大学物理实验报告
应该有试验报告纸和试验预习报告纸。
有的话照着填。
没有的话这样：预习报告：1.试验目的。
（这个大学物理试验书上抄，哪个试验就抄哪个）。
2。
实验仪器。
照着书上抄。
3.重要物理量和公式：把书上的公式抄了：一般情况下是抄结论性的公式。
再对这个公式上的物理量进行分析，说明这些物理量都是什么东东。
这是没有充分预习的做法，如果你充分地看懂了要做的试验，你就把整个试验里涉及的物理量写上，再分析。
4.试验内容和步骤。
抄书上。
差不多抄半面多就可以了。
5.试验数据。
做完试验后的记录。
这些数据最好用三线图画。
注意标上表号和表名。
EG：表1.紫铜环内外径和高的试验数据。
6.试验现象.随便写点。
试验报告：1.试验目的。
方法同上。
2.试验原理。
把书上的归纳一下，抄
差不多半面纸。
在原理的后面把试验仪器写上。
3。
试验数据及其处理。
书上有模板。
照着做。
一般情况是求平均值，标准偏差那些。
书上有。
注意：小数点的位数一定要正确。
4.试验结果：把上面处理好的数据处理的结果写出来。
5.讨论。
如果那个试验的后面有思考题就把思考提回答了。
如果没有就自己想，写点总结性的话。
或者书上抄一两句比较具有代表性的句子。
实验报告大部分是抄的。
建议你找你们学长学姐借他们当年的实验报告。
还有，如果试验数据不好，就自己捏造。
尤其是看到坏值，什么都别想，直接当没有那个数据过，仿着其他的数据写一个。
不知道。
建议还是借学长学姐的比较好，网络上的不一定可以得高分。
每个老师对报告的要求不一样，要照老师的习惯写报告。
第一次做化学物理实验后的感想的作文300字要有修辞手法
您好：这个礼拜，我们班做了化学实验，然而也是我第一次进化学实验室，这次实验很有趣，也很好玩。
我们班上是二人一组，我和一个同学分一组，一上课老师就把方法和步骤都告诉我们了，刚开始我总有些忐忑不安，一至实验室心跳加快，到实验室后，大家都在努力的做实验，实验室也是一片喧哗 作文人网 你也可以投稿 ，因为都要讨论，这次做的实验是制取氧气，一开始我们也不是很会做，就看了旁边一组的同学做，我们还用木条，铁丝，石灰水来验一验瓶里是不是氧气，当时我把木条放进氧气瓶里，当时燃烧很旺，经过我们多次努力实验终于完成了。
俗话说，团结就是力量这句话还真没说错，团结的得具的很强大，所以我们应团结一致，克服困难。
希望对您的学习有帮助【满意请采纳】O(∩_∩)O谢谢欢迎追问O(∩_∩)O~祝学习进步~
高中物理实验总结
来自文库实验目的： 探究杠杆的平衡条件实验器材： 杠杆（含支架）一个，钩码盒一套 。
实验设计 ：等臂平衡条件的研究：提出问题：左边第一格处挂2个钩码，右边第一格处挂几个
左边第二格处挂3个钩码，右边的3个钩码挂哪里
……实验步骤与过程：…… 杠杆尺平衡实验数据记录表 左边 右边 格数 钩码数 格数 钩码数 1 2 2 3 …… 实验结论： 不等臂平衡条件的研究：实验条件： 将两个钩码挂在左边第三格上，能找到多少种方法使它平衡
实验步骤及过程:…… 杠杆尺平衡实验数据记录表 左边 右边 格数 钩码数 格数 钩码数 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 实验结论： 不等臂平衡条件的研究：步骤1.调节杠杆两端的 B ，使横梁平衡。
步骤2.在杠杆的左右两端分别用细线依次悬挂个数不同钩码，（假设左端砝码的重力产生的拉力为阻力F2，右端钩码的重力产生的拉力为动力F1，）先固定F1大小和动力臂l1的大小，再选择适当的阻力F2，然后移动阻力作用点，即改变阻力臂l 2大小，直至杠杆平衡，分别记录下此时动力F1、动力臂l1、阻力F2和阻力臂l 2的数值，并将实验数据记录在表格中。
步骤3.固定F1大小和动力臂l1的大小，改变阻力F2的大小，再移动阻力作用点，即改变阻力臂l 2大小，直至杠杆平衡，记录下此时的阻力F2和阻力臂l 2的数值，并填入到实验记录表格中。
步骤4.改变动力F1的大小，保持动力臂l1的大小以及阻力F2大小不变，再改变阻力F2作用点，直至杠杆重新平衡，记录下此时动力F1大小和阻力臂l 2的大小，并填入到实验数据记录表。
步骤5.改变动力臂l1的大小，保持动力F1和阻力F2不变，移动阻力作用点，直至杠杆重新平衡，记录下此时动力臂l1、阻力臂l 2的数值，并填入到实验数据表中。
步骤6.整理实验器材。
数据记录实验数据记录表如下：动力F1 （N）动力臂l1 (cm) 动力×动力臂(N•m) 阻力F2 (N) 阻力臂l2(cm) 阻力×阻力臂(N•m) 1 10 C 2 5 0.1 分析论证根据实验记录数据，探究结论是： D 。
（1）依次完成上述探究报告中的A、B、C、D四个相应部分的内容：(每空1分) A ； B ；C ； D ；（2）在上述探究实验中，为什么每次都要使杠杆在水平位置保持平衡
。
（3）在探究报告中，该同学所设计的实验数据记录表是否存在一些缺陷，如何改进
1）A、B、C B、螺母 C、0.1 D、动力×动力臂＝阻力×阻力臂。
（2）便于在杠杆上测量力臂（读取力臂）（3）记录数据只有一组，应多测多记几组数据(你自己想一下吧) 关于托里拆利实验1、 实验原理：P=ρgh2、实验方法：等效替代法3、 管的长度有什么要求
大于760mm4、 倒置放手后，水银面为什么下降
P大气PHg5、 下降后，管内水银面上方是什么
真空6、 760mm是管内外水银面的高度差，而不是管内水银柱的长度。
（1）玻璃管稍稍倾斜是否影响实验
不影响，管内水银柱高度不变。
（2）一直倾斜呢
水银逐渐充满整个管子。
当管子的高低于760mm时，实验结果就受影响了。
7、换成粗管或形状不规则的管子，实验结果如何
不变。
结果只取决于玻璃管内水银柱的高度，与管子的形状无关。
8、实验中将玻璃管上提或下压2cm（管口始终在液面下），实验结果如何
不变。
9、不小心玻璃管顶部弄破，会出现什么现象
像喷泉一样喷出吗
水银全部退回水银槽 10、如果管长只有600mm，实验结果如何
（1）水银是否充满整个管子
充满（2）管子顶部是否受压强
多大
受，P管=P大气-P水银（3）顶部换成橡皮膜，会有什么现象
向里凹11、实验中不小心混入空气，实验结果如何
水银柱上方空气压强多大
变小。
上方空气向下压水银柱。
P空气=P大气-P水银12、某次实验时，将玻璃管倾斜。
无论怎样倾斜，管内水银始终无法充满，说明什么
管内混有空气。
13、如果在高山上做这个实验，结果怎样
h水银760mm14、换用水做实验呢
水柱多高
h水柱≈10m天平的使用方法 1.要放置在水平的地方。
游码要归零。
2.调节平衡螺母(天平两端的螺母)调节零点直至指针对准中央刻度线。
3.左托盘放称量物，右托盘放砝码。
根据称量物的性状应放在玻璃器皿或洁净的纸上，事先应在同一天平上称得玻璃器皿或纸片的质量，然后称量待称物质。
4.添加砝码从估计称量物的最大值加起，逐步减小。
托盘天平只能称准到0.1克。
加减砝码并移动标尺上的游码，直至指针再次对准中央刻度线。
5.过冷过热的物体不可放在天平上称量。
应先在干燥器内放置至室温后再称。
6.物体的质量 =砝码+游码 7.取用砝码必须用镊子，取下的砝码应放在砝码盒中，称量完毕，应把游码移回零点。
8.称量干燥的固体药品时，应在两个托盘上各放一张相同质量的纸，然后把药品放在纸上称量。
9.易潮解的药品，必须放在玻璃器皿上（如：小烧杯、表面皿）里称量。
10.砝码若生锈，测量结果偏小；砝码若磨损，测量结果偏大。
使用注意： 1.事先把游码移至0刻度线,并调节平衡螺母，使天平左右平衡。
2.右放砝码，左放物体。
3.砝码不能用手拿，要用镊子夹取。
在使用天平时游码也不能用手移动。
4.过冷过热的物体不可放在天平上称量。
应先在干燥器内放置至室温后再称。
5.加砝码应该从大到小，可以节省时间。
6.在称量过程中，不可再碰平衡螺母。
2011中考物理专题复习实验探究系列训练--探究液体内部压强的规律【提出问题】 说出猜想：实验方法： 控影响液体压强大小的因素是 和 探究液体产生的压强跟深度的关系，在弹簧秤下挂一圆柱体，容器中盛有某种液体。
【获取证据】测得圆柱体的横截面积为lXl0-4米3，柱体的重为0．6牛顿。
当圆柱体缓慢地浸人液体中时(圆柱体始终竖直且没有被浸没)，记下圆柱体下表面所处的深度h、弹簧秤相应的示数F，求得相应的圆柱体在下表面处产生对液体的压强p（体在圆柱体下表面处产生的压强也为p)，所得数据如下表：实验序号 1 2 3 4 5 深度h\\\/米 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 弹簧秤的示数F\\\/牛 0.48 0.36 0.24 0.12 0 下表面处产生的压强P\\\/帕 1.2×103 2.4×103 3.6×103 4.8×103 【得出结论】根据以上数据可得出液体产生的压强跟深度的定量关系是 ▲ 。
【讨论与交流】（1）根据第5次实验所得数据，求得圆柱体在下表面处对液体产生的压强是 ▲ 帕。
（2）当弹簧秤的示数为0.3牛时，圆柱体受到的浮力为 ▲ 牛。
2 用压强计探究液体内部的压强A U型管左右两管内液面的高度差来感知压强的大小，高度差越大，液体压强越大。
B探究液体压强与液体的密度关系：要控制深度相同 将压强计的金属盒放在不同液体的相同深度处得出的结论是 注意：在探究过程中应选取密度相差较大的两种液体C探究液体压强与液体的深度关系。
要控制密度相同 将压强计的金属盒放在同种液体的不同深度处得到的结论是： D将压强计金属盒中心保持在水面下3cm处，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何侧面。
结论： 把金属盒移至水下6cm和9cm，观察U形管内液柱的变化得出结论： E 归纳液体压强特点：液体对容器底和侧壁都有压强；．液体内部向各个方向都有压强，在同一深度，液体向各个方向的压强相等，液体压强随深度的增加而增大；液体的压强还与液体的密度有关。
3．如图24所示。
将蒙有橡皮膜的容器浸入水中，根据观察到的现象，关于液体内部的压强，可以得出的结论是：（写出两条）（1）_______（2）_______A液体内部向各个方向都有压强 B液体内部的压强随深度的增加而增大C在同一深度，液体向各个方向的压强相等图11是老师在演示液体内部压强情况的六幅图，除②图杯中装的浓盐水外，其余杯里装的都是水。
请你仔细观察这六幅图后回答：（1）比较①②两幅图，可以得出：液体内部压强大小跟液体的_______有关；（2）比较⑤⑥两幅图，可以得出：液体内部压强大小还跟液体的_______有关；（3）比较③④⑤三幅图，你还可以得出什么结论
4．下表是小明同学利用图17所示的实验装置探究液体压强规律时所测得的部分数据．(1)实验所得的数据有一组是错误的，其实验序号为________________。
；(2)综合分析上列实验数据，归纳可以得出液体压强的规律：①____________________，该结论是通过分析比较实验序号____的数据得出来的．②_______________________，该结论是通过分析比较实验序号____的数据得出来的．5．小明做“研究液体的压强”实验时得到的几组数据如下表：序号 液体 深度\\\/cm 橡皮膜方向 压强计左右液面高度差\\\/cm 1 水 5 朝上 4．9 2 水 5 朝下 4．9 3 水 5 朝侧面 4．9 4 水 10 朝侧面 9．7 5 水 15 朝侧面 14．6 6 酒精 15 朝侧面 11．8 马德堡半球（对应教材第P56——P57）教学目标：了解大气压的存在。
知道著名的马德堡半球实验了解生活中大气压的现象。
通过模拟实验的方法感受大气压。
教学重点：通过模拟实验的方法感受大气压。
教学难点：解释生活中大气压的现象。
教学准备：吸盘2个，马德堡半球的资料，玻璃片2片，小口玻璃杯，广口瓶，鸡蛋，塑料片，brainpop视频教学过程：目标活动教师活动学生活动预计时间 复习同学们，上节课我们学习关于空气力量的知识，并且一起玩了一些与空气力量有关的小游戏。
谁能告诉大家在生活中有哪些现象是和空气力量有关的
电风扇、风力发电机、飞机、气压千斤顶、风……（可以用气球吹满气以后放掉，飞出去来示范一下）5分钟 很好，看来同学们在平时的生活中观察得很仔细。
今天我们进一步来了解关于空气力量的内容。
吸盘演示（展示吸盘）同学们来看一下，这是什么
吸盘2分钟 真聪明，现在老师把两个吸盘口对口对准了压一下，谁上来拉一下试试
叫2到3个学生上台试 如果老师不压吸盘，还能不能吸住呢
不能 小组讨论一下，为什么不挤压，吸盘就不能吸在一起
同时在每个小组的桌子上都有一对吸盘，讨论之前可以试一下。
现在开始。
小组讨论（引导学生：在挤压的时候把吸盘中的空气挤压掉了，所以周围的空气就把吸盘往里压。
）5分钟知道著名的马德堡半球实验播放视频好，其实之前已经有人做过类似的实验，让我们一起来看一下。
5分钟 视频放完了，现在你们知道了为什么吸盘会吸在一起了吗
谁来陈述一下原因
周围的空气把吸盘压在一起。
展示马德堡半球真聪明，老师这里有一个马德堡半球，虽然因为某些原因损坏了，但是我们还是可以一起来看一下内部结构的。
走到学生中展示2分钟 现在我们来进行下一个实验 通过模拟实验的方法感受大气压。
两片玻璃老师手上有两片玻璃片，玻璃片的两面光滑程度不一样。
请几个学生来摸一下5分钟 老师把玻璃片沾点水，然后把光滑的一面合在一起，看看有什么现象
两块玻璃黏在了一起 为什么会这样呢
是水把它们粘在一起的（那水为什么不能把其它东西粘在一起呢
<用其他的东西举反例，随手拿其它的东西试验>） 两片玻璃之间都是水的话，那中间的什么没有了
空气 现在谁知道为什么玻璃片能黏在一起
因为周围的空气把它们压在一起的 真聪明，我们再看一个实验。
鸡蛋掉入广口瓶老师这里有一个煮熟的鸡蛋和一个广口瓶。
（展示物品）这个鸡蛋是略大于瓶口的，所以如果把鸡蛋放在瓶口上会怎么样
卡在上面（同时演示）1分钟 好，接着老师把点着的酒精棉花放在瓶子里，平且再把鸡蛋放在瓶口，看看有什么现象
鸡蛋掉下去了 谁能来解释一下这个现象呢
点着的火把空气消耗完，外面的空气就把鸡蛋压进了瓶子里 水杯倒放看来大家都很聪明，接下来，老师做一个高难度实验了。
这里有一个装满水的杯子和一片薄薄的塑料片。
现在见证奇迹的时刻到了（实验）可能都站起看（控制纪律）(每个小组都试一下)5分钟 谁来解释一下为什么水杯倒放，水却不会流出来的原因。
外界的空气把塑料片压在杯口，水就不会流出去。
很好，我们来总结一下，这么多实验都说明了一个问题，是什么问题呢
空气有力量 生活中的其他力放出brainpop视频现在你们都了解了哪些力啊
一个一个分析5分钟 好，这节课就到这里，下课 根据表中的数据，请回答下列问题：（1）比较序号为 的三组数据，可得出的结论是：同种液体在同一深度处，液体向各个方向的压强都相等．（2）比较序号3、4、5的三组数据，可得出的结论是： （3）比较序号为 的两组数据，可得出的结论是：在同一深度处，不同液体的压强与密度有关．1液体产生的压强跟深度有什么关系?液体的压强与哪些因素有关
液体内部的压强随深度的增加而增大 液体的压强与深度﹑液体的密度有关 控制变量法 液体的密度 深度 同种液体中，液体内部的压强随深度的增加而增大 6×103 0.3 2液体内部压强与液体的密度有关。
在深度相同密度越大压强越大 液体内部压强与液体的深度有关。
同种液体中，液体内部的压强随深度的增加而增大。
液体各个方向都有压强，在同一深度液体各个方向的压强相等。
同种液体中，液体内部的压强随深度的增加而增大。
3 密度 深度 A液体内部向各个方向都有压强 B液体内部的压强随深度的增加而增大C在同一深度，液体向各个方向的压强相等 密度 深度 在同一深度液体向各个方向的压强相等__4：(1)4(1分) (2)①液体内部的压强随深度的增加而增大(1分) 1．2．3(或1．2．5或1．2．6)(1分) ②在同一深度，液体向各个方向的压强相等(1分) 3．5.6(1分) 5：（1）1、2、3（2）液体的压强随深度的增加而增加（3）5、6
九年级上册物理实验过程及总结
来自文库实验目的： 探究杠杆的平衡条件实验器材： 杠杆（含支架）一个，钩码盒一套 。
实验设计 ：等臂平衡条件的研究：提出问题：左边第一格处挂2个钩码，右边第一格处挂几个
左边第二格处挂3个钩码，右边的3个钩码挂哪里
……实验步骤与过程：…… 杠杆尺平衡实验数据记录表 左边 右边 格数 钩码数 格数 钩码数 1 2 2 3 …… 实验结论： 不等臂平衡条件的研究：实验条件： 将两个钩码挂在左边第三格上，能找到多少种方法使它平衡
实验步骤及过程:…… 杠杆尺平衡实验数据记录表 左边 右边 格数 钩码数 格数 钩码数 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 实验结论： 不等臂平衡条件的研究：步骤1.调节杠杆两端的 B ，使横梁平衡。
步骤2.在杠杆的左右两端分别用细线依次悬挂个数不同钩码，（假设左端砝码的重力产生的拉力为阻力F2，右端钩码的重力产生的拉力为动力F1，）先固定F1大小和动力臂l1的大小，再选择适当的阻力F2，然后移动阻力作用点，即改变阻力臂l 2大小，直至杠杆平衡，分别记录下此时动力F1、动力臂l1、阻力F2和阻力臂l 2的数值，并将实验数据记录在表格中。
步骤3.固定F1大小和动力臂l1的大小，改变阻力F2的大小，再移动阻力作用点，即改变阻力臂l 2大小，直至杠杆平衡，记录下此时的阻力F2和阻力臂l 2的数值，并填入到实验记录表格中。
步骤4.改变动力F1的大小，保持动力臂l1的大小以及阻力F2大小不变，再改变阻力F2作用点，直至杠杆重新平衡，记录下此时动力F1大小和阻力臂l 2的大小，并填入到实验数据记录表。
步骤5.改变动力臂l1的大小，保持动力F1和阻力F2不变，移动阻力作用点，直至杠杆重新平衡，记录下此时动力臂l1、阻力臂l 2的数值，并填入到实验数据表中。
步骤6.整理实验器材。
数据记录实验数据记录表如下：动力F1 （N）动力臂l1 (cm) 动力×动力臂(N•m) 阻力F2 (N) 阻力臂l2(cm) 阻力×阻力臂(N•m) 1 10 C 2 5 0.1 分析论证根据实验记录数据，探究结论是： D 。
（1）依次完成上述探究报告中的A、B、C、D四个相应部分的内容：(每空1分) A ； B ；C ； D ；（2）在上述探究实验中，为什么每次都要使杠杆在水平位置保持平衡
。
（3）在探究报告中，该同学所设计的实验数据记录表是否存在一些缺陷，如何改进
1）A、B、C B、螺母 C、0.1 D、动力×动力臂＝阻力×阻力臂。
（2）便于在杠杆上测量力臂（读取力臂）（3）记录数据只有一组，应多测多记几组数据(你自己想一下吧) 关于托里拆利实验1、 实验原理：P=ρgh2、实验方法：等效替代法3、 管的长度有什么要求
大于760mm4、 倒置放手后，水银面为什么下降
P大气PHg5、 下降后，管内水银面上方是什么
真空6、 760mm是管内外水银面的高度差，而不是管内水银柱的长度。
（1）玻璃管稍稍倾斜是否影响实验
不影响，管内水银柱高度不变。
（2）一直倾斜呢
水银逐渐充满整个管子。
当管子的高低于760mm时，实验结果就受影响了。
7、换成粗管或形状不规则的管子，实验结果如何
不变。
结果只取决于玻璃管内水银柱的高度，与管子的形状无关。
8、实验中将玻璃管上提或下压2cm（管口始终在液面下），实验结果如何
不变。
9、不小心玻璃管顶部弄破，会出现什么现象
像喷泉一样喷出吗
水银全部退回水银槽 10、如果管长只有600mm，实验结果如何
（1）水银是否充满整个管子
充满（2）管子顶部是否受压强
多大
受，P管=P大气-P水银（3）顶部换成橡皮膜，会有什么现象
向里凹11、实验中不小心混入空气，实验结果如何
水银柱上方空气压强多大
变小。
上方空气向下压水银柱。
P空气=P大气-P水银12、某次实验时，将玻璃管倾斜。
无论怎样倾斜，管内水银始终无法充满，说明什么
管内混有空气。
13、如果在高山上做这个实验，结果怎样
h水银760mm14、换用水做实验呢
水柱多高
h水柱≈10m天平的使用方法 1.要放置在水平的地方。
游码要归零。
2.调节平衡螺母(天平两端的螺母)调节零点直至指针对准中央刻度线。
3.左托盘放称量物，右托盘放砝码。
根据称量物的性状应放在玻璃器皿或洁净的纸上，事先应在同一天平上称得玻璃器皿或纸片的质量，然后称量待称物质。
4.添加砝码从估计称量物的最大值加起，逐步减小。
托盘天平只能称准到0.1克。
加减砝码并移动标尺上的游码，直至指针再次对准中央刻度线。
5.过冷过热的物体不可放在天平上称量。
应先在干燥器内放置至室温后再称。
6.物体的质量 =砝码+游码 7.取用砝码必须用镊子，取下的砝码应放在砝码盒中，称量完毕，应把游码移回零点。
8.称量干燥的固体药品时，应在两个托盘上各放一张相同质量的纸，然后把药品放在纸上称量。
9.易潮解的药品，必须放在玻璃器皿上（如：小烧杯、表面皿）里称量。
10.砝码若生锈，测量结果偏小；砝码若磨损，测量结果偏大。
使用注意： 1.事先把游码移至0刻度线,并调节平衡螺母，使天平左右平衡。
2.右放砝码，左放物体。
3.砝码不能用手拿，要用镊子夹取。
在使用天平时游码也不能用手移动。
4.过冷过热的物体不可放在天平上称量。
应先在干燥器内放置至室温后再称。
5.加砝码应该从大到小，可以节省时间。
6.在称量过程中，不可再碰平衡螺母。
2011中考物理专题复习实验探究系列训练--探究液体内部压强的规律【提出问题】 说出猜想：实验方法： 控影响液体压强大小的因素是 和 探究液体产生的压强跟深度的关系，在弹簧秤下挂一圆柱体，容器中盛有某种液体。
【获取证据】测得圆柱体的横截面积为lXl0-4米3，柱体的重为0．6牛顿。
当圆柱体缓慢地浸人液体中时(圆柱体始终竖直且没有被浸没)，记下圆柱体下表面所处的深度h、弹簧秤相应的示数F，求得相应的圆柱体在下表面处产生对液体的压强p（体在圆柱体下表面处产生的压强也为p)，所得数据如下表：实验序号 1 2 3 4 5 深度h\\\/米 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 弹簧秤的示数F\\\/牛 0.48 0.36 0.24 0.12 0 下表面处产生的压强P\\\/帕 1.2×103 2.4×103 3.6×103 4.8×103 【得出结论】根据以上数据可得出液体产生的压强跟深度的定量关系是 ▲ 。
【讨论与交流】（1）根据第5次实验所得数据，求得圆柱体在下表面处对液体产生的压强是 ▲ 帕。
（2）当弹簧秤的示数为0.3牛时，圆柱体受到的浮力为 ▲ 牛。
2 用压强计探究液体内部的压强A U型管左右两管内液面的高度差来感知压强的大小，高度差越大，液体压强越大。
B探究液体压强与液体的密度关系：要控制深度相同 将压强计的金属盒放在不同液体的相同深度处得出的结论是 注意：在探究过程中应选取密度相差较大的两种液体C探究液体压强与液体的深度关系。
要控制密度相同 将压强计的金属盒放在同种液体的不同深度处得到的结论是： D将压强计金属盒中心保持在水面下3cm处，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何侧面。
结论： 把金属盒移至水下6cm和9cm，观察U形管内液柱的变化得出结论： E 归纳液体压强特点：液体对容器底和侧壁都有压强；．液体内部向各个方向都有压强，在同一深度，液体向各个方向的压强相等，液体压强随深度的增加而增大；液体的压强还与液体的密度有关。
3．如图24所示。
将蒙有橡皮膜的容器浸入水中，根据观察到的现象，关于液体内部的压强，可以得出的结论是：（写出两条）（1）_______（2）_______A液体内部向各个方向都有压强 B液体内部的压强随深度的增加而增大C在同一深度，液体向各个方向的压强相等图11是老师在演示液体内部压强情况的六幅图，除②图杯中装的浓盐水外，其余杯里装的都是水。
请你仔细观察这六幅图后回答：（1）比较①②两幅图，可以得出：液体内部压强大小跟液体的_______有关；（2）比较⑤⑥两幅图，可以得出：液体内部压强大小还跟液体的_______有关；（3）比较③④⑤三幅图，你还可以得出什么结论
4．下表是小明同学利用图17所示的实验装置探究液体压强规律时所测得的部分数据．(1)实验所得的数据有一组是错误的，其实验序号为________________。
；(2)综合分析上列实验数据，归纳可以得出液体压强的规律：①____________________，该结论是通过分析比较实验序号____的数据得出来的．②_______________________，该结论是通过分析比较实验序号____的数据得出来的．5．小明做“研究液体的压强”实验时得到的几组数据如下表：序号 液体 深度\\\/cm 橡皮膜方向 压强计左右液面高度差\\\/cm 1 水 5 朝上 4．9 2 水 5 朝下 4．9 3 水 5 朝侧面 4．9 4 水 10 朝侧面 9．7 5 水 15 朝侧面 14．6 6 酒精 15 朝侧面 11．8 马德堡半球（对应教材第P56——P57）教学目标：了解大气压的存在。
知道著名的马德堡半球实验了解生活中大气压的现象。
通过模拟实验的方法感受大气压。
教学重点：通过模拟实验的方法感受大气压。
教学难点：解释生活中大气压的现象。
教学准备：吸盘2个，马德堡半球的资料，玻璃片2片，小口玻璃杯，广口瓶，鸡蛋，塑料片，brainpop视频教学过程：目标活动教师活动学生活动预计时间 复习同学们，上节课我们学习关于空气力量的知识，并且一起玩了一些与空气力量有关的小游戏。
谁能告诉大家在生活中有哪些现象是和空气力量有关的
电风扇、风力发电机、飞机、气压千斤顶、风……（可以用气球吹满气以后放掉，飞出去来示范一下）5分钟 很好，看来同学们在平时的生活中观察得很仔细。
今天我们进一步来了解关于空气力量的内容。
吸盘演示（展示吸盘）同学们来看一下，这是什么
吸盘2分钟 真聪明，现在老师把两个吸盘口对口对准了压一下，谁上来拉一下试试
叫2到3个学生上台试 如果老师不压吸盘，还能不能吸住呢
不能 小组讨论一下，为什么不挤压，吸盘就不能吸在一起
同时在每个小组的桌子上都有一对吸盘，讨论之前可以试一下。
现在开始。
小组讨论（引导学生：在挤压的时候把吸盘中的空气挤压掉了，所以周围的空气就把吸盘往里压。
）5分钟知道著名的马德堡半球实验播放视频好，其实之前已经有人做过类似的实验，让我们一起来看一下。
5分钟 视频放完了，现在你们知道了为什么吸盘会吸在一起了吗
谁来陈述一下原因
周围的空气把吸盘压在一起。
展示马德堡半球真聪明，老师这里有一个马德堡半球，虽然因为某些原因损坏了，但是我们还是可以一起来看一下内部结构的。
走到学生中展示2分钟 现在我们来进行下一个实验 通过模拟实验的方法感受大气压。
两片玻璃老师手上有两片玻璃片，玻璃片的两面光滑程度不一样。
请几个学生来摸一下5分钟 老师把玻璃片沾点水，然后把光滑的一面合在一起，看看有什么现象
两块玻璃黏在了一起 为什么会这样呢
是水把它们粘在一起的（那水为什么不能把其它东西粘在一起呢
<用其他的东西举反例，随手拿其它的东西试验>） 两片玻璃之间都是水的话，那中间的什么没有了
空气 现在谁知道为什么玻璃片能黏在一起
因为周围的空气把它们压在一起的 真聪明，我们再看一个实验。
鸡蛋掉入广口瓶老师这里有一个煮熟的鸡蛋和一个广口瓶。
（展示物品）这个鸡蛋是略大于瓶口的，所以如果把鸡蛋放在瓶口上会怎么样
卡在上面（同时演示）1分钟 好，接着老师把点着的酒精棉花放在瓶子里，平且再把鸡蛋放在瓶口，看看有什么现象
鸡蛋掉下去了 谁能来解释一下这个现象呢
点着的火把空气消耗完，外面的空气就把鸡蛋压进了瓶子里 水杯倒放看来大家都很聪明，接下来，老师做一个高难度实验了。
这里有一个装满水的杯子和一片薄薄的塑料片。
现在见证奇迹的时刻到了（实验）可能都站起看（控制纪律）(每个小组都试一下)5分钟 谁来解释一下为什么水杯倒放，水却不会流出来的原因。
外界的空气把塑料片压在杯口，水就不会流出去。
很好，我们来总结一下，这么多实验都说明了一个问题，是什么问题呢
空气有力量 生活中的其他力放出brainpop视频现在你们都了解了哪些力啊
一个一个分析5分钟 好，这节课就到这里，下课 根据表中的数据，请回答下列问题：（1）比较序号为 的三组数据，可得出的结论是：同种液体在同一深度处，液体向各个方向的压强都相等．（2）比较序号3、4、5的三组数据，可得出的结论是： （3）比较序号为 的两组数据，可得出的结论是：在同一深度处，不同液体的压强与密度有关．1液体产生的压强跟深度有什么关系?液体的压强与哪些因素有关
液体内部的压强随深度的增加而增大 液体的压强与深度﹑液体的密度有关 控制变量法 液体的密度 深度 同种液体中，液体内部的压强随深度的增加而增大 6×103 0.3 2液体内部压强与液体的密度有关。
在深度相同密度越大压强越大 液体内部压强与液体的深度有关。
同种液体中，液体内部的压强随深度的增加而增大。
液体各个方向都有压强，在同一深度液体各个方向的压强相等。
同种液体中，液体内部的压强随深度的增加而增大。
3 密度 深度 A液体内部向各个方向都有压强 B液体内部的压强随深度的增加而增大C在同一深度，液体向各个方向的压强相等 密度 深度 在同一深度液体向各个方向的压强相等__4：(1)4(1分) (2)①液体内部的压强随深度的增加而增大(1分) 1．2．3(或1．2．5或1．2．6)(1分) ②在同一深度，液体向各个方向的压强相等(1分) 3．5.6(1分) 5：（1）1、2、3（2）液体的压强随深度的增加而增加（3）5、6
