中外美术鉴赏学习心得体会(选修课)
中外美术鉴赏学习心得体会美术鉴赏课走进大学校园是为了更好的培养大学生，提高大学生的素质，最根本的问题是要提升大学生的精神境界。
美术鉴赏的最终意义，就在于使大学生的情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到完善，从而使身心得到和谐发展，精神境界得到升华，自身得到美化。
由于美学的复杂性，所以当时全世界对美的本质没有一个定论，而是众说纷纭……其中“美是生活说” 是东方关于美的本质的一种学说，认为美存在于现实生活中，生活才是美的本质。
“美是理念说” 是西方关于美的本质的一种学说。
认为物质感性世界不存在美或美的属性，美与某种超现实存在的神秘的非物质性的精神实体紧密相联，由于这种精神实体的注入或显现，才使客观事物成为美的。
以前认为美术只是单纯的绘画作品，比如像那些水墨画、水彩画、油画和素描等。
直到上了美术鉴赏课，才知道这只是狭隘的理解；绘画、雕塑、工艺、建筑、书法、篆刻、设计、新媒体和摄影等类型是现下的主流分类。
美术是一种富有内涵，表现形式多样，意义深刻悠远的艺术形式。
课堂上我也学到了很多知识，让我学会了如何真正的去欣赏一幅美术作品。
跟着老师的思路的见解，我不仅领略到了大作的美还领悟到生活中处处充满了美。
中国传统的美术，水墨特色明显，表现的淋漓尽致。
线条流畅，追求“笔精墨妙”的艺术效果，讲究骨法用笔。
这些都是对笔墨内涵的要求。
徐悲鸿的《八骏图》在技法上，他以中国的水墨为主要表现手段，又参用西方的透
同学们，选修课什么比较好过
篆刻我选过，挺好玩的一门课，考试就是交一个自己刻的章子的拓印。
什么时间让孩子开始练习钢笔字比较好
自己回答别复制
我是你同济的学长哈哈，下面是我上过或者同学修过的一些选修课，仅供参考哈按照课程的拼音排的序! A B 比较政治制度赵萍丽，有时点名，课上随便玩，最后一节课一定要去，推荐。
C 城市轨道交通系统概论一学期点了4次名基本5次点一次期末交论文 城市建设与管理法制化导论，蒋晓伟 考试开卷，期末拷完他的PPT，打印，题目全是上面能找到答案的。
然后点名嘛就是 名单确定大概3周后后几乎都点名的，不过有那么几次是点了开头几个就不点了，至于成绩还不知道。
D 当代大众文化黄路璐老师很有气质的点名也不多可带本书自习 电影经典陈南我被点到3次没去，结果给我良(MS除了特别好的其他都是良)。
讲得还行电影经典应宇力……女生可以去 MS只给女生优但是你让她不爽的话就杯具了很KB的一个女性主义者，，讲话很刻板不定时点名男生基本没希望的再好也就及格当代大众文化-黄陆璐主要讲传媒什么的。
一共点过3次名。
期末是分组选题写论文，不过这学期好像变成一人一篇论文了。
我上学期是优 电脑图像创制技艺:讲什么不知道因为我没上过几次课点名是到最后交一张纸条上去纸条上写学号姓名让同学帮忙就好了最后考试是给一个PS的作业PS 我们是PS的火焰字这个东西请一个会PS的同学帮下忙就可以了因为是自己回去做然后交给他还有一套题……但是网上能搜到答案还不错 雕塑每次去那里完成作业一学期做四个雕塑作业有时间的话满放松蛮有意思的德国概况相当的松…… 唯一的一次变相点名还是在代课老师上课的情况下，同学上课时也比较踊跃，每节课都有人来介绍德国的一个方面，考试可带电脑，给分未知 大学生职业生涯规划经常用一些很幼稚的手法点名。
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写个小东西什么的可以组队去有人帮你写就OK 偶尔出差让一个女的过来 MS非常二做游戏什么的最后交一个很EASY的SWOT分析还会有个很简单的小考试基本没去混了个良 当代中日关系陆伟讲的很精彩很好过但是会固定座位基本不点名不清楚他是不是会看少不少人但是要记笔记(最后找记的人复印下就可以了。
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T T)30-40%的优少部分中 大学生心理探索张国清! 看到名字就不用解释了~大家都懂的~ E F 法语二外，陈长林，教的还不错，点名也会提前通知的，考试是闭卷，看掌握情况了…… G 公关与女性攻略:千万不要选><我选了就后悔了……因为考试貌似不是很好过...虽然还没考 钢琴艺术，成群，很好的老师，最后开卷考，很少点名 H 海岸河口生态环境导论，黄清辉，优，PPT演讲和开卷考，还有一次去崇明玩的机会，还不错他的课人比较少，他人基本上都认识的，不来的他一看就知道了 T T 环境管理廖振良大家做大家的他做他的。
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期末交论文，如果想得好的分的话还要做下PPT，然后后面的几节课上台讲 花卉文化学，上课很无聊，并且堂堂课点名。
期末考试，给重点开卷，随便抄抄都是个优。
航空航天概论，张莉，人很好，点名要到学期末，期末开卷，上去讲ppt。
课堂内容比较有趣，期末是优，蛮好的。
I J 经济学导论林荫千万别选~(?) 近代哲学，你不蛋疼就别去，给的分也不高 疾病学概论:老师超好一次名都没点过考试还问要开卷还是给答案闭卷考其实闭卷对我们来说就是开卷吗!~ 集邮学基础传说中异常好的课，据说给分也很好，无签到。
确实好，每次老师讲完大家都会热烈鼓掌，可是!我不明白的是虽然我逃了一半但是我考试有很认真地去考为什么成绩就给了我一个中!!不是传说中有人一个么去错过考试最后找老师补考的还是良么TAT 精神分析入门，偶尔点名，期末交影评或者自我分析，上课内容很不错~ 精神分析引论 讲一些精神分析的皮毛 偶尔点名 期末自我分析 给分还行(这两个是一样的么?) 计算机动画，(老师忘记了，不过应该只有一个老师的)每节课都要签到，上课的内容比较有用，闭卷考试，不过很简单，良 剪纸叶影老师很好，很细心，自己经过努力刻出来的还是挺让人自豪的，我刻了一幅路飞~~虽然每次点名。
考试是把所有自己本学期剪的或刻的交上去，非良即优，想优的多交几张，不过貌似强手如林。
优减左右，视情况… K 科幻电影欣赏，上课就放电影，放完电影就下课。
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期末交影评，不点名 科技文献检索与利用，张凌先，优，平时有理论和上机操作，学的东西蛮有用的不点名，但是上机要当场发一张题目下次要交的，所以上机是一定要去的 可持续发展与新能源刘军芳平常不点最后几节课点名中间会自愿做一个PPT 平常没多少人去最后交一篇论文跟老师脸熟一般就能拿优了怎么做大家自己把握。
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科技法老师挺好讲的东西也挺有用最后交一篇论文偶尔点名 L 旅游地质学翁成郁海洋老师都超级赞的~~ 教务处希望四分之一以下优他给了三分之一 PPT也会给大家不懂的都可以去问 MS还带同学去黄山玩三天不知道是不是每年都去。
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他是真的想大家选了他的课就能学到点东西的~ M matlab，，我是上学期选的，是及格，不过因为什么都不会嘛。
上过c语言的可以选的，可以是优。
老师挺好。
美国外交政治制度，钟振民，良，要写论文和开卷考，开卷考还可以带电脑点过一次名，不过是突击的，而且点名的时候要喊“到”加举手，有点BT N 女性亲密关系刘翠莲从不点名老师很松有人一学期只来上了一节课期末写篇论文就行对女生的心理健康有帮助 女工鉴赏与创造，老师要求很严，可以学到东西，都会有自己的作品。
成绩还不知道。
女性使用形象设计，女孩子选满好的，教基础化妆和着装搭配的，三次展示，还有一次笔试，给分未知 女子防身术，王小鹏 上课有的玩，比较放松，期末是优，点名比较严格，讨厌迟到，期末是一组人打一套拳。
O 欧盟外交政策，蒋一澄，偶尔点名，他声音很催眠。
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考试开卷可以带电脑，多写点就可以了，良 P 皮肤与化妆品科学:孙冬梅讲的很全面，而且会分析到各个品牌产品，女生上很受用。
老师人很好，点过几次名。
考试时可带一切资料及电子设备，据她自己说你找不到一门比这更好过的课了。
乒乓:一个老头子的课每次都点名= = 不过对于喜欢乒乓的人来说也没什么只要每次去基本都是优 MS是得优率灰常高刷绩点专用 Q 企业战略管理老师很好，非常容易过，考试开卷，无点名，可以带笔记本 企业项目工程管理有两次点名而且有作业考试虽然开卷但很难不建议选 R 人类行为的生物学分析，诸炳根，写论文，点过两三次名，要做演讲，给的分一般~ 人力资源管理与女性职业生涯规划方雅静这门课你只要不翘课上课认真听坐得靠前一些的位置(就说你能主动配合她上课就可以了)老师很好很亲切上课也能学到些东西的最后考试是写一篇800-1000字的作文(随堂写)拿了优 日本概况考试很简单，写一篇高质量的论文就行，但是据老师说拿优的几率不高。
平均及格。
日本文化概论 蔡敦达 也不知道他在讲什么东西，平时不点名，不留作业!如果对日本文化比较了解，老师给你机会上台讲课，自然讲课是有好处的。
可是如果我对日本文化了解，我选你的课干吗啊? 期末是一一篇论文! S 社交舞黄勇女生感兴趣的可以选比较看重考勤每节课都去跳会儿舞就可以混个优了孙子兵法---袁品仕如果人品好，建议选。
给分不用说了，最有名的非优即良的课，还听说优是70%?建议上课时带些书，自习。
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素描:周伟忠，邬春生素描课基本就是自学，两个老师是卖书和收作业的，爱来不来。
上课内容就是在桌子上摆个东西，学生们围一圈画那个东西，想走随时都可以走。
本来是每周都上的课被改成单周了，作业(就是上次课画的画)每次课都收，考试就是画画，有功底的建议选很容易混优想去学点什么如果有人陪或者天赋好都可以…… 社会学不错，基本不点名，开卷，给分还行，我良 社会心理学，上课不定时点名，但是老师讲的东西很好~~期末开卷考试，电脑手机随便带。
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给分不错 设计与思维，上课能接触到各种新鲜东西很有趣，基本上每节课点名，被点了没到基本上就不会有优了。
平时会交点作业，用老师讲的方法来设计的，期末时当堂作业，看一段视频然后设计。
食品安全导论，上课不点名，课的内容就是什么什么都不能吃，都有得病风险。
论文+考试。
论文要求手写，期末会发重点，考试题型三种:判断、单选、多选……基本上看过复习材料的都是优了。
生态工程基础，上了一个学期生态学最后讲了两节课工程，平时不点名，期末讲ppt、交论文，是设计一个生态工程的……我也是黏黏贴贴，拿了优。
生活化学徐子颉不点名，但是每节课会有一张单子签到。
不过他说如果有事有几节课不上也不要紧的，也不需要请假。
然后期末交一篇论文就OK。
生命伦理学 这个课比较前沿，挑战自己固有的思维方式，迫使你思考有关生老病死现象 期末论文一篇 生物化学。
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从不点名，考试交论文。
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生存技巧训练马克这门课非常非常好玩值得去上期末考50米交一篇上这门课的心得体会 70%的人上这门课都是优的其他是良(到时候你提前跟老师说你要转专业或是出国什么的说需要好的成绩老师就会给你优了) 数学建模高数好就选吧。
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最后MS要做一个小节关键自圆其说平时看点书就没问题 商务礼仪 老师人挺好的 不过不知道现在还不在同济 以小组形式做课堂模拟有加分 闭卷考试 考前给划重点 基本做过课堂模拟的都是优 声乐演唱与欣赏黎明晖只收女生,上课就是唱歌期末的时候会放些片子看,偶尔点名,考试的时候就是唱一首歌给分很好,拿了个优 诗歌美学。
时东兵。
考试简单，买本他的诗集，从那里挑首诗，写1000多字的诗评。
貌似一学期点过一次名。
我偶尔去。
混个脸熟。
T 天地生科学趣谈每次签到期末好像蛮好过的。
陶艺设计 每节课都要去签到 平均两次课要完成一个作品 打一次分 作品有题目限制 期末考以小组形式完成作品 有题目限制 限三周时间 基本都是优 老师挺好…… 台港澳概论讲课不好听但给分不错考试带电脑去抄写字漂亮些就是优了 U V W 魏晋文学---刘强如果你想背诗的话，去吧。
如果你想认真考试的话，去吧。
如果你想每次老师都点名的话，去吧。
微量元素与健康张敬每节课都点名(在第二节课上课前点) 点名缺一两次是没关系的考试形式是交一篇与课程内容相关的小论文要求不严格的写得稍微好一点就能拿优了最后一节课是给学生展示ppt 只要上去讲的人都是优了总之张敬是个好人给分很好但是上课不好听 文化产业管理与案例分析夏洁秋真正对文化产业感兴趣的同学非常非常值得去上这门课老师讲课非常好听给分也是不错的考试形式是最后一节课开卷考试不能带电脑但是考试前她会给一份资料照着抄就可以了最后一题主观题需要自己发挥的只要多写点字就能拿优了在平时上课她会留出些时间给学生讲ppt 上去讲的人也都是优了 物权法 老师貌似很厉害 讲课也还好 有时整节课就是带着看案例，和他写过的文章 看卷考试 不给划重点，平时课上会涉及考试内容，但是不会明确指出 可以带电脑去考试 基本不怎么点名 X 现代生态规划思潮与实践:平时不去没什么，，因为不点名，，签到。
也是让同学帮忙就可以。
但是最后要做课件然后讲。
似乎还要写一篇关于自己课件的论文。
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但是我做的课件自己感觉很烂，而且我没有写论文…结果给了优。
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不知道这是偶然还是老师的缘故…… 消费经济学点名相当犀利，有时会在下课前点名，上课内容比较实用，经常会涉及到生活的方方面面，考试相对来说也算轻松，可以使用电脑查询……MS得优还是挺难的 形体训练限女生选老师人很好班级没有优秀率的限制每次都点名考试就是跳一段一起练的舞蹈 西方古代哲学经典，张尧均。
几乎是每节课必点名。
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上课还把人叫起来回答问题。
基本每个人都要论道。
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除非对亚里士多德或者柏拉图还有斯巴达什么的特别感兴趣。
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否则不推荐。
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给分不明。
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还没出来。
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西方哲学简史 刘日明 如果喜欢哲学的话可以去试试 点了一次名 期末考试就三个题而且提前给了题目 给分的话我和张XX都是良 还有如果去的话 需要记笔记 Y 音乐艺术概论-秦川上课超级无聊- - 放过一次电影，钢琴家。
不过从来不点名~期末写篇论文就行~论文主要就是找自己喜欢的音乐作品分析分析结构再加点感想。
混了个优。
艺术美学:万书元这老师总翘课，一翘课就叫他手下一研究生来给放《艺术的力量》，第一节课要所有同学做自我介绍，从不点名，最常说的一句话是“我是建筑学博士”，考试就是几个名词解释(得上网买他出的书，40多块钱，我这可以免费提供一本)+一篇忘了是几千字的艺术鉴赏论文，论文都是自己提前写好了到了考试时候往卷子上抄一遍，给分还好。
演讲与口才课程很有意思也很实用，只要最好的演讲OK就好，要能脱稿，有手势有动作，无点名，但是有大概两次演讲，给分还算蛮松的，主要看最后一次 游泳:贺云飞松不去也可以洗澡也是蛮好的每人都是优 演讲学，其他类的，老师很好，不怎么点名，只有一次作业以及期末的演讲~给分不错~ 音响技术一学期大概点了四次名，不定时的，期末交论文就可以了我两次没点上名最后也拿了个良老师还不错 Z 中国通史---王璞个人建议去听听，会有些启发。
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讲的很好，很搞笑，揭露了一些事。
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中国通史:周萍萍讲的还可以，老师还不错，经常点名。
不知道给分怎么样。
中国武侠文化:叶凯老师很好，上课风趣幽默，而且从来不点名。
最后考试都是主观题，不能带资料。
给分应该还不错，平时总去的他看着脸熟的自然分数高些。
中国儒学经典:不定期点名一次都没点到过就惨了直接挂(有点夸张) 但是上课很有意思纠结>< 考试是翻译两段话都能从书上找到再写一篇论文(字数最好是多) 中国农村发展导论 平时会点名 授课内容 建国以来国家有关农村政策 老师讲的比较有内容 ps 曾起草国家农村文件，因不满国家的有关政策 毅然辞职 期末 一篇论文 WORD+书面 签字确认 篆刻艺术不点名，但几乎每堂课都要上交作业，期末要刻3+章，工具要自己去福州路买，建议除非热爱篆刻还是不要选比较好。
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因为上到后来热情消退就很痛苦了。
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因为很痛苦考试的3枚章我就索性放弃了。
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于是最后得了个及格。
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篆刻欣赏这个比篆刻艺术要推荐。
一学期就刻两枚。
期中期末当场刻，工具可以老师那里订。
每次签到点名，可无限代签 宗教与文化何小莲 不点名好过优宗教与文化 张涵，老师人很好，上课不是很精彩。
但是通俗易懂。
上课要记笔记，不准考课件，期末考开卷，平时要交一篇自己读经典的心得，我读<心经>写了大概700字的心得。
这些选课丰富自己修养，强大内心很有帮助。
不建议刷学分的人去.. 中医学概论老师非常有学识讲课也很好听给分也非常好的 中外器乐作品欣赏，上课……无聊，一学期只点名两次，期末给重点，开卷，不过考试内容有超过重点的，老是说不能用电子设备，但是偷偷地没问题，不过一旦被抓就只能拿良累 庄子选读的课很变态，建议不要选，课也不是讲庄子，讲的是楞严经(哥没听过，很高深的样子哈哈) 中国诗歌经典 这个老师是比较有意思 这首诗比较有意思，然后自己读一下，嗯，很有意思 就完了 到底哪有意思，自己理解，对于这种不限制学生思维的老师，你是怎么认为的呢? 偶尔点名，有作业，一学期两次大概，交了作业写得好老师就会记住你。
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考试开卷，写鉴赏，多扯点就行
字写的好看是天生的还是练出来的
发掘特长，形成特色，缔造成功——篆刻特色教学的实践与认识 一、课题的起缘和背景 1．中国加入WT0后，市场经济的飞速发展，素质教育的蓬勃开展，促使办学体制、办学模式的多样化、多元化。
学校的外部环境发生了深刻的变化，尤其是中心城区人口的导出、学生的逐年减少、学校和家长之间的供需关系发生了根本的变化，这使得家长将完全可以选择学校来让孩子读书。
办学质量高的、有特色的学校就特别受家长青睐。
质量不高而又无特色的学校“门可罗雀”，在竞争中将会被淘汰。
面对这种形势，许多学校都千方百计挖掘自身的长处，克服办学中的不足，转换视角，研究策略。
我校虽是著名的百年老校，但近几年的生源也已不如以前，我们必须在进一步提高教学质量的同时开创自己的特色，在特色上做文章，以此改善生源，改善学校生存环境，同时也满足社会的需要，这是搞篆刻特色教学的原因之一。
2．从教育本质看，素质教育也好，美术教育也好，其本质意义都是为了提高学生的综合素质，以实现其自身的充分发展。
美术教育不仅只是教学生学画，还应包含许多内容，诸如审美能力的提高、非智力因素的培养、创造和制作能力的培养、特长和高尚的业余爱好的培养以及发展人文意识等等，而这一切都是十分重要的。
篆刻特色课的开设，正好可以帮助我们解决以上问题，所以篆刻特色教学是美术教育与素质教育结合的最好媒介，这是搞篆刻特色教学的原因之二。
3．《中国教育改革发展纲要》指出：“必须从我国国情出发，根据统一性和多样性相结合的原则，实行多种形式办学，培养多种规格的人才”，并指出中小学“要办出各自的特色”。
当前我国中小学开展特色化教学实际上是与国外的学校教育个性化、特性化的现代教育发展趋势完全相吻合的，所以我们开展篆刻特色教学是符合时代要求的，是迎合当今国内外教改潮流的，这是搞篆刻特色教学的原因之三。
2000年暑期，本人有幸作为上海的三位代表之一应邀参加了教育部的“美术教育与创新精神培养培训班”。
我开展篆刻特色教学的这一设想与行动计划得到了教育部专家们的肯定，这极大地增强了我搞好篆刻特色教学的信心和决心。
二、特色教学的内涵 所谓“特色”是指事物所表现出的独特的色彩和风格。
但是作为特色教学，我认为单有独特性是不够的，还应在科学性、先进性、广泛性、稳定性和知名度等方面得到反映。
、所以我们的篆刻特色教学应该努力实现以下目标。
1．独特性 在教学内容和教学形式上形成有创造、有新意的“人无我有，人有我优，人优我精”的个性风貌，有区别于他人的明显标志。
2．科学性 特色教学应符合教育方针、教育规律和教育实际，“迎合当前的素质教育和现代教育的发展趋势，能形成比较完整、系统、科学和创新的教学思想和经验，最后能写出有关这方面的总结性的理论文章，并具有推广和宣传价值。
3．先进性 特色教学应在教学管理模式、教学方法改革和学生特长培养等某一方面的工作上，在本地区处于领先地位，并具有一定的导向性和示范性。
4．广泛性 特色教学应面向学生全体而不是少数尖子，它不是兴趣小组活动。
我们的篆刻特色教学具有群体特征，面向所有学生，要通过几年的跟踪教学，形成一个篆刻人才群，能对学校的各方面工作以及对外宣传上起到积极的推动作用，并能得到各方面的好评。
5．稳定性 我们的篆刻特色教学不是赶时尚，也不是为了追求虚名、贪图一时的先进和成功，我们不随波逐流，也不会妄自菲薄，更不会遇到困难时就泄气。
我们追求的是在开拓和实践中不断完善、不断前进、不断成功，最后能形成定型的和成熟的教育个性及传统特征，做到教学特色和成果能长期得到显示、保持和发展。
6．知名度 特色教学并不是一开始就能闻名的，它当然要经历一个不断实践、不断发展、不断积累，从而不断提高知名度的过程。
我们要利用各种有效的手段、途径和机会来包装、宣传、介绍我们的篆刻特色教学，并且努力做出成绩，争取得到同行、领导与社会的认同和称赞，使篆刻成为我校的一大特色。
三、特色教学的性质 我们要搞的篆刻特色教学不同于社会上一般意义的美术特色班，更有别于艺术院校附中或其他一些艺术特色学校中的以美术教育为侧重点的美术特色班，因为这两者有如下三方面的根本区别。
1．社会上的美术特色班，在课程设置和课时安排上已把美术从次要的必修课（每周一节）的地位，提高到了仅次于语、数、外之后的主要必修课地位，他们的教育目标是指导学生报考中、高级美术院校的试前准备教育。
而我们搞的篆刻特色教学，宗旨和目的是以提高学生素质，培养特长为基础，并不要求改变课程和增加课时，所以不影响学生其他各门功课的学习，也不影响学校教学的整体格局。
我们的特色教学仅是对美术学科教学内容、教学方法作一种新的改革和探索的尝试； 2．社会上的美术特色班，生源一般都作筛选，招进的学生都受过不同程度的专门训练，都具有这方面的良好基础，学生和家长都有明确的学习方向和奋斗目标（即报考高一级艺术类院校）。
而我们的篆刻特色教学，面向全体学生，不作任何筛选，通过教学不但要全面提高学生的艺术修养，而且还有一手篆刻特长； 3．社会上的美术特色班，一般在硬件上都首先要有专门的写生室、专门的课桌板凳及专用的其他教学设施，投资大。
而我们搞的篆刻特色教学并不作这方面的要求，与其他学科一样，可在普通教室上课，不需要任何特殊的硬件设施，这不会给学校带来操作上的不便。
四、特色教学的师资 学校的各项教育和教学目标主要是通过教师来实现的，要形成学校特色，必须要有一些与之相适应的素质优良的教师群体。
常言道：有什么样的教师，就会有什么样的学生，要使学生学有所长，教师就必须做到教有所长。
如果一所学校没有一些忠于事业、勇于开拓创新并富有教育教学特色的教师，学校形成特色也将成为空话。
所以提高教师素质，发现、培养和造就一专多能的复合型的教师是创建学校特色与特色学校的根本所在和必要条件。
蔡元培先生说得好：“有特色的教师是学校的宝贵财富，也是学校的特色，学校在社会上的影响往往是靠特色教师的努力而形成的。
没有特色的教师，就没有学校的特色，也就难以形成特色的学校。
” 教师的整体水平和个体能力对提高办学质量具有决定性作用，而要形成学校特色，除了要有整体水平和个体能力要求之外，还必须要有特长这一专项要求，所以拥有特长的教师是形成学校特色的前提。
艺术类教师一般都有些特长，如美术教师除了会写写画画之外，一般的都还有各自的“强项”或“绝活”，这些特长实际上就是搞特色教学很有利的条件。
所有的艺术教师，只要自己有这方面的追求，通过努力都有可能在特色教学上有所作为，有所创造。
我在中学时代就已会篆刻，通过三十多年的勤学苦练，篆刻可算是我的特长。
我的作品曾多次在区、市的各种书画展中获奖，并在不少报刊上发表，辅导的学生作品也多次在区、市、全国乃至一些国际书画赛事中获奖，二百余方学生篆刻作品曾被上海市教育考察团带往日本展出，并获得很好评价。
学生张可烨（我校2001届高中毕业生）在上海市青少年科普促进会和《动手做》报举办的“春兰杯全国百名小能手”评选活动中，脱颖而出，被评为唯一的一名“全国篆刻小能手”，并荣获“全国百名小能手二等奖”。
我的篆刻特色教学作为区级课题，已取得了研究成果。
实践证明我是能胜任篆刻特色教学的，我希望自己的新一轮设想和实践能得到领导和同行的支持和帮助，更希望“特色教学之花”在我们艺术教师的队伍里越开越多，越开越盛。
五、特色教学的项目选择 搞特色教学，当然要根据自己的特长选自己的强项，这一点不讲自明，但并不是每人的强项都适宜作为特色教学的项目，因为选项问题上除了要考虑教师是否胜任之外，还得考虑以下几个原则： 1．独特性原则 特色教学最好应选人家没有的“缺门”，或者是别人很少搞的“冷门”，而不能选人家都在搞的“热门”。
因为有了独特性，才会有新颖性，然后才称得上有创造性。
如果外界已有人在搞，只要还不太“热门”，也可以试一试，若搞得比人家好，比人家强，表现形式上有新意，风格上有独创性，那也可以称为特色。
总之，选项问题上应该注意独特性，做到“人无我上，人少我精，人多我弃”。
2．时效性原则 特色教学项目的选择应根据学生的年龄特征、认识规律等实际情况，选择学生容易学、操作起来不复杂、出成果快的项目。
总之，做事要讲究效率，选项上也要讲时效性，选“花时少、学不难、成效快”的项目。
3．经济性原则 有些特色教学需要特殊的教学场地、教学设施，有的还涉及专门的工具、材料。
所以项目的选择要考虑经济效益，投资要少，尽量不增加国家、学校和家长的经济负担，否则很难取得领导和家长的支持。
我们篆刻教学只需一两把刻刀、几方石章就可以了，花不了几元钱，更不需要特别的场地和设备。
所以特色教学也要遵循经济性原则，做到“少花钱、多办事、出成果”。
我们篆刻特色教学项目的选择是符合上述的独特性、时效性和经济性三个原则的。
六、特色教学的教材编写 中国地域辽阔，各地文化经济差距甚远，教育发展水平也不一样，学校的教材不可能也不应该全部统一，同一年级、同一学科的教材有许多版本，哪种版本好
仁者见仁，智者见智。
现在新课程改革给学校和教师留有很大的空间和余地，教师完全可以根据学校实情和教学需要，开发校本课程，自行编写内容选择和体系安排上具有不同风格、不同特点的教材。
特色教学是新生事物，没有现成教材可参考怎么办
只能靠自己编写。
去年整个暑假，我都花在寻找资料，翻阅参考书上，通过几个月的辛苦劳动，终于在原自编教材的基础上重新修改、增补，编写成了《美术补充教材——篆刻》一书，正式作为我们篆刻特色教学的校本教材，现已投入试用。
在编写篆刻特色教材时，我注意到了以下几点： 1．教材要切合当前形势，有利于素质教育和培养学生的创新意识和创造能力，符合新课改精神； 2．教材应注意内容的思想性和教育性。
篆刻虽是古老的传统艺术，但往往越具有民族性的东西越有国际性，通过篆刻教学不但学习传统艺术，而且还可了解历史增强学生的爱国热情和民族凝聚力； 3．教材编写应侧重知识性和审美性，但也应兼顾实践性、趣味性、科学性和可操作性等原则； 4．教材不可能一稿达到完美，必须在教学改革的实践中，边总结、边修改、边完善，力争做到三年一个循环下来，出好教材、出好经验、出好论文、出好人才。
七、特色教学的教学模式 我们的篆刻特色教学以素质教育、学科知识和发展特长为三个基点，构建一个课内与课外、必修与选修、学科性课程与活动性课程以及隐性课程立体化的循序渐进的教学模式。
具体实施方案如下： 1．改革第一课堂 对现行美术教材中的教学内容和知识点进行浓缩和重新整合，在完成课程标准要求的前提下，增补篆刻特色教学内容。
根据学生实际情况，利用美术课以及特色项目选修课，对学生进行篆刻普及教学。
2．开拓第二课堂 在课堂教学的基础上，让学有余力的学生组成课外兴趣班，进行提高型的课外进修，从而建立起课外特色教学活动体系。
3．发展第三课堂 充分重视和发挥校园环境布置的宣传教育功能，积极利用学校、社会、家庭等可用的教育资源为我们的特色教学服务。
如：（1）利用学校橱窗等宣传阵地，定期向广大师生和家长展示特色教学的成果；（2）积极组织学生参加各种比赛及外出参观活动；（3）编辑特色教学通讯《篆刻小报》，设立“名家作品欣赏”“学生优秀作业展示”“赛事消息”和“家长来稿选摘”等栏目，作为学校和家庭联系的桥梁，争取广大家长对学校特色教学的配合和支持。
八、特色教学方法十点谈 1．篆刻特色教学在教学方法上，采用欣赏与教学相结合，通过古今篆刻名家范作的欣赏，让学生在直观教学中增强对篆刻艺术“印面文字书法美”“分红布白章法美”“凹凸立体雕刻美”的美感体验，从而培养学生欣赏美和创造美的能力； 2．篆刻特色教学在教学步骤上，采用“先摹、后临、再创造”的摹刻、临刻、创作三结合的教学方法； 3．在刻印方法介绍时，要采用口头说教和动手演示相结合的教学方法； 4．在教学内容和刻印作业的内容设计上，应有目的、有意识地渗透德育，注意教学内容的教育性和思想性，让学生在学习祖国优秀传统艺术的同时，接受爱国主义和民族自尊心教育； 5．篆刻特色教学是一门“泛学科性”的综合艺术，它是美术学科课堂教学的补充和延伸。
涵盖了图案设计、文字设计、中国画、书法、构图、雕刻等美术知识。
在操作上又与版画制作，藏书票制作、浮雕制作、拓片制作相近。
刻印要识篆、习篆，这又涉及古汉字及书体演变发展历史。
所以篆刻特色教学要与美术、文学、历史、政治等其他学科相结合，通过教学拓宽学生的人文知识； 6．继承传统和发扬光大相结合。
教学中既要让学生在摹刻、临刻中继承传统，学习古人的艺术精华，但更要使学生在创造中发扬光大，古为今用，增强创新意识和创造能力； 7．特色教学在高中整个年级十个班一起搞，面宽量大，要做到普及与提高相结合，起点要低。
为了降低难度，我运用美国教育家艾斯纳提出的创造力可以分解为“边界推移”、“边界突破”的理论，在篆刻教学上不采用传统的先教识篆、习篆的做法，而是大胆地让学生直接先摹刻印章，跳过识篆、习篆二步，让学生在“做中学”，在篆刻过程中，用脑子想、用眼睛看、用手操作、用心感悟，自己去解读和熟悉篆字，让学生在“做中学”“体验中学”是符合当今教改潮流的。
在印材上，我也作了大胆改革，不是一上来就学刻石章，而是先让学生刻石膏块，降低难度，为学生提供创造性运用造型因素而获得成功的机会。
这种创造性发挥材质和工具的特性，缩短学生学习周期的做法，实践下来，效果甚佳； 8．特色教学采用课内、课外、校内、校外相结合，走出去学习、请进来指导相结合的立体化、多层面、生动活泼的教学组织形式。
目的是推动学生广泛参与特色教学活动，在参与中增长智慧和创新能力，学有所长； 9．特色教学继续采用我以往自行设计的课堂管理、作业批阅和成绩测评新模式。
继续为学生提供“自主参与课堂管理”，“自由选择作业内容”与“民主参与成绩评定”的实践机会，营造一种突出“主体”、倡导“自主”的教育氛围，提高学生“自我教育”和“自我学习”能力（此教科研成果获“第二届全国音乐、美术教育论文评选二等奖”）； 10．理论与实践相结合。
学生既学理论知识，又通过刻印，学习提高动手实践能力和处理材料以及进行精加工的能力。
教师也通过学习理论，指导教改实践，并在实践中不断完善、不断总结经验，最后写出科研论文； 九、特色教学的总体目标 篆刻特色教学应有明确的培养目标，这样才能使特色建设过程中避免出现无的放矢、“烂泥萝卜吃一段擦一段”以及单纯追求功利性的片面做法。
篆刻特色教学的总体目标非常明确，就是“综合素质+篆刻特长”。
由于篆刻特色教学，不完全是单一的美术教学活动，而是一种“多元化”的内涵非常丰富的艺术教学活动，它涉及绘画、书法、雕刻、工艺、设计、拓印以及文学、历史、考古、、政治和民俗等人文知识。
通过三年一个循环的跟踪教学，我们的学生在美术基础知识、美术基本技能、美术审美能力及人文知识等综合素质上决不会亚于其他兄弟学校，而在篆刻特长上又能明显胜人一筹，一定能够达到“综合素质+篆刻特长”和“人人有特长，个个都成才”的总体目标。
十、篆刻特色教学预期教学成果 1．根据每个年级每个学期的分段教学任务，分别完成《百寿图》、《十二生肖图》、《中国历代朝名录》、《中国历代政治家、民族英雄和文化名人》、《唐诗宋词和名人名言》、《汉·瓦当和画像石系列印谱》、《藏书票系列印谱》、《脸谱系列印谱》、《公民道德规范二十条》等镜片的汇集和制作； 2．在毕业前完成每个学生的《个人印集》、《班级优秀篆刻作品选》、《篆刻特色教学千印图》； 3．争取有10％人次的学生在各级各类比赛中入选、获奖或发表作品； 4．为老师、领导和知名人士刻印，增强联系，增进友谊，扩大影响； 5．完成总结性的科研论文，争取发表或获奖。
十一、特色教学已取得的成绩 1．不仅培养了学生的篆刻兴趣爱好，而且涌现了一大批有特长的学生，几年来，获奖学生已近百人； 2．课程内容已初成系列（内容略）； 3．完成了校本教材的开发，自编的《篆刻》已印刷出版，投入使用； 4．本研究作为区级课题已结题，取得了很好的研究成果； 5．本文曾与2000年“全国美术教育与创新精神培养培训班”作书面交流，并获《少儿美术报》举办的“全国美术教育论文评选”一等奖（本次又作部分修改）； 6．《少年报》、《学生导报》、《黄浦时报》先后刊文报道过我在篆刻特色教学方面所取得的成绩。
十二、结束语 二期课改不仅为学生自主发展撑起一片天空，也为教师施展才华搭建了舞台。
艺术教师不乏才华与特长，只要不甘落后、有所追求，那么通过努力都可以有所作为、有所创造。
教师在树立了特色教学的思想后，根据本人的实际情况选准自己的强项作为“突破口”，然后确定特色目标，制定教学方案，在教改和科研配合下，通过几年的努力，一定能够在教学特色的建设上取得进展，并逐步使自己个体的特色教学发展成为学校整体的特色项目，从而为学校做出贡献。
我在特色教学上所取得的成绩赢得了领导和老师们的称赞，近年来，我分别荣获“上海市优秀艺术教师”、“上海市园丁奖”、“上海市我喜爱的好老师”、“上海市优秀教育工作者”、“上海市职业道德先进个人”，还获得了黄浦区先进工作者、优秀共产党员、教科研先进工作者等称号。
本人的实践证明，特色教学之路是艺术教师成功之路，艺术教师只要善于发掘自己的特长，形成自己的教学特色，然后使之成为自己乃至学校的“拳头产品”，最后一定能够逐步成为一名具有个性的特色教师。
本人希望自己的经验和成功会对其他艺术教师有所启发。
参考文献： 1．《论创建特色学校》，胡惠闽，《上海教育科研》。
2．《试论办学特色与特色学校的关系》，顾领，《中国教育学刊》。
3．《特色学校建设的息考与实践》，祝启程，《中国教育学刊》。
仅供参考，请自借鉴。
希望对您有帮助。
