学习传统文化的心得体会100字左右
一书，幼师生命成长的必须在培训过程中，们扎实的话础令我钦佩，这些与读书是密不可分特别是吴克宇老师，年纪轻轻就已是学校的骨干教师，这与他的勤奋好学是分不开的，所以，我要读书，特别是一些经典书籍，还有学前教育的文章，写好读书笔记、，从而也能进步自己的写作水平，语言能力，不断提升自己的业务理论素质，日日学习，终身学习。
二、教师应具备良好的师德和职业道德德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。
能否成为一个好教师,要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神。
热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心。
爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿。
三、广泛学习幼儿教育教学理论，提升教学技能甘老师笼统的为我们解读新教材，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水，其他几位教学经验丰富的骨干教师又结合幼儿教育的五大领域特点，为我们详细、生动的讲解了课程特点及教学活动设计、组织与指导、环境布置，让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。
这次的培训中，听到了各位同行前辈的经验之谈，我倍感荣幸，在以后的工作中，我会努力学习，加强自己的专业素养，丰富自己的实践经验，我相信在不久的将来，我将会成为一名优秀的幼儿教师。
第二篇：通过这次远程研修课程的学习，给我们提供一个多样化的学习平台，是对教育观念的不断更新，也是对教育教学方法的改进和提高。
通过理论学习和与同事们的研讨、交流、思维的碰撞及对自己在教育过程中的反思，发现了教育教学过程中存在许多不足，也找到了许多解决问题的办法和自己努力的方向。
教师要充分信任孩子，相信孩子完全有学习的能力。
把机会交给孩子，俯下身子看孩子的生活，平等参与孩子的获得。
教师把探究的机会交给孩子，孩子就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。
同时，教师要解放孩子的双手,解放孩子的大脑,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空间,给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。
教师应当让孩子充分思考，给孩子充分表达自己思维的机会，让幼儿放开说，并且让尽可能多的孩子说。
这样，孩子自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。
《幼儿园教育指导纲要》，进一步突出了让幼儿主动学习的思想。
为了保证和促进幼儿的主动学习，教师必须改变传统的角色定位，担负起《纲要》所要求的新角色幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。
教师胜任这一新角色的重要前提，就要从根本上改变传统的教育观念，不断改进教育教学方法，提高自身素质；尊重幼儿的人格，了解幼儿的学习特点，以发展的眼光看待每一个孩子，使幼儿得到进一步的发展。
通过学习使我清楚地认识到教师教育教学与幼儿之间真正的关系。
在平时的教学中，我还将注意以下几个方面：一、坚持以幼儿学习兴趣为目标，正确引导幼儿学习。
二、善于观察，做好幼儿的支持者。
三、摒弃“急功近利”的思想，做幼儿的合作者。
第三篇：在幼儿教育这片沃土里，我已经走过了十六个春秋，收获了任何数字都无法计算的自豪感和幸福成果。
十六年来的幼教工作，使我懂得了要想成为一名优秀的幼儿教师，不仅要爱事业，爱孩子，更需要不断的学习和反思，不断提高自身的教育水平。
社会发展飞速的今天，孩子接触的人和事物非常多，对教师的要求也在不断的提高，要求教师即是教育的实践者，又是教育的研究者，在一日活动教育的过程中，老师要根据孩子的年龄和心理特点，以课题的形式，研究促进孩子全面发展的最佳途径和有效方法，以最佳的途径达到最理想的目标。
因此，老师是授业者，也学习者；既博学多识，又深刻敏锐。
只有当教师的教育与研究交融在一起的时候，教师的教学与反思才可能有机结合，当教师的研究成果转化为行为时，我们的教学才具有教育哲学的意义，教师的行为也有了更丰富理论的内涵。
这次的远程网络研修，就让我深深感受到网络的方便和快捷，感受到科技的进步给我们带来学习的方便。
我将充分利用这次学习机会，在提高自己的理论修养和教学水平，让自己受益的同时，更好的将远程教育应用到我们的教育教学活动中。
在以后的工作中，我将从实际出发，把坚持个人研修作为专业化成长的必由之路，努力做到从实践困惑出发，在研修思想的引领下，引发幼儿的积极性，力求提高课堂效率。
总之，通过聆听教育工作者精彩的专题讲座,让我收获了许多平时无法获取的信息和经验；适时的视频教学使我们深切地感受到了课堂教学的艺术，使本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间，这是对自己教育思想的洗礼和升华，也是对教育教学方法的改进和提升。
同时，通过与同行们的讨论、交流，思维的碰撞，发现了教育教学过程中的一些不足，也找到了许多解决问题的办法。
知识就是力量，感谢远程研修这个平台，给了我学习的机会，让我又收获了好多重要的知识，我会继续努力
真诚感谢!第四篇：我深深体会到了老师的艰辛，尤其是我们幼儿教师们在一日活动中从早到晚一时不停地扮演多样角色，引导孩子，让他们感到幼儿园里温暖快乐，体会到集体的温馨，让他们在老师关爱的氛围里健康成长。
以前带惯了小学生，一个眼神一个手势他们就会明白该干啥了，不该干啥，自从改行带了小孩子，让我哭笑不得，他们自己的吃喝拉沙不但让我操心，还要你……，累一天腰酸胳膊痛，还感觉自己什么都没做，因为你干的工作是看不到的……。
一年后慢慢适应了此工作，经过多次的外面学习，培训对自己所从事的事业有了新的认识。
幼儿教育是人的启蒙教育，奠定以生发展的教育，是第一开智者，是幼儿如何做人的先行者，幼儿园的工作是繁琐的，细小的，而作为教师，我们付出的爱却同样是深沉的，我总是坚持以幼儿为主体，针对不同年龄段的幼儿采取不同的关爱方式。
抱抱他们，亲亲他们，这简单的身体动作，一下子让孩子和我亲了起来，虽然有时他们像小跟屁虫似的时时跟着我，可是我一点也不介意，因为我知道，孩子们已经给了我充分的信任，我给了他们安全感。
我要求自己要给予每个孩子的爱都是平等的，所以对于那些乖巧可爱的孩子，我从不溺爱他们，而是创造更多的机会提高他们的领导能力、办事能力及抗挫能力，培养他们诚实谦虚的品德，促使他们获得更全面的发展。
而对于那些顽皮的、不聪明的孩子，我也从不歧视或忽视他们，反而给予他们更多的关注，悉心地去观察和了解他们，努力挖掘他们身上的闪光点，再根据每个人不同的特点，采用不同的方式去教育引导他们，从而也使这些孩子在原有水平上获得进步。
老师的一言一行都在迁移默化的影响着幼儿。
因此从事幼儿教育这个行业，就要用心懈去做。
幼儿教育是有高度责任性的劳动，不能有丝毫的满足和懈怠。
幼儿教育事业就意味着起早贪黑，废寝忘食，兢兢业业，勤勤恳恳。
幼儿教师他就像古话中说“文武双全。
”我们在工作中就要发扬学而不厌，学海无涯的精神，勤奋学习，提高自身素养。
为幼儿教育事业奉献一切。
懈怠。
我们教师作为传道、授业、解惑的人类灵魂工程师，更要跟上时代的步伐，不断地充实完善自己，不断提高自身素质，这样才有本钱去教育好我们的学生，我想这才是对孩子最直接最朴实的爱。
小学一年级家长心得体会怎么吗
第一篇：小学一年级家长会心得体会 20XX年8月29日上午，开完家长会一直想坐下来记录下来作为一名新生家长的激动心情、以及所感受到的跟所学到的一些重要的知识，与其说是忙的不如说是懒的拖到今天。
对孩子来说小学一年级是人生中很重要的开始。
我参加了孩子步入小学阶段的第一次家长会，会议的主要内容是学校对全体一年级学生家长谈谈怎样教育好孩子以及学校情况介绍和对家长的要求。
作为家长，我认为此次家长会开的及时而且重要。
通过这次家长会，我们知道了自己和孩子眼前需要面对和解决的首要问题是什么，怎样引导孩子尽快适应小学生活，培养良好的，特别是班主任老师从各个侧面耐心细致的讲解，沟通和回答了家长最关心的问题。
家长会可以说是对学校的一个全方位、立体化的展示，老师们也在用实际行动践行一个美好的教育理念，那就是播种习惯，收获成长，成就着家长们期盼已久的愿望，即把自己的孩子培养成一个对社会有用的人。
家长会就象是一扇窗子，开启了家庭与学校联系的重要通道。
要说感言，我的感想归根结底就是：学校是孩子成长教育极其重要的平台，家庭是孩子成长发展的坚实后盾，社会是孩子成长的大熔炉，老师是孩子成长的教育者和培育者，父母是孩子成长的启蒙者和引导者，都对于孩子的成长起着至关重要的作用，只有将家庭、学校、社会三者溶为一体，才能更好的培养孩子，促其全面发展，成为有用之才。
今天我们捧出一缕阳光，明天我们收获一片灿烂，今天我们播种一种习惯，明天我们收获的不仅仅是成长，更有辉煌和每个人脸上的笑容。
为了孩子，让我们共同努力
我庆幸孩子选择了一所能让他的学校，我也庆幸孩子遇到了几位既有丰富教学经验又有育人智慧的好老师。
最后祝XX小学全体同学天天快乐、健康成长
篇二：小学一年级家长会心得体会 这次家长会，从准备来看，是充分的，从意义上来说，是肯定的。
我作为一名一年级普通的家长，也想谈谈家长会后的感想。
每次开完家长会都有很大的收获，这次更是受益匪浅，在与家长的交流中，学到了如何教育孩子的一些方法，而且使我认真反思自己过去对孩子的教育，深入思考今后应该如何教育孩子。
昨晚付校长的演讲主要分为三大部分：一：怎样建成功的学校。
二：怎样培养成功的孩子。
三：怎样培养子女。
然后就是班主任主持了班里的家长会，我听后受益匪浅，而且让我深入思考了今后如何教育孩子。
一：和孩子多沟通、多交流，全心去爱我们的孩子，和孩子交朋友，在教育孩子的同时与他共同成长。
今后，我每天都会抽出一些时间与孩子聊聊天，哪怕只是短短的十分钟，我会问问她今天在学校的情况，有没有不开心，和同学有没有闹别扭等等。
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总之，关心孩子，理解孩子，尊重孩子，解决观念的问题。
二：要关心孩子的学习，家庭里营造学习氛围，而不是比娱乐室还热闹，不是打麻将就是搞朋友聚会，不是电视开得音响极大，就是家庭成员三天两头吵闹，这样的家庭，孩子没有心情，也没有心思学习。
为人父母，要为孩子营造一个良好的环境，在孩子做作业的时候，家庭要保证绝对安静，让孩子能安心、净心。
总之，如付校长和班主任所说的，给孩子创造良好的氛围。
三：不做唠叨家长，不做代理家长，让孩子养成自己的事情自己做的行为意识。
四：最重要的一点，培养孩子良好的习惯。
1、孩子的生活习惯。
①我们的孩子应该早睡早起,生活有规律。
孩子晚上睡觉晚了，在课堂上就会精神不好，甚至出现打瞌睡的情况。
②我们应该好好抓抓孩子的培养。
一年级孩子，自理能力还是比较弱的，孩子自己整理书包,准备明天要带的学习用具。
美术课上要带老师布置的美术用品,上体育时要穿运动鞋,运动裤。
习惯需要一个由扶到放的过程，需要我们家长耐心指导、配合。
③孩子的吃饭的习惯。
学校要求孩子上学是时间是7：30—7:50，我们还是有足够的时间让孩子在家里吃好早点，这样也更利于孩子的身体健康，另外也比较安全。
晚饭时我们会让孩子养成不挑食，不浪费粮食的好习惯。
2、孩子的学习方面。
①写的习惯。
我家孩子的写字姿势要是太对，我在旁边看着就时时喊：背要直起来，头要抬一点，抓笔的姿势对了吗。
所以说我们家长要注意孩子的写字姿势，写作业时监督孩子按正确的执笔姿势和坐姿写字，严格按照一寸、一尺、一拳头的标准要求他们。
家长可以观察孩子们的写字姿势，这不仅不利于孩子手的发育，也不利于眼睛的保护。
②听的习惯。
对孩子来说,怎样把话听明白,说清楚是十分重要的。
在家时我就发现孩子说话可以，让她听你讲话就会只管自己做自己的事，而不去听别人说。
这就需要我们在于孩子交谈时要注意自己的说话与听话的方式,给孩子树个好榜样。
倾听的习惯需要家长和老师共同去培养，家长在家里可以通过给孩子讲讲故事，读读新闻，让孩子渐渐学会去倾听。
③读的习惯。
一年级的拼语就是以读、说为主要，即让孩子增强记忆，又锻炼的胆量，从而爱上这个陌生的语言。
在读书以前，我家孩子没有具体接触拼音，半个多月时间学好拼音，对于刚刚接触拼音的孩子来说比较难的，所以也是一定多多读，多多练。
其实就是熟能生巧，只要每天坚持读，孩子的拼音就不怕学不好了。
孩子入学虽然半个多月，但我翻开她的课本、作业本都能看到老师用鼓励学生小笑脸、小红旗、小红花，老师们真诚地欣赏和鼓励每一位孩子，这就是可贵的师爱
通过这段时间的接触，我最欣赏的是老师们并不是一味的只强调学习的重要性，还教给了我们家长如何培养孩子良好的和生活习惯。
我很庆幸为孩子选择了一所能让他的学校，所谓亲其师才能信其道，也庆幸孩子遇到了几位既有丰富教学经验又有育人智慧的好老师。
孩子成长过程就是一个从无知到能知的过程，需要老师全面辅导，家长耐心引导，才会健康茁壮成长。
相信从今天开始，我们不但是一位称职的家长，还会是一位优秀的家长。
我们愿意与学校老师携手，让孩子们度过愉快的一年级。
看到一篇文章写得非常好：(1) 好父母都是学出来的.(2) 好孩子都是教出来的.(3) 好习惯都是养出来的.(4) 好成绩都是帮出来的.(5) 好沟通都是听出来的.(6)好成就都是化出来的.我会好好和老师你一起培养好孩子的。
当个孩子不容易，当个父母不容易，当数十个孩子的老师更不容易。
多站在对方角度看问题，要关心孩子的学习，尊重孩子，关心孩子，鼓励孩子，做孩子的好朋友。
这次开家长会，我还有一个很深的感受，那就是我再次感受到家长的，教育方法对孩子来说也至关重要。
可以说孩子就是家长的一面镜子。
以上是我的心得，以后还应该多创设这样的机会，多与家长沟通和交流，做到家校统一，家校合作，我们的孩子会更出色。
再次感谢校长和老师对我们的孩子的关心。
篇三：小学一年级家长会心得体会 20XX年8月28日、29日上午，作为一名新生家长，我参加了孩子步入小学阶段的第一次家长会。
会议安排紧凑、内容丰富，滕校长介绍了学校的整体情况，郝老师介绍了一年级新学年的具体要求，教育专家作了培养孩子良好习惯，迈好人生第一步的专题讲座，还有相关卫生知识、安全知识的讲解，分班级的家长会等等。
通过这次家长会，我更加清楚地知道了自己和孩子眼前需要面对和解决的首要问题是什么，怎样引导孩子尽快适应小学生活，培养良好的。
家长会可以说是对学校的一个全方位、立体化的展示。
从去年准备孩子入学开始，我们就选择了史家分校。
通过这两天的家长会，我进一步看到了学校科学的教育理念，这优美的校园，整洁的教室；平易近人的校领导，和蔼可亲的老师；还有操场上孩子们一张张天真可爱的笑脸，所有的一切，让我更加坚信我们当初的选择是正确的。
我庆幸孩子选择了一所能让她健康、快乐成长的学校，我也庆幸孩子遇到了既有丰富教学经验又有育人智慧的好老师。
作为家长，我们将义不容辞地与学校的老师一起，为学校的蓬勃发展和孩子的健康成长共同做出努力，我们会全力支持和配合学校的工作。
相信孩子们在家、校的共同教育下，在史分老师们的辛勤培育下，也一定会成长为社会的有用之才
求适合初中生阅读的数学课外书
《教》《王后雄系列》速》《数一数二 课本·奥数·智能 三级（←这本即将参加数学竞赛的学生 思维启发很好 效果不错）《同步教与学》 参考书不用很多，然后认真一点，会有效果的。
可以看一些杂志。
记得小学的《小爱迪生》很不错 不知道有没有初中版本的。
然后觉得看数学重在兴趣。
课外书的话，不管怎样，还是要动笔动脑的。
然后推荐看一些侦探故事、世界地理的书籍等，增加逻辑能力，涉猎广泛些。
还看到——可怕的科学•经典数学系列(套装共12册)(三度荣获国际科普图书最高奖)优秀学生必知的数学应用 《优秀学生科普启蒙读物丛书》编委会 朝华出版社 Happy Learning书系•课堂上听不到的数学传奇(初中版) 田廷彦 浙江教育出版社 (2010-02出版)神奇的数学:牛津教授给青少年的讲座 马库斯•杜•索托伊 (Marcus du Sautoy)、 程玺 人民邮电出版社 (2013-01出版)课本上学不到de数学(Ⅰ)\\\/初中科学拓展阅读丛书 彭翕成、田廷彦、 允霁 上海科技教育出版社 (2013-01出版)中学生素质教育必读本世界科普经典读物:数学的奥秘 伊库纳契夫、 左鹏 中小学生必做的经典益智游戏:提高判断力的101个数学游戏 伊凡•莫斯科维奇、蒋励、 康俊 上海社会科学院出版社 (2012-08出版)等。
希望满意。
数学史上著作最多的数学家是谁
欧拉是科学史上著作最多的一位杰出的数学家，称为数学界的莎士比亚。
据统计他那不倦 的一生，共写下了886部书籍和论文，其中分析、代数、数论占40%，几何占18%，物理和 力学占28%，天文学占11%，弹道学、航海学、建筑学等占3%。
彼得堡科学院为了整理他 的著作，足足忙碌了47年
以下是他的简介： 欧拉，L．(Euler，Leonhard)1707年4月15日生于瑞士巴塞尔；1783年9月18日卒于俄国圣彼得堡．数学、力学、天文学、物理学． 欧拉的祖先原来居住在瑞士东北部博登湖(康斯坦斯湖)畔的小城——林道．16世纪末，他的曾祖父汉斯·乔治·欧拉(HansGeorg Euler)带领全家顺莱茵河而下，迁居巴塞尔．这个家族几代人多为手艺劳动者．欧拉的父亲保罗·欧拉(Paul Euler)则毕业于巴塞尔大学神学系，是基督教新教的牧师．1706年，保罗与另一位牧师的女儿玛格丽特·勃鲁克(Margarete Brucker)结婚．翌年春，欧拉降生．1708年，保罗举家迁居巴塞尔附近的村庄——里亨(Riehen)．欧拉就在这田园静谧的乡村度过他的童年． 欧拉的父亲很喜爱数学．还在大学读书时，他就常去听雅格布·伯努利(Jakob Bernouli)的数学讲座．他亲自对欧拉进行包括数学在内的启蒙教育，并盼望儿子成为教门的后起之秀．贤惠的母亲为了使欧拉及时受到良好的学校教育，把他送到巴塞尔外祖母家生活了几年，入那里的一所文科中学念书．可是，这所学校不教数学．勤勉好学的欧拉独自随业余数学家J．伯克哈特(Bu-rckhart)学习．欧拉聪敏早慧，酷爱数学．他曾下苦功研读C．鲁道夫(Rudolf)的《代数学》(Algebra，1553)达数年之久．1720年秋，年仅13岁的欧拉进了巴塞尔大学文科．当时，约翰·伯努利(Johann Bernoulli)任该校数学教授．他每天讲授基础数学课程，同时还给那些有兴趣的少数高材生开设更高深的数学、物理学讲座．欧拉是约翰·伯努利的最忠实的听众．他勤奋地学习所有的科目，但仍不满足．欧拉后来在自传中写道：“……不久，我找到了一个把自己介绍给著名的约翰·伯努利教授的机会．……他确实忙极了，因此断然拒绝给我个别授课．但是，他给了我许多更加宝贵的忠告，使我开始独立地学习更困难的数学著作，尽我所能努力地去研究它们．如果我遇到什么障碍或困难，他允许我每星期六下午自由地去找他，他总是和蔼地为我解答一切疑难……无疑，这是在数学学科上获得成功的最好的方法．”约翰的两个儿子尼吉拉·伯努利第二(Nikolaus Bernoulli II)、丹尼尔·伯努利(Daniel Bernoulli)，也成了欧拉的挚友．1722年夏，欧拉在巴塞尔大学获学士学位．翌年，他又获哲学硕士学位．但授予这一学位是在1724年6月8日的会议上正式通告的．此前，他为了满足父亲的愿望，于1723年秋又入神学系．他在神学、希腊语、希伯莱语方面的学习并不成功．他仍把大部分时间花在数学上．尽管欧拉后来彻底放弃了当牧师的念头，但他却终生虔诚地信奉基督教．欧拉18岁开始其数学研究生涯．1726年，他在《博学者》(Acta eruditorum)上发表了关于在有阻尼的介质中的等时曲线结构问题的文章．翌年，他研究弹道问题和船桅的最佳布置问题．后者是这年巴黎科学院的有奖征文课题．欧拉的论文虽未获得奖金，却得到了荣誉提名．此后，从1738年至1772年，欧拉共获得巴黎科学院12次奖金．在瑞士，当时青年数学家的工作条件非常艰难，而俄国新组建的圣彼得堡科学院正在网罗人才．1725年秋，尼古拉第二和丹尼尔应聘前往俄国，并向当局力荐欧拉．翌年秋，欧拉在巴塞尔收到圣彼得堡科学院的聘书，请他去那里任生理学院士助理．然而，故土难离．欧拉开始用数学和力学方法研究生理学，同时仍期望在巴塞尔大学找到职位．恰好，这时该校有一位物理学教授病故，出现空席．欧拉向学校教授评议会递交了“论声音的物理学原理”(Dissertatio physica de sono，1727)的论文，争取教授资格．在激烈的竞争中，未满20岁的欧拉落选了．1727年4月5日欧拉告别故乡，5月24日抵达圣彼得堡．从那时起，欧拉的一生和他的科学工作都紧密地同圣彼得堡科学院和俄国联系在一起．他再也没有回过瑞士．但是，出于对祖国的深厚感情，欧拉始终保留了他的瑞士国籍．欧拉到达圣彼得堡后，立即开始研究工作．不久，他获得了在真正擅长的领域从事研究工作的机会．1727年，他被任命为科学院数学部助理院士．他撰写的关于圣彼得堡科学院学术会议情况的调查报告，也开始在《圣彼得堡科学院汇刊(1727)》(Comme－ntarii Academiae scientiarum imperialis Petropolitanae)第二卷(St．Petersburg，1729)上发表．尽管那些年俄国政局动荡，圣彼得堡科学院还处在艰难岁月之中，但周围的学术气氛对发展欧拉的才华特别有利．那里聚集着一群杰出的科学家，如数学家C．哥德巴赫(Goldbach)、丹尼尔·伯努利，力学家J．赫尔曼(Hermann)，三角学家F．梅尔(Maier)，天文学家和地理学家J．N．德莱索(Delisle)等．他们同欧拉的个人情谊与共同的科学兴趣，使得彼此在科研工作中配合默契、相得益彰．1731年，欧拉成为物理学教授．1733年，丹尼尔·伯努利返回巴塞尔后，欧拉接替了他的数学教授职务，担负起领导科学院数学部的重任．这对亲密的朋友，以后通信40多年，促进了科学的竞争和发展．是年冬，欧拉和科学院预科学校的美术教师、瑞士画家G．葛塞尔(Gsell)的女儿柯黛林娜·葛塞尔(Katharina Gsell)结婚．翌年，其长子约翰·阿尔勃兰克(Johann Albrecht)降生．1740年，卡尔(Karl)出世．恬静、美满的家庭生活伴随着欧拉科学生涯的第一个黄金时期．还在圣彼得堡科学院建成之初，俄国政府就责成它除了进行纯科学研究之外，还要培养、训练俄国科学家．为此，科学院建立了一所大学和预科学校，大学办了近50年，预科学校一直办到1805年．俄国政府还委托科学院制定俄国的地图，解决各种具体技术问题．欧拉积极参与并领导了科学院的这些工作．从1733年起，他和德莱索成功地进行了地图研究．从30年代中期开始，欧拉以极大的精力研究航海和船舶建造问题．这些问题对于俄国成为海上强国，是具有重大意义的．欧拉是各种技术委员会的成员，又担任科学院考试委员会委员．他既要为科学院的期刊撰稿、审稿，还要为附属大学、预科学校准备讲义、开设讲座，工作十分忙碌．然而，他的主要成就是在数学研究上．在圣彼得堡的头14年间，欧拉以无可匹敌的工作效率在分析学、数论和力学等领域作出许多辉煌的发现．截止1741年，他完成了近90种著作，公开发表了55种，其中包括1936年完成的两卷本《力学或运动科学的分析解说》(Mechanica sive motus scie－ntia analytice exposita)．他的研究硕果累累，声望与日俱增，赢得了各国科学家的尊敬．欧拉从前的导师约翰·伯努利早在1728年的信中就称他为“最善于学习和最有天赋的科学家”，1737年又称他是“最驰名和最博学的数学家”．欧拉后来谦逊地说：“……我和所有其他有幸在俄罗斯帝国科学院工作过一段时间的人都不能不承认，我们应把所获得的一切和所掌握的一切归功于我们在那儿拥有的有利条件．”由于过度的劳累，1738年，欧拉在一场疾病之后右眼失明了．但他仍旧坚韧不拔地工作．他热爱科学，热爱生活．他非常喜欢孩子(他一生有过13个孩子，除了5个以外都夭亡了)．写论文时往往膝上抱着婴儿，大一点的孩子则绕膝戏耍．他酷爱音乐．在撰写艰深的数学论文时，他的“那种轻松自如是令人难以置信的”．1740年秋冬，俄国政局再度骤变，形势极不安定．欧拉此时与圣彼得堡科学院粗鲁、专横的顾问J．D．舒马赫尔(Schuma－cher)也产生了磨擦．为了使自己的科学事业不受损害，欧拉希望寻求新的出路．恰好这年夏天继承了普鲁士王位的腓特烈(Frederick)大帝决定重振柏林科学院，他热情邀请欧拉去柏林工作．欧拉接受了邀请．1741年6月19日，欧拉启程离开圣彼得堡，7月25日抵达柏林．柏林科学院是在G．W．莱布尼茨(Leibniz)的大力推动下于1700年创立的，后来它衰落了．欧拉在柏林25年．那时，他精力旺盛，不知疲倦地工作．他鼎力襄助院长P．莫佩蒂(Maupe－rtuis)，在恢复和发展柏林科学院的工作中发挥了重大作用．在柏林，欧拉任科学院数学部主任．他是科学院的院务委员、图书馆顾问和学术著作出版委员会委员．他还担负了其他许多行政事务，如管理天文台和植物园，提出人事安排，监督财务，以及历书和地图的出版工作．当院长莫佩蒂外出期间，欧拉代理院长．1759年莫佩蒂去世后，虽然没有正式任命欧拉为院长，但他实际上一直领导着科学院的工作．欧拉和莫佩蒂的友谊，使欧拉能对柏林科学院的一切活动，尤其是在选拔院士方面，施加巨大影响．欧拉还担任过普鲁士政府关于安全保险、退休金和抚恤金等问题的顾问，并为腓特烈大帝了解火炮方面的最新成果(1745年)，设计改造费诺运河(1749年)，曾主管普鲁士皇家别墅水力系统管系和泵系的设计工作．他和德国许多大学的教授保持广泛联系，对大学教科书的编写和数学教学起了促进作用．在此期间，欧拉一直保留着圣彼得堡科学院院士资格，领取年俸．受该院委托，欧拉为其编纂院刊的数学部分，介绍西欧的科学思想，购买书籍和科学仪器，同时推荐研究人员和课题．他在培养俄国的科学人才方面起了重大的作用．他还经常把自己的学术论文寄往圣彼得堡．他的论文约有一半是用拉丁文在圣彼得堡发表的，另一半用法文在柏林出版．另外，他还先后当选为伦敦皇家学会会员(1749年)、巴塞尔物理数学会会员(1753年)及巴黎科学院院士(1755年)．柏林时期是欧拉科学研究的鼎盛时期，其研究范围迅速扩大．他与J．K．达朗贝尔(D’Alembert)和丹尼尔·伯努利展开的学术竞争奠定了数学物理的基础；他与A．克莱罗(Clairaut)和达朗贝尔一起推进了月球和行星运动理论的研究．与此同时，欧拉详尽地阐述了刚体运动理论，创立了流体动力学的数学模型，深入地研究了光学和电磁学，以及消色差折射望远镜等许多技术问题．他写了大约380篇(部)论著，出版了其中的275种．内有分析学、力学、天文学、火炮和弹道学、船舶建造和航海等方面的几部巨著，其中1748年出版的两卷集著作《无穷分析引论》(Introdu－ctio in analysin infinitorum)在数学史上占有十分重要的地位．欧拉参加了18世纪40年代关于莱布尼茨和C．沃尔夫(Wolff)的单子论的激烈辩论．欧拉在自然哲学方面接近R．笛卡儿(Descartes)的机械唯物主义，他和莫佩蒂都是单子论的“劲敌”．1751年，S．柯尼格(K nig)以耸入听闻的新论据，发表了几篇批评莫佩蒂的“最小作用原理”的文章．欧拉翌年撰文反驳，并同莫佩蒂用更浅显的语言来解释最小作用原理．除了这些哲学和科学的争论以外，对于数学的发展来说，欧拉参加了另外三场更重要的争论：与达朗贝尔关于负数对数的争论；与达朗贝尔、丹尼尔·伯努利关于求解弦振动方程的争论；与J．多伦(Dollond)关于光学问题的争论．1759年莫佩蒂去世后，欧拉在普鲁士国王的直接监督之下负责柏林科学院的工作．欧拉同腓特烈大帝之间的关系并不融洽．1763年，当获悉腓特烈想把院长的职务授予达朗贝尔后，欧拉开始考虑离开柏林．圣彼得堡科学院立即遵照卡捷琳娜(Catherine)女皇旨意寄给欧拉聘书，诚挚希望他重返圣彼得堡．但是达朗贝尔拒绝长期移居柏林，使腓特烈一度推迟就院长入选作最后的决定．“七年战争”之后，腓特烈粗暴地干涉欧拉对柏林科学院的事务管理．1765年至1766年，在财政问题上，欧拉与腓特烈之间引发了一场严重的冲突．他恳请普鲁士国王同意他离开柏林．1766年7月28日，欧拉重返圣彼得堡，他的三个儿子和两个女儿也回到俄国，伴于身旁．欧拉的家安置在涅瓦河畔离圣彼得堡科学院不远的舒适之处．他的长子阿尔勃兰克这年成为科学院院士、物理学部教授，三年后又被任命为科学院的终身秘书．1766年，欧拉父子还同时当选为科学院执行委员．欧拉的工作是顺心的，然而，厄运也接二连三地向他袭来．回到圣彼得堡不久，一场疾病使欧拉的左眼几乎完全失明．这时，他已经不能再看书了．只能勉强看清大字体的提纲，用粉笔在石板上写很大的字母．1771年，欧拉双目完全失明．这一年，圣彼得堡的一场特大火灾又使欧拉的住所和财产付之一炬，仅抢救出欧拉及其手稿． 1773年 11月，欧拉夫人柯黛琳娜去世．三年后，她同父异母的妹妹莎洛姆·葛塞尔(SalomeGsell)成为欧拉的第二个妻子．欧拉晚年遭受双目失明、火灾和丧偶的沉重打击，他仍不屈不挠地奋斗，丝毫没有减少科学活动．在他的周围，有一群主动的合作者，包括：他的儿子阿尔勃兰克和克利斯朵夫(Christoph)； W．L．克拉夫特(Krafft)院士和A．J．莱克塞尔(Lexell)院士；两位年轻的助手N．富斯(Fuss)和M．E．哥洛文(Golovin)．欧拉和他们一起讨论著作出版的总计划，有时简要地口述研究成果．他们则使欧拉的设想变得更加明确，有时还为欧拉的论著编纂例证．据富斯自己统计，七年内他为欧拉整理论文250篇，哥洛文整理了70篇．欧拉非常尊重别人的劳动．1772年出版的《月球运动理论和计算方法》(Theoria motuum lunae， nova methodoPertractata)是在阿尔勃兰克、克拉夫特和莱克塞尔的帮助下完成的，欧拉把他们的名字都印在这本书的扉页上． 重返圣彼得堡后，欧拉的著作出版得更多．他的论著几乎有一半是1765年以后出版的．其中，包括他的三卷本《积分学原理》(Institutiones calculi integralis， 1768—1770)和《关于物理学和哲学问题给德韶公主的信》(Lettresà une princesse d’AllemagneSur divers sujets de physique et de philosophie， 1768—1772)．前者的最重要部分是在柏林完成的．后者产生于欧拉给普鲁士国王的侄女的授课内容．这本文笔优雅、通俗易懂的科学著作出版后，很快就在欧洲翻译成多种文字，畅销各国，经久不衰．欧拉是历史上著作最多的数学家．欧拉的多产也得益于他一生非凡的记忆力和心算能力．他70岁时还能准确地回忆起他年轻时读的荷马史诗《伊利亚特》(Iliad)每页的头行和末行．他能够背诵出当时数学领域的主要公式和前100个素数的前六次幂．M．孔多塞(Condorcet)讲述过一个例子，足以说明欧拉的心算本领：欧拉的两个学生把一个颇为复杂的收敛级数的17项相加起来，算到第50位数字时因相差一个单位而产生了争执．为了确定谁正确，欧拉对整个计算过程进行心算，最后把错误找出来了．1783年9月18日，欧拉跟往常一样，度过了这一天的前半天．他给孙女辅导了一节数学课，用粉笔在两块黑板上作了有关气球运动的计算，然后同莱克塞尔和富斯讨论两年前F．W．赫歇尔(Herschel)发现的天王星的轨道计算．大约下午5时，欧拉突然脑出血，他只说了一句“我要死了”，就失去知觉．晚上11时，欧拉停上了呼吸．欧拉逝世不久，富斯和孔多塞分别在圣彼得堡科学院和巴黎科学院的追悼会上致悼词．孔多塞在悼词的结尾耐人寻味地说：“欧拉停止了生命，也停止了计算．”欧拉的菩作在他生前已经有多种输入了中国，其中包括著名的、1748年初版本的《无穷分析引论》．这些著作有一部分曾藏于北京北堂图书馆．它们是18世纪40年代由圣彼得堡科学院赠给北京耶稣会或北京南堂耶稣学院的．这也是中俄数学早期交流的一个明证．19世纪70年代，清代数学家华蘅芳和英国人傅兰雅(John Fryer)合译的《代数术》(1873)和《微积溯源》(1874)，都介绍了欧拉学说．在此前后，李善兰和伟烈亚力(Alexander Wylie)合译的《代数学》(1859)、赵元益译的《光学》(1876)、黄钟骏的《畴人传四编》(1898)等著作也记载了欧拉学说或欧拉的事迹(详见文献［32］)．中国人民是很早就熟悉欧拉的．欧拉不仅属于瑞士，也属于整个文明世界．著名数学史家A．П．尤什凯维奇(Юшкевич)说，人们可以借B．丰唐内尔(Fontenelle)评价莱布尼茨的话来评价欧拉，“他是乐于看 到自己提供的种子在别人的植物园里开花的人．”在欧拉的全部科学贡献中，其数学成就占据最突出的地位．他在力学、天文学、物理学等方面也闪现着耀眼的光芒．
读《邱学华怎样教小学数学》有感
听了邱学华特级教师的精彩讲座，受益非浅。
觉得邱学华老师不但课上得好，而且有良好的教育素养和文化底蕴。
他不断进取的敬业精神和创新精神，值得我学习。
读了这本书后，觉得有很强的操作性和可行性，令我收获良多。
其中有以下三点令我印象最深刻：\ 一．生活问题数学化，而非数学问题生活化。
\ 数学来源于生活，但不等于生活问题就是数学问题，也不等于数学问题都是生活问题。
数学教学的重点，应该是培养学生用数学的眼光观察周围的世界，用数学的头脑分析和研究周围的世界，把生活和实际中的问题抽象概括成数学问题，并运用数学符号去思考。
\ 本人认为：在平时的教学中应该多创造机会让同学们“会用”数学、“活用”数学。
这样既培养了学生综合应用数学意识，更培养了学生解决问题的能力。
让同学们借用于生活中的实际情景来学习数学，理解数学，感受数学，为新知识的应用找到生长点，才是数学的本义。
有些数学教师，完全脱离了生活进行数学教学的讲授。
这不仅会使学生对数学提出不起兴趣，而且不利用培养学生的理性思维和逻辑能力的培养。
在平时的教学中，我们应多关注生活中遇到的种种问题，引导同学们用数学思想进行思考，真正地让数学知识服务于我们的生活。
提升数学的魅力。
\ 二．\ 教师讲授与学生讨论相结合。
\ 过去，不少老师认为，在课堂中一定要重视小组合作学习，讨论。
仿佛觉得，没有小组合作学习和自主探究的环节就不是一节好课。
我觉得这存在着片面性。
要发挥小组合作学习的作用，我们必须选择适当的时机和内容。
必须挑选教材的重点、难点内容和要在解决问题的关键处进行讨论。
\ 本人认为过分强调学生自学和合作讨论，忽视教师的指导作用这种想法也是片面的。
“先练后讲”的尝试教学模式，是比较理想的办法。
让学生先练就是学生自探求的过程。
教师出示尝试题后，学生为了解决尝试题，就必须去自学课本或同学之间进行讨论。
学生尝试练习后，教师再根据学生的问题有针对性地讲解，这时能够做到讲在要害处，讲在刀口上。
这样一来可以减轻学生的负担，二来能得到足够好的学习效果。
\ 三．\ 愉快教学与严格训练相结合。
\ 愉快教学是让学生在愉快中求发展，在发展中求愉快的教学。
激发学生的学习热情，使他们满怀信心地克服困难，乐观进取。
严格训练是一种按高标准的要求，严中有格，严格要求不一定学生都喜欢，我们要把两者结合起来，让学生愉愉快快地接受严格训练，全面提高学生的素质服务。
结合本人平常的教学，我也非常重视这一点。
让同学们感受到老师对他们“严中有爱，爱中有严”。
让学生喜欢我，喜欢数学。
在“培优扶差”方面自然事半功倍，水到渠成。
\ 四．模仿记忆与自主探索相结合。
\ 以前强调模仿记忆，上课教师讲授，下课学生死记硬背。
现在又过分强调自主探索，忽视老师作用的倾向。
数学活动是复杂的，教学方式必须多样化，不可能只采用一种学习方式。
根据不同年级，不同教材和不同教学要求采用不同的学习方式。
小学生年龄小，正处于学习的启蒙阶段，模仿记忆应该是学生重要的学习方式之一。
\ 在教学中应该把各种学习方式优化组合起来，一切从学习效果出发，哪个有效就用哪个。
我们在教学中，应该重视模仿记忆。
\ 五．\ 重视结果与重视过程相结合。
\ 《数学课程标准》中明确提出，结果与过程相结合的观点：要关注学习学习的结果，又要关注学习的过程……掌握了知识的来源过程，才能进一步提高数学思想，灵活运用结果，才能巩固所学知识，学以致用。
真正地提高课堂的实效。
如何开展好小学生数学课外活动
一、开展数学课外活动的重要意义数学课外活动是在课堂教学之外，以自愿参加为原则，由学校和教师组成的，有关教学的活动，具有多方面的积极意义和作用。
首先，数学课外活动具有较强的形势灵活多样性，且内容丰富多彩，又能够培养和激发学生的兴趣，更有利于一些学生形成对数学的特殊爱好。
一般人都知道，数学来源于非常具体的客观事物，它之所以从一开始就具有很强抽象的特点，是为了研究和推广的需要。
就拿自然数来说，它是在计数具体物体个数的过程中产生的，但要形成自然数1、2、3……的概念，就得撇开计数对象的其他一切特性，而单单把不同的对象的数目抽象出来。
例如“3”，可以表示人数，也可以表示苹果数或其他。
事实上，任何一个数字的概念都是从大量的具体事物中抽象概括出来的，所以数学的结论可以广泛地应用到各种事物中去。
今天我们之所以建议开展这项活动，其目的是为彻底改变过去一些教师把学生牢牢控制在课堂和作业堆里，很少开展课外活动，使学生从早到晚不是上课就是做作业等传统的教学方法，枯燥乏味，不仅增加学生负担，更极大地影响着学生的健康。
笔者认为：通过开展该项活动，能更好使学生在一天紧张学习之后，既得到调节和休息，又能使学生在这项活动中能够得到更好的巩固、扩大知识面，相反，由于不断增加学生负担，不仅学业无进步、且极大地影响着学生的健康。
数学的抽象性，严谨性的特点，使得学生需要而且培养学生的抽象逻辑思维能力，而且由于小学生的思维正处于以具体形象思维为主要形式，逐步向以抽象逻辑思维为主要过渡的阶段，这种抽象思维又在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性，而小学数学对培养逻辑思维的要求，只能是初步的，从上述再次证明开展小学数学课外活动的紧迫性和重要性。
其次，数学课外活动可以不受课堂教学的限制，又能使学生获得更多的信息，扩大学生的数学知识面，引导学生广泛学习，积累知识，向学生介绍较好的课外书，引导他们看有关内容的综艺节目，知识大赛等栏目，这样不仅有利于培养学生动手操作和独立开展工作的能力，还能更好的保证教学总体目标的完成。
通过开展该项活动，一是加深和巩固学生在课堂上所学到的数学知识。
二是能把实践和应用课堂上所学到的数学知识，去解决日常生活和学习中的一些基本而又简单的数学问题。
三是拓展和延伸教材中的数学知识，使学生真正掌握一些最基本的数学解题的思路和方法，形成一定的数学技能及特长。
四是数学课外活动作为学校课外活动的一个重要组成部分，又可以丰富学生的课余生活，陶冶情操，促使学生全面发展。
五是激发和调动学生数学的兴趣，形成良好的学习数学的习惯，促进学生综合素质的提高。
六是小学生数学课外活动能更好地为班级和学校培养出有专长的学生及为全社会培育出急需的重要人才。
二、小学数学课外活动的形式和内容小学数学课外活动的形式是多种多样的。
因为它不受教学计划和教科书的限制，也不受教学班级授课时间限制，可以使学生多渠道地接受各种更多的新信息。
例如：做数学游戏、进行数学竞赛，举行数学表演会或数学讲座、推荐、指导阅读数学课外读物，交流读书收获，组织数学兴趣小组。
又如：举办数学墙报、设立“数学信箱”“数学医院”等专栏，开展问题征答、“病题”求医等活动。
有条件的学校，还可以成立微机小组。
低年级学生还没有形成对某一方面的特殊爱好时，一般不宜组织数学小组，可以通过讲数学故事、猜数学谜语、做数学游戏、或通过举行全班的数学表演会、数学主题中队会等活动，着重提高学生对数学的兴趣。
中高年级可以开展更为多样的活动，除了在校外活动外，还可以组织学生到工厂、农村、商店了解数学在实际中的应用情况，收集各种数据作为计算和统计的内容，以提高学生解决实际问题的能力。
小学数学课外活动的内容可以比课堂教学更广泛、更丰富。
这些内容主要有以下几个方面：（一）教师要多方面创设活动，拓宽知识渠道对这项活动开展的如何，关键是教师要对课堂教学的某些内容适当予以拓展加深。
如介绍一些常用的速算、估算、验算的方法、几何图形的画法等，要引导学生广泛学习、在阅读中增长见识、拓宽知识面、积累知识、教师应结合学生实际教学的需要，向学生介绍较好的课外书，最好介绍一些常用的速算、（下转142页）（上接140页）估算、验算的方法，还可以推荐适合他们的电视节目，如让学生看有政治素材方面的电视连续剧、新闻联播、收集国内外近期重要新闻，图文并茂、竞赛优美的电视散文，深含哲理的综艺节目都是应该推荐的对象。
也可以充分利用教室剩余空间，制定教学广角多方位创设知识环境，经过长期的浅程默化积累，使学生自然“见多识广”。
（二）教师要改革课堂教学方法教学方法首先要改过去教师强迫学生去学习，把知识硬灌给他们死记硬背等被动教学方法，让学生自由地去学习，扩大知识，充分发挥他们的主观能动性，且教师又要积累创造良好的学习氛围。
只有这样才能点燃学生创新的火花，其效果一定会更好。
（三）教师要不断提高自身能力，丰富课外教学知识谁都知道，要想做好一个老师，同样需要有丰富的知识，更需要各方面知识的积累。
这是对老师知识掌握的要求。
所以在教学过程中，要不断注意吸纳新的知识，另外，老师还可以为学生创设一切有利的外在条件，但是真正学习的主人是学生、所以更要注重从学生方面必须积极提高他们的能力、主动参与学习、扩充自己的知识面。
（四）加深巩固数学知识，发展学生智力以往的经验告诉我们，儿童心理学的研究，有些知识用游戏的形式，儿童很容易记忆。
例如熟悉记乘法表、求积公式、计算法则，用游戏的形式来练习比死记硬背的教学效果会更好。
用找朋友的游戏，能够帮助学生较快地掌握数的组成知识。
必须注意的是，数学课外活动不是课堂教学的重复，更不要把它搞成变相补课或测验。
一个学期搞哪些活动，教师应制定出计划，安排好时间、场地，做好准备。
活动中要特别注意培养学生的自理能力，有些活动可以让学生独立自主地进行。
同时还要注重使小学数学课外活动富有教育意义。
在活动内容的选择上特别是要注重以下几点：1.趣味性：在安排小学数学课外活动时，一定要充分考虑到儿童的年龄和心理特点，要知道，儿童天性就喜欢活动、喜欢新奇，因此要选择那些学生熟悉和感兴趣的事物为活动课的教学内容。
2.启发性：要鼓励学生通过主动研究探索发现规律，让学生学会增长才干、培养学生的思维能力。
3.活动性：通过丰富多彩、形式多样的数学活动，让学生亲自动手剪剪、拼拼、画画等手段，动口、动手、动脑学好知识和提高应用数学知识解决问题的能力。
4.思想性：数学活动内容的选择，要注意对学生进行爱国主义、集体主义教育，辩证唯物主义思想的启蒙教育，使学生有良好的行为习惯和健康的心理品质。
三、结束语综上所述，认真积极组织学生更广泛开展课外活动，对于增长学生的知识和能力，丰富学生的精神生活和全面发展学生的良好个性都有重要的作用。
同时对做好班级管理和集体教育以及对学生进行自我教育也都有着极其重要意义。
特别是能为国家和全社会培养和造就急需有用人才的重要途径。
小学数学老师的实习日志哪有
不好意思，呵呵，做任务……
以启蒙、感召为主题的作文
我写“三大师”，既不是罗兰在文明惨遭蹂躏时，请出托尔斯泰、贝多芬、米开朗琪罗要唤起人类坚强的生存欲望；也不是茨威格在充满前现代社会现象的世界大书特书后现代的三大师或六大师。
我没有他们那样的威名，也没有他们那样的崇高，更没有他们世界级的利笔，我写的是活跃在中国语文教育领域极负盛名的三个权威大腕，我写的是像石化、铁路、银行属于专营的中国教育界的三个风云人物。
想起了罗兰，想起了茨威格，于是写下了所谓“三大师”——韩军、喻旭初、陈仲梁。
是大师吧。
而且他们之中有的还不止一次来万里，我仿佛能闻到学校空气里弥漫的那种大师味，我们这些小角色在这一股一股的浓味中整日的熏着，多少也散发着那么出一种似大师又非大师的味道，因为还谈不上大师，所以一般人闻起来，多少有些怪味，大概就像臭豆腐那种味吧。
韩军老师据说现在已经不是一般的老师了，已经是团中央什么部门的主任了之类。
年轻有为啊。
在大约4个小时的高考作文讲座中，滔滔不绝，妙语连珠，实在是叹为观止呐。
喻旭初老师在歇息的时候讲，有人给他打电话，他问是谁，对方说是张定远，他赶紧说不敢当，因为对方不但是大教授，而且是中国语文教育学会的会长。
表示对他从中语会理事退下来的安慰吧；又说春节收到一张明信片，是现任会长寄的，除了祝福的话外，还有聘他为中语会学术委员的话，老了，退了，给个荣誉嘛。
当然喻老师虽然老了，还在上课，在第一线贡献着。
不容易啊。
陈老师在开场就讲，我先坐着讲，然后站着讲，不然，大家说我老了，不中用嘛。
是老了，陈老师讲，他早已经不代课了，只代研究生和博士生；对中学语文，只是研究。
韩老师显然可以划归目前语文届所谓新生代中坚力量，不光是后来人，还挟后现代理论，后现代思想、方法，似乎在他的“精神”里，不光没有权威、崇高、连艺术也没有。
同是作文，两位老先生对作文恭敬的很，只讲写什么好，怎么写避而不谈，或言而不详。
尤其是喻老师，不独对作文敬畏，连标点符号在喻老师这儿也沾光不少，一条一条慢慢的说，让老师学生慢慢的记，虽然这一条一条书上就有，喻老师也说，书上有，但是我们大家还是不由自主的跟着喻老师记，似乎天经地义似的。
奥，是天经地义，很自然。
韩老师不是这样，作文算什么东西，这是韩老师的潜台词，是人就能写，是学生就可能得满分；虽然韩老师说，尽管阅卷老师注视一份卷子的时间不会超过90秒，但是两个80会震撼他，开头的80个字，和结尾的80个字，怎么震撼呢
于是，韩老师开始大量的举高考满分作文，那确实是震撼，全国每年上百万考生也就那么几个嘛，如何能不震撼呢
学生觉得好，老师也觉得好，在韩老师给大家营造出的几百分钟才华灿烂的气氛里，大家似乎觉得那满分作文也真是人写出来的，就像平凡如我们一样的人。
不愧是高手啊，气氛出来之后，韩老师的货就出手了。
列位看官，洒家出手了。
呼呼呼就是三斧头： 并列组合法 三问成文法 套用故事法。
韩老师说，综观20年高考作文，尤其是近几年满分作文，抒情性说理散文命中率最高，主要讲一下。
而且抒情性说理散文写作有定式，那就是并列组合法。
这时韩老师显得非常激动，擦了擦额头的香汗，当然是香汗啦,想我们的韩老师假若在清华,那是绝对不用磨粉笔,吹冷风,受热气,自然是香汗;假若我们的韩老师在团中央办公,那自然也是笔记本里写字,红地毯上走路,大白天照着日光灯,一年四季吹着空调的日子,一定也是香汗了.擦过汗,又微微的呷了一口纯净水，当然韩老师要喝水的时候,要招呼老师倒一杯,以前,我们学校干事多的时候,像韩老师这样的大师,是专门有一位漂亮的干事侯着的,好在我们的男老师也是很聪明的,一会儿就学会了,到韩老师要喝的时候,及时就俸上了,汗擦了,水喝了,于是我们的韩老师就像我们熟悉的那位庖丁一样，呈上他的作文肋骨，当然是新鲜的啦，一滴滴的鲜血还在随着热气滴着呢。
他说，他的学生一般不练习整篇的文章，只操练片段作文，韩老师说，能写出150到200个片段，并烂熟于心，随意组合，绝对可以写出好文章。
而且韩老师说，冰心和余光中就是以片段起家的，还成了大家。
而且还举了例子。
可不是，“天边那一棵繁星”啦、“小时侯”啦、“长大后”啦等等，还真像片段。
于是韩老师便一路讲下去了，海阔天空了一上午。
三问成文法针对的是议论文，即是什么，为什么，怎么办。
韩老师没有展开讲，只提了一下，似乎大家的思路已经被打开了。
套用故事法也不简单，韩老师讲出那么多前人所未讲的东西，真是大开眼界啊。
所谓套用故事法就是将现成的故事改换时空，韩老师一举例我们就明白了，如孙悟空下岗啦，今人悼屈原啦、荆坷选择啦等等。
韩老师一再强调，片段组合是精华，在另外两式中也可应用，多方面阐述，偏了一例，还有几例嘛。
就是，太对了。
当然像韩老师这样的人物,讲作文肯定要口诛笔伐,左右出击,炮轰一个词:八股,韩老师讲,不管怎样,不能写八股文,那样就完了,你想啊,批卷子老师看一个八股,看一个八股,千人一面,全一个模式,一种腔调,能给个好分数吗 然而,我转而又想,像韩老师这样的大人物,他一定不仅仅在一所学校做讲座,他在讲座的时候也经常说,我在哈儿滨的时候,我在西安的时候,我在成都的时候,我在武汉的时候或者我在上海的时候等等,以韩老师的感召力,全国学生都挥舞着韩老师的三斧头,会不会产生新的八股呢而且,我在上个世纪曾听到过北京一位我们本家的名师叫赵大鹏的,和这套路也差不多,当然,他们都是京派嘛,这样不是有产生了新时代京派八股了吗 尽管在整个讲座中,韩老师不停的破题呀,起承转合的呀,似乎还是八股话语体系.我暗想,真有个学生来一篇真八股,正可歪打正着呢我有一个学生,上了北大,就经常写八股文,那是货真价实的八股文,据说启功前辈,金克木前辈还很喜欢的.当宝贝呢. 对了,我还没有想大家报告韩老师的两个80到底是怎么震撼的呢就是开头必须在80个字以内讲清自己文章的主题,结尾用80个字或者不超过两行结题,这是真理,我有时也和学生这么讲,是不是又不符合文似看山不喜平的标准了呢或者这样的教育会不会把教育变成流水线呢
把多彩的教育变成冷冰冰的技术活呢
唉,难难难,真是不能说,不能说,一说说就错啊. 韩老师这次来，不光带来他精彩的讲座，还有他的大作——《清华参考》。
一看封面就很清爽，一半黑灰，一半白色，黑灰这面是白色的清华二字，白色一面是黑色的考参二字；最上端赫然是红色的“团中央中国青少年研究中心专家主编丛书”字样。
这一行字让我突然想到最近我们伟大祖国的文化发展战略，终于看到希望了，终于看到教育为有远见的思想和人物引领了。
长久以来，教育出版系统的那些考试骗子、资料贩子把个教育折腾的不成样子了。
“青少年研究中心”，多好啊，多有品位啊，这比“科学技术是第一生产力”都让人感到振奋。
青年是我们的希望，青年需要我们去研究，我们的青年工作需要中心啊，长久以来的问题，就要解决了。
我们学校也真是伟大，北京的花，香在在我们这个南国的小城里了，要用心体会啊，显身手的时候到啦。
哈哈。
不自觉的就真哈哈了，啊呀啊，这是韩军老师的高考讲座，真是的，不好意思。
哎，这“青少年研究中心”和高考似乎并没有多少相干，我私下想，那应该是启蒙呀，理想呀，信念什么的，可是这分明就是高考复习资料，而且前边冠以“中国”二字，可想见其分量，加上“团中央”这政府行为是明摆着嘛，再琢磨这“专家主编”一词，好象也不是政府行为呀，后边还有一词“丛书”，这就证明这书、这资料不光是语文，还有数学外语物理化学生物政治历史地理等等，难道“团中央中国青少年研究中心”是研究青少年考试的吗
或者干脆就是卖资料
忽然一个念头窜入心头：假冒产品
武汉有一年，好象是刘德华开演唱会的前夕，有一个诈骗集团提前进驻武汉某大宾馆，声言就是刘德华一行，说他们在武汉不光是演唱，还招募演艺新人，众多美女帅哥趋之若骛，结果是又失财又失色，等真正的刘德华们来了，假刘德华们已经满载而逃。
于是我就去问负责此次活动的人，他们说，千真万确。
我的那一颗悬着的心才算落地，是啊，我们学校不说诈骗集团，就是一个蚊子臭虫想飞进来，那也难。
怎么会假冒呢
于是我怀着无比崇敬的心情把玩这“团中央中国青少年研究中心”的力作。
呵呵，还有一张光盘，新鲜，到底不一样啊，不愧是“团中央中国青少年研究中心”的产品，我暗想，说不定还有我们韩老师的写真呢，哈哈，那多过瘾，可惜，我是个老男人啦。
仔细揣摩这书，确实精致：正版
一看定价，28元。
怎么向我要了40元
奥，原来那光盘还有12元。
好，确实好，这不就是有声有色了吗
再仔细揣摩这书，是两个作者，韩军后边分明还有一个信国君，这名字多好，这姓我还是头一次听到，没看内容就长学问，国君，好，真是好，肯定也是一个大家。
翻开第二页一看，还是个学生嘛，不过是韩军老师的学生，那自然不凡，看看介绍： 人生一幸，缘遇恩师韩军先生。
少年学诗，登门聆听，悟一“真”字；半木方塘，减师半德，求一“大”字。
主编《古典诗词导读》《高考话题作文突破50分》，计100余万字。
好家伙，写这么多东西，纯粹超生游击队。
不过从信老师这儿才知道，韩老师还写诗，而且有弟子，对大师了解太少了，孤陋寡闻，真是对不住啊。
不愧是编过《古典诗词导读》《高考话题作文突破50分》的，多有文采啊。
但是信老师——假如是老师——既求“真”了，何不再求求“善”啦、“美”啦呢
既求“大”了，何不也在“深”上做做文章呢
当然这是我私下里的小人之想。
不过我确实不明白这“减师半德”是什么意思，大概是典故吧，不会是说，师徒二人才合一个德吧。
到底什么意思呢
我得去韩军在线问问。
往下翻，内容真不错。
听听，多有诗意，这不是中国文化精粹都被着一本小书挖掘出来了吗
字之趣 词之味 句之美 篇之韵 文之采 多好啊，我都舍不得往下看啦。
语文这东西，抓住这几个也就如抓住了发展，抓住了引资，抓住了拆迁，抓住了GDP,再加上这趣、味、美、韵、采，语文还求什么，文化还求什么，文明还求什么，崛起还求什么。
一书可解家国忧啊。
抵的上两部《论语》，我要把这本书藏在终南山上，给3050年代的中国人看看。
其实，比韩老师玄的还大有人在，《语文报》2004高考版”字音“不叫字音，叫”绵延千古的音韵“，下面没了。
韩老师好歹还弄了一篇《仓颉造字——一个美丽的神话》。
”字形“不叫字形，叫”方方正正是咱中国人“什么呀，乱吹。
一个个圆头滑脑，活脱脱的何申。
”用词“不叫用词，叫”谁持彩练当空舞“。
”彩“什么呀，上亿考生，几个挂彩了
瞎说嘛。
还有许多，如”观千剑而识器“、”宝马雕车香满路“、”万紫千红总是春“、”删繁就简三秋树“、”回眸一笑百媚生“等等。
纯粹应试也就是应试，犯不着把几千年的文化搭进去；光应试卖钱，也就是点利；如此作为，那是反动，是红灯姑娘穿贞洁时装招摇过市。
哼。
不说了，什么新生代，也是个人膨胀。
不管他了，自有一天会憋破的。
其实我是比较想听韩老师的“精神”的，那才使韩老师的真货。
我理解，韩老师天南海北的飞，也是不得已，很多是人请债，推脱不了的，而且我们又是一个人情的社会，也是一个功利的社会，学生要的是立杆见影的分数，不是“精神”、“思想”；再说，那些清高的教师，你平时的教学就精神，就思想，也不见得。
大师难做，像韩老师这样亦学、亦官甚至亦商的大师那就尤其难，况且，韩老师又在天子脚下混饭吃，那就更难。
据说当年的朱老总，身为国家级干部，都无钱聊生，要辞职呢，何况一个小主任，而且是一个虚的小主任呢
但是，韩老师不管怎样，总是全国人民教师学习的榜样。
尽管就像三栖明星一样，有时难免闹出一些让人一笑的小新闻嘛，那也是正常的嘛。
有机会，还得好好学学韩老师的“精神”。
那才是安身立命的所在。
喻老师在中国语文界也是举足轻重的人物，在讲座中他经常说，他在朋友家看到朋友刚起草的考纲什么的或者标准什么的，有时也说看见高考命题人写的作文改革意见什么的，这些东西一般人是不可能看到的，属于圈内人物吧。
喻老师应该属于伴随着新中国成长起来的一代，对于语文，可能特别看中实实在在的知识和对语文那种一丝不苟的精神，讲起语文的东西，如数家珍。
他说今年高考要考标点符号，于是就顿号、分号、问号、引号、破折号、冒号一项一项的给大家读，于是大家就记。
其实这些东西在一般的资料上并不难找到，但是喻老师的那种态度那种精神，让大家不得不去记。
现在许多人批评中学语文甚至整个教育的一味教知识、教知识的现象，其实这个问题如果放在我们几千年的教育史看，也有其积极的一面，看看我们中国教育史，自从科举以来，知识分子的视野就被禁锢在四书五经之中，而更多的知识如科学、技术、数学、地理等等专门的知识被局限在很小的范围之内，并且常常是按血缘的关系或者师徒的关系相传的，一般士子很少知道，而进入现代社会后，这些知识又是一个现代人必须知道的。
虽然我们新中国的教育可能牺牲了几代人的幸福生活、创造观念和行为，但是知识教育为我们今天的创造教育挖的了第一桶金。
况且知识这个东西，的活的也很难分得清楚，“通过知识获得解放”这不是西方“文艺复兴”以来一直流行的命题吗
抽象的谈创造、情感、价值观也是不合实际的。
标点符号可以不懂吗
当然啦，是有些作家不会用标点符号的。
但他们的作品是经典。
喻老师不但崇尚语文知识，对作文以及作文教学似乎更是敬而远之，他老人家不象韩老师毫不客气的把作文解剖的血粼粼的，喻老师只讲，高考作文得个中等的分数就不错了，不象韩老师唯满分作文是尚；喻老师讲，全国多少考生，几个能拿到满分
少之又少啊。
喻老师只讲要注意几个问题：慢声微语的道了几点： 文从字顺。
少用方言土语。
多用短句，少用长句。
上下连贯。
勿堆砌辞藻。
书写规范等。
最后给大家几点考场急救作文的建议，都是实实在在的，没有噱头，没有花枪，凡花拳，凡神龙掌，凡白骨爪，都很实在。
像喻老师这样的老师，在我们的教育界很多，尤其是上了年纪，特别是在偏远地区更多，对知识敬畏，对工作负责，他们还把教育当事业做，所挣工资经管只够糊口，但他们无怨无悔。
可能他们在他们的课堂有些板，有些独断，或者说，或者按当前新生代教师所言，有些扼杀学生，但是我相信，这一代老师的课堂仅仅是教育生活的一个小的方面，他们给学生的是整个生活，用自己整个生活教育当地的孩子。
不同的时代有不同的教育，用今天的观念去衡量昨天的教育，肯定可以找出他们许多的缺陷，但是用用明天的教育也可能并不能比较好的教育出今天的孩子，或者是昨天的孩子。
比如平等、民主的观念，我想，在中国找出像我现在的这个学校对学生的民主制度水平的不多，当然主体是好的，但是非主体的那一部分的情况并不让人乐观，以前学生被老师扼杀，现在是老师被学生摧残。
观念、理论是一个方面，实际的教育事实又是另一方面，最新教育理论、观念支撑的教师的教学也不过耳耳，全国一流的新生代教师的课，我也见识过，是民主，是平等，可是什么也没有啊，课堂模式跨越太大，超越了实际，我们一直其实都很新的，看看我们的新闻报道，红头文件，教育没有什么问题嘛。
中学语文的作文教学长久以来是一个问题，关键的问题是老师就不会写，但是就是不会写的老师用似乎放之四海的写作方法教可能对作文天生就敏感的学生，审题呀立意呀，材料呀，语言呀，这不是写作的关键，即使学生把最经典的审题立意材料语言背得滚瓜烂熟，并不一定就能写出好文章。
而且我们的作文教学在制度层面上似乎也有问题，一个学期就那么几篇，不太可能对作文有体会。
