作为一名教小学一年级数学的新老师，开场白如何说才能吸引学生
有啥好方法能使一年级孩子喜欢听课
常...
我教比较有经验，我接一个新班的第一堂课是怎么吸生的，希望对你有些帮助。
1、。
（说姓就好，告诉学生叫你什么就可以了。
）2、对学生提出课堂要求。
（我对学生的坐姿要求比较严格：我上课比较喜欢画符号表示对学生的要求。
比如：画一横表示让学生把手平放在桌面，右手放在左手之上；画个“V”表示要求学生把手放在背后，两手相连；还有画翻书的符号等。
）3、然后画符号对学生进行训练。
同时给学生讲笑话、小故事，最好吸引学生，让学生哈哈大笑。
4、告诉学生犯了错误老师会怎么处理。
我一般罚学生就是用挠痒痒的方法，我发现调皮的学生都很怕痒，而且这方法不会让学生家长投诉老师体罚学生，学生也会觉得老师是喜欢他们。
5、常用一些口令。
老师说：“请坐好
”学生回答：“我坐好
”老师说：“小小手
”学生回答：“放桌面
”或“放背后
”老师说：“请安静
”学生回答：“我安静
”老师说：“小眼睛
”学生回答：“看黑板
”或“看书本
”、、、、、、还有很多灵活性的口令，老师可根据不同情况对学生要求。
6、表扬批评。
老师表扬学生或批评学生时，要求学生互动。
老师说：“表扬
”学生竖起大拇指说：“棒棒，你真棒
”或用英语说，同时伴有手势。
老师说：“批评
”学生伸出拳头对被批评的学生说：“，加油
”同时伴有手势。
怎样管理好小学数学课堂纪律
执教：县实验小学葛再晓老师教学过程：一 、游戏：相反的口令——起立、坐下。
师讲解游戏的规则，尝试游戏。
用1代替起立，2代替坐下，再次做游戏。
并思考：这次游戏中运用了什么策略
提炼出其中蕴含的数学思想，解决问题的策略：转化。
在这星期里我们都学习了什么内容
其中有转化思想吗
指名口答：圆柱转化成近似长方体。
师课件出示转化的过程。
再说说其他的几何形体中有没有转化，生分别说：圆、平行四边形、三角形、梯形等。
小结：这些都是利用转化的策略解决问题的。
二、探究新知1、课件出示例1指名学生展示转化的过程，师引导学生在第2个图形中翻转改为旋转。
师课件出示剪、移、拼，旋转的转化过程。
2、运用新知（1）完成练习纸上的练一练：生独立完成，指名汇报。
师用课件出示转化的过程讨论：转化中什么变了，什么没变
（2）小组合作完成用分数表示下面图形中涂色部分（边长4的正方形，中间是斜放的一个正方形，四个角留直角边是1和3的三角形。
）指名说说，学生说9／16，说说理由：旋转。
学生讨论问题出在哪
课件出示转化的过程。
计算下面图形的周长形如逗号的大半圆加减小半圆图案。
指名说说计算的过程，课件出示转化的过程，及时发现问题，说说还有什么方法，指名汇报，把两个小圆弧拉，可以成一个整圆。
小结，能拉的条件：小圆直径的和等于大圆的直径。
练习。
（3）讨论：计算5／7+3／5 3／8÷9／10 7.4×2.1说说其中的转化，完成试一试师引导：方法一，通分。
方法二，画图，指名说说过程并指导计算。
如果是一直加到1／n，结果是多少呢
其中n是怎样的数
生讨论后汇报。
三、拓展游戏：比赛规则：单场淘汰制是什么意思
指名说一说。
石头剪刀布的游戏。
生做游戏，填写表格，发现其中的规律。
四、课堂小结
我是一个小学二年级的数学老师，是个新手，上课时小同学们总是叽叽喳喳，课堂纪律很差，如何才能改善
首先在上课之前，最好以一个游戏或者是活动把大家的注意力集中起来。
然后可以通过问各种问题引发学生的积极性。
当然课堂纪律当严的时候就得严，不然学生你以为你好欺负，把上个的规则要讲清楚。
小学老师亲和力很重要。
有什么给五年级小学生的英语课堂游戏
目前小学英语教学存在的一大问题是：几乎所有的孩子都是在兴致勃勃中开始学说A、B、C的，但随着时间的推移，学习内容的深化，学习要求的提高，学习上的困难和挫折不断凸现，不少孩子的学习兴趣与学习积极性日趋减退，课堂上教师感觉寸步难行。
《小学英语教学基本要求》指出：小学阶段英语课程的目的是英语游戏能激发学生学习英语的兴趣。
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
由“知之”到“好之”到“乐之”，是学习过程中的三个台阶，而兴趣则毫无疑问是攀登这些台阶的重要动力。
小学英语游戏教学就是教师在课堂上充分利用各种游戏形式，尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏内容，激起学生的学习情绪，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法，它是整个语言教学的一个组成部分，是语言训练的行之有效的一种形式。
英语游戏能激发学生的学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；能培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
英语教师在课堂上设计形式多样的、深受学生喜爱的游戏结合语言点进行教学，会使英语课堂“活”起来。
一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推向高潮，使每个学生全身心地投入英语学习的世界，进入一个豁然开朗，其乐融融的境界，享受学习英语的乐趣。
一、chant游戏 运用chant游戏时所选的chant往往只讲一件事或简洁有趣地说明一个道理，句式结构整齐，一般具有押韵和有节奏两个特点，单词发音比较简单，读来朗朗上口，朗读时可伴随小学生的游戏动作及节拍，让小学生在理解chant内容的基础上产生愉快的体验，感知英语chant节奏美、韵律美，从最初随老师机械地念逐渐过渡到有感情的朗诵，进一步让小学生用学到的英语词汇按照chant的结构进行简单的续编或仿编，并允许随意增加或改变动作表演。
如：在教学牛津小学英语3B Unit11 A good idea.时，我编了这样一个chant： Swimming, swimming. Do you like swimming? Yes, I do. Let’s go swimming. That’s a good idea. 让学生既动口又动手，随后又让学生用其余表示动作的词skiing, fishing, running, climbing, skating, rowing仿编，使他们很快掌握了新授的单词与句型，学生学得轻松愉快，又掌握得较好，不是两全其美吗
二、角色游戏 儿童好动、好奇、又能大胆地使用语言，因此扮演角色是创设情景、锻炼儿童听说能力的极好方法。
如果根据不同的内容，创设一定的情景，再制作一些简单的道具，配上动听的音乐，让小学生在扮演角色中习得语言的知识和技能，进行故事情节的表演、或生活中的实际表演。
使用表演的故事情节要求简单，要掌握的句子要多次重复出现，内容浅显，可以用原来的汉语故事情节，也可以用原版的英语故事改编，表演时注意参与面要广，并让小学生选择自己喜欢的角色，满足情感需要的同时可采用一些简单的道具，如头饰、胸饰等，以加强角色感，增强小学生的表演兴趣，达到寓教于乐的目的。
例如：打电话、生日晚会、买水果、在动物园里、在百货商店、吃午饭、看医生、去学校、下课后等。
我让学生选择自己所爱的角色，结果学生积极参与，急于表现自己，为了表演出色些，他们自己制作头饰，听录音，看录象，多模仿，表演的可真实了。
这类游戏给小学生提供了广泛的练习英语的机会，学生的对答、应变、协调能力得到了很大锻炼，并初步练习了用英语思维。
三、猜谜游戏 猜谜游戏是语言巩固性游戏。
对于新授的知识，我们要通过各种形式的练习来帮助学生完成对知识的识记、理解和运用。
通过猜谜游戏可以帮助学生将语言知识转化为言语技能。
猜谜游戏是训练学生言语技能的极好办法。
例如，在复习动物名称时，我们可采用猜谜的方式，如“鼻子像钩子，耳朵像扇子，大腿像柱子，尾巴像辫子”（elephant）。
还可根据学生所听到的一些动物的叫声进行猜谜来复习所学的动物类单词。
通过游戏的生动性和竞争性，激发了学生的学习兴趣，吸引了他们的注意力，充分发挥了学生的主观能动性、创造性和积极性，既调节了学习的节奏，又锻炼了学生的语言能力，在愉快协调的气氛中巩固了学到的知识，这种自觉参与实践的活动，对英语教学尤为有效。
四、采访游戏 交际是语言最基本的功能，学生对语言的听说能力要在生活实际中，在具体交际中体现出来。
采访游戏就是根据语言的交际功能，并利用游戏形式，在课堂上创设出一个类似生活的语言情景，让学生在游戏过程中提高运用语言的熟练程度。
如在教牛津小学英语4A Unit7 It’s late.中的句型：“What time do you get up\\\/have breakfast\\\/go to school\\\/have lunch…”后，我设计了采访游戏，将全班小朋友分成几个小组，每组选出一个小记者进行采访，将语言点与生活实际相联系起来，让学生在语言操练中克服羞口感，有效的提高语言操练的质量。
五、竞赛游戏 小学生都有争强好胜、不甘落后的心理，都有比一比的愿望，谁都唯恐落后。
任何带有竞赛性的语言游戏都能使他们精神振奋。
因此设计比赛性游戏，可活跃课堂教学气氛，增加学生的竞争意识。
如我们在操练句型或短语中，往往忌讳机械死板，课堂气氛沉闷，如果在操练中加入比赛性游戏，将全班分为Boys and Girls两大阵队进行竞争，看看优胜者是男是女，还可随机开玩笑说：“看看你们班是阴盛阳衰感觉还是阳盛阴衰?” 学生总希望自己的一方获胜因而他们会全身心投入，提高个人的能力水平和团结合作精神。
这种游戏形式很容易把课堂推向高潮。
同学们如果在一次又一次的游戏中成功了，带着这种追求，同学们自然会在比赛的游戏中，去认真听课，力求记住教师传授的任何知识点，并使他们暗下决心向更高的目标前进
使学习由被动转化为主动，使学生在“和玩一样”的感觉中自觉自愿，不知疲倦地轻松学习。
总之，以游戏为切入口进行课堂教学，使严肃的课堂变成生动活泼的英语场所，使枯燥乏味的语言点变成学生乐于接受的、生动有趣的游戏内容，给学生的学习带来无穷的乐趣。
他们在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中益智，使课堂焕发出一种新鲜的活力。
