公文文稿校对五种有效方法
公文文稿校对五种有效方法文稿校对是保证文稿质量的重要环节，需要树立极端负责的工作作风，也需要掌握科学的工作方法。
笔者通过实践，总结了机关文稿校对的五种方法。
一、重点校对法。
即重点校对标题、逻辑关系、固定用语等关键内容。
这些方面在起草文稿时投入的精力就很多，所以在校对时反而容易被忽视，往往成为“盲点”。
这些地方一旦出错，将会成为文稿“脸”上的疤。
重点校对适合已校对多次或时限要求紧急的文稿。
看标题，统全篇。
文稿的标题是主题的反映，是校对的首要对象。
拿到一篇文稿，先不要急于一头扎下去、一字一句从头校到尾，而要先看大标题，再看小标题，大致了解文稿内容后再通篇校对。
这样不仅可以较好地排除标题中的错别字、序号错乱等低级错误，而且有利于从整体上把握文稿内容。
看数字，知内涵。
文稿中的数字一般都有丰富的内涵。
校对时，要弄清楚每个数字代表的意义，才能确保准确性。
比如，在一份简介中，讲“××县总面积1200多平方米”，很明显把“平方千米”的“千”弄丢了，一个县的面积变成了一栋小楼的面积。
又如，在一份汇报中，讲“××市三次产业比为9.8∶66.7∶23.6”，这也是很明显的错误，三次产业占比之和只可能等于100%，不可能大于或小于100%三、“身份”校对法。
五、倒序校对法。
想知道报社编辑如何校对文字稿件 都需要哪些功底和专业知识
校对工作程序 校作的基本操作工序包括：初校、二校、三校、通读、誊核红、文字技术整理等各环节 1．一校（作者、责任编辑各校一次）：侧重对原稿校对，力求校样与原稿的一致，纠正版式错误，对有疑问处作出标示。
校后通读一遍。
要求作者不能对原稿作大的改动。
2．二校（责任编辑、执行编辑各校一次）：校对时要确定一校校出错误已改正，纠正版式错误，并对文稿中的疑问予以处理，填补遗缺，统一体例。
可以使用黑马校对软件的严格校对模式替代人工二校。
3．三校（执行编辑校一次）：校对时要确定二校校出错误已改正，对校样进行综合检查，清理差错，确定版面格式。
4．点校：对三校校出错误予以核对，并对文章、版式作最后通校，确保清样无差错。
5．校对签名。
校对者应在每次校样上签名，并标明校次，以防差错。
6．责任编辑甩开原稿和三校样，对清样进行阅读，寻找差错。
在读样后，进行总体扫描，检查有无错字、漏字、表格与插图是否合乎规范，字体、字号使用是否正确等。
现在国内大多数出版社和报刊社均已使用黑马校对软件，基本都采用人机结合校对程序。
纸质稿件的人机结合的校对流程如下： 人工初校＋技术整理→誊样→退厂改样→核红→计算机二校→人工三校→人工通读→退厂改样→清样核红→付印 人工初校可核对原稿及进行全书的技术性整理工作；计算机二校可以节省大量人工校对时间，确保准确率；人工三校和通读则可以起到最后把关的作用。
电子原稿的人机结合校对模式： 计算机一校（主要校文字性差错）→人工二校（主要校是非） ＋技术整理→退厂（或退责任编辑）改样→核红→计算机三校（主要校改动后的差错）→人工通读→退厂（或退责任编辑）改样→清样核红→付印编辑本段方法对校法：“对校者，即以同书之祖本与别本对读”，“其主旨在校异同，不校是非”。
点校：将原稿放在校样上方或左方。
先看原稿，后看校样，进行校对。
平行点校：将原稿折叠后，覆在校样需校对的文字或图表上进行点校。
折校：把校样放在桌子上，再将一页原稿夹在两手的手指间压在校样上，并把原稿上的字句对准校样相应位置的字句进行校对。
读校：两人以上合作的校对方法，即一人朗读原稿，另一人（或两人）对照校样并改正校样上的错误。
本校法：本校者，以本书前后互证，而抉摘其异同，则知其中之谬误。
现代校对的通读检查采用的便是本校法。
校对人员在无原稿（或脱离原稿）的情况下，集中注意力辨别校样上文字的形态，理解文句的含义，通过比较、前后互证来发现错误。
运用本校法进行的通读检查，更能体现‘校对是编辑工作的延续’这一特性。
” 在电子原稿大量涌现的今天，充分发挥本校法的长处，可以在互补的基础上弥补作者的失误或者编辑在加工编辑上的不足，保证和提高出版物质量。
他校法：他校者，以他书校本书。
使用与所校对的稿件内容相关的比较权威的其他图书（包括工具书），来进行具体的。
他校法常与本校法交叉运用。
他校法的功能在于释疑，通常用于解决引文、数据、习语、术语、公式、日期之类的异同问题。
理校法 陈垣说：所谓理校者，遇无古本据，或数本互异，而无所适从之时，则须用此法。
理，即推理判断。
理校，即通过推理分析作出是非判断。
在本校发现矛盾而又无他书可供参照时，便只能通过推理分析来判断是非，并提出疑问，由编辑部门解决。
理校也常与本校结合使用。
理校具有很大的主观性，必须是学有所长，知识面较广的校对人员才可运用，负责容易出现“以不误为误”或“以误改误”的差错。
校对的话，应该对版本、图书及中文，尤其是古文有相当的见地
文稿校对是做什么的
文字校对分为一校二校三校等几个环节．说穿了就是改错别字．改病句．改标点．就是一个挑错的工作．因为文稿的类别不同所以一般还需要掌握相应的专业知识．是个比较枯燥的工作．薪水大概在2000左右．
编辑,校对 是什么意思?
第一条校对是工作中一个必不可少的环节， 是保证公文质量的一项重要措施。
第二条 校对是一项十分严肃的工作。
一个数字、一个符号、 一个字词的差错会造成严重的工作失误、经济损失或政治事故。
因此， 校对人员负有重要的责任。
第三条 校对又是一项十分细致、难度较大的工作。
校对人员必须具有严肃认真、全神贯注、一丝不苟的工作态度。
校对职责 ： 1、校对的基本职责是：对原稿负责，使校样符合原稿。
2、校对的职责还在于：在对原稿负责的基础上， 还要尽可能地发现原稿上的差错， 但不允许对已经领导审定的原稿作原则性的或整句、整段的修改。
如确需修改，要经核稿人、签发人同意。
3、为了对校对负责，校对人员必须在原稿上签字。
如发生严重校对错误，要追究有关人员的责任。
校对方法 ： 常用的校对方法有以下三种： （一）对校法 原稿放在左边，校样放在右边。
先看原稿，后对校样。
左手食指指着原稿上要校对的文字，右手执笔，顺着校样上相应的字句移动， 遇到打错（或排错）的地方。
随时用校对符号或文字在校样上批注。
特别要注意按照原稿逐字、逐句、逐个标点地校对，看、念、想结合进行。
眼睛要在每个字、每个符号上停留一下，不要一滑而过，同时有节奏地默读文句， 并使脑子作出反映。
切忌读书看报式校对。
（二）折校法 原稿放在校对者正前面的桌上，校样拿在两手的食指、 大拇指与中指之间（右手同时执笔）。
从第一行起校一行折一行， 使原稿每一行的文字紧紧靠近校样上要校的那一行文字。
要尽量做到一眼能同时看清原稿和校样的字句。
折校法一般适用于原稿是打印稿或铅印稿，而不适用于手写稿。
（三）读校法 由两人合作，一人朗读原稿，另一人核对校样，并改正校样上的错误。
座位一般为读者在左、校者在右，以便校者在需要时向左边查看原稿。
读者要将每个字、每个标点符号朗读准确，速度要缓慢，音调要有节奏。
标题，每行另起等都要分别口头交代清楚。
以上三种校对方法各有优缺点。
采用哪种校法， 要根据原稿和校祥的清晰程度决定。
重要的文稿要采用两种以上的校法， 并至少有两人参加校对。
校对知识： 第八条 校对必须具备以下知识： （一）懂得并正确使用校对符号。
这是保证校对质量的重要条件。
不少校对错误就是因为校对者不懂或不能正确使用校对符号造成的。
校对符号必须统一； 不统一， 就会产生混乱和错误。
原国家出版事业管理局于1982年1月1日颁发了供全国各出版社统一使用。
目前，公文校对也是使用的这套校对符号。
（二）要了解打印件、铅印件的版面格式以及字体、 字号等方面的简单知识。
（三）校对用笔：笔迹的颜色要鲜明醒目，最好用彩色笔。
（四）校对要全面，不但要校正文，而且要认真校标题、 、密级、签发人，校主送、抄报、抄送、发文单位，校主题词、 发文时间、页码等。
其中公文标题、发文时间尤其容易忽视，要特别注意。
附件同样要认真校对。
（五）要注意字形、字音、字义相近的字，注意多字、漏字、 错字，注意多行、漏行、错行，要特别注意数字错误， 注意外文和拼音字母有无错漏。
校对规定： 第九条 校对必须遵守以下规定： （一）原则上由拟稿人亲自校对；如他人为拟稿人代校， 首先要了解和熟悉文稿的内容，识别清楚文稿的文字、数字、符号等。
（二）一般公文要二校；重要公文至少三校，并有两人以上参加校对。
铅印件一律三校。
（三）微机打印件，无论二校、三校件，最后一校一律看打印的腊纸。
（四）文印室、印刷厂要及时通知拟稿人校对（同时告知）。
校对人员要在文稿“校对”栏签字。
未经校对的文稿一律不准印制。
（五）无论二校、三校件，最后一校经打字员、排版工人改正后， 校对人员必须进行复核。
在复核中， 要特别注意校改过程可能产生的新的错误，一种是校对人员自己校错改错，另一种是打字员、排版工人改错。
复核对整个校对质量起最后把关的作用，以确保万无一失。
什么是校对工作，
摘自百科依照原稿及设计要求在校样上检查、标注排版差错。
“校对”也用来指称负责校对工作的人，亦称为“校对员”。
一、校对是保证学报质量的重要环节，是对编辑工作的继续和补充。
校对必须高度负责，认真细致，树立严谨周密，一丝不苟的作风。
1．根据原稿，核对并清除校样上的差错。
2．改正在政治思想上和科学性上遗留的不准确的提法和词句。
3．清除语法修辞上遗留的差错和毛病。
4．清除错别字。
5．解决和消除任何疑点。
二、把握校对标准1．编辑负责校对、印刷工作的组织和实施，及时送取稿件和校样，做好与印刷厂的业务联系。
2．校对以原稿为准，不得在校样上随意增补、删减，发现原稿错误及编辑处理的疏漏和失误做出标示，由编辑对原稿、校样予以处理。
若作者提出修改时，要尽量坚持不动版面、不动字数的原则，减少改版的麻烦。
3．准确使用校对符号，消灭错字，补齐遗漏，纠正版式错误，严格执行三校加点校制度，保证期刊质量。
4．校对以对校、折校为主，根据实际情况，部分稿件由作者校对一次，校后由编辑对格式、质量复校一次。
5．校对时要注意版面的规范、美观，排版的合理。
校对差错率要保持在万分之二以下。
三、遵循校对的程序，交叉三校制1．一校（作者、责任编辑各校一次）：侧重对原稿校对，力求校样与原稿的一致，纠正版式错误，对有疑问处作出标示。
校后通读一遍。
要求作者不能对原稿作大的改动。
2．二校（责任编辑、执行编辑各校一次）：校对时要确定一校校出错误已改正，纠正版式错误，并对文稿中的疑问予以处理，填补遗缺，统一体例。
3．三校（执行编辑校一次）：校对时要确定二校校出错误已改正，对校样进行综合检查，清理差错，确定版面格式。
4．点校：对三校校出错误予以核对，并对文章、版式作最后通校，确保清样无差错。
5．校对签名。
校对者应在每次校样上签名，并标明校次，以防差错。
6．责任编辑甩开原稿和三校样，对清样进行阅读，寻找差错。
在读样后，进行总体扫描，检查有无错字、漏字、表格与插图是否合乎规范，字体、字号使用是否正确等。
四、明确校对内容1．检查多、漏、错文字及标点、符号错误；核对标题、署名，文中人名、地名、数字、公式。
2．检查版面、格式，图表位置及表题、图题，字体、字号、字距和行距。
3．检查标题位置、层次及转行，注释、参考文献及序号，核对中英文目录及页码与文章的一致。
4．检查目录及对应的页码、刊眉、页码顺序、版权，封面、封二、封三、封底的文字、刊号、年月期号。
==========================================我妈是校对，挺辛苦的，要非常耐心，细心，负责
