，它是教师在一节课后对教学设计和实施情况进行总结，将经验和教训记录在教案上的文字。
“教后记”是进行教学管理和教师进行教学控制的重要一环，也是教师组织课堂教学的一个重要组成部分，是教师改善教学系统的运行状态，对教学系统中存在的问题进行认真的查找，以求发现和纠正教学系统及系统目标偏差，通过调整教学行为，提高教学工作质量来优化学生学习效果的重要方法。
可以提议，备课笔记在最后留出空处撰写教后记，可以只字片语，可以洋洋洒洒，视这节课的情况而定，在第二轮该知识重新备课时，教师便掌握了第一手资料和经验。
一个比较完整、规范的教学过程是既应有课堂设计，又应有教学后记的。
2、反思性日记引导教师在参与、互动中提高反思能力。
建议教师记反思日记，并与其他教师共同分析。
学习共同体能够把不同背景的教师组织在一起讨论他们感兴趣的教育问题，探讨问题解决的方法并共享问题解决的方案，将有助于教师认识到不同人个体教育观念之间的差异与联系，从而更有助于他们自己的个体教育观念的确立。
教师的反思性日记主要是将自己教育教学行为之后的所思所想记录下来，它可以在记录任何形式教育活动：与同行老师的交流、与学生的某次谈话、与家长的一次沟通、对一次公开课或讲座的点评和体会等等，涉及面广，形式多样，区别于单纯的教后记。
养成教师撰写反思性日记的习惯有利于教师积累教育教学的经验教训，并为教师经常性的反思提供丰富的思想素材，如果教师将反思性日记进行经常性的集体交流与分享，将更有助于教师个体教育观念的形成与教师的成长。
3、听课。
听课是一种比较常用的反思策略。
“他山之石，可以攻玉。
”通过听课，教师之间可以互相学习，取长补短。
年轻教师要多听年长教师的课，从中吸取上课的一些宝贵经验，包括课堂管理，教学方法等。
资深的或者年纪大一点教师也应放下架子，主动去听年轻教师的课，并将此与自己的教学做比较，通过这种反思来冲破传统教学观念的束缚。
作为反思型教师，还应主动邀请别的教师来听自己的课，让他人来评估自己的课堂教学，课后互相交流，反思一些教学细节，探讨改进措施。
4、学生反馈。
学生反馈策略是指导教师应定期从学生那里取得反馈信息，从中反思自己的教育教学。
学生的反馈是多样化的，有对教师上课的看法，有自己学习的总结，也有向教师倾诉自己最近不悦的事情，征求建议等。
教师可根据这些信息，反观自身的教育教学，了解学生的思想动态，有的放矢地开展教育教学活动。
当然，教师要想从学生那里得到如实的反馈，平时须与学生坦诚相待，互相尊重，建立民主融洽的教学环境。
5、专题反思围绕教师个体在一个阶段（学期或学年）的教学行为进行科学的、深刻的反思，这有利于教师从较高的层面对教学行为及其远距离的效果作冷静的分析，进而概括出教学行为表现的背景原因，并从宏观的角度对今后的教学实践进行指导。
结合自身教学实践，对一种教学手段或教学方法的运用情况进行深入细致的反思，这是教师开展教学专题探讨或研究的一种有效方式，也是教师不断提高理论素养、加强教育理论指导教学实践的最佳途径。
如果说每节课后的“教后记”，每一阶段的“反思性日记”零星地、真实地记录了教师在鲜活的教学实践中微观和琐碎的教学心得的话，那么专题反思这一行动研究就是有明确主题的教学反思，由于它联系的是更长周期的教学理论与实践整合之路，因而它更容易从宏观着眼，从单一的问题线索入手，对教师的教学行为进行提炼、概括，并就某一方面提出今后教学中问题解决的最佳方案。
6、系统的教学理论学习。
教师要做到反思意识的觉醒、反思能力的增强，系统的教学理论学习是非常必要的。
在教学中，我们难以想象一个缺乏教育心理学理论知识的教师在语言知识的传授中关注情感教学。
理论来源于实践，理论一旦上升到一个高度，就对会实践具有积极的指导作用。
教学理论的学习，可以扩大教师的视野、提高教师的反思力，并指导具体的教学实践。
反之，教学实践又可以检验理论的正确与否。
当教师发现教学实践与理论不相符时，应先反思自己教学中是否存在不合理的因素，若确信无误，也可对理论产生怀疑，并向理论的提出者挑战，共同探讨。
这样，教师才真正算得上是研究型、学者型教师。
反思性教学为广大教师架起了一座理论联系实践的桥梁，引导教师不断更新知识、经验和价值观念，并与教学实践相结合，这是教师自身发展的有效途径。
美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验＋反思。
相反，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么、即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复；除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。
”教师是最重要的课程资源。
教学反思在教师的成长过程、学校发展过程中起着不可估量的作用。
一个好的具有反思意识的优秀教师如果不能生根在具有反思氛围的学校“土壤”中，也是很难延续这种良好的思维习惯的。
教育主管部门和学校应高度重视和鼓励教师积极进行教学反思活动，创造条件，提供相应的政策、时间和经费，建立考核激励机制，为教师的专业发展创造便利条件，为基础教育课程改革的深入推进打下坚实的基础。
小学生进入初中，如何合理引导适应初中生活
常用多音字大A部） 1. 阿 阿罗汉 阿姨 ② 阿附 阿胶 2. 挨 ①āi 挨个 挨近 ②ái 挨打 挨说 3. 拗 ①ào 拗口 ②niǜ 执拗 常用多音字大全（B部）1. 扒 ①bā 扒开 扒拉 ②pá 扒手 扒草2. 把 ①bǎ 把握 把持 把柄 ②bà 印把 刀把 话把儿3. 蚌 ①bàng 蛤蚌 ②bèng 蚌埠4. 薄 ①báo (口语单用) 纸薄 ②bó (书面组词) 单薄 稀薄 ③bò 薄荷5.堡 ①bǎo碉堡 堡垒 ②bǔ瓦窑堡 吴堡 ③pù十里堡6.暴 ① bào 暴露 ②pù 地暴十寒7.背 ①bèi 脊背 背静 ②bēi 背包 背枪8.奔 ①bēn 奔跑 奔波 ②bèn 投奔 奔向9.臂 ①bì 手臂 臂膀 ②bei 胳臂10.辟 ①bì 复辟 ②pì 开辟11.扁 ①biǎn 扁担 ②piān 扁舟12.便 ①biàn 方便 便利便宜从事 ②pián便宜13.骠 ①biāo 黄骠马 ②piào骠勇(勇猛)14.屏 ①píng屏风 ②bǐng 屏息 屏气15.剥 ①bō (书面组词)剥削(xuē) ②bāo (口语单用) 剥皮16.泊 ①bó 淡泊 停泊 ②pō 湖泊17.伯 ①bó 老伯 伯父 ②bǎi 大伯子(夫兄)18.簸 ①bǒ 颠簸 ②bò 簸箕19.膊 ①bó 赤膊 ②bo 胳膊20.卜 ①bo 萝卜 ②bǔ占卜 常用多音字大全（C部）1. 藏 ①cáng 矿藏 ②zàng 宝藏2. 差 ①chā (书面组词)偏差 差错 ②chà (口语单用)差点儿 ③cī 参差 ④chāi 差遣 差使 差事 出差 公差 交差 钦差4. 禅 ①chán 禅师 ②shàn 禅让 封禅5. 颤 ①chàn 颤动 颤抖 ②zhàn 颤栗 打颤6. 场 ①chǎng 场合 冷场 ②cháng 场院 一场(雨)7. 嘲 ①cháo 嘲讽 嘲笑 ②zhāo 嘲哳(zhāo zhā)8. 车 ①chē 车马 车辆 ②jū (象棋子名称)9. 称 ①chèn 称心 对称 ②chēng 称呼 称道10.澄 ①chéng (书面)澄清(问题) ②dèng (口语)澄清(使液体变清)11.匙 ①chí 汤匙 ②shi 钥匙12.冲 ①chōng 冲锋 冲击 ②chòng 冲床 冲子13.臭 ①chòu 遗臭万年 ②xiù 乳臭 铜臭14.处 ①chǔ (动作义)处罚 处置 ②chù (名词义)处所 妙处15.畜 ①chù (名物义)畜牲 畜力 ②xù (动作义)畜养 畜牧16.创 ①chuàng 创作 创造 ②chuāng 重创 创伤17.绰 ①chuò 绰绰有作 ②chāo 绰起18.伺 ①cì 伺侯 ②sì 伺机 环伺19.枞 ①cōng 枞树 ②zōng 枞阳(地名)20.攒 ①cuán 攒动 攒射 ②zǎn 积攒21.撮 ①cuō 一撮儿盐 ②zuǒ 一撮毛 常用多音字大全（D部） 1.答 ①dá 报答 答复 ②dā 答理 答应 2.大 ①dà 大夫(官名) ②dài 大夫(医生)山大王 3.逮 ①dài (书面组词)逮捕 ②dǎi (口语单用)逮蚊子 逮小偷4.单 ①dān 单独 孤单 ②chán 单于 ③shàn 单县 单姓5.当 ①dāng 当天 当时 当年(均指已过去) ②dàng 当天 当日 当年(同一年、月、日、天)6.倒 ①dǎo 颠倒 倒戈 倒嚼 ②dào 倒粪 倒药 倒退7.提 ①dī 提防 提溜 ②tí 提高 提取8.得 ①dé 得意洋洋 ②de 好得很 ③děi 得喝水了9.的 ①dí 的当 的确 ②dì 目的 中的 ③de 好的 我的10.都 ①dōu 都来了 ②dū 都市 大都(大多)11.掇 ①duō 采掇 (拾取、采取义) ②duo 撺掇 掂掇12.度 ①duó 忖度 揣度 ②dù 程度 度量13.囤 ①dùn 粮囤 ②tún 囤积 常用多音字大全（F部）1.发 ①fà 理发 结发 ②fā 发表 打发2.坊 ①fāng 牌坊 坊巷 ②fáng 粉坊 染坊3.分 ①fēn 区分 分数②fèn 身分 分子(一员)4.缝 ①féng 缝合 ②fèng 缝隙5.服 ①fú 服毒 服药 ②fù 量词,也作'付' 常用多音字大全（G部）1、 杆 ① gān 旗杆 栏杆(粗、长) ② gǎn 枪杆 烟杆(细、短)2、 葛 ① gé 葛巾 瓜葛 ② gě 姓氏3、 革 ① gé 革命 皮革 ② jí 病革 病急4、 合 ① gě 十分之一升 ② hé 合作 合计5、 给 ① gěi (口语单用)给…… ② jǐ (书面组词)补给、配给6、 更 ① gēng 更换 更事 ② gèng 更加 更好7、 颈 ① jǐng 颈项 颈联 ② gěng 脖颈子8、 供 ① gōng 供给 供销 ② gòng 口供 上供9、 枸 ① gǒu 枸杞 ② gōu 枸橘 ③ jǔ 枸橼10、估 ① gū 估计、估量 ② gù 估衣(唯一例词)12、骨 ① gū 骨碌 骨朵(仅此二例) ② gǔ 骨肉 骨干13、谷 ① gǔ 谷子 谷雨 ② yù 吐谷浑(族名)14、冠 ① guān (名物义)加冠 弹冠 ② guàn (动作义)冠军 沐猴而冠15、桧 ① guì 树名 ② huì 人名16、过 ① guō 姓氏 ② guò 经过 常用多音字大全（H部）1、 虾 ① há 虾蟆 ② xiā 对虾2、 哈 ① hǎ 哈达 姓哈 ② hà 哈什玛 ③ hā 哈萨克 哈腰3、 汗 ① hán 可汗 大汗 ② hàn 汗水 汗颜4、 巷 ① hàng 巷道 ② xiàng 街巷5、 吭 ① háng 引吭高歌 ② kēng 吭声6、 号 ① háo 呼号 号叫 ② hào 称号 号召7、 和 ① hé 和睦 和谐 ② hè 应和 和诗 ③ hú 麻将牌戏用语，意为赢 ④ huó 和面 和泥 ⑤ huò 和药 两和(量词) ⑥ huo 搀和 搅和8、 貉 ① hé (书面)一丘之貉 ② háo (口语)貉绒 貉子9、 喝 ① hē 喝水 ② hè 喝彩 喝令10、横 ① héng 横行 纵横 ② hèng 蛮横 横财11、虹 ① hóng (书面组词)彩虹 虹吸 ② jiàng (口语单用)12、划 ① huá 划船 划算 ② huà 划分 计划13、晃 ① huǎng 明晃晃 晃眼 ② huàng 摇晃 晃动14、会 ① huì 会合 都会 ② kuàì 会计 财会15、混 ① hún 混浊 混活 ② hùn 混合 混沌16、哄 ① hǒng 哄骗 ② hòng 起哄 ③hōng 哄动 哄抢17、豁 ① huō 豁口 ② huò 豁亮 豁达 豁达乐观 常用多音字大全（J部）1、 奇 ① jī 奇偶 ② qí 奇怪 奇异2、 缉 ① jī 通缉 缉拿 ② qī 缉鞋口3、 几 ① jī 茶几 几案 ② jǐ 几何 几个4、 济 ① jǐ 济宁 济济 ② jì 救济 共济5、 纪 ① jǐ 姓氏 ② jì 纪念 纪律6、 偈 ① jì 偈语 ② jié (勇武)7、 系 ① jì 系紧缰绳 系好缆绳 ② xì 系好马匹 系好船只8、 茄 ① jiā 雪茄 ② qié 茄子9、 夹 ① jiā 夹攻 夹杂 ② jiá 夹裤 夹袄10、假 ① jiǎ 真假、假借 ② jià 假期 假日11、间 ① jiān 中间 晚间 ② jiàn 间断 间谍12、将 ① jiāng 将军 将来 ② jiàng 将校 将兵13、嚼 ① jiáo (口语) 嚼舌 ② jué (书面) 咀嚼14、侥 ① jiǎo 侥幸 ② yáo 僬侥(传说中的矮人)15、角 ① jiǎo 角落 号角 口角(嘴角) ② jué 角色 角斗 口角(吵嘴)16、脚 ① jiǎo 根脚 脚本 ② jué 脚儿(角儿，脚色)17、剿 ① jiǎo 围剿 剿匪 ② chāo 剿袭 剿说18、教 ① jiāo 教书 教给 ② jiào 教导 教派19、校 ① jiào 校场 校勘 ② xiào 学校 院校20、解 ① jiě 解除 解渴 ② jiè 解元 押解 ③ xiè 解县 解不开21、结 ① jiē 结果 结实 ② jié 结网 结合22、芥 ① jiè 芥菜 芥末 ② gài 芥蓝23、藉 ① jiè 枕藉 慰藉 ② jí 狼藉24、矜 ① jīn 矜夸 矜持 ② qín 矜(矛柄)锄镰棘矜25、仅 ① jǐn 仅有 ② jìn 仅万(将近)26、劲 ① jìn 干劲 劲头 ② jìng 强劲 劲草27、龟 ① jūn 龟裂 ② guī 乌龟 ③ qiū 龟兹28、咀 ① jǔ 咀嚼 ② zuǐ 嘴29、矩 ① jǔ 矩形 ② ju 规矩30、菌 ① jūn 细菌 霉菌 ② jùn 香菌 菌子(同蕈xùn) 常用多音字大全（K部）1、 卡 ① kǎ 卡车 卡片 ② qiǎ 关卡 卡子2、 看 ① kān 看守 看管 ② kàn 看待 看茶3、 坷 ① kē 坷垃 ② kě 坎坷4、 壳 ① ké (口语)贝壳 脑壳 ② qià (书面)地壳 甲壳、躯壳5、 可 ① kě 可恨 可以 ② kè 可汗6、 克 ① kè 克扣 克服 ② kēi (口语)申斥7、 空 ① kōng 领空 空洞 ② kòng 空白 空闲8、 溃 ① kuì 溃决 溃败 ② kui 溃＝殒 常用多音字大全（L部）1、 蓝 ① lán 蓝草 蓝图 ② lan 苤蓝(piě lan)2、 烙 ① lào 烙印 烙铁 ② luò 炮(páo)烙3、 勒 ① lè (书面组词)勒令 、勒索 ② lēi (口语单用)勒紧点儿4、 擂 ① léi 擂鼓 ② lèi 擂台 打擂(仅此二词)5、 累 ① lèi (受劳义)劳累 ② léi (多余义)累赘 ③ lěi (牵连义) 牵累6、 蠡 ① lí 管窥蠡测 ② lǐ 蠡县7、 俩 ① liǎ (口语，不带量词)咱俩 俩人 ② liǎng 伎俩8、 量 ① liáng 丈量 计量 ② liàng 量入为出 ③ liang 打量 掂量9、 踉 ① liáng 跳踉(跳跃) ② liàng 踉跄(走路不稳)10、潦 ① liáo 潦草 潦倒 ② lǎo (书面)积潦(积水)11、淋 ① lín 淋浴 淋漓 ② lìn 淋硝 淋盐12、馏 ① liú 蒸馏 ② liù (口语单用)馏饭13、镏 ① liú 镏金(涂金) ② liù 金镏(金戒)14、碌 ① liù 碌碡 ② lù 庸碌 劳碌15、笼 ① lóng (名物义)笼子、牢笼 ② lǒng (动作义)笼络 笼统16、偻 ① lóu 佝偻 ② lǚ 伛偻17、露 ① lù (书面)露天 露骨 ② lòu (口语)露头 露马脚18、捋 ① lǚ 捋胡子 ② luō 捋袖子19、绿 ① lǜ (口语)绿地 绿菌 ② lù (书面)绿林 鸭绿江20、络 ① luò 络绎 经络 ② lào 络子21、落 ① luò (书面组词)落魄 着落 ② lào (常用口语)落枕 落色 ③ là (遗落义)丢三落四 落下 常用多音字大全（M部）1、 脉 ① mò 脉脉(仅此一例) ② mài 脉络 山脉2、 埋 ① mái 埋伏 埋藏 ② mán 埋怨3、 蔓 ① màn (书面)蔓延 枝蔓 ② wàn (口语)瓜蔓 压蔓4、 氓 ① máng 流氓 ② méng 古指百姓5、 蒙 ① mēng 蒙骗 ② méng 蒙味 ③ měng 蒙古6、眯 ① mí 眯眼(迷眼) ② mī 眯眼(合眼)7、靡 ① mí 靡费 奢靡 ② mǐ 委靡 披靡8、秘 ① bì 秘鲁 秘姓 ② mì 秘密 秘诀 ③ bèi 秘姓9、泌 ① mì (口语)分泌 ② bì (书面)泌阳10、模 ① mó 模范 模型 ② mú 模具 模样11、摩 ① mó 摩擦、摩挲(用手抚摸) ② mā 摩挲(sa)轻按着并移动12、缪 ① móu 绸缪 ② miù 纰缪 ③ miào 缪姓 常用多音字大全（N部）1、 难 ① nán 困难 难兄难弟(贬义) ② nàn 责难 难兄难弟(共患难的人)；2、 宁 ① níng 安宁 宁静 ② nìng 宁可 宁姓3、 弄 ① nòng 玩弄 ② lòng 弄堂4、 疟 ① nüè (书面)疟疾 ② yào (口语)发疟子5、 娜 ① nuó 袅娜、婀娜 ② nà (用于人名)安娜6、拧①níng 拧手巾 拧了他一把 ②nǐng 拧螺丝 ③nìng 脾气拧 常用多音字大全（P部）1、 排 ① pái 排除 排行 ② pǎi 排车2、 迫 ① pǎi 迫击炮 ② pò 逼迫3、 胖 ① pán 心广体胖 ② pàng 肥胖4、 刨 ① páo 刨除 刨土 ② bào 刨床 刨冰5、 炮 ① páo 炮制、炮格(烙) ② pào 火炮 高炮6、 喷 ① pēn 喷射 喷泉 ② pèn 喷香 ③ pen 嚏喷7、 片 ① piàn 影片儿 ② piān 唱片儿8、 缥 ① piāo 缥缈 ② piǎo 缥—青白色(的丝织品)9、 撇 ① piē 撇开 撇弃 ② piě 撇嘴、撇置脑后10、仆 ① pū 前仆后继 ② pú 仆从11、朴 ① pǔ 俭朴 朴质 ② pō 朴刀③ pò 厚朴、朴树 ④ piáo 朴姓12、瀑 ① pù 瀑布 ② bào 瀑河(水名)13、曝 ① pù 一曝十寒 ② bào 曝光 常用多音字大全（Q部）1、 栖 ① qī 两栖、栖息 ② xī 栖栖2、 蹊 ① qī 蹊跷 ② xī 蹊径3、 稽 ① qí 稽首 ② jī 滑稽4、 荨 ① qián (书面)荨麻 ② xún (口语)荨麻疹5、 欠 ① qiàn 欠缺、欠债 ② qian 呵欠6、 镪 ① qiāng 镪水 ② qiǎng 银镪7、 强 ① qiáng 强渡、强取、强制 ② qiǎng 勉强、强迫、强词 ③ jiàng 倔强8、 悄 ① qiāo 悄悄儿的 悄悄话 ② qiǎo 悄然、悄寂9、 翘 ① qiào (口语)翘尾巴 ② qiáo 翘首、连翘10、切 ① qiē 切磋、切割 ② qiè 急切、切实11、趄 ① qiè 趄坡儿 ② qie 趔趄 ③ jū 趑趄12、亲 ① qīn 亲近 亲密 ② qìng 亲家13、曲 ① qū 神曲、大曲、弯曲 ② qǔ 曲调、曲艺、曲牌14、雀 ① qùe 雀盲、雀斑 ② qiāo 雀子、雀斑 ③ qiǎo 家雀儿 常用多音字大全（R部）1、 任 ① rén 任丘(地名)任(姓) ② rèn 任务、任命 常用多音字大全（S部）1、 散 ① sǎn 懒散、零散(不集中、分散) ② san 零散(散架、破裂义) ③ sàn 散布、散失2、 丧 ① sāng 丧乱、丧钟 ② sàng 丧失、丧权 ③ sang 哭丧着脸3、 色 ① sè (书面)色彩 色泽 ② shǎi (口语)落色、颜色4、 塞 ① sè (书面，动作义)堵塞、阻塞 ② sāi (口语，名动义)活塞、塞车 ③ sài 塞翁失马 边塞 塞外5、 煞 ① shā 煞尾、收煞② shà 煞白、恶煞6、 厦 ① shà 广厦、大厦 ② xià 厦门、噶厦7、 杉 ① shān (书面)红杉、水杉 ② shā (口语)杉篙、杉木8、 苫 ① shàn (动作义)苫屋草 ② shān (名物义)草苫子9、折 ① shé 折本 ② shē 折腾 ③ shé 折合10、舍 ① shě 舍弃 抛舍 ② shè 校舍 退避三舍)11、什 ① shén 什么 ② shí 什物 什锦12、葚 ① shèn (书面)桑葚 ② rèn (口语)桑葚儿13、识 ① shí 识别 识字 ② zhì 标识 博闻强识14、似 ① shì 似的 ② sì 相似 相似15、熟 ①shú 熟悉②shóu（ 同熟）16、螫 ① shì (书面) 地 ② zhē (口语)＝蜇17、说①shuì 游说 说客 ② shuō 说话 说辞18、数 ① shuò 数见不鲜 ② shǔ 数落 数数(shu) ③ shù 数字 数目19、 遂① suí 不遂 毛遂 ② suì 半身不遂20、缩 ① suō 缩小 收缩 ② sù 缩砂(植物名) 常用多音字大全（T部）1、 沓 ① tà 杂沓 复沓 纷至沓来 ② ta 疲沓2、 苔 ① tái (书面)苍苔 苔藓 ② tāi (口语)青苔 舌苔3、 调 ① tiáo 调皮 调配(调和配合) ② diào 调换 调配(调动分配)4、 帖 ① tiē 妥帖 伏帖 ② tiè 字帖 画帖 ③ tiě 帖子 一帖药常用多音字大全（W部）1、 瓦 ①wǎ 瓦当 瓦蓝 砖瓦 ② wà 瓦刀 瓦屋瓦(wǎ)2、 圩 ① wéi 圩子 ② xū 圩场3、 委 ① wēi 委蛇＝逶迤② wěi 委曲(qū) 委屈(qu)4、 尾 ① wěi 尾巴 ② yǐ 马尾5、 尉 ① wèi 尉官 尉姓 ② yù 尉迟(姓)尉犁(地名)6、 乌 ① wū 乌黑、乌拉(la 藏奴劳役) ② wù 乌拉(la 草名) 常用多音字大全（X部）1、 吓 ① xiā 吓唬 吓人 ② hè 威吓 恐吓2、 鲜 ① xiān 鲜美 鲜明 ② xiǎn 鲜见 鲜为人知3、 纤 ① xiān 纤维 纤细 ② qiàn 纤夫 拉纤4、 相 ① xiāng 相处 相对 ② xiàng 相片 相机5、 行 ① xíng 举行 发行 ② háng 行市、行伍 ③ hàng 树行子 ④ héng 道行6、 省 ① xǐng 反省 省亲 ② shěng 省份 省略7、 宿 ① xiù 星宿，二十八宿 ② xiǔ 半宿(用以计夜) ③ sù 宿舍 宿主8、 削 ① xuē (书面) 剥削 瘦削 ② xiāo (口语) 切削 削皮9、 血 ① xuè (书面组词)贫血 心血 ② xiě (口语常用)鸡血，流了点血10、熏 ① xūn 熏染 熏陶 ② xùn 被煤气熏着了(中毒) 常用多音字大全（Y部）1、 哑 ① yā 哑哑(象声词)的学语 ② yǎ 哑然 哑场2、 殷 ① yān 殷红 ② yīn 殷实，殷切、殷朝 ③ yǐn 殷殷(象声词，形容雷声)3、 咽 ① yān 咽喉 ② yàn 狼吞虎咽 ③ yè 呜咽4、 钥 ① yào (口语)钥匙 ② yuè (书面)锁钥5、 叶 ① yè 叶落归根 ② xié 叶韵(和谐义)6、 艾 ① yì 自怨自艾、惩艾 ② ài 方兴未艾、艾草7、 应 ① yīng 应届 应许 ② yìng 应付 应承8、 佣 ① yōng 雇佣 佣工 ② yòng 佣金 佣钱9、 熨 ① yù 熨贴 ② yùn 熨烫10、与 ① yǔ 给与 ② yù 参与11、吁 ① yù 呼吁、吁求 ② yū 吆喝牲口(象形词) ③ xū 长吁短叹 气喘吁吁12、晕 ① yūn 晕倒 头晕 ② yùn 月晕 晕车 常用多音字大全（Z部）1、 载 ① zǎi 登载 转载 千载难逢 ② zài 装载 载运 载歌载舞2、 择 ① zé 选择 抉择 ② zhái 择菜 择席 择不开(仅此三词)3、 扎 ① zhá 挣扎 ② zhā 扎根 扎实 ③ zā 扎彩(捆束义)一扎啤酒4、 轧① zhá 轧钢 轧辊 (挤制义) ② yà 倾轧 轧花 轧场(碾压义)5、 粘 ① zhān (动词义)粘贴 粘连 ② nián (形容词)粘稠 粘土6、 涨 ① zhǎng 涨落 高涨 ② zhàng 泡涨 脑涨7、 着 ① zháo 着急 着迷 着凉 ② zhuó 着落 着重 着手 ③ zhāo 失着 着数 高着(招)8、 正 ① zhēng 正月 正旦(农历正月初一) ② zhèng 正常 正旦(戏中称女主角)9、 殖 ① zhí 繁殖 殖民 ② shi 骨殖10、中 ① zhōng 中国、人中(穴位) ② zhòng 中奖 中靶11、种 ① zhǒng 种类 种族 点种(种子) ② zhòng 耕种 种植 点种(播种)12、轴 ① zhóu 画轴 轮轴 ② zhòu 大轴戏 压轴戏13、属 ① zhǔ 属望 属文 属意 ② shǔ 种属 亲属14、著 ① zhù 著名 著述 ② zhe 同“着”助词 ③ zhúo 同“着”动词 穿著 附著15、转 ① zhuǎn 转运 转折 ② zhuàn 转动 转速16、幢 ① zhuàng 一幢楼房 ② chuáng 经幢17、综 ① zèng 织机零件之一 ② zōng 综合 错综18、钻 ① zuān 钻探 钻孔 ② zuàn 钻床 钻杆19、柞 ① zuò 柞蚕 柞绸 ② zhà 柞水(在陕西)20、作 ① zuō 作坊 铜器作 ② zuò 工作 习作
