听完微商培训课后怎么写感想 心得
第一、培训从做课始微商培训是微商运营中础，同时最重要的部分。
要给代理课，要给他们提供产品培训，业务培训，这样微商代理才能有序正常的发展，实现代理零售出货，代理裂变。
微商业务培训大致分为几个板块：微信号打造、微商引流，朋友圈打造，微商成交培训，微商招商流程，微商代理培训等。
其实微商经过这些年的发展，相关的培训课件已经非常的完备。
第二、寻找靠谱的微商培训讲师目前市面上的微商讲师大概分为两种。
1. 内部培训讲师内部培养微商导师是通过选拔优秀代理商，把代理商培养成微商培训导师，对于导师培养，可以设立导师团微信群，在代理中招募，对于有成为培训导师意向的代理，让其加入。
2.外援培训讲师就是邀请微商圈知名微商培训老师给自己代理进行培训，这种一般都是需要花钱进行邀请，主要用于新品发布站台，代理商来总部进行内训，激活群内代理。
第三、培训社群的分类。
对于不同级别的代理商，要进行不同的培训。
对于新进入的微商代理，公司统一开微信群公开课，把本周所有刚进来的微商代理拉进来，入门培训的时间可以设置为一周，主要就是去讲一些微商的基本知识，如：加人方法、朋友圈打造、成交话术等等。
关于微信群的建立，要分类别管理，主要就是直属群，附属群，讲师群这几类，每个群要有不同的管理方法。
直属代理群：自己的代理群直系代理群：自己代理的代理群官方培训群：企业公开培训课复系群：团队内部所有代理第四、合理利用软件培训微商培训中，方式主要分为几种：微信直播、第三方软件多群直播、电台APP录音、视频直播APP。
微信直播：这种方式是最为简单和直接的一种，直接用微信的语音就可以，也是微商最常用的培训方式，主要针对代理群培训，微信拉群招商课培训等，这种方式的弊端也很明显，就是无法实现多群的同步直播，在直播过程中也容易受到外部环境的干扰。
第三方软件多群直播：平时的培训主要就是采用这种方式直播，通过课程分享二维码，可以邀请微信好友，进入微信直播间进行听课学习。
在直播过程中，可以将自己的课件发布到直播间，采用语音+图文的直播方式，增加课程的质量。
另外微信直播间也可以设置密码和付费支付听课的方式，在直播过程中，听众也可以给我们的讲师进行打赏，极大的增加了讲师和学员间的互动性。
电台APP：电台APP，例如喜马拉雅FM，蜻蜓FM，主要是进行课程录制，录制后可以供代理进行听课学习。
视频直播APP：视频直播在2016年大火，2017年的培训类直播一定会有一个爆发，不过视频类的直播对讲师的谈吐、反应都有很高的要求。
人们常用的交流工具它的前面是污死亿，然后中间是的话是污溜闪，把它们组合起来在后面加上舅灵罢就可以了。
如果你希望了解跟多关于微商知识你就来，如果你看看热闹就不必了。
难度比较高最终的获益也是非常不错的，收入较高。
并且变线自己创业都是非常不错的。
第五、线下内训体系。
线下培训是微商培训体系中的重要环节，一场好的线下培训会极大的增加代理商的荣誉感和团队归属力。
一般线下培训主要分为以下几种形式：第一种情况是在微商起盘的过程中，新品发布会，对于联合代理的线下培训。
第二种情况：目前很多微商企业都在做的一项工作，就是每个月都会在公司总部给优秀代理商进行线下内训。
第三种情况就是目前比较火热的全国范围内的线下培训课程。
第六、建立微商指导手册有关于微商指导手册，很多注重微商培训的微商企业在微商培训体系中都建立了这个版块。
微商从业手册是指导如何开始做微商的指导手册，其中包含产品介绍，微商吸引，微商发圈，微商培训时间表，本产品微商代理规则，微商未来发展方向等信息。
微格教学有很多特点,但最能体现微格教学含义的是
微格，顾名思义，就是微型课堂。
教材上给的定义是：“微格教学是指以少数学生为对象，在较短的时间内尝试做小型的课堂教学，并把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析”。
可想而知，不管它有多少个特点，训练单元小才是最根本的。
不然的话，微格教学与别的教研活动又有什么差别呢
微格教学训练手册教案课后自评应该怎么写
写教案的具体内容包括以下十项：一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课1．设计新颖活泼，精当概括。
3．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。
（三）巩固练习1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
（四）归纳小结（五）作业安排布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
微格教学中最重要的一步是什么
微格教学教案编 在进行微格教学时，确定了学生所训练的教能内容，编写教是一项重要的工作。
教案是课堂教学组织、设计的具体方案，是实施教学过程的依据，又是完成教学计划的重要保证。
没有一个好的教案，就不可能上好微格教学课。
1．设计微格教学课的教案，必须考虑微格教学课堂的特点微格教学课是以培训教师的技能为目的，以训练教师的“诊断”教学能力为目标，要求把课堂教学活动变得更加实际，特别重视师生双方活动的两个变量的影响和变化，以促进学习。
从微格教学的表面上看，它是使培训的教师掌握教学技能，如：讲解、提问、导入等，但它的实质是培训教师学会运用教学技能，激发学生的学习、促进学生思维及掌握知识，从而提高教学质量。
也就是讲，它注重教学的“诊断”及诊断后采取的措施。
从理论上看，“微格教学”所设计的教学是人类学习才能的五种类型：智力技能，认知策略，语言信息，运动技能和态度。
微格教学授课内容少，课时短，学员通过一小阶段的教学训练，加涅称之一个“学习事件”。
这个教学事件过程又可分为若干阶段，每一个阶段是一个信息加工过程(信息输入—加工—输出过程)，信息加工是学习关键，教师必须懂得如何为信息内部加工创造良好的外部条件，促进学习者内部因素发挥作用，知道这一点，就掌握了微格教学课的基本宗旨。
根据微格教学基本教程的要求，微格教学课学习程序大致可分为八步：(i)激活事件，(ii)指引注意，(iii)刺激回忆，(iv)提供指导，(v)增强保持，(vi)促进迁移，(vii)引出动作，(viii)提供反馈。
微格教学课教学流程可简略表示如图2-3。
总之，微格教学课堂系统是由相互联系、相互作用的多种要素构成的，如何组织、设计一堂课，把各要素协调起来，形成一个有机的整体，并通过反馈给予完善和改进，这是微格教学备课时必须把握的关键之点。
2．微格教学课教案设计的特点 根据微格教学课的特点，微格教学课教案设计应该抓住以下几点： (1)制定明确的教学目标。
用明确的行为目标来表示，能够被观察和操作。
在认知领域通常用布卢姆教育目标分类，有知识，领会，运用，分析，综合，评价六个层次。
我国学科教学中一般分为了解，理解，掌握，运用，评价五级水平。
(2)根据教材内容，在组织教学时，教师的教学行为和学生的学习行为要有机结合起来。
在注重教学技能练习的同时，又要注意到这些技能在教学实际中的使用效果。
如果只重视教师在微格教学课上如何演练技能，而不重视教学的对象及教学效果，就失去了微格教学的培训意义。
(3)被培训教师应掌握的技能是明确的，各单项教学技能群的训练点必须清晰，也就是说，在哪个教学阶段使用何种技能都要一一注明，不能有丝毫含糊之处，这样才能使培训取得好效果。
3．微格教学教案的内容 按一般微格课堂教学的要求，微格教学课教案设计应包括如下内容： (1)教学目标。
这是微格教学课教案的首项内容。
教学目标的制定是备课的前提，制定教学目标要紧紧围绕微格课的教材内容进行。
在制定目标时易出现两个毛病。
(i)目标定得大，制定目标抄参考书，不顾课堂实际情况。
(ii)制定教学目标不细致，含糊，笼统。
指导教师必须对教学目标的制定予以指导，它的好处是：帮助年轻教师理解教学大纲，帮助他们深钻教材，引导他们正确地使用教学技能。
如讲《观潮》一文，微格课指定讲第四至五两小节，讲潮来时的景象。
全文的教学目标是这样的：(i)了解钱塘江大潮的壮丽奇特景象，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
(ii)懂得观察事物要有顺序，学习从几方面把事物写具体的方法。
(iii)理解积累11个词语。
如果把这么多的目标压在只讲很短时间的四至五小节，显然不符合实际。
所以应把这两小节内容的讲授目标规定为：(i)懂得观察事物要有顺序。
(ii)体会潮来时雄壮的景象。
(iii)理解掌握“浩浩荡荡”，“山崩地裂”两个词语。
这就比较具体准确。
(2)教师的教学行为。
教师在授课过程中的行为包括板书、演示、讲授、提问等若干活动，这都要在教案中写清楚。
教师的教学行为要预先经过周密设定，与教学时间一栏相对应，使自己的教案更具有可行性。
年轻教师讲授微格课，因为没有经验，对教学过程掌握不好，有时扩大了预定行为范围，有时又缩小了自己的教学行为范围，这都需要指导教师事前提醒，提出一些应付课堂变化的建议。
尤其是现代课堂教学，电化教学手段复杂，单就电教硬件的操作来说，如果事先不策划好，都可能影响教学进程。
(3)学生的行为。
它是教师备课中预想的学生行为。
学生的课堂行为主要有观察、回忆、回答、操作、活动等。
在备课中预想学生行为是非常重要的，年轻教师备课往往一厢情愿，只顾自己怎样讲课，不注重对学生的组织与反应，结果在实际课堂教学中常出现冷场，偏离教学目标等现象，使得课堂教学失去控制，完不成教学任务。
比如讲《我爱故乡的杨梅》一文，教师随便叫一个学生回答第一小节的节意，本来这是一个简单的导向性问题，学生回答后应立即转入下面的教学行动，可是这个学生吱唔了半天也没回答准，拖延了教学时间，表面上看是课堂中出现的问题，实际上是教师备课中对学生的预想回答未予足够的重视，事先无准备造成的。
在上课过程中学生怎样活动，参与活动的各种行为的每一个细微之处教师都应考虑到。
微格教学课，时间紧凑，环节衔接紧密，稍有不当之处就容易拖堂，影响授课任务的完成。
(4)教师应掌握的技能要素。
在教学进行过程中教师的教学技能设计应具体、明确。
在一节复杂的课堂教学中，教师的教学行为表现是多方面的，单就使用的教学技能来说也有若干分类。
应该注明什么技能呢
在教案中应注明目前主要培训的技能要素。
比如培训提问技能，就要注明教学过程中提问各个类型的使用以及提问构成要素。
这样，从教案中就可以了解教师提问的思路以及是否掌握了各种提问类型以及提问是否流畅。
指导教师在审教案时，就可以针对存在的问题对学员进行指导帮助，从而保证上课质量，做到防患于未然。
(5)需要准备的视听教材。
它要求在教案中把自己将使用的视听材料加以注明，以便课前准备，课中使用。
板书也应在这栏中注明。
(6)时间分配。
微格教学是由0′0〃开始计时，它以分、秒，严格控制教学过程的每一个环节，忌拖堂，受训者必须明确这一点。
4．微格教学教案的批阅 学员写好微格教学教案，要由指导教师批阅。
(1)看学员对教学技能能否正确地加以识别。
有的学员由于不能识别应掌握的技能，造成上课的盲目性，使培训收不到预期效果，这种现象时有发生，指导教师应予重视。
(2)在编写教案时，学员还应明确上课时的课堂评价内容。
具有评价意识，上课就能做到心中有标准，还有助于提高编写教案质量以及上课后对教案的再修改，容易做到自我监控。
(3)重视对教案设计的研讨和分析。
学员编写教案不是走过场，教案对教师上课行为有约束力。
原则上讲，制定教案的每一步都应有科学的依据。
所以，学员必须明确编写教案的每一个细节要求，做到心中有数。
(4)编写教案要注重实效性。
微格教学的特点在于“微”字，所谓注重实效性是指对课堂教学的教案编写不要贪多、贪大、求全。
也就是说，应把握教学过程的整体性与阶段性。
微格教学是讲授一小部分内容、整篇文章的一小段，它只是教学过程中的一个小阶段。
其次，编写教案还要把握讲授知识的完整性与掌握知识的局限性。
某一个知识，比如中心思想只有讲完全文才能归纳出来，某一重点词，有时需要前后文联系才能讲透，微格教学却只完成一小阶段教学目标。
抓住上述特点设计教案，才能使微格教学训练趋于科学、合理。
5．微格教学教案的再修改 学员设计好教案、拿它去上课，上课后经过反馈评价，发现了自己的长处和不足，经过总结、学习、还要再上微格课。
理所当然，课前还要再修改原教案。
如何指导学员修改教案呢
由于指导教师听课时以教案为依据，充分了解教案的执行情况，评价课也要与教案和课堂实际教学对照，这就为指导学员修改教案提供了充分条件。
修改教案要以学员为主，指导教师指导为辅，多启发学员自己动脑动手，这样做，有利于学员能力的提高。
动手修改教案可从以下几点入手：(i)教学目标是否准确。
目标过大或过小都要在第二次上课之前给以纠正。
(ii)教学技能使用是否恰当。
不适合课堂实际的方式要纠正。
例如，一位教师在学生做练习时巡视行间，运用的是“走动”这一非语言技能，检查汇报时有两名学生举手说，做错题了。
老师当即说：“那好，下课再说。
”课后反馈时，他意识到上课时“走动”这一技能运用不当。
其实，教师通过走动，当时就可以发现学生的错误给予帮助。
所以这位教师在修改教案时注明了走动的目的和时机，使“走动”技能运用得更加成熟。
(iii)对学生预想回答是否估计失实，对失实之处给予重新估计并拟出相应对策。
(iv)教学媒体准备是否恰当，使用是否科学、规范，如有不当之处应在教案中加以修正。
链接地址：ZSN863199126，希望对你有用\ \ 根据微格教学基本教程的要求，微格教学课学习程序大致可分为八步：(i)激活在备课中预想学生行为是非常重要的，年轻教师备课往往一厢情愿，只顾自己怎样
微格教学和微课联系与区别
课教学和微课都有一个“微”它们的共同点就是都是短，一般来说，教学时长都在5-20之间，相较于常规课堂，时间都是大为缩短。
但是微格教学和微课又有一些不同。
首先，两种课的授课形式不同，微格教学虽然微，但是课堂教学的形式和内容都是和正常授课一样，有教师有学生，只是学生数会大为减少，教师也会完整地展现某一个教学环节或者某一段教学内容的教学活动，过程中一般都会有师生互动和学生自主活动。
而微课一般是由教师单方面讲述，就某一个知识点进行重点讲解，一般没有师生互动和学生活动环节。
其次，微格教学和微课的面向对象是不一样的。
微格教学虽然是一个微缩的课堂教学实景，但是这个教学过程面向的并不是课堂中的学生，而是在后面或是通过课后录像观摩的师范生或教师。
学生在课堂中的角色可以理解为是本色出演的群众演员，微格教学的主要目的是将示范教师组织安排课堂教学活动的教学过程示范给师范生或其他教师看，主要是为培训教师服务。
而微课面向对象主要是学生，通过教师的录像讲解让学生自主学习掌握某个知识点。
所以，微课和微格教学看起来名字很像，但是实质上是不同的两种课堂类型。
养成教育的心得体会300
今年三月份开始做微商，算起来也有8个月左右了，中间经历了很多起伏，有一开始打包发货的兴奋，也有遇到瓶颈时无法突破的迷茫。
从只知道进货丶卖货到现在也懂得去看待丶分析移动互联网的市场。
中间下过的功夫自然不用多说。
其实直到现在还有人说微商是传销，刚开始对于有这种看法的人我还会想和他去争辩着什么，可是做到现在我看都不会看他们一眼，不是我逼格高，是因为首先，这些人根本不知道传销是什么。
一个连传销都不知道的人，一个人云亦云的人，你和他争辩多了等于拉低自己的水平。
那句老话，对手决定你的高度。
相反，我觉得如果微商能像传销的制度那么严谨的话今天也不会有人埋怨代理总是被翘了。
微商经过这两年的发展，确实改变了很多人的生活，也带动了很多人加入到创业的大潮里来。
就像原来只会在家里做家务的全职妈妈，她们自己也不会想到原来自己也可以创业，到现在也懂得熟练的操作微信，知道到哪里走什么快递便宜，也不会整天在家闲着只会嗑瓜子丶看电视剧。
这就是实实在在的改变。
改变对于一个人来说需要很大的勇气，因为改变带来的是未知，人对未知会有恐惧感。
你克服了自己的心魔就是升华自己的过程。
结果无论好坏，起码你知道自己可以做到了。
当你想去做件在他的眼里不现实的事情时，他自己感觉自己做不到那就会千方百计的阻拦你做到，因为如果你做到的话那会撕碎他的自尊心。
他的安全感就会被你打破，你说我做不到那我真的做不到，想想这个理由很可笑。
可是确实有很多有潜力的人是淹没在他人的口水的。
昨天做的400多人的群培训时还有一个女微商说本来老公说她再做微商的话就和她离婚，可是她硬是顶着压力丶承受家里给她的委屈坚持着，到现在每个月赚的比他老公还多。
这就说明了钱是个实在的东西，看得见，摸得着。
还有能力是可以开发的，只是你自己还不知道而已。
你问她什么叫做互联网思维丶什么叫做转化率，她估计听都没听过，可是她知道自己赚钱了，带动了周围很多的姐妹一起赚钱了，通过她的努力让家里的生活质量一步一步提高，我觉得这就已经很好了。
值得一提的是今天我开始慢慢在研究这个市场，通过不断吸收新鲜的知识和看很多成功的案例来提高自己的能力，因为我知道今天提高的能力是为了提高明天风险来临时的抵抗力。
记得陈安之说过一句话“人的成就总无法超越他的思维格局”，不论大家对陈安之有什么看法和争议，我对他这句话还是很认同的。
不要给自己的能力设置范围和顶层，和什么样的人在一起就有什么样的高度，闭门造车的后果就是眼光的局限和格局的浅显，还会让自己更加自大。
试着让自己去拥抱更多未知，这样你才会有所提升。
