小学英语教研听课心得体会

英语课听课心得体会

英语课听课心得体会，听四位老师英语给我提供了一次学习机通过听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，虽然这两节课的风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。

通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多，有很多值得学习借鉴的东西。

一、情意　　我们不仅是一位英语老师，还是一位教育工作者。

我们教师要重视思想政治教育，发展情意和激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去。

使学生既受到思想政治教育，又能培养运用英语进行交际活动的能力。

课堂上教师用英语OK，Verygood.Wonderful.excellent.等表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的教学效果。

　　二、情景　　这两节英语课都采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。

诸如，采用实物、卡片、图画、简笔画、录音、投影、身体语言、电脑、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。

在情景中理解语言知识和内容能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。

课文内容通过导读，清晰易记，能加速理解、记忆和交际的进程。

在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达的正确

英语课听课心得体会

英语课听得体会通过听课，我受益匪浅，近距离地领略到每位教教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，虽然每节课的风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多，下面是自己的一点感受。

写出来大家一起。

一、情境的设置每节英语课都采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。

诸如，采用实物、卡片、图画、简笔画、录音、投影、身体语言、电脑、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。

在情景中理解语言知识和内容能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践能力。

课文内容通过导读，清晰易记，能加速理解、记忆和交际的进程。

在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性。

二、恰当的导入，自然的过渡这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。

导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。

三、知识教师都重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言知识。

语言知识是指英语语言的音、词、句、篇的结构和意义以及词形变化和选词造句的语法规则。

利用各种直观手段讲解英语语言知识，能突出重点难点，注意难点化易。

采用matchwords方式讲解新词语，既精炼精确、省

小学英语组主题教研活动记录

小学英语组主题教研活动记录主题:地点:如何听课英语教研组办公室时间:人员:第一周英语组全体成员主讲人:李魏芳活动主要议程：一、理论学习学习文章《在“听课”中成长——浅谈小学英语课“听课”的艺术》。

文章大致意思如下：一线教师，需要不断地听课、反思，从而提高课堂教学质量，提升教育教学素养。

听课是一个学习思考的过程，所以学习如何听课对一线教师来说是非常有必要的，要做到科学、合理、有目的的听课需要具备以下几个条件。

听课前充分准备：听课时收获的不仅仅是教案的记录或者某个新单词的发音，而是该如何上好这堂课。

因此听课前充分准备是保证听课有效的前提。

1、备教材。

听课者应该了解上课教师所上的是哪一册的哪一单元第几课时，并主动询问上课教师这一课时要解决哪些问题、新授哪些内容，以及了解这一课时前学生学了什么。

这样听课时目标更加明确，听时也可以做到忙而不乱。

2、备理论。

听课教师在听课之前了解一些相关的理论知识，不仅可以帮助自己客观地评价所听的课，更可以提高自己的教育教学理论。

在平时，英语教师必须学习一些基本的理论，如情景设置的原则、游戏设计的原则等等。

无论对于他人或是自己，这些实用的理论都是发展、提高的催化剂。

3、课前预设。

这一环节往往被大部分教师所忽略。

通过课前预设，听课者可以了解到自己对这一节课的认识并预设好一些教学环节。

在听课时，把自己预设的环节和上课教师所上的环节作个对比，

听公开课心得体会

你找个听课记录或者网上下载个听课记录模版，上面所有要写的内容很清楚的。

可以写教师整堂课设计的内容，方法等。

也可以对做课教师进行评价，对课堂进行评价等等。

小学语文教研听课评课活动总结

小学语文教研听课评课活动总结我校开展了第一轮语文听课活动，在武校长和李主任的带领下，语文老师都参加了本次活动。

现将听课活动总结如下：一、教师讲课情况分析　　1、体现了小学语文新课程的理念。

　　1）、努力尝试体现学生的主体性，初步体现生作为课堂主人的地位。

学生是学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性。

课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。

教师在这些方面作了许多努力和尝试，也取得了一定的效果。

首先了解学生已经认识的字和知道的识字方法，从学生的“现在发展区”出发，指导学生巩固运用生字和识字方法；让学生从课题入手，提出问题，用自己喜欢的读书方式读课文，学课。

让学生选择自己喜欢的段落、语句进行互动讨论，然后汇报展示。

注意让学生用个性化的语言来表达。

……所有的这些，表明教师们开始关注学生的需要、兴趣、个性，力图帮助学生在原来的基础上获得发展。

这种意识越来越明显，说明课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教学行为的变化，学生正逐渐成为课堂的主人。

2）、师生关系得到了一定的改善，在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。

教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。

教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流。

一些教师手把手教学生写字，面对面和学生交谈。

教师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课

如何上好小学英语对话课课题研究工作总结

一．课题名称。

《小学英语合作探究学习》二．课题的提出。

构件“自主、合作、探究”的教学模式成为我够中小学教育教学研究的热点。

中华人民共和国教育部颁布《英语课程标准》要求“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式以后，全国各地对这种教学模式的研究有增无减，但是，目前我国中小学对“自主、合作、探究”的英语教学模式的研究存在缺陷，一般表现为：1.重视调动学生的学习积极性但较少考虑学生的心理素质和学习习惯2.重视精讲多练但较少考虑学生的合作精神和集体主义精神的培养3.重视提高学生的整体成绩，但较少考虑学生的个性差异4.重视城镇学生的学习研究，但较少考虑农村广大小学生的学习实际和心理特点.这些现象是造成我校“学困生”、“厌学生”渐多的主要原因，严重地影响了教学质量。

因此，在新形势下开展本课题的研究，将有效地转化上述“两生”，整体提高我校的教学质量，具有重大的理论意义和实践意义。

三．课题研究的理论依据。

1.以马克思主义的哲学和现代教育学、心理学、系统论、控制论、英语教学论等为理论基础。

2.以中共中央、国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》、国务院《关于基础教育与发展的决定》、教育部《英语课程标准》等文件为依据。

四．课题研究的内容围绕构建学生“自主研究、合作学习”英语课堂教学模式，研究：1.英语科的教学目标。

①英语知识教学目标；②英语能力培养感情；③英语情感陶冶目标2.英语课堂教学模式的构建原理。

①文件法规，文献资料；②英语科教学原理；③学生心理特征及其获取知识、提高英语水平的途径。

3.英语课堂教学程式。

①构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的；②学习方式：教师引导，学生自主探究、合作学习；③课堂流程：A、情景交际 B、集中识词 C、新知呈现 D、模仿操练 E、综合运用。

4.英语科教学评估。

三个转变：①评价主题从“重教”转向“重学”；②评价内容从“重形式”转向“重效果”③评价重点从“教师讲评”转向“学生自评”。

研究的重点：英语课堂教学程式。

研究的难点：如何帮助“学困生”、“厌学生”转向乐学会学善学，如何鼓励全体学生主动地进行合作性学习。

五．课题研究的方法本课题是应用研究课题，其进程为：研究——实践——改进——提高，良性循环，不断完善。

研究方法主要是：①文献研究法②教学实验法③分析比较法④经验总结法。

六．课题研究的成果。

1.总体目标：通过本课题的研究，有效地解决了我校“学困生”、“厌学生”，教学质量不够理想，英语教学方面的突出问题，构建出适合我校的较高效的教学模式，是学生在“自主、合作、探究”的学习过程中，养成愿学、乐学、会学、善学的习惯，从而全面提高我校的英语教学质量。

2.分期目标及其表达形式本课题取得了科学性、应用性、可操作性较强的研究成果。

①初期成果（准备阶段）：课题调查论证、课题研究申请书、申报立项、研究总体方案、课堂教学实施方案。

②中期成果（研究与实验阶段）：调查报告、实验报告、案例研究报告、教改心得体会文章、教学论文、阶段总结。

③最终成果（总结与验收阶段）：实验课教学模式展示、教学成绩展示、教学论文、结题报告。

220XX年小学英语课题组研究总结我校开展《小班化背景下小学英语课堂教学“人文评价”的研究》的课题研究已有一年多的时间了，在此期间，实验工作得到了教研室钱老师的指导和帮助，得到了学校领导的支持，得到了实验学生家长的支持。

经过我们小学英语课题组3位成员的共同努力，本学期实验工作进展顺利，现将工作总结如下：首先，设计评价奖章为了更好的评价学生的点点滴滴进步，我们设计了体现不同等级的评价印章。

其次，设计评价手册《成长的足迹》设计了评价手册《成长的足迹》，详细记录学生的学习过程。

手册共分两大部分：一是挑战自我，二是才艺展示。

评价手册在使用的过程中，我们根据需要已经进行了三次修改。

第三，制作班级形成性评价表格对于一个有四十多位学生的班级，适时评价，并让每位学生快速及时地得到反馈信息，显然比较困难。

为此，特制作班级形成性评价表，张贴于教室内。

我们几位实验老师设计了不同风格的小组竞赛表。

课题自开题至今日已经由课题的准备阶段过渡到实施阶段。

我们通过课堂评价、作业评价、对学生的语言知识、语言能力、学习习惯、学习策略、学习方法、情感态度、价值观等多个方面进行了多种形式的评价，为我们的英语教学带来了一些变化：学生学习英语的兴趣比原先有所提高，有了更加良好的英语学习习惯。

我们实验班学生在学习习惯、学习态度、学习成绩等几方面都明显好于其他班级学生。

连续两年的期末考试，实验班的合格率、优秀率都高于其他班级。

具体表现在以下几个方面：1、课堂评价课堂评价是形成性评价的主要部分。

通过一年的实验，我们进一步加强了课堂评价。

我们是通过自评、互评、组评、师评等多种评价方式来进行的。

通过自评，不断反思，形成有效的、符合个性特点的学习策略；通过学生之间的互评取长补短，培养了他们的团队精神和合作意识。

设计了学生课堂学习习惯记录卡，通过对学生在课上能否经常主动回答问题，能否积极参与小组合作活动，能否集中注意力听课，纪律如何，能否主动提问，能否善于表达自己的意见等多方面来评价学生，学习习惯记录先由学生自评，然后交给小组长评价，再让老师来评价。

同时定期让学生带回家，让家长及时了解学生在课堂上的学习情况。

每节课都展开小组竞赛活动，表现好的得到奖励。

为了控制班级纪律，纪律差的小组将扣掉一定的标志。

课堂上还要评选“表演明星”、“听课之星”、“发言明星”“进步之星”等等。

获奖者会在评价手册上得到奖章。

这样既培养了孩子们的集体荣誉感，又锻炼了他们的个人能力。

通过以上几种措施，学生学习习惯、课堂纪律明显好转，学习气氛浓厚，课堂学习效果明显提高。

2.作业评价每节英语课后会布置一定的英语作业。

作业的形式比以前也丰富了很多，有强化基础知识的听说读写作业，有激发学生学习兴趣的表演会话作业，有拓展延伸的手抄报作业，还有开拓视野的实践性作业。

作业内容让学生记在作业本上，家校配合完成。

每个单元的学习完成之后，老师、家长在评价手册上对作业完成情况写上一些评语。

进一步采用动态作业评价体系。

作业完成好的，每次会得到一个good 印章，积累到一定数量会换得一个excellent 印章。

此外，我们还鼓励学生自评和互评，反思自己的作业情况，采用了自评、互评、家长评、老师评的多元作业评价方式。

3.学生学习态度的评价我们通过课前准备评价，课堂表现评价，作业完成评价等几个方面来进行。

现在英语课前，大部分学生已经能准备好英语课本，复习上节课所学内容，进入学习状态。

课上绝大多数学生注意力集中，思考积极，对所学内容感兴趣。

踊跃参与课堂活动，主动质疑，积极发言讨论、交流并能与他人合作完成任务。

经过家校配合，大多数学生能自觉按时完成作业。

听课心得体会

树勋听课学习心得体会前几天我有幸参加了树勋小学的听课学习活动,感触很深，收获颇多。

实实在在的课堂让我对教学有了更深刻的认识，每一节课都让我有所收获。

这次听课对我来说是提高，也是促进。

下面谈谈我的几点体会。

1、在听课活动中，我看到了树勋老师尤其是年轻教师朝气蓬勃、充满激情的教学，还有他们善于挖掘新事物，以及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学经验和清晰的教学思路。

通过听课，感受到每位老师的课堂教学不再是单一的教师教学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。

我们看到每位教师都体现重视营造和谐，愉快的课堂。

师生在课堂中不再是传统教学中的传授者和理解者，而是学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。

2、体现教学与生活的联系，重视创设教学情境。

在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情境，从情境中引入要学习的资料，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到教学知识就在我们身边，理解课堂教学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等教学活动。

3、体现主动性学习，重视学生的动手操作。

在教学设计中，很多的老师开始重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。

要想真正的学好知识就是要学生们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。

学生们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识

小学语文听课心得体会 2019小学语文学科培训心得体会 精品

小学语文听课心得体会2019小学语文学科培训心得体会如果用一个词语来概括参加本次活动的体会,那就是受益匪浅.1.在本次培训中,辅导老师对教材分析,使我对人教版教材有了新的理解和把握.做为一名一线教师,我将根据新的语文能力实践,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于素质教育的空间.2、教材培训建立了一个平台,同行与同行交流的平台,群策群力,把以前的单打独斗变成了齐心协力,把自己的闭门造车变成了资源共享,使教育资源得到优化,对新教师是一个学习的机会,对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会.3、讲授新教材时应从整体上把握教材,弄清其编写意图、体系特点,弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教材各种编辑设计的意图和着力点,比较新教材与旧教材的区别和联系,有哪些改进,教法上有那些变化,有那些独到的进步和收获,以在备课和教学.活动中准确设定教学的重点,找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学.4、对于小学语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成自主、合作、探究的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要矛盾,教的方式一转变,学的方式也随之转变.