遗传学学习心得
1.准备越充分，实验越顺利。
古人云，磨刀不误砍柴工。
前期的知识储备、文献储备、材料准备、方法准备可以避免手忙脚乱，充分的预实验使你充满信心。
一步一个脚印，就不必“从头再来”。
最不能容忍的是在开始的几步偷懒，造成后面总有一些无法排除的障碍。
2.交流是最好的老师 做实验遇到困难是家常便饭。
你的第一反应是什么
反复尝试
放弃
看书
这些做法都有道理，但首先应该想到的是交流。
对有身份的人，私下的请教体现你对他的尊重；对同年资的人，公开的讨论可以使大家畅所欲言，而且出言谨慎。
千万不能闭门造车。
一个实验折腾半年，后来别人告诉你那是死路，岂不冤大头
3.一半时间做实验，一半时间看文献。
千万不能把时间全部消耗在实验台上。
看文献、看书、看别人的操作、听别人的经验、研究别人的思路，边做边思考。
要学会比较，不要盲从。
否则，会被一些小小的问题困扰许久。
4.记录真实详尽。
人总是有一点虚荣心的。
只把成功的步骤或漂亮的结果记到实验记录里，是很多人的做法。
殊不知，许多宝贵经验和意外发现就这样与你擦肩而过。
客观、真实、详尽的记录是一笔宝贵的财富。
5.把握心理优势。
做过实验的人都经历过失败和挫折。
有些失败应当在预实验阶段发生，你这时能坦然接受。
假如不做预实验，在正式的实验中遇到，你的挫折感就很明显。
假如你因为赶时间而误操作，你会沮丧。
假如你能因为目前心浮气燥而果断地放一放，就可以避免悲剧的发生。
假如你早上进入实验室之前还不知道今天要干什么，你最好想好了再去。
最大的错误是重复犯同样的错误。
记住，屡教不改者不适合做实验。
可能不少同学都是倾向于选择比较简单易行的题目，因为做起实验来轻松多了，而且都是做了实验，完成任务了，所以分数也不会太差。
我承认我上学期的想法也含有这种成分，可是细胞生物学开放实验结束之后，我就决定下次一定要好好做。
我知道，如果我还是处在那样幼稚的想法，永远和最简单最没有创新的实验接触，我就永远不会有进步。
所以，这个学期，趁着一个机会，我加入到了韩露同学小组中去，一起努力。
实验做完之后，我至少学会了配制很多试剂，学会了细胞培养，学会了凋亡诱导剂的使用，学会了荧光显微镜的使用。
我的见识广了，知识也更多了。
我感到，一个人的心不能总留恋你已经会的东西。
我们要勇于尝试新东西，那样才可以在实验的道路上走得更远。
困难重重，吃苦耐劳，随机应变。
由于我们几乎都是第一次接触细胞培养方面的实验，在这个过程中，遇到了很多困难。
培养了几个星期的细胞突然死亡，再复苏细胞，细胞又死亡。
细胞是复苏一瓶死一瓶的惨况，最后觉得可能是细胞活性问题。
千辛万苦联系到另一个老师，终于有细胞可以做实验了。
在诱导凋亡实验时，反应时间的确定折腾了很久，第一次是两三个小时细胞就破裂了，第二次是十几个小时细胞也没变化。
慢慢尝试，终于在后来有了比较好的结果。
在实验的过程中还有许多的困难挫折，也因为实验受了不少委屈，现在还清晰地记得那一次因为要分细胞，晚上12点半才回到宿舍，被宿管恶狠狠地鄙视了一通。
其他成员也因为实验吃了不少苦头，可是我们还是肯吃苦耐劳，不曾丢弃实验。
在实验过程中有些方法做起来不大可行，我们就想另外一种方法，再不行，又想另外一种，在实验中，懂得随机应变是很重要的，实验正是需要创新。
齐心协力，永不放弃。
实验当然是漫长的，甚至可以说是痛苦的，但是小组成员都很努力认真，特别是组长，真的为实验付出了不少，而且他身为一个男生，在实验当中也尽显绅士风度，苦的累的自己能做就自己上。
我们全部人都希望能够把开放实验做好，很多个日子不能回宿舍午睡，很多个日子没有晚饭吃，很多个日子在夜深人静的时候才离开实验室……尽管如此，我们还是没有埋怨，没有放弃，大家齐心协力，因为我们知道，当看到成果的那一刻，我们都会很激动很兴奋的。
我们相信，我们的努力，一定会有回报的。
不足之处在实验中我们当然存在许多不足之处，比如有时候急用的试剂却没有准备好，或是要用的仪器准备好了，实验材料却没有准备好，也因此麻烦了许多老师。
可是，对于我们这些还没有太多经验的本科生来说，不足是不可避免的，而且有些时候会有突发紧急事件发生，也导致了实验的不顺利。
我们能做的是尽力让实验进行得更顺利，尽力把实验做得更好。
在这次实验中，我感到了每个老师对我们学生的关心照顾，他们很负责任，很疼学生，甚至牺牲自己的休息时间来陪着我们做实验。
衷心对戚康标老师，何炎明老师，黎茵老师，阿兰老师等老师表示感谢，还有教我们使用荧光显微镜的张国萍老师，为了我们的实验，她甚至陪着我们在实验室里一直留到晚上，十分感谢她。
你自己再改一下就可以了。
嘻嘻
写300~500关于字遗传学的心得
原创，用吧——普通逻辑学学习心得----浅谈推理练习题的解题步骤 逻辑学被称为思维的体操，这样的比喻是有道理的。
逻辑学确实可以训练人的思维使之具有严密性，从而提高人的逻辑思维能力。
但是这种能力的获得不是靠死记硬背来实现的，而是通过做大量的逻辑习题来取得的，从这个意义上说学习普通逻辑学与学习数学有共同之处，因此学习逻辑学的重要途径就是做练习题。
普通逻辑练习题根据内容的不同可分为六部分：序言部分练习题、概论部分练习题、判断部分练习题、推理部分练习题、规律部分练习题以及论证部分练习题。
通过练习使我们学生达到使用的概念明确、做出的判断恰当、推理合乎逻辑、论证有说服力的目的。
虽然这几个部分的练习内容不同。
要实现的目的也不同，但是在做这些题时一个共同之处就是要准确理解题中所涉及的概念。
在做类似要区分一个逻辑结构式的常项和变项的类型题的时候，首先必须掌握什么是常项。
什么是变项。
然后再确定题中哪个部分是常项、哪个部分是变项。
我们知道常项是逻辑结构式中保持不变并决定其性质的项。
变项是逻辑结构式中可变的项，即可被具体概念或判断来代替的部分。
根据常项、变项的定义，在练习题中“所有”“都是”是逻辑结构式中保持不变并决定这个逻辑结构式是全称肯定判断的项，所以“所有”“都是”这样的词通常都是常项。
而“S”“P”是可被具体概念，如“马克思主义者”“唯物主义者”或者“中国人”“亚洲人”等所代替的部分，因此是变项。
同理，在分析直言三段论结构的时候，也是要把握相应的概念：大项是结论中的谓项，小项是结论中的主项，含大项的前提是大前提，含小项的前提是小前提，大小前提中共有的项是中项。
（当然这之前必须要知道什么是主项、什么是谓项以及前提和结论）然后再来分析题中三段论的结构。
因为普通逻辑学重点部分是推理，所以以下以推理练习题中常见的一种题型为例，谈一谈我对这种类型题的解题步骤的一些理解。
例：指出下列推理是哪种类型的推理，并说明是否正确、为什么。
① 有的中毒是食物中毒，因此，并非有的中毒不是食物中毒。
② 人寿之长短，或许由于遗传因素，或许由后天条件；徐某长寿有遗传因素，所以他的长寿与后天条件元关。
第一步：分析结构后，才能确定推理类型，所以做这样的习题首先应该分析结构。
1.根据关联词语（因为、所以）确定前提和结论。
“因为”后面是前提，“所以”后面是结论，“因为”前面是结论。
2.根据常项确定前提和结论的判断类型。
例①的前提中常项是“有的”“是”。
结论中的常项是“并非”“有的”“不是”，据此可确定这个推理是直言推理。
例②的前提中常项是“或许”，所以这是选言推理。
3.写出逻辑结构式，指出其推理类型。
①题：SIP～－SOP这是直言判断对当关系直接推理。
②题：pVq^p～－q这是相容选言推理肯定否定式。
第二步：根据相应推理规则指出推理形式正确与否。
1.①题是下反对关系推理。
根据规则。
下反对关系不能同假可以同真，所以可以假推真不能以真推假；②题是相容选言推理。
根据相容选言推理规则肯定一部分选言支不能否定另一部分选言支，所以不能用肯定否定式。
2.指出理由回答对错。
①题推理形式错误，因为根据下反对关系进行推理不能由真推假。
②题推理形式错误，因为违反相容选言推理规则：肯定一部分选言支不能否定另一部分选言支。
犯有误相容为不相容的逻辑错误。
以上就是我学习逻辑学的一些技巧和心得，总之，我觉得，学习逻辑学要多练，熟能生巧，练多了自然就能掌握解题技巧。
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第二届深圳文明交通宣传月“文明出行从我做起”学生征文比赛。
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我应该学文科还是理科好
初中的生物 物理就是些概念，无所谓难不难，数学就是些公式，到了高中我觉得语文英语文科的课程都变化不大，至于高中的理科尤其是物理 数学变化就。
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（这得看个人的潜力）另一方面，学理科的学得好的就搞技术去了,我感觉是很枯燥的（学得不好的就不知能干啥去了），而文科毕业生如果你的社交沟通这方面的能力很强的话，发展比理科的大的多（这更靠天赋。
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），而要是没这方面的能力就只有将就找个工作呆着了，这就肯定比不上理科生了（除非你有关系，这又另当别论。
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2017感动中国卢永根观后感800字
：2017年感动中国年度人物 ▍卢永根：天意怜幽草 人间重晚晴 事 迹：卢永根教授将十多个存折的存款转入华南农业大学的账户，卢永根夫妇一共捐出8809446元，这是她们毕生的积蓄，学校用这笔款设立了教育基金，用于奖励贫困学生与优秀青年教师
康复医学概论学习体会不少于1200字
本教材力求紧密结合非临床医学类专业医学课程的教学要求，以“分子一细胞一器官一系统”为主线，整合机体相关的“正常一异常一康复”的内容，将解剖学、组织学与胚胎学、生物化学、细胞生物学、遗传学、生理学、病理学、病理生理学、药理学、微生物学、免疫学等多门基础医学课程进行有机地融合。
淡化学科概念，突出综合性。
