高分
代写300字的文言文自我总结，半瓶水的绕道
文两则 一,学习目标知识与技能:1.读准每个字的读音.2.正确流利地课文,背诵课文.根据课后联系上下文,了解故事内容.过程与方法:1.课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料,或由教师提供一些相关资料,让学生初步了解孔子,孟子的生平.2.指导小学生学习文言文,不宜采取逐词逐句讲解对译的方法,更不必讲古汉语知识.重点词句应当由学生对照注释来理解,自己尝试弄懂每句话的大概意思,遇到困难教师给予帮助.情感态度与价值观:能从课文中体会到学习必须专心致志,不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理.二,教学时间:2课时三,教学过程:第一课时 (学习《学弈》)一,读通全文,感悟读法.1.师:学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读.先听老师范读课文,再跟老师读课文.(范读时做到抑扬顿挫,有声有色,流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣.领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法.)2.学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍.3.在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读.二,结合注释,疏通文意1.弈是什么意思 学弈呢 你怎么知道的呢 2.学生自读课文,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容 3.同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来.4.小组合作,疏通文意.5.指名说全文大意.三,导悟相济,突破难点引导学生正确理解课文1.把你和同学都读不懂的句子提出来.(结合学生提问重点理解虽与之俱学,弗若之矣,思援弓缴而射之,为是其智弗若与,虽与之俱学,弗若之矣这几句话.)(1)讨论虽与之俱学,弗若之矣的原因是什么 从中能得出一个什么道理 大家谈谈自己是否有这种经历和体会.(2)指名说说思援弓缴而射之的意思.你从哪个词知道射的是天鹅呢 (之字.)(3)指名说说虽与之俱学,弗若之矣意思.这句话中的之是指哪个人.师:同学们,你们觉得奇怪吗 两个人一起学习,可是学习效果却不相同.用书上的话说说原因.指名读其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.师范读,让学生体会怎样读听得更清楚,学生指出老师停顿的地方然后试着读读.(4)为是其智弗若与 这句意思是什么 师:哪个词是第二个人 这句话该怎么读呢 指名读,齐读.四,流利朗读,积累语言课件出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习把全文朗读好,最后师生合作背诵全文.五,迁移训练,练读古文拓展读揠苗助长,守株待兔,掩耳盗铃,鹬蚌相争等浅显易懂,故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习的兴趣.第二课时 (学习《两小儿辩日》)一,激趣引入,揭示课题师:同学们,你们知道孔子吗 你能讲讲他的故事吗 (学生讲述,老师结合学生的讲述补充孔子的生平,介绍他是一个极有名的学问家,政治家,教育家,思想家等)孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了吗 今天我们就学习《两小儿辩日》.板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思 (重点理解辩字)二,初读课文,梳理学法1.自由读课文,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事 (考查学生对古文的感悟能力)2.想想我们是怎样学习《对弈》的 一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵(意境,感情,哲理).三,读熟课文,自学理解 1.自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决. 2.同桌互相读文,纠正字音.3.反复读文,把课文读熟.4.学生对照注释,自己理解课文,记下不懂的问题.5.按学习《学弈》的方法自学课文,小组内交流学习成果.四,激励测试,交流感悟出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组.1.回答下列词语在文中的意思.游: 其: 为:也: 如:此:乎: 始出:小儿:2.两小儿在辩论什么 (太阳大小 太阳冷热 太阳远近 )根据学生的回答,相机引导读好两小儿的话,理解句子的意思.3.朗诵课文,看哪组能读出古文韵味.五,深化感悟,明确寓意. 1.各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题,同学交流讨论.((重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么 o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近.)Co C 2.你同意他们的意见吗 用科学知识解答两小儿提出的问题.(根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外.) 3.这个故事中,你最喜欢谁,为什么 你想对他说什么 (引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子,挑战权威;或赞扬孔子知之为知之,不知为不知,是知也)4.练习有感情背诵课文.5.以表演的形式复述课文内容,看哪组理解得好(稍做表演准备)6.向学生推荐阅读《女娲补天》,《夸父逐日》等文言文,培养学生阅读古文的兴趣.2 匆匆 一,学习目标知识与技能:1 学会本课六个生字,能正确读写下列词语:饭碗,伶伶俐俐,徘徊,赤裸裸,2 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.过程与方法:1,教师教法教师充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解.2,学生学法自读自悟,小组合作学习,全班汇报交流.情感态度与价值观:体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识.二,教学重点,难点1 体会作者的思想感情.2 有感情地朗读课文三,教学时间 二课时第一课时一,谈话导入,揭题1 用匆匆说一句话2 作者所说的匆匆指什么 二,听录音或师范读课文三,学生初读课文,要求读通课文,从哪些语句可以体会到时间的匆匆 四,再读课文,想一想,你读懂了什么 (在你认为含义深刻的地方或自己特别喜欢的句子旁写上一两句话.)五,交流六,有感情地读课文体会作者情感采取各种方法朗读,重点指导有感情地朗读课文.重视学生的自主多元感悟,重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价,交流.七,作业有感情地朗读,并背诵自己喜欢的部分第二课时一,重点研读第三节1 指名有感情地朗读2 读具体描写时间匆匆的语句3 让学生仿写4 交流,写的好的,让学生记录下来二,课外推荐朱自清的散文《荷塘月色》自读三,激发兴趣,为问配画1 激发兴趣,提出要求.朱自清的散文成就很高,因为他的文不仅是文,还是画,更是诗,诗情画意,读后能引起人们无限的遐思.他的《荷塘月色》被拍成MTV,请大家欣赏.2 放录象3 再读课文,感悟散文已经,为下一步的图画创意打基础4 小组合作,构思图画,画外配音这一环节,请小组同学合作,共同创作一两段内容.要求有朗读,有画中景的描述.如生(甲)一望无际的田野,金黄一片,丰收在望,一派丰收的景象.高高的天空,燕子们呼朋唤友,相约一起飞向南方.春染大地时,它们又飞到这去年住过的地方.生(乙)朗读燕子去了,有再来的时候.生(丙)描述场面燕子飞过清清的柳梢,飞过鲜艳的花朵,好一派迷人的春色生(乙)朗读杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候.但是-————5 交流展示小组学习后,充分展示他们的学习成果,相机评价,鼓励四,交流惜时的句子五,动手实践,扩展学习读好课文后,布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词,名言警句,故事等办专题手抄报.桃花心木 一,教学目标:知识与技能:1,学会本课9个生字,正确读写新词.2,有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分.过程与方法:1,教师教法教师充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解.2,学生学法自读自悟,小组合作学习,全班汇报交流.情感态度与价值观:理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会.二,教学重点:理解课文内容,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理,能联系生活实际谈自己的体会三,教学准备:多媒体课件四,教学过程:一,揭示课题,交流资料1,揭题板书,齐读课题.2,学生交流搜集到的有关桃花心木的资料,教师利用课件展示有关图片和文字,补充介绍.3,同学们一定很想知道课文以桃花心木为题写了些什么内容,就让我们一读为快吧!(设计意图:生活在江南的孩子,对桃花心木这种树知之甚少,师生共同搜集资料,把丰富,厚实的信息引进课堂,拉近了文本与学生的距离,激起了学生学习的兴趣.)二,初读课文,了解内容1,学生以自己喜欢的方式读课文,要求:正确流利地朗读课文,思考课文围绕桃花心木写了哪些内容 2,交流(1)以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文,相机检查指导生字新词的朗读.(2)交流问题,小结:一种树——桃花心木,一个平凡但却古怪的种树人,蕴含着耐人寻味的道理.下面,就让我们捧起课本细细品味吧!(设计意图:带着问题走入课文,初观其貌,提纲挈领,与文本的初次对话为下面更深层次的学习打下了基础.)三,品读课文,质疑解疑1,细读,准备介绍文中的桃花心木和种树人.2,启发交流:通过刚才的学习,我们认识了桃花心木这种树,也结识了一位举止奇怪的种树人,谁来给大家介绍一下 可以用文中的句子来描述,也可以用自己的语言来介绍.3,种树人奇怪的举动使大家心中满是疑惑,如果老师就是这位种树人,就在你面前,你们有什么问题想问呢 4,作者和你们一样,也有一箩筐的问题想问种树人,看——课件出示相关句子:我忍不住问他,到底应该什么时间来 多久浇一次水 桃花心木为什么无缘无故会枯萎 如果你每天来浇水,桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧 引导学生读出作者心中深深的疑问.5,同学们一定急于解开心中的疑惑,下面,就让我们一起走进课文,走近这位种树人,听听他是怎么回答的.6,自读种树人说的话,讨论刚才提出的问题.7,同桌两人分角色扮演作者与种树人,通过对话解决刚才的问题.(设计意图:这一环节中,学生由生疑而质疑,自质疑至解疑,在自主探究,合作交流,角色扮演等自主活泼的学习活动中与文本进行近距离的二度对话,使学生的心与文中的种树人贴得更近.)四,潜心会文,领会主旨1,种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒,让我们受益匪浅,作者听了种树人的话,更是领悟到了深刻的道理.多媒体课件出示:不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心.在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长.2,默读,启发思考:同学们能理解吗 可以联系自己的生活实际或所了解的名人事例来体会句子的含义,有困难的地方可在小组里展开讨论.3,交流汇报:(由于学生阅历尚浅,教师可通过课件简单补充张海迪等人的事迹,以加深学生对此段话的理解.)4,小结引读:这段话,作者由树的成长想到了人的成长,多么富有哲理啊!你们喜欢吗 那就请你有感情地读读吧!(设计意图:语文学习的外延与生活相等,努力拉近文本与生活的距离,让学生联系个人生活实际或补充典型事例来与文本再度展开对话,使原来远离学生的深刻道理变得鲜活生动,真实可及.)五,回归课文,深化感受1,种树人的一番话,给了作者,也给了我们不少启示.而当初仅及膝盖的树苗,如今又怎样了呢,课件出示——现在,窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高,是那么优雅自在,显示出勃勃生机.2,假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵,你想说些什么 (引导学生从不同角度谈出自己的感受:对种树人说……;对已枯萎的同伴说……;对一起成长的伙伴说……;对前来散步的人们说……)3,总结:同学们,温室中的花朵经不起风雨的考验,屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天,在逆境中自强不息,是成才的一条通路.(设计意图:关注学生的个体差异,珍视学生的独特体验,引导学生从不同角度谈出对文本的感悟,不仅充实,升华了文章主旨,也使课堂焕发出蓬勃的个性风采,闪现着灵动的智慧之光.)4* 顶碗少年一,教学目标:知识与技能:1.引导学生读懂课文内容,懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理.2.指导学生学会本课疚,胛,颓3个会认字.过程与方法:通过自主合作探究的学习模式,充分放手让学生自主探究.联系学生生活实际,进行激情.情感态度与价值观:懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功.二,教学重点:抓住课文对顶碗少年的动作,神态的描写,了解少年是怎样从失败到获得成功的.三,教学难点:理解课文中耐人寻味的语言,体会作者表达的思想感情.四,教学准备:演示文稿.第一课时教学目标:1.指导学生学会本课疚,胛,颓3个会认字.2.正确流利地朗读课文.3.按文章不同内容分段并能概括文章主要内容.教学重点:1.指导学生学会本课疚,胛,颓3个会认字.2.正确流利地朗读课文.教学难点:按文章不同内容分段并能概括文章主要内容.教学过程:一,导入新课请同学们齐读课题.这是作者赵丽宏回忆二十多年前的一件事.一个表演杂技的顶碗少年那一夜的表演,为什么会使他常常想起 今天我们一起来阅读《顶碗少年》这篇课文,就会找到答案.二,初读课文,掌握字词1.自由读课文根据课后生字表读准字音2.检查词语理解情况优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措(结合上下文或查字典理解)3.理解课文内容(1)默读课文想一想,文章主要讲了什么事 分了几部分进行描写的 第一部分:(1—5)写顶碗少年不怕两次失败,第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗,赢得了所有观众的热烈掌声.第二部分:(6—7)写那位顶碗少年给我的启迪.(2)自由读第一部分思考:顶碗少年失败了几次,失败后他是这样做的 最后怎样了 (小组讨论学习)(3)集体学习画出顶碗少年两次失败后的情景,又是谁给了他成功的信心 三,课堂小结四,布置作业朗读课文,体会少年的心理变化第二课时教学目标:1.引导学生读懂课文内容,懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理.2.有感情地朗读课文.教学重点:抓住课文对顶碗少年的动作,神态的描写,了解少年是怎样从失败到获得成功的.教学难点:理解课文中耐人寻味的语言,体会作者表达的思想感情.教学过程:一,复习导入回忆课文内容,课文可以分几部分,每部分主要讲了什么内容 二,学习第一部分1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的 他为什么能这样做 默读,并批画,找出顶碗少年三次顶碗的动作,少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句,加以体会.2.结合观众们的表现,你能想像他当时的心理活动吗 (结合课文内容理解句子的意思.)3.这时一位老者上台向少年说了些什么,使少年重新镇定下来,老者可能对他说了些什么呢 顶碗少年听了之后又是怎么想的 然后把自己想到的写下来.出示ppt:他把手中的碗交给少年,然后抚摸着少年的肩胛,轻轻要喊了一下,嘴里低声说_____________.少年心想___________________,于是他镇静下来,手捧着新碗,又深深地向观众们鞠了一躬.4.交流讨论,思考.5.第三次表演开始了,如果你是场下观众,你的心情是怎样的 会怎么想 三,学习第二部分1.多年以后,我常常会想起这位顶碗少年,想起他那一夜的演出;而且每每想起,总会有一阵微微的激动.,我想,他现在一定早已是一位成熟的杂技艺术家了.我为什么会有这样的想法 (一是:我认为他是一个强者,他在人生和艺术之路上不会颓丧,退却;二是:当我迷惘,消沉,觉得前途渺茫的时候,那一叠金边红花白瓷碗打碎的声音变会突然在我尔畔响起是少年在挫折与失败面前勇于拼搏的精神常常激励我前进.)2.读读课文的最后一段,在读了全文后,你对这课文的最后一句有怎样理解,能结合课文内容谈谈吗 出示ppt:是的,人的一生是搏斗的一生.只有敢于搏斗的人,才可能取得成功.在山穷水尽的绝境里,再搏一下,也许就能看到柳暗花明;在冰天雪地的严寒中,再搏一下,一定会迎来温暖的春天——这就是那位顶碗少年给我的启迪.四,学习写法1.读完这篇文章后,能够给你留下深刻印象的都有什么 2.一叠金边红花白瓷碗在课文中出现了几次 画下来.(4次)3.有没有让你有重复的感觉呢 为什么 (这是一种反复的写法,它不是简单的重复,每一次都有不同的含义)4.你还能在课文中找出类似的例子吗 五,布置作业背诵自己喜欢的段落.5* 手指 一,学习目标:知识与技能:1.借助词典,联系上下文,理解不懂的词语.2.了解课文主要内容,学习作者留心生活,善于观察,勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯.过程与方法:1,教师教法引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解.2,学生学法自读自悟,小组合作学习,全班汇报交流.情感态度与价值观:有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理.二,课前准备:1.课前选读关于手指的寓言小故事,试着从中悟出一定的道理.2.自学题的课件.三,课时安排:1课时四,教学过程一,激发兴趣,导入新课同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用 同学们的说法各一,我们今天来读读课文《手指》,看作者写了什么.板题:手指二,初读课文,理解大意1.自已读一遍课文,读不准的字问问周围的同学,把字音读准.2.边读边想,课文主要写了什么内容 三,自学感悟,读文明理出示自学讨论题,先自学再和小组同学交流1.自读课文,填表格.手指名称优点缺点大拇指食指中指无名指小指2.理解句子:手指的全体,同人的全体一样,五根手指如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱,美丑之分了.3,通过以上的对比分析,你有什么想法吗 4.有感情地把课文朗读两遍.5.小组内分角色扮演五个手指,赋予手指生命和情感,根据你要表达的意图,编个课本剧表演一下.四,检查自学,深化理解1.学生汇报对自学题中前三题的理解.2.指几个小组到前面表演课本剧,其他同学评价表演,教师根据表演情况点拨,指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确.五,拓展延伸,启迪思维1.学习本单元课文时,我们基本悟到了读文明理的方法,下面有一篇短文,请你读一读,想想短文蕴含一个什么道理 五个手指的故事唉!又忙碌了一天,简直把我累死了!大拇指伸了个懒腰,有气无力地说. 难道我就不累吗 大拇指的这句话被不服气的食指给听到了,我的腰都累弯了.这是怎么一回事呢 原来这是在一个夜深人静的夜晚,小主人玲灵的手指在谈话!它们的对话,被高个儿的中指,纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了,于是五兄弟开始窃窃私语起来……唉!大拇指又叹了一口气,说道,要数最累的,那这冠军肯定就是我和食指老弟了.小主人上了高中后,学习压力大,作业繁多,每次小主人写作业,我俩都要用力地捏住笔头,跟着小主人不同的作业和要求旋转,有时是中文汉字,有时是英文字母,有时是数学符号,有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩,一工作就是好几个小时.瞧,我俩原先圆凸凸的表面,都被压扁了. 还不止呢,小主人的握姿又不够正确,总喜欢把你压在我的脸上,害得我都快喘不过气了.食指气愤地补充道. 咳!大拇指食指老兄,小主人写字,我必须弓着腰同你们二人合作,用脖子去支撑笔杆,看,这儿都磨掉了一大块肉.还不止呢,我还要经常忍受着烧伤的痛苦.中指禁不住叫了一声,有一次,要将燃烧过的试管中的溶液除去,但必须等到试管不烫后才能用水清洗,否则会使试管破裂,但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁,在碰到的一刹那,我的整个身体都像被烙铁烙了一样,有一种很疼痛的烧灼感!现在想起来还觉得非常可怕呢!说着,中指竟呜呜地哭了起来.无名指坐了起来,帮食指擦干眼泪,接着说道:咱们都是同病相怜啊! 嘿,无名指小哥,你脖子上挂的是什么啊,还挺耀眼的.小拇指看着无名指上的圆圈问. 唉,别提了,它可差点要了我的命.您大概有所不知,情人节那天,小主人的男友硬要把这个戒指送给她.小主人戴上它后,视它如珍宝,每天抚摸着这个戒指,然后就是一阵幸福地发呆.可是这个戒指,从此以后,像个铁环一样套着我,让我动弹不得,呼吸也变得很困难.这枚戒指对我来说并不是很合身,戴上它时,我有些上气不接下气,可是昨天,小主人为了清洗它,不顾我的感受,硬是把它从我身上扯出.你看,我身上竟留下了一段深深的勒痕……还未说完,无名指哽咽了.咱们的命真是太苦了!大家纷纷说.可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会,可我呢,主人看不起我,从来不用我,我觉得自己好没用啊.小指伤心地说. 四兄弟安慰它:你别这样想,平日里似乎没有你独挡一面的时候,但我们帮助小主人搬东西,提书包,拧毛巾,少了你,那可费力极了!况且如果少了你,人们只有4个手指,那是多么别扭,多么难看呀!小拇指没有回答,似乎陷入了沉思. 屋子里一下变得寂静了.朦胧的月光透过窗子,怜悯地轻抚着五兄弟的脸,兄弟5人伸展着疲惫的身躯,慢慢地进入了梦乡.明天也许还会有着更多,更新的任务等待着它们呢…… (作者:王凡选自:福州日报)2,我们每人都有五官,有一个相声曾经讲了五官争功的故事.你有兴趣写写它的故事吗 请你以《五官的——》为题,编一则寓言故事.口语交际·习作一 学习目标知识与技能:1.围绕难忘的'第一次'这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气,语调要适当.过程与方法:根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实.情感态度与价值观:听他人说话时要认真耐心,尊重对方,敢于提出自己的意见或建议.课前准备和家人交流自己曾经第一次做过的事情,注意把事情经过叙述清楚,最好能谈谈自己的想法或得到的启示.课时安排:3课时教学过程:第一课时 口语交际一,激趣引入同学们,在我们成长的经历中,是不是有很多难忘的第一次,不同的第一次常常带给我们不同的感受:有成功,有失败;有欢笑,有泪水;有满足,也有遗憾……但无论怎样,都是令我们难忘的第一次.你经历过的这些第一次哪些最令你难忘呢 就请你把它从记忆的深处挖掘出来,和大家一起分享好吗 二,充分准备想:1.回忆自己印象中最深刻的第一次,想想事情的经过.2.想想这件事发生时的真实感受,你从中得到了什么启示.说:1.练习把事情的经过说得完整有条理.2.练习把自己的感受,感悟说得简单,精炼.3.练习有感情地叙述难忘的第一次三,小组演练1.在小组中练习叙述难忘的第一次,请小组同学就表达内容,语言,语气,表情等方面提出意见,叙述者要和提意见的同学有交流.2.吸纳同学们的意见,重新组织说话内容和语言.四,班内交流1.每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述.2.全班同学参与评价内容,情感,表达,纠正语病,也可以向发言的同学提出问题.3.讲述者要及时,得体地应对同学们的意见,建议和提问.五,总结点拨1.小组讨论:要把难忘的第一次说好,该注意些什么.2.教师点拨性小结(针对同学们的表现肯定好的见解,补充没提到的方面,提出建议.)3.学生结合本次交流所得重新组合发言内容,练习表述清楚.第二,三课时(习作)一,明确要求1,自读本次习作要求,选择一个自己感兴趣的内容.2,指名说说自己选定的内容及选定的理由.3,大家交流本次习作的具体要求,在交流中自然总结出本次习作的训练重点.二,习作指导1.回想我们学过的,读过的含义深刻的文章,作者是怎样把其中的道理讲清楚的.(可翻阅手头资料)2.同桌交流:准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法,感悟.3.指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构,教师和同学着情评议,让其他同学得到借鉴.(习作指导自然化)三,自主成文学生书写习作草稿,教师巡回提示,指导.四,习作欣赏1.自主到前面朗读自己的作文,并试着说出自己习作的优点,大家参与评议.2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段,学生自由发表看法.3.学生自愿组合,互相寻找作文中的精彩之处.五,习作修改1.出示一段习作内容,集体修改.2.回忆常规修改内容,根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改,要注意到错别字,不合适的标点,不通顺的语句等.3.改完后誊抄到习作本上.回顾·拓展一 课前准备1.重新阅读本组几篇课文.2.查阅,搜集资料,了解日积月累中六句名言的出处,作者和含义.3.阅读成语故事书.教学过程交流平台一,谈话导入.阅读同一篇文章,不同的人会有不同的理解和感受,那么这些理解和感受是怎样获得的,是如何加深的.二,体会范例.结合《桃花心木》,理解如何才能读懂课文,形成自己的独特见解.三,迁移练习.各自找一找本组课文或以前学过的课文,与同学和老师交流对学过的某篇课文的理解和感受,说说自己的见解是怎么获得的,是如何加深的.四,拓展练习.结合自己读过的文章,想一想自己的理解和感受是怎样获得的,是怎样加深的;在写作中尝试运用本组课文在表达感悟方面的写作方法.日积月累一,各自读一读,想一想这些名言的意思.二,小组内互相说说这些名言的意思.三,全班交流,对这6句名言含义的理解;理解不清楚的地方,教师及时讲解.四,运用自己喜欢的方式朗读,背诵名言.五,当堂检查背诵情况六,拓展.你还知道哪些文言文中名言警句.成语故事一,读故事,讲讲故事的内容.二,悟寓意,说说这个故事告诉我们的道理.三,想生活,谈谈现实生活,学习中有没有邯郸学步的人和事.四,拓展阅读,推荐《东施效颦》和《蜥蜴失策》两篇文章,
匆匆这课的教案
匆匆一、导入 1.今天老师给大家带来了我的几张老照片，大家有兴趣看看吗
2.教师随课件介绍： 这是我儿时的照片，天真无邪的笑容中透着几分顽皮。
这是我青年时的照片，青春正如花般绽放着。
慢慢地我步入了中年，这是我与学生在毕业典礼后的合影。
看着学生长大了，我开心地笑了，不过此时已有几丝鱼尾纹悄悄地爬上了我的眼角。
3.照片拍到现在就没有了，大家想，再过几年，十几年，几十年后，老师的样子会发生什么变化呢
4.那时当我再回首来看这些老照片时，我心里会想些什么呢
5.是啊
当皱纹悄悄爬上我的额头、眼角，当时间用无情的刻刀在我脸上写下岁月的沧桑时，我多想抓住时间的脚步，留住我的青春岁月、花样年华啊
于是朱自清的散文便引起了我的共鸣，我特别喜欢这篇文章，今天便跟大家一起去品味其中的滋味。
6、板书课题。
谁按自己的理解读一读。
（指名读题）二、整体感知 1.让我们一起走进这篇脍炙人口的美文，在他轻灵、细腻、诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。
2.课件出示读书建议： 选择自己习惯的方式读课文，思考：作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的
划出有关句子反复读一读，再就你的体会与同桌交流。
五、精读第
小学语文试讲万能稿
面试 在招教中占有举足轻重的地位，因为你的笔试 只是作为入围的前提，它在评定中占40%，而面试则是考察你是否具备教师综合素质的必备条件，占了60%。
首先请大家在精神上轻视它，在行动上要重视它。
那么如何才能在短暂的15分钟内有效利用时间，上好一节模拟课呢?朋友们，大家都知道讲课时，下面坐的都是评委(十几个人)，没有学生，但是我们要想象着下面坐的全是学生，我们在讲课时要提问、要夸奖、要鼓励学生。
这就等于是要自己自拉自唱，千万不能只拉不唱。
一般情况下，我们在平时讲课时，要想学完一篇课文，至少需要一节半时间。
把课文分成两个课时，讲课环节一般是：第一课时：导入课题、讲解生字词、朗读课文(初步感知课文);第二课时：自由朗读课文(带着问题去读)、解决问题、解决重点段落{中间涉及小组讨论、不同形式的读：(提问单个学生读、老师读、用自己喜欢的方式读、自由读、有感情的读、师生齐读)｝、学生谈感受、老师总结、拓展延伸、布置作业。
参加面试讲课时，如果把以上环节都涉及到，15分钟是不够用的。
所以可以在15分钟内只讲一个课时，你可以按个人喜好选择讲第一课时或第二课时。
如果你想在15分钟内出彩的话，建议你讲第二课时。
对于我们刚毕业的考生来说，一般选择讲第一课时会容易点。
但是问了几位有经验的教师后，他们建议我们最好讲第二课时，因为展现一个教师整体素养的地方就体现在这里。
你的激-情、你的课堂把握程度、你的语言表达能力等等，都将呈现在第二课时内。
那么如何才能讲好一篇课文的第二课时呢?怎样才能让评委老师一下子就能听出你讲的是第二课时?这就需要你的介绍：首先是：各位评委老师好，我是X号。
我讲课的题目是《 》，下面开始上课。
(师喊)上课! 同学们好!(鞠躬) 请坐! 同学们上节课我们学习了《 》这篇课文的生字词，并初步感知了这篇课文，同学们都表现得很优秀。
这节课我们继续学习这篇课文(板书课题)，板书时说：相信大家一定会表现得更出色。
然后转身面向大家说：大家有信心吗?好，首先请同学们用自己喜欢的方式读读这篇课文，在读的过程中想一想文中主要讲了一件什么事?(记叙文)：或是都描写了哪些景物?从那几个方面来描写这个景物的?(写景);或是描写了小动物的哪些特点?(写物)。
那么谁来回答这一问题呢?开始提问：1、这位同学你来说说，(鼓励)你回答得真棒!你找的真准确!2、 那么谁还有补充? 来，你说!嗯，说得真好!3、 同学们，你们同意这两位同学的答案吗? 哦，看来大家都很满意啊! 快把热烈的掌声送给他们吧! 下面请同学们自由读课文，划出文中描写XX特点的句子，和同桌交流一下。
然后开始提问，注意：1、每提问一同学，都要给予适当的肯定或夸奖;2、因为在提问中不可能每位同学的回答都是正确的，这时你可以说：这位同学你来回答! 嗯，请坐。
大家同意他的说法吗? 来，你来说说。
哦，你不太赞同他的答案啊! 那么你能不能来说说吗? 嗯，你回答的真棒!3、如果是提问的这个问题比较简单，在文中一目了然，你可以这样说：哈哈，看来大家一下子都找到了答案啊!那么请大家一起来说说吧!哦，是(内容)呀!(师重复一下答案)下面就该讲解这篇课文的主要段落中的重点句子，一般把小组讨论环节设置在这里。
为了显示出多媒体教学，你可以在这里将重点句子以出示课件的形式展现出来，当然我们是模拟课堂，你需要指着黑板的左半边，假装这里是屏幕，然后说：1、请看大屏幕上的这段话(板书课件1三个字) 2、用手指着说：谁来读读这段话呢? 你来读! 你来读! 3、那么从这段话中你们体会到了什么?分小组讨论，注意：小组一般是平时都分好的，所以你只用说：下面请同学们分组讨论一下，一会儿老师找各小组代表回报。
由请第一小组代表汇报，你们找的真棒，(师说出生找的内容)大家快把掌声送给他们吧! 第二小组回报，(师复述内容)哦，第二小组同样表现得很好，老师对前两个小组都非常满意。
那么下面老师想看看其他小组的表现。
哈哈，这么多人举手啊!来，就第四小组吧! 第四小组的表现真棒啊! 看来同学们都表现得非常优秀!大家快把热烈的掌声送给自己吧(师拍三下手)! 4、好，下面就让我们带着这种感情，一起来齐读这段话吧!(老师为了展现自己，可以将这段话读出来;也可以让学生进行一次比赛朗读) 5、如果这段话中有重点词语或成语，可以提问同学说出它们在文中所指代的意思。
注意：(老师可将这些词语板书在课件1里的位置) 分组讨论的环节一般就是这样，如果文中有两三个重点段落，解决办法综上所述，出示课件2、课件3。
但是小组讨论环节只需在里面涉及一次就行啦!然后请同学们学习了课文后，谈谈感受或是想对文中的人物说些什么? 最后师总结全文;布置课下作业。
1、 如果你总结完之后，时间还充足的话，就该进行拓展延伸环节。
这个环节是这样的：出一或两道题(让学生结合课文再联系生活实际谈一谈)注意：这道题要出的有一定水平。
2、如果你在讲这篇课文时，还没讲到小结处，评委老师就提醒你还剩下两分钟时间，这个时候你千万不要急。
你可以这样说：同学们，这节课我们就先学习到这里，大家今天的表现令老师非常满意，和大家在一起学习老师很开心，老师都有点舍不得离开大家啦!可是下课时间快到了，下节课我们讲继续学习这篇课文。
最后，谢谢各位评委老师，我的课讲完了。
把黑板上的板书擦干净，然后离场。
讲课时面对评委的目光，要柔和不慌张，切忌咄咄逼人。
仪表端庄大方，讲课时面带微笑，切忌表情太夸张。
如果评委老师问你问题时，要认真回答。
板书不少于 20字，字迹工整，避免错别字。
一定要充满自信和激-情!#2楼回目录小学语文专业应试者面试心得小学语文面试试讲技巧 | 2015-04-09 18:39备课和讲课时间都是20分钟，面试前需要准备一套正装和一双中跟皮鞋，颜色以素净为主，款式大方。
我去面试时发现很多同学都是很随便地穿着牛仔裤和凉鞋就去了，这在面试教师这一职业时是非常吃亏的，穿着正装是对于这一职业的尊重，也容易争得评委的高分。
备课时可以和工作人员要草稿纸，因为自己的纸是不允许带进试讲室的，你可以把自己的教案提纲写在草稿纸上，在试讲忘词的时候可以看一看，自己也可以不那么紧张。
以下是几点注意事项：1．进门和出门都要鞠躬，向评委老师问好，进门要敲门，出门前要把黑板擦了，出门时把门轻轻带上。
这些都是基本礼仪，会给评委留个好印象。
2．由于是试讲，没有学生，还要模拟课堂，我们就要自问自答，对于很多人来说觉得挺尴尬，但是我要说：不要觉得难为情。
你一定要把学生的回答用某种方式表达给评委，然后对学生的回答还要评价
新课程改革中非常注重“评价”
评价最好不要重复，所以大家可以去网上搜一些教师评价语，背几个，会有很大的帮助
3．将微笑从头坚持到尾
因为仪态分数占挺大的比例，要做一名亲切的老师，特别对于小学老师来说更重要。
声音要洪亮清脆，作为教师，声音洪亮清晰是最基本的
4．在教案中多设计朗读和感悟部分
（只适用于语文科目）可以轮读、赛读、分角色读等等，新课程中很重视学生朗读能力的培养。
还可多设计活动和讨论部分，也就是新课程中所说的：合作、探究。
5．最后一点，我要说的就是千万不要在乎评委老师的态度
因为很多评委一个下午要听4个小时的课，真的很累，很多评委都会趴着，斜眼看你等等，千万不要因为评委的态度而影响你的情绪和发挥，就当评委是透明的，自己好好发挥就行
《品味经典图书》作文800~1000字
各位老师，大家好，很高兴有机会和大家探讨小学低年级语文教学心得。
俗话说“教无定法”,只要能够切实提高学生语文能力和语文素养的教学方法，就是好方法。
我今天在各位老师面前班门弄斧，不胜惶恐，希望大家给予批评指正。
我觉得要想上好一堂语文课，首先要备好课。
这里所说的备课，不单要写在备课本上，更重要的是要备在心里，也就是教学各环节如何设计，时间如何安排，教学重难点如何突破等等，都要有明确的安排。
我只想强调一点，我们在设计教学目标的时候，不能只关注知识与能力目标，还要关注过程与方法、情感态度与价值观目标，这也是新课标最根本的转变。
也就是说，一堂成功的语文课，不光要让学生学会知识，还要让学生掌握有关的学习方法，激发情感，明白道理。
那究竟如何设计一堂语文课呢?下面我就以小学语文第二册第19课《小猪画画》为例来说。
我将从四个方面来谈谈我的教学认识和体验。
一、我对课文的解读 《小猪画画》是一篇充满童真童趣的童话故事，课文讲的是一只爱画画的小猪因为自己没有主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物的故事。
课文用对话展开故事情节，寓道理于生动形象的故事之中，角色鲜明，语言活泼，适宜进行朗读教学。
因此，我的教学设计是以读为本，读中识字，读中生情，读中悟理。
二、教学目标的确立 ⑴知识目标：认识“翅、膀、猪”等14个生字。
会写“角、些”等7个生字。
⑵能力目标：通过多种朗读方式使学生正确、流利、有感情地朗读课文；以及分角色朗读课文。
⑶情感目标：使孩子从内心喜欢阅读、喜欢童话故事。
懂得遇事要多动脑，要有自己的主见，不能只听别人说的道理。
本课教学重点是： 1、识字 2、朗读 教学难点是：对课文内容的感悟理解 三、教学流程的设计第一课时 1、激情激趣 我的设想是：借助语言表达，创设良好的教学情境，激起学生学习的欲望。
我是这样导入新课的： 首先通过讲故事,将孩子带入创设的情境当中，和他们进行谈话，激发他们学习的兴趣。
然后，揭示课题（19小猪画画） 这样富有情趣的导入，将架起师生心灵沟通的桥梁，使彼此情感交融。
2、初读感知 第一步：老师范读，学生认真听，注意字音。
同时思考：爱画画的小猪刚开始画了什么
最后变成了什么呢
第二步：学生反馈，检查学生对课文整体的把握。
。
3、自主识字第一步：让学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，同时勾出生字。
第二步：让学生分组自学生字，读准字音。
第三步：遵循教学的直观性原则，在全班交流时，我设计了“摘苹果”和“开火车”两个游戏环节。
激发学生的识字兴趣，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。
第四步：学习组词，交流识字方法。
4、写字第一步：学生观察生字间架结构和在田字格中的位置。
第二步：老师范写，学生书空。
第三步：学生先描红，再自己写。
第四步：老师讲评。
5、作业朗读课文，书写生字词语。
第二课时1、复习字词2、理解课文，指导朗读这个环节是本课的教学重点，我的教学步骤是：第一步：我利用形象的插图引导学生观察，在观察的基础上，让学生自读重点句子，从不同角色的动作、神态、语气等方面进行有感情的朗读指导。
A、首先出示第一幅图，引导学生观察图上有谁
他们在干什么
这幅图中包含两个重点句子。
出示句子，再次引导学生观察小松鼠和小猪的神态和动作，然后自己读一读，体会不同角色的语气。
例如这句话，“你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫的尾巴画的大些。
”（出示句子） 我引导学生带上动作读出小松鼠炫耀自己的尾巴大而好看那得意洋洋的语气。
出示句子：“小猪听了，马上把猫尾巴画得又粗又大。
”这句话指导学生重点读，并用动作理解“马上”和“又粗又大”两个词语的意思，让孩子们体会到小猪正是因为听到别人说的话，自己没去思考就马上去画，所以把猫的尾巴画得又粗又大，闹出了笑话。
B、同同样的方法观察第二三幅图在学生回答的基础上，出示句子： “你看，我头上的角多神气，快把角加上去吧
” 小猪听了，连忙在猫的头上加上了一对角。
“你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀
” 小猪听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。
然后指导朗读。
我采取生生互动的形式，即学生自读，同桌互读，分组分角色读等互助形式，使他们自主感悟语言；最后在生生互动的基础上，进行师生互动，在有趣的角色对读中体会到：小山羊认为自己有角觉得自己很神气；小白鹅觉得自己的翅膀漂亮很自豪的语气，以及小猪听到他们的话不动脑筋，把他们的特征画在小猫的身上，闹出了笑话 第二步：分角色朗读比赛新课程标准提倡小组合作学习的方式。
我先让学生分小组进行分角色朗读，然后戴上头饰进行小组之间分角色表演朗读比赛。
这样，课本语言通过学生自己再创造，变成了自己的语言，有利于培养学生的创造思维。
第三步：进行读的评价。
通过学生相互评点，体会读文的感情基调和读文的表达技巧，并内化到自己的方法里。
3、感悟道理这是本课的教学难点，如何突破呢
《语文新课程标准》指出：“要培养学生对事物的好奇心，使他们产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，乐于探究。
”为此，我运用了这样的教学策略： 巧妙设问，共同探究 （1）小松鼠、小山羊、小白鹅他们的话有道理吗
这个问题从孩子辨别是非的能力，来检查他是否真正的读懂文章，理解了课文所蕴涵的道理。
（2）你喜欢小猪吗
为什么
这一问题的提出恰好鼓励了学生在阅读中谈出自己独特的见解。
（3）小猪把猫画成了一只大怪物，大家看了都哈哈大笑起来，你是怎么想的呢
想对他说些什么吗
把小猪的事情和自己的生活实际联系起来，使孩子们真正懂得要做一个爱动脑，有主见的孩子。
在这个环节的教学中，我将营造一个轻松快乐的学习氛围。
充分尊重了学生个性化解读，多元化解读，让孩子们展开想象的翅膀，通过互动交流、互助探讨，撞击出思想的光芒。
4、作业把这个故事讲给家长听 语文课堂教学的目的在于致力全面提高学生的语文素养，促进学生的发展，如此，本堂课我想全力打造一个开放而有活力的教学氛围。
让学生快乐学习，快乐成长。
在学习知识的同时，掌握方法，明白道理。
在低年级语文教学各环节中，要注意以下问题：一、组织教学因为低年级的孩子注意力不是很集中，容易走神，所以组织教学尤为重要。
时间可以放在课前和课中。
课前可以让孩子唱唱歌，让孩子把注意力集中到课堂上来。
课中，当孩子比较疲倦的时候，可以让他们做做游戏、猜猜谜语或者根据课文内容表演一下，调节课堂气氛，以便更好地进行后面的教学。
二、课前导入著名特级教师于漪有一句名言：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”整堂课是否能上好、上得有效果，导入新课的这个首要环节非常重要。
可能我们有的时候都喜欢直接把课题板书出来，然后上课，这其实也是一种方法，叫“开门见山”，优点是直截了当，干脆利落。
那是不是所有的课文都适用这种方法呢
显然不是。
其实导入还有很多方法可供大家选择，比如看图导入、谈话导入、悬念导入、讲故事、猜谜语、复习导入等等。
同一篇课文也可以采用不同的方法导入。
比如《小猪画画》一课 ，可以用哪些方法呢
（大家讨论 ） 。
三、教授新知这是整个教学活动的重点。
我们要明确本节课的教学目标，即要求学生掌握哪些生字词语，如何理解课文，要激发学生怎样的情感，再选择采用合适的教学方法来完成这些任务。
要处理好教师的主导作用和学生的主体地位之间的关系，处理好问与讲的关系。
要通过设计富有启发性的问题，引导学生思维。
比如教学《燕子妈妈笑了》一课时，可以按照课文思路来设计问题，燕子妈妈让小燕子去干什么
小燕子第一次观察到什么
妈妈有什么表现?第二次、第三次呢
通过这个故事，你明白了什么
这样有利于低年级孩子理清课文思路。
四、巩固扩展这个环节是对课文内容的回顾、总结、扩展和升华。
要根据学生的年龄特点和认知水平，掌握扩展的广度和深度。
如学了《丑小鸭》一课，有两种问法:一是直接问“你明白了什么道理?”二是问“你喜欢丑小鸭吗
为什么
”表面看意思相同，但对低年级的孩子来说，显然第二种更合适。
五、作业布置低年级的作业，可能大多是抄写拼音、生字、词语，还有组词造句，有时写写话，或者是回家给家长讲讲故事。
还可以设计一些开放性的问题，比如上完《假如我有一只神笔 》，可以让孩子想象假如自己有一只神笔会画什么，然后把它画下来。
一二年级是培养学生学习兴趣和习惯最关键，也是最重要的阶段。
那么在各个板块有哪些问题需要重视呢
一、拼音教学1、利用好书上的插图，可以激发孩子学习拼音的兴趣，提高学习效率。
还可以让学生掌握观察图画的基本方法，培养学生说话、倾听、评价的能力。
2、鼓励学生用多种方法记忆拼音字形，如编顺口溜、做字母操、比较法、画画法等等。
二、识字与写字1、多认少写，激发孩子识字兴趣。
2、鼓励孩子用不同的方法记忆生字字形，理解字词意思，活学活用。
3、写字姿势要正确，注意用眼卫生。
养成良好的写字习惯，把字写得规范、端正、整洁。
三、阅读教学1、重视范读、教读，训练学生有感情地朗读课文，注意纠正学生“读望天书”和“唱读”的不良习惯。
2、练习分角色读、表演读，激发学生朗读兴趣。
如在教学《雨后的森林》时，我让学生加上动作读，孩子们兴致很高，很快就在表演中学会了背诵。
3、让学生初步了解朗读的评价标准，学习评价别人的朗读。
4、课后的词语花篮，让学生学会积累课文中的好词，并学习运用到说话写话中。
四、写话1、激发学生写话的兴趣，鼓励学生写自己想写的话，保护学生的童心。
如一个孩子写到:“天上的云哭了，水里的鱼儿笑了。
”你会怎样评判呢?表面看不合逻辑，实际上却反应出孩子看待世界的角度和大人是不同的。
2、乐于运用阅读和生活中积累的语言。
3、正确使用标点符号，包括，。：“”等等。
五、口语交际1、选择贴近生活的话题，创设一个真实的口语交际环境，让孩子有话想说，有话可说。
2、培养学生良好的口语交际习惯，认真倾听，清楚表达，大方有礼。
以上说的只是我在小学低段语文教学中一些小小的心得体会，希望能起到抛砖引玉的作用，如有不当之处，敬请指正。
孔子游春 优秀教案
孔子的心情很不平静，就像他眼前的泗水波澜起伏。
活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去。
孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。
弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。
子路问道：“老师在看什么呢
” 孔子说：“我在看水呀。
” “看水
”弟子们都用疑惑的眼光望着老师。
颜回说：“老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听
” 孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊
” 弟子们听了老师的一番宏论，无不惊讶。
谁能料想，从司空见惯的流水中，老师竟能看出如此深奥的道理
选自苏教版六年制小学语文第12册《孔子游春》 点评： 面对司空见惯的流水绿波，孔子竟然能从中发现如此深奥的道理，并巧借流水教导弟子，教给他们做人的道理：像水一样，做真君子；有德行，哺育众生，永不停歇；有情义，谦下和顺；有志向，无惧无畏；而且还善于教化别人，洗净人们内心的污垢…… 孔子并没有居高临下的空洞说教，而是临水沉思，借水喻人，发人深思。
孔子伟大的人格和高超的教育艺术于此可见一斑。
一、导航台 课文主要内容及全文思路导读 春天，是美好的季节，桃红柳绿，草色青青，春风荡漾，到处呈现出一派生机勃勃的景象。
河水也涨起来了，泛起阵阵的微波，南来的燕子在水面上掠过，转眼间飞出去很远、很远。
温暖的阳光洒在大地上，一切都显得富有生气，在这样的时节，到郊外的河边游玩，该是多么令人惬意的呀
两千多年前的一天，大学问家、大教育家孔子就带着他的弟子们来到泗水河边，在大自然的怀抱里，他们畅谈、高歌……享受着自然、人生的美好。
课文《孔子游春》由写景入手，为我们描绘出一幅泗水边绚丽灿烂的春景图，仿佛让读者也身临其境，和孔子及他的弟子们在泗水河畔游赏，聆听孔子对弟子的教诲，为他们师生之间的亲和而感叹。
文章共17个自然段，可以分为四部分来理解—— 第一部分是第1、2自然段，写在大好的春季，孔子和弟子们到景色宜人的泗水河畔游玩。
第二部分是第3～9自然段，写孔子凝望着泗水的绿波，从中看出深奥的道理。
第三部分是第10自然段，写孔子和弟子们在河畔抚琴歌唱。
第四部分是第11～17自然段，写孔子听弟子子路、颜回畅谈志向，兴奋之至。
这篇文章对泗水河畔景色的描写十分优美，讲孔子和弟子们在河畔游玩的其乐融融的景象表现得淋漓酣畅，给人以美的享受和智的启迪。
我们可以凭借这些词来记住文章的线索—— 泗水春景——观水悟道——河畔娱乐——畅谈志向 二、精品屋 课文精彩段落欣赏点评 阳光普照着大地。
泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲
广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语…… 【欣赏】 相信读了这部分内容，同学们一定沉醉在这段文字弥漫出的浓浓美感里了。
第一、二句是在写泗水河畔的春景，虽然著字不多，但却晕染出春天泗水畔的色彩。
你瞧—— 阳光普照，眼前一片明亮、灿烂，桃花开了，殷红如云；柳树绿了，摇摆着柔美的身姿。
那嫩嫩的草儿，青得逼你的眼，这景象真是令读者也眼前一片明艳。
春风习习，它轻轻的，柔柔的，想必它像是柔软的小手抚过脸庞。
春风是优美的，美得似悠扬的琴声……这样明媚的春光，大自然也越发的美好。
三、四两句用总分的形式写大自然向伟大的母亲。
第三句总写，第四句则是具体写，从地上写到空中，把大地比作伟大母亲的胸怀，用森林比作她的长发，以太阳比作母亲明亮的眼睛，微微的春风就像是母亲的轻轻絮语，这些比喻非常形象，尽情抒发着对大自然的赞美和喜爱。
最后，用省略号来结束这段文字，给读者留下无穷的回味和丰富的想象空间。
这段文字绘就了孔子和弟子们游赏的背景，给人以美的意境。
孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。
水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊
” 【欣赏】 浪漫的泗水春景让人赏心悦目，孔子的心情却不平静，浩荡的泗水撩起他飞扬的情思，在弟子们疑惑的目光里，在他们好奇的探询下，便有了孔子这一段充满智慧和灵性的宏论。
他意味深长地说出来，其中的深长意味究竟何在呢
君子是对人格高尚的人的敬称。
而水在孔子的眼里就是君子，而且是真君子。
在孔子的眼中，水具备了君子所有的品性。
水似乎有德行，你看它奔流不止，没有固定的形状，向下流去，和顺温柔，真似君子温文尔雅恬淡的性情。
而穿山岩、凿石壁的水又似乎拥有刚强的一面，胸怀志向，百折不挠。
水又能洗涤万物的肮脏，还万物本真洁净的姿彩，多像教人求真求善求美的君子风范。
在列举了水的诸多品性之后，用“由此看来” 做一总结，归纳出水是真君子的论断。
古人曾说过：“仁者乐山，智者乐水”，从孔子的这段话中我们能够感受到他敏锐的洞察力，充满了人生的大智慧。
那么孔子为什么跟弟子们说起这些呢
孔子是一位善于教育的老师，在这里他通过自己对寻常之水的领悟来启发弟子成为翩翩君子应努力的方向，虽不是直接的灌输和说教，但这种潜移默化的作用的影响将是深远的。
三、金手指表达方法提示 在系列的活动中突出重点写 春暖花开，柳绿桃红的时节，人们外出踏青赏玩，古人称之为“游春”，今人称为“春游”，意思相差不多。
在这游赏的过程中，随着时间的变化、地点的转移，会呈现出许多不同的场景。
比如这篇《孔子游春》中就有对泗水春景的描写、孔子观水而发宏论、师生在泗水河畔围坐抚琴高歌、师徒三人谈论志向等情景，人物的一系列活动构成了一幅幅动态的画面。
作者对人物一系列活动中的每一个场景并没有平均用力去写，有的写得具体详细，如孔子观水而发宏论、听弟子说志向；有的则简略概括，如师生在泗水畔抚琴歌唱，使文章显得跌宕起伏、错落有致，重点突出，使读者对孔子及弟子们的游春活动留下较深的感受和印象。
这样的表达对我们同学有何启示呢
我们在学习、生活中会经历许多的活动，这其中有些活动内容丰富，不限于一个环节，可能是由多个阶段或多个相对独立的小单元构成。
如果我们要以这些活动为写作内容，完成习作时，我们该如何处理材料，进行布局呢
我们可以借鉴这篇文章在结构上使用的方法，将活动中的某些重要环节做具体的描述。
像《孔子游春》中孔子观水而发宏论这部分写得是很具体的，先叙述孔子观水沉思引起弟子们的好奇，然后写弟子们的探询，再写孔子的富有深意的回答，最后写弟子们听后的反应。
虽然只是全篇文章中一部分，但事情的前因后果交代的却是完整而清楚。
如果一篇文章有了这样具体的环节，又怎能不会令读者印象深刻呢
而《孔子游春》中孔子听子路、颜回谈论志向的那部分也具有同样的效果。
正是因为有了这些真切可感的具体画面，使读者进入了文章所描绘的意境之中。
对系列活动做全面的介绍并着重具体描写其中的某些环节，这样，文章便会不落于一般的平铺直叙，也不会陷入繁琐的赘述，而给人一种剪裁得当、行文富有节奏的感觉。
那么在完成这样的习作时要注意些什么呢
首先对系列的活动要有总体的介绍，可以像《孔子游春》第1自然段那样对事情做一交代。
其次，无论是概括写的，还是重点写突出的环节，应是系列活动中的部分，不可游离于其他的不相干的内容里去。
四、益智园 创新与实践 1、我们同学一定有过春游或秋游的经历，学了这篇《孔子游春》，你一定对其中的重点部分印象深刻，你能从你的活动经历中选择一个环节写具体吗
2、这学期我们的课文中有许多老师的形象，如海伦·凯勒的老师安妮·沙利文、莫泊桑的老师福楼拜、《孔子游春》中的孔子，他们的教育方式怎么样
你喜欢吗
所说你的看法——
写踏青的作文300字
踏青作文400字 踏青400字一：不觉间，春天悄悄地来到了我们的身边。
和煦的春风吹呀吹，吹醒了大地，吹绿小草，吹红桃花，吹化河中坚冰，让那春水潺潺流淌。
我走进大自然，倾听春一脚步，感受春的气息，欣赏春的舞蹈
踏上软绵绵的小草，微风吹拂，小草们纷纷摇动身子，争先恐后地睁大好奇的眼睛欣赏这神奇而美妙的世界。
我不由俯身爱怜地抚摸着小草，它们的颜色是如此的青翠欲滴，这新鲜的嫩绿准是春——这个多彩的调色盘中最美丽的色彩
随着阵阵峰鸣，我抬望见了几株亭亭玉立的桃树，啊，毛茸茸的嫩芽儿，伴着一朵朵明艳的笑脸，真叫人喜欢。
看那桃枝，有的虬曲多姿，有的修长细柔，有的遒劲茁壮。
看那桃花，有粉红的，有玫瑰红的，也有殷红的。
桃花的香味各不相同。
或浓或淡，淡的使人心旷神怡，浓的沁人心脾。
桃花的开头各异，有的要着骨朵儿，红中透白，好似一只小铃铛，又仿佛一张羞涩的脸。
有的正迎风开放，透出一股昂扬之气，别有“傲霜挺立，迎风怒放”的味道。
离桃树不远，有一潭池水，池水清澈见底，微风吹过，吹皱了平静的水面，漾起了圈圈圆晕，小鸟叽叽喳喳地盘旋在水面上方，一个劲儿地照镜自赏。
春天来了，春天是如此美丽
多么想拔几棵小草，摘几朵桃花，把它们珍藏，留住春天。
可是，我不能，也不忍去破坏这幅美丽的画卷，真正爱春的人，应当百般爱护这大好的春色，明天的春光才会更美好
踏青作文400字二：清明放假，我和家人一起到郊外踏青，野外到处都显现出欣欣向荣、生机勃勃春的景象。
红灿灿的太阳，湛蓝的天空，嫩绿的小草，绿油油的麦苗，粉色的桃花，随风摆动的柳梢，特别是一朵朵，一簇簇，一片片黄绿相间的油菜花，在春风里昂首怒放，盈盈招手，展示着迷人的风姿，花丛间飞舞着七彩斑斓的蜜蜂和蝴蝶，沁人心脾清新的油菜花香撒满空气，让人心旷神怡，春天的颜色真是五彩缤纷，就像一幅油彩画。
在郊外踏青的时候，我也看到与大自然极不和谐的一幕，到处都能看见“白色杀手”---塑料袋，它们在春风里像蝴蝶一样在空中 “翩翩起舞”，有的挂在树梢上，有的躺在绿莹莹的麦苗上，有的挂在电线上，有的飘落到了河面上，对环境和视觉造成了很大的污染。
晚上，我在家里上网了解塑料袋的危害，它埋在土里200年才能融化，而且造成土地污染，导致农业减产，寸草不生；还经常被小动物误食，造成动物大量死亡。
如果烧掉会产生大量的有毒烟雾，污染大气，并且促使酸雨形成。
它在温度达到65℃时，毒害物质就会渗入到食品中，对人的肝 脏、肾脏等人体重要部位会造成危害。
为了我们身体的健康，为了保护美好的环境，让我们每个人都自觉减少一次性塑料袋的使用，如果人人都爱环保，拒绝塑料袋污染，明天的环境一定会更加翠绿美丽
踏青作文400字三：春天是万紫千红的，粉的花、红的果、黄的花、......绿的叶、青的草......在这大好春光里,怎能不去玩一玩,逛一逛?伙伴们,和我一起踏青去!清晨，坐上大巴，我望着沿路树木田野的风光，心里美滋滋的。
樱花农场到了，我们走进农场，满眼是绿，小路伴随草坪，虽没有像城市绿化带那般平整，但却野趣十足。
小水塘伴着刚刚抽芽长叶的小樱花，格外的美。
露珠绽放在绿叶上，闪闪发光。
水雾味儿吸进鼻子，清新
农场深处，大片的樱花见着了，粉红色的花瓣儿片片舒展怒放，地面上也落着些花瓣儿，如水墨淡彩画，特别的雅致，多么惹人爱
我被花儿们陶醉了。
大家也被花儿们陶醉了。
闪光灯一闪一闪，照相机也醉了，它们努力地把美景收进小肚子里，珍藏着......荆溪农庄到了，大家纷纷下车，我和妈妈去采草莓.一个个草莓红艳艳的,好像在说：“摘我吧
摘我吧
”就是你了，我一眼瞅中个又大又红的，哟
烂了
草莓坏了，但她仍在微笑，微微责怪道：“你来迟了，换一个吧。
”我又挑了个红的放进了篮子......梧桐村下的油菜田到了，黄灿灿的油菜花令我惊讶，我们一边穿越油菜花群，一边感受神奇。
黄色的花朵和花苞，铺满了原野，游走在田埂间，竟出现了没有动的错觉，站在高处眺望，花成了海洋。
一浪高过一浪，花海波涛汹涌，迎面向我扑来。
我，吓我一跳
一切，都是错觉啊
傍晚，我们踏上了归程，坐在大巴车上，我不由地感叹道：“春天真好，踏青真好
”伙伴们，你认为踏青好吗
踏青作文400字四：春天的青岛，生机勃勃，我们小记者团跟着春姑娘的脚步来到了北宅景区感受春意与文明，却发现了一些破坏自然、破坏了美好春色的事物……嫩绿的麦苗，整齐的梯田，还有枝头含苞待放的樱花，迎接我们来到了群山环绕、树木葱茏的北宅大崂樱桃谷。
我们一行人兴致勃勃地爬上了山，呼吸着大自然清新的空气时，一丝不和谐的景致映入眼帘。
我们发现，山下碧波荡漾的河水和山上漂浮着白色垃圾的河道形成鲜明的对比；那嫩绿的枝头竟挂着刺眼的红色塑料袋；山坡某地堆满了酒瓶子和破烂的被褥。
当我们来到有一个景点龙泉山庄时我和妈妈兴奋地在一个小鹿雕像旁拍照，却发现那俊俏的“小鹿”少耳断颈，浑身斑驳陆离，伤痕累累，再仔细看一下，其他景点几乎也无一幸免，还有那块大大的“请勿践踏草坪”的指示牌，几乎被所有人无视了，许多游客在草坪上打闹游玩，一些人玩累了，居然还在柔软的草坪上坐了下来，起初，还有一小部分人犹豫着没有上草坪，但很快，就在同伴的怂恿下走上草坪，芳草萋萋，踏之何忍，我似乎听见浑身满是创伤、东倒西歪的小草对我们愤怒的斥责和悲哀的求救声……在这个春天里，我们去游览大自然，欣赏大自然的美景，作为一名文明游客，切记
请不要乱涂乱画，不要乱折乱踏，更不要伤害大自然的好心情
来吧，市民们，让我们携起手来，踏青之行，请留下文明
踏青作文400字五：踏青途中在这个礼拜的星期二,我们去春游,地点为沈家堂浙北高速服务区正在建造,所以我们没有去参观楼上.不过,服务区就在我家不远处,我可以等建好了去看.我们是下午十二点的时候从学校出发的,那是我们五年级全体一起去春游.在去浙北高速服务区的途中,我看见了成片成片的油菜花,蜜蜂在油菜花丛中.我们来到服务区的北边,分别有两个水潭和一块写有精成的大石头,同学们看见这块大石头都非常惊讶;有的说他的价钱不一般,有的说它的块头很大,一定是石头面积排行应该是最大的啦!进入服务区中,我们选定了地点,看见别人在抓蝌蚪,孙小龙和其他几位同学一起去抓蝌蚪,曹老师看见了,就叫我们叫他们上来,他门上来后,孙小龙的杯里装有一只蝌蚪.我和陈晓明,……等人组成了六人小组.陈晓明带来了象棋.我就想:好长时间不和章振帆下棋,看看他是退步了还是进步了,可是他不肯和我下棋,于是我和几个人下了几盘,都是我赢了.章振帆看见了忍不住手痒.于是就和我战了一盘,一开始章振帆稳扎稳打,我居下风,他上风。
不过,在下棋快结束的时候,章振帆用子不当,被我直捣黄龙,一击就杀了他的将军.时间过得真快,一转眼就要回学校了,不过没关系,因为我家就在服务区附近.踏青作文400字六：“清明时节雨纷纷”，不错的，这一天，雨——下了，而且很大很大……路——泥泞着，天空——飘雨着，风——刮着，出行——不便着，但这一切，都阻挡不了我外出踏青的脚步。
伞、钱、照相机……一切都准备好以后，我与家人浩浩荡荡的出发了。
进过风雨的阻拦，又进过一路的颠簸，终于到达了预定地点——梅花园。
说是梅花园，其实也不全是美花，有桃花，有梅花，有迎春花，有……反正，总而言之——万紫千红，多姿多彩，形态各异。
我想,这就是所谓的“万紫千红还总是春”吧。
在这里，空气异常清新，虽然梅花园来过许多遍，但是每次来总有新的变化，新的模样，新的体验，可谓是一年变又变。
春天——绿意初冒，万紫千红；夏天——浓绿时节，色彩斑斓；秋天——黄金铺地，火红一片；冬天——无尽纯白，一望无际。
我们就这样走着，走着，忽然——雨，停了，一股浓郁的青草香味就扑鼻而来了，这是春天特有的气息啊
纯纯的、涩涩的——惬意。
不知走了多久了，眼睛早以被那各种花的色所装满，鼻子早已被那各种花的香所填满，当然，双腿也累了，于是我们坐下来休息。
不知谁喊了一声：“快看”
我们齐刷刷的往那人手指的地方看去，身手最敏捷的姨妈一下子跑了过去，喊道：“是野菜
”大家纷纷忘记了疲劳，全跑过去了，去干什么
不用说——摘野菜。
看着眼前原来都是那么严厉的大人，在大自然面前，都返璞归真，那么像纯真的小孩子。
不知不觉中，一天就过去了，这一天——很欣慰、很惬意……
如何处理小学语文课堂上出现的意外
春姑娘带着生命和希望，迈着轻盈的步伐来到人间。
她跃过高山，飞过河流，她辛苦了
可她一刻也不休息，便迫不及待地来到我们的校园。
看，校园里到处都充满了春天的气息和活力；到处都是一片勃勃的生机；到处都是一派的景象；到处都洋溢着浓浓的春意。
那略带寒意的春风，唤醒了沉睡的万物，使无数的小生灵睁开了蒙眬的睡眼。
瞧，地上的小草睁开眼睛，偷偷地从土地里钻出小脑袋，好奇地打量着这外光彩夺目的春天。
它像是一位心灵手巧的纺织能手，用自己星星点点的绿色，依靠着集体的力量，织成了一块块绿茵茵的地毯。
花坛里的鲜花争芳斗艳，你不让我，我不让你地开放着，簇拥在一起。
一片红色的，一片黄色的，一片紫色的，一片玫瑰色的……朵朵鲜花沐浴着春天和煦的阳光，竞相开放。
枝头上的小鸟放开喉咙，快乐地唱出婉转动听的歌曲。
小树也从冬眠中醒来，穿上美丽的绿衣裳，抽枝长叶，像一个卫士挺立在那里，守卫着我们的校园。
此时，整个校园像是被春姑娘罩上下班一层绿色的轻纱。
特别是教学楼前面的那一棵桃树上开了不少鲜艳的桃花。
她们像一个个害羞的玉女，粉红色的胭脂脸，金黄色的花蕊，散发了出一阵阵淡淡的清香，引来了不少辛勤的蜜蜂和戏耍的蝴蝶。
那些含苞欲放的桃花蕾用身子紧紧地掩住脸，不敢露出脸来，把一股股清香洒满了校园，令人流连忘返。
这不，教学楼旁边的紫丁花也开得正热烈，它们朵朵都小巧玲珑，摆出一个个优美的姿态，像一个个身穿紫色的娇艳美丽的小美人儿，可爱极了。
它们个个都打扮得丰姿绰约，赶来参加这个春天的盛宴。
“,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。
这千古流传的佳句,可说把竹子坚贞不屈的精神品质写得淋漓尽致。
竹子刚劲、清新,生机盎然,蓬勃向上。
当春风还没有融尽残冬的余寒,新笋就悄悄在地上萌发了,一场春雨过后,竹笋 破土而出,直指云天,所谓“清明一尺,谷雨一丈”，便是对它青春活力和勃勃生机的写照。
当春风拂去层层笋衣,它便象个活泼的小姑娘,婷婷玉立在明媚的春光。
松树,使人想起志士；芭蕉,使人想起美人；高大的槐树,使人想起了将军；而修竹呢它使人想起了隐者。
竹轻盈细巧、 四季常青,尽管有百般柔情,但从不哗众取宠,更不盛气凌人,虚心劲节,朴实无华才是她的品格。
竹不开花,清淡高雅,一尘 不染,她不图华丽,不求虚 名的自然天性为世人所倾倒。
早上，同学们都早早来到学校，在操场上做各种运动，锻炼身体，阵阵欢声笑语把枝头上的露珠都震落下来。
教室里，灯光明亮，琅琅的读书声惊醒了太阳公公，他笑呵呵地看着这生机勃勃的校园，把和煦的阳光洒遍了校园的每一个角落。
暖烘烘的，烘得让人直想睡觉，难怪李白诗人会说“春眠不觉晓“这句诗呢
俗话说“一年之计在于春，一日之计在于晨。
” 我要在这美好的早晨里发奋学习。
我陶醉在这的校园中，仿佛变成了多姿多彩的校园中的一棵小草，一朵小花，在园丁的辛勤培育下，正快乐地、健康地成长，把祖国的校园装点得更加美丽、可爱
