部编版小学语文培训心得体会
参加小学语文湖北省专家巡回讲学活动心得体会东园小学王秀玉2018年9月26日，我有幸参加了市教育局组织的为期三天的项目县小学语文专家巡回讲学部编教材培训活动。
培训开始，专家就此次教材培训的目的意义作了强调，并对新教材从编写依据、内容结构、教学建议以及人文主题和语文要素等作了详细的分析讲解，使我们更深一步地了解新教材的特点，明白了该如何使用教材、采用什么样的方式方法教学，让我们对于新教材有了更全面的认识。
作为刚刚接触新教材的中年教师，本学期将教学三年级语文，这次讲座，让我对三年级部编新教材有了一个更新的认识，让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学习体会。
首先，在本次培训中，专家老师主要从识字与写字教学、阅读教学、习作和口语交际等方面进行教学建议指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，不过听了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。
并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。
要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。
“部编本”语文教材采用“双线组织单元结构”，怎样的双线
翻了教材你就会明白新教材的单元主线是要教师自己进行梳理的。
所以在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题，这样我们才能更好地梳理出单元的主线。
最后，牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课
小学语文统编教材培训心得体会精选范本
语文教师统编教材培训心得体会8月24日，我参加了全区语文教师统编教材培训，观摩了吴迪老师执教的《端午粽》，聆听了陈主任《统编小学语文教科书的体系构建、编排创新及育人价值》的讲座和沈校长对二年级教材的深刻解读。
虽然只有短短一天时间，但这次培训让我对部编版统编小学语文教材的编排特点有了些认识，真的是意犹未尽，收获良多。
新教材中体现出来的新理念在某种程度上吸收了多年来语文教育改革中的经验教训，它致力于全面提高学生的语文素养，在强调培养语文能力的同时，更注重语文课的人文性，注重语文学科的文化内涵。
新教材以整合的方式组织教材内容，教学时要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。
我们首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。
统编教材采用“双线组织单元结构”，怎样的双线
这就要我们自己进行梳理，所以在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题，这样我们才能更好地梳理出单元的主线。
平时的教学过程中，我们要牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。
首先，要更新理念，树立正确的语文教育观，要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。
其次，教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。
如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力。
生活即课堂，培养
部编版小学语文一年级上册《四季》教学反思：重视习惯和方法
部编版小学语文一年级上册《四季》教学反思：重视习惯和方法这次执教小学一年级上册识字教学《四季》，感触颇深。
义务教育语文课程标准在小学低段提出的识字与写字目标以内容大概是：认识并会写部分汉字，初步感受汉字的形体美，喜欢汉字并有主动识字写字的欲望。
会读汉语拼音，并能独立认读和识记汉字。
部编教材里也有相应的识字目标。
课标对识字写字的要求第一条是：喜欢汉字，有主动识字写字的欲望。
但在实际操作过程中，我很难把这个目标放在第一位，其中原因并不只是没有意识到该目标的重要性，而更多的是，小学低段的识字教学并不是一件轻松容易的事情。
其实，要达到让学生喜欢汉字的目标，恰恰就是在学习汉字的过程中培养出来的兴趣。
由此可见，识字教学应该注重过程，层层递进，每一步都应该精心设计。
把握识字教学的方法，培养学生学习汉字的好习惯，并随堂总结汉字识记方法，锻炼学生识记汉字的思维方式。
借此次做微课和展课教学，我反思了低段识字教学的几点重要步骤。
一、字源解说识字教学最常用的是字源教学，也尽量采用字源教学，也就是出示甲骨文或象形字，让学生了解字的来源。
字源教学的意义一是便于学生理解，二是加强记忆，三是引起学生对汉字的好奇和探索兴趣。
出示的象形字，与现在学习的汉字进行比较记忆，发挥学生想象力，培养抽象思维，并顺便对汉字进行简单解释，不仅记住了生字还理解了该字的意思。
三、总结识记方法七、展示、评议
小学教材成语部分编写的建议是什么
（下）
3.注重成语积累,但忽视了成语的运用\\r儿童学习母语的动机是为了进行交际。
教育学界和心理学界关于儿童习得的研究表明,“以语言运用为中心”是儿童快速学习语言的根本途径与方法。
所以,学了就要用。
只有在使用的过程中,才能更好地掌握语言。
\\r新版教材比较注重成语的积累。
但是,对于成语运用方面重视不够。
从教材中涉及成语的各栏目的具体要求中能够明显地看出,新版教材不仅对于课文中没有出现的成语的运用的环境和条件没有强调,即使是课文中出现的成语,对其运用的环境和条件也没有强调。
\\r课文中出现的成语,由于有具体的语言环境,以该成语出现的环境作为范例,让学生在使用时有据可依,相对来说,发生运用错误的情况要少一些。
但是,对于出现于静态环境中的成语,学生在运用时特别容易出现错误。
原因在于,孤立出现的成语,学生经常会从字面上进行理解。
理解出现了错误,自然在使用中也会出现问题。
实际上,我们自己也有类似的经验,单个的词语难以确定意义,放在具体的环境中就可以大致猜出其意义。
还有些成语,虽然包含的字词比较简单,但是从字词表面的意义并不能推测出成语的含义。
学生掌握了这些成语的读音和形式,通过上下文也能大致理解其含义,但是却经常会误用。
因此,教材中有必要给出一些成语运用的实例,可以帮助学生更好地积累有关成语的知识。
\\r成语积累,并不仅仅是指会读、会写、会背成语,更重要的是理解成语的含义,进一步学会恰当地使用成语。
总的来说,成语积累的最终目的就是为了准确、熟练地运用成语。
所以,在小学阶段,不仅应该培养学生积累成语的习惯,更应该注重培养他们的成语运用意识。
\\r三、编写建议\\r针对教材中存在的不足,笔者提出如下编写建议:\\r1.提高成语的复现率\\r在选择课文或改写相关材料时,应尽可能提高单个成语的复现率。
尤其是对一些常用成语,在同册或不同册的教材中,最好能让其多次出现,这样有利于学生对这些成语的理解和运用。
\\r2.让近义或反义成语集中出现\\r某篇或某单元课文中出现了一些成语,在课后或单元练习中可以把与上述成语的含义相近或相反的成语集中到一起,从意义聚合的角度帮助学生理解成语。
例如“同心协力”与“齐心协力、齐心合力、众志成城”,“三心二意”与“一心一意”,“叫苦连天”与“叫苦不迭”,“聚精会神”与“目不转睛”,“左顾右盼”与“东张西望”,等等。
\\r3.安排以成语为主题的综合性学习\\r在四年级或五年级教材中,可以考虑以成语为主题,安排一次综合性学习,内容包括成语的形式、意义、来源、语法结构等多方面的内容,使学生对成语各方面的特征有一个大致的了解,并能够与惯用语、俗语、谚语等熟语形式区别开来。
关于成语的形式、意义、来源等知识,并不一定要直接以文字形式告诉学生,也可以让他们通过对成语的复习自己总结出来。
\\r4.充分发挥“语文园地”栏目的作用\\r在“语文园地”中可以安排一些与成语相关的游戏,如“成语接龙”、“成语猜谜”、“成语填数字”、“动作猜成语”、“图片猜成语”等,激发学生的学习兴趣。
还可以把属于同一语义场的成语编成易于上口和背诵的歌曲或者韵语的形式,帮助学生记忆。
新版教材中已经进行了尝试,可以考虑把范围扩大一些。
\\r对于在语音和形式方面容易混淆的成语,应适当补充一些对比练习,引导学生有意识地进行辨别。
\\r对学过的成语进行分类巩固。
如描写自然风景的、描写人物性格的、描写人物心情的、描写动物的、以动物比喻人的、包含数字的等。
教材可以直接给出归类,也可以给出成语和类名,由学生自己完成归类工作。
\\r通过“我的发现”栏目,可以让学生在对同类成语的比较中归纳学习成语的方法。
譬如,对成语中数字的理解。
成语中的数字,有的是实指,如八仙过海、五官端正、一举两得、一枝独秀等;更多的是虚指,有时表示数量多,如千山万水、千家万户、百花齐放、百家争鸣、七嘴八舌、五光十色、五颜六色、五湖四海、三心二意等;虚指有时指的是数量少,如九牛一毛、三言两语、一丝不苟、一言不发、一尘不染等;还有的表示一个大概数量,如三三两两、三个一群五个一伙。
又如,“一X一Y”表示“X、Y”反复进行或出现,例如,一瘸一拐、一摇一晃、一来一往等。
\\r对成语的运用提出明确的要求。
对低年级学生,可以让他们做搭配、造句和写话方面的练习。
对中、高年级学生,在“口语交际”、“写作”中对其提出成语运用的明确要求,补充语言材料,对成语的使用与不用、妙用与误用等多种情况进行对比,使学生从中得到直观的印象,尤其是对于课本中或者学生习作中出现的成语妙用的实例,要让学生交流、揣摩其中的妙处,了解成语在提高表达效果方面的作用,让他们也尝试着使用。
\\r5.加强对教师配套用书中的成语教学指导\\r教材是教师用于教学、学生用于学习的材料,也是沟通教师和学生的桥梁。
一本语言知识编排合理的教材,对于提高学生的语言能力来说,将会起到事半功倍的效果。
\\r成语是汉语词汇的精华部分。
在小学阶段注重对成语的积累,对于提高国人的语言能力至关重要。
而就做好小学生的成语积累工作,提高他们的成语运用能力,加强他们对成语形式、读音、意义和用法的掌握来说,教材的作用是无法替代的。
最新小学道德与法治培训心得体会
最新小学道德与法治培训心得体会2019年8月27日,我有幸参加了县教育局组织的部编版《道德与法治》新教材的培训活动，此次培训是由一位教学经验丰富且参与了新教材编写的廖洪森教授给我们讲解，讲解的内容主要分为两块:修订新教材的目的和新旧教材之间存在哪些区别。
在将近两天的培训中，我在洪老师的讲解下对新教材有了较深入的理解。
可以说新教材对我们教师既是机遇，又是挑战。
通过这次培训我所获得的感想与体会可概括为以下三点:一、知道了新教材的编列目的、内容的设计培训中，洪老师主要从三个维度(区域维度、理论维度、个体维度)来阐述新教材编列的目的，使我清楚的认识到教科版《道德与法治》教材的编列目的在于同世界性学校德育变革相接轨，以顺应时代的变化，推动社会主义核心价值观进教材，进课堂，进头脑。
新教材内容的设计重点在知识、技能与能力的关系上，采取的内容编列策略是知识、技能引领，活动穿插，在学习知识、技能中来培养学生学习政治的兴趣。
同时，在解决日常问题的活动过程中适时地结合学生身边的例子加以讲解，这样有助于提高课程教学的整体效果。
教学内容的设计与选编符合国家对课程标准制定要求，教材内容丰富，难度适中，对有关基本知识编排和叙述，正确、合理、也符合科学性。
教材中的知识点相比以前老版的《思想品德》来说较新颖、实用。
通过学习，使我清楚的认识到新教材的内容是由哪些单元组成，各单元又有哪些知识点的组成，以及知识点之间
小学学习经验总结
语文： 若你以前语文成绩不错的话，最好针对课外训练，争取在作文上出彩，并适当做阅读题目，记得一定要思考。
因为语文成绩好的人有时候不需要怎么归纳便可以学会一些东西，然而着终归是少数。
反之，你最好先把古诗文背好了再说。
因为考试定会考古诗文，这是显而易见的。
然后，我建议你用一种方法。
语文尽管活，可是出来出去不会脱离这个大纲。
你可以用猜测法。
如：本学期学了说明文，那么考试定会有，那我就争取在说明文上出彩。
本学期看了哪些名著，那么定会有相关题目。
你可以现在就开始坐文章主题思想概括法和人物赏析。
总之语文就是阅读，作文的考试。
建议你从2方面夹击，定能取得好成绩
怎样学好英语 想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。
“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。
我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。
而兴趣不是与生俱来的，需要培养。
有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢
”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。
”这都是缺乏信心的表现。
初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。
你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。
但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。
开始时多参加一些英语方面的活动，比如 ，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。
时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。
然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定会取得成功，收获丰硕的成果。
毕竟是No pains, no gains吗。
练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。
要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”： 一、“心到”。
在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。
二、“手到”。
学英语，一定要做课堂笔记。
因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。
常言说，“好脑筋不如烂笔头”。
老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。
英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。
三、“耳到”。
在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。
听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。
四、“眼到”。
在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。
大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。
五、“口到”。
学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。
尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。
所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。
对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。
利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。
除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们中学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。
学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重要。
记忆单词关键有二： 一是持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。
需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可三天打鱼，两天晒网。
二是良好的记忆方法：记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法。
我认为，张思中的“集中识词，分类记忆”不失为一种适合中学生的好方法。
把中学生应掌握的3500个单词集中汇总，分门别类，先过单词关，然后再学教材，在课本中使用和巩固它们的用法。
分类的方法有多种，同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻，记忆效果也比较明显。
这样每天记40－80个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使用，词汇问题不就解决了吗
在学习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配，牢记老师讲过的单词惯用法和句型，这样不仅有助于我们解题，而且在写作时也会信手拈来，运用自如。
把单词记住，了解词性、词义，掌握其固定搭配与习惯用法，背会时态、从句的各种用法，工作只是完成了一半，我们还得将它们应用到实践中去。
就像学游泳，光学理论，不下水应用，不等于掌握了这门技术。
不必要搞题海战术，但一定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的。
先重视基础练习，如课后习题，单元同步练习，这些是针对课堂知识的巩固性练习，不能好高骛远，光想着一口吃个胖子。
基础知识掌握后，有的放失地做一些语法方面的专项练习和考试题型的专题练习。
特别提倡同学们准备一本“错题集”，把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来，以备将来查漏补缺，这样对知识的掌握可以达到事半功倍的效果。
英语是一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。
英语学习首先是一个记忆过程，然后才是实践过程。
学习英语，无论如何，勤奋是不可少的，它是一个日积月累的渐进过程，是没有任何捷径可走的，也没有所谓“速成”的灵丹妙方，急于求成，不做踏实工作，是学不好英语的。
任何成功的获得都要靠自己的努力，要踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习，端正态度，认真对待学习中的挫折和失败。
失败并不可怕，可怕的是对自己丧失信心而一蹶不振。
对考试的失败，冷静分析，认真思考，只要对胜利充满信心，善于总结经验教训，不断努力，不断追求，就一定会读得更好
部编版2019三年级科学上册教学工作总结
天马中心小学三年级上册科学教学工作总结 （2019－2020学年度第一学期） 小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。
而我，本学年担任三年级（1）班科学教学工作，对这门课程的认识更加深入。
“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。
以下是我对一学期的教学工作的总结。
一、教学完成情况本期顺利完成本册教材是由“水”、“空气”、和“天气”3个单元组成的。
经过三个单元科学课学习的学生，展开三段不同但有联系的科学学习结果。
在本册学习活动中，持续观察、对比实验、反复测量、数据分析、可视化记录和表达等。
对学生的探究能力提出了新的挑战。
这些新的挑战将激励着学生更有兴趣参与到学习活动中来，使他们能更加积极地探索和思考，收获更多。
二、学生学习情况1.通过观察水的三态变化，集中研究在融化、蒸发、凝结过程中水的变化帮助学生初步建立起“物质是在不断变化的”概念。
通过对食盐和沙混合物的分离实验，帮助学生初步建立起自然界“物质循环”和“变化可逆”的概念。
部编版一年级语文教学总结
小学一年级语文教学总结（七） 时光如水，一眨眼的功夫，一个学期的教育教学工作已经接近尾声了，现将本学期具体工作总结如下： 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新潜力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等活动中，巩固汉字，在课后练习和语文园地中，超多采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植识字的信心。
教学中，我们从教材实际出发，依据儿童年龄特征，精心设计教法，激发儿童的识字兴趣，教给识字方法。
二、利用新旧知识联系法进行随机识字 我们明白，新知识的获取往往建立在旧知识的基础上。
同样，学生认识新字的过程，也往往是建立在已有的知识上。
在教学过程中，我们常常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟字，采取加加、减减、换换、编字谜的方法来引导学生随机识字。
四、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
