求一篇数学学习心得
一、创设情景、激发兴趣。
“良好的开端是成功的一半”。
设计一个新颖的有趣的情景怎样把学生的学习兴趣一下子提起来?这是我们每个老师都在思考也是不断在实践着的事情。
对于一年级学生来说这点就更为重要。
好说好动，精力分散是一年级学生的一个重要的心理特征。
因此，一个好的开头往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，让他们自觉地参与到你的课堂中来，达到事半功倍的效果。
在平时的教学中为了达到这个目的我总是想方设法去寻找、挖掘和教学内容有关的题材，比如:现有的课件，教学参考以及任教过的老师的教学反思等，尽可能的设计出能激发学生兴趣的情景以此来达到有效。
二、从学生的学习方式谈有效。
记得在教一年级的时候，很多孩子已经熟练掌握了10 以内的加减法甚至20 以内的进退位的加减，有的还能做100以内的呢。
刚开学的时候遇到有些家长他们会很自豪的告诉我他的孩子学数学应该没问题的，因为孩子算题目很快。
可是一段时间下来发现不是这么回事的，那些以为算的很快的孩子完成老师布置的作业总是出现错误，考试成绩也不怎么理想的。
家长觉得很不能理解的，其实原因很简单，是他们误解了数学。
数学并不是能做几道加减法就可以的，通过数学学习目的是要培养孩子的逻辑思维能力，最后能运用数学解决生活中的实际问题。
因此，作为老师我们课堂中更应注重的是学习方法的传授，对于一年级的学生来说这点优为重要，我们从一开始就给他们以准确的学习方法，教会他们怎样听课，怎样参与课堂，通过“提问、合作、动手、实践”等学习方式有效提高课堂效率。
三、有效课堂的实现还应关注以下三个方面的关系。
1、教师与学生的关系:这么多年的教学经历告诉我，做一个学生喜欢的老师，让学生喜欢上你的课这比什么都重要。
孩子因为喜欢你，他们就会在你的课上表现的特别的积极，不管你让他们做什么事情他们都会很好的去完成，师生间有了默契就会大大提高课堂效益。
2、教师与教材的关系:我们每个教师对教材要有一个整体认识，把握好教材的体系、结构、内容、重点和难点。
然后根据班中学生的实际情况，规划好教材上知识的呈现方式。
认真备好课，上好课。
可是真的是说说容易做做难，往往是一节课上完总觉得有这样那样的遗憾，说到底还是我们没把握住教材的编写意图，特别是现在的新教材，大家都是在摸索，有时还会犯穿新鞋走老路的毛病，记得我在初讲两位数计算这节课的时候，看完参考我觉得这个内容和以前的老教材没啥区别的，只是把以前的表格式的两个条件一个问题改成了情景，由学生看完情景自己说条件然后根据条件提问题列式解答。
于是我就按照原来教学的那套方式来进行，结果班级我发现课堂气氛很沉闷，学生也不能按照我的要求去说条件问题，效果不灵，下课后我就反思了，怎么回事?上第二节课的时候我改变方式，不再提条件和问题了，每道题都让学生看文字闭着眼睛想情景然后根据眼前想象的情景来提问题，忽然我就发现课堂气氛活跃了，举手的学生也多了，效果比第一节课好得多。
因此，作为教师的我们真的应该好好把握教材，理清教材的知识点、重点、训练点和拓展点，最后理出一个更为合理更加贴近学生和更有利于学生接受的教学方式和方法。
3、学生和教材的关系让教材更加贴近学生，为学生的发展服务，这是新课程标准的新理念，教学要“以人为本”。
要实现课堂的有效性就应该把握好教材与学生之间的关系，不能忘了我们教学的对象是学生，他们都是有思想的，作为老师别老是高高在上的，有时需要我们放下架子，要装着不懂，精心设计问题，激发学生学习的主动性，让学生真正成为课堂是主人。
四、从练习谈有效。
练习是小学数学的重要组成部分，无论是新授还是复习课都离不开它，同时也是学生掌握数学知识形成技巧技能的重要手段。
所以我们的课堂练习的设计尽量做到:1、少而精。
2、具备典型性。
3、能集中体现教学内容的精华。
4、题量适当、恰到好处。
5、根据学生的不同情况进行作业分层布置，尽可能使各个层面的学生都有不同的作业要求，提升作业布置的有效性。
总之，课堂教学必须是一种有目的的、讲效益的活动。
有效性才是教学的生命。
一个学期的课堂实践有收获也有缺憾，在以后的教学中我还将不断思考不断进取。
我们教师只有踏踏实实立足于平日教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在学习后反思，在实践后反思，在反思中改进，在改进中再学习，相信我们大家都会有进步的。
在小学数学第一册的课本中，“5以内数的认识和加减法”中的1、2、3该如何理解
0+0=0 1+0=1 2+0=2 3+0=3 0+1=1 1+1=2 2+1=3 3+1=4 0+2=2 1+2=3 2+2=4 3+2=5 0+3=3 1+3=4 2+3=5 3+3=60+4=4 1+4=5 2+4=6 3+4=7 0+5=5 1+5=6 2+5=7 3+5=8 4+0=4 5+0=54+1=5 5+1=64+2=6 5+2=74+3=7 5+3=84+4=8 5+4=94+5=9 5+5=10
15以内的加减法数学教案
活动目标： 1、利用学具“加法、减法板”的操作，尝试进行20以内简单的减法运算。
2、能积极思考、细致观察，体验数学活动的趣味性。
活动准备： 1、教具准备：“加法、减法板”；20以内的减法算式；2个圆形的蒙氏线场地；数字卡1-20；戒指样的小圆圈若干。
2、学具准备：：“加法、减法板”；20以内的减法算式；作业单若干。
3、《操作册》第6册第31-32页活动过程： 1、预备活动。
师幼互相问候。
走线，线上游戏：青蛙跳水。
幼儿分成两组，分别站在两个蒙氏线的圆圈上，每组小朋友记住自己组的人数，边听音乐边走线。
当音乐停止时，教师任意出示一张数卡。
如“8”，每组8个小朋友跳进圈里，再数数线上每组还剩下几个小朋友。
游戏可反复进行。
2、集体活动（1）复习10以内的减法。
教师出示答案在10以内的减法算式，请幼儿口算得出结果。
（2）学习20以内的减法。
创设情景：神奇工具又现身。
小朋友，谁又来到我们班上作客啦
教师出示工具“加法、减法板”，按顺序摆放好。
教师：看，他又说话了：小朋友们好，又和你们见面了。
我是加法、减法板，做起减法也有招。
先把大数固定好，根据小数取蓝条。
数数看看剩多少，减法计算完成了。
教师从题卡中任意取出一个减法算式如16-4=，教师先读算式，然后再找出加法减法板中的数字16 ，用小圆圈圈住，再从蓝色定规中取出4摆放在右端靠着数字16下面的格子中，最后数出前面还剩下几格，剩下的格数就是答案。
即16-4=12。
（3）用加法减法板学习20以内的退位减法。
教师从题卡中取出一个减法算式如16—9=，用相同的方法操作加法减法板，得出正确答案。
3、分组活动教师：加法减法板想检测一下小朋友学的怎么样，我们每个人都来露一手，比试比试吧。
第一组：利用学具加法减法板做减法练习。
教师事先准备好减法算式，请幼儿看算式，操作加法减法板计算出结果。
第二组：利用划点子的方法进行减法练习。
每张作业纸上都有一道减法算式题和被减数的点子，减去几，就划去几个点子，最后数出剩下的点子数量，记录在作业单上。
第三组：做花环。
操作加法减法板完成《操作册》32页的活动“美丽的花环” 4、交流小结，收拾学具
小学一年级数学10以上20以内的加减法怎么让孩子记得快学的快
15与13，18与16，19与17加，减，来回算，记住先让孩子有成就感，如先易11+19=
15+5=
17+3=
做对后，一定要多夸聪明，提示有耐心，如果发火，还不如让孩子玩
小学一年级数学上册5以内的加法怎么上
参考： ① 3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水，要求一共有多少个小朋友，也就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。
我们要用加法计算，（板书课题：加法）领读：加法。
在用加法计算时，我们要用到一个新的符号：+，它叫加号（板书：3 + 2），跟老师一起读：加号。
师：你能说一说加号表示什么意思吗
加号表示把两个部分合起来，求一共是多少。
② 3个小朋友加2个小朋友，一共有几个小朋友呢
（5个）师板书：= 5 你是怎样得到5个的呢
（幼儿可能有以下几种算法，幼儿说不上的话，教师和幼儿一起算） A我们一起来数一数（指图数 1、2、3、4、5、）一共有5个。
B还能怎样数
（3、4、5）3后面添上2个是5个。
C还能不能根据前面学的分与合中合的方法算出结果吗
（3和2合成5） 你会读这个算式吗
（幼儿试读） 师板书： 读作： 3加2等于5。
跟老师读一遍。
二年级下册第五单元万以内的加减法数学日记
小时侯的蹦蹦跳跳，心心地想做一只飞翔的小鸟。
可是我老爱摔跤，一心，就摔伤了手，划衣，我自然竭力地放声痛哭。
妈妈总是焦急、慌张地赶到我身边，一边小声嗔怪，一边又轻声地安慰我。
回到家，又小心翼翼地给我涂药水，缝衣服……还有一回我染上了水痘，脸上，身上，乃至全身上下都长满了红红的痘痘。
我迫不得已同学校请了假，天天躺在床上，吃药打针……那段时间，都是靠着妈妈无微不至的照顾才熬过来的。
她为了让我进补，顿顿煮一些有营养又可口的东西……重拾回忆，心中漾起了莫名的感动，这才发觉父母对自己是倾入了怎样的爱
可是，爱有岂是着几个片段
就在这一个夜深人静的夜晚，我一个曾经对父母“一言九顶”的孩子，学会了怎样关心身边的人。
我数学差100,以内的加减法都不会，不熟练，我25了，上学时没认真学，总
使学生在初步理解加、减法含义的基础上,较熟练地运用10以内加、减法解决生活中的简单问题.教学难点 培养学生联系生活实际,创设问题情境,探索解决问题方法的能力.教具准备 口算卡片、、 学具准备 纸制小红旗、,红心,每个同桌一套实物图片.一、导入 1.师：首先请同学们和老师一起复习一下.(1)要求：读算式,说得数.出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+4 10-2 8-4 5+5 7-2 1+5 （2）下面请大家看算式,想得数,拍手表示.教学内容 10以内加减法 教学目标 1.通过展示,使学生较熟练地根据加、减法的含义和算法解决生活中的简单问题,增强学生的.2.通过练习,进一步掌握,能够熟练进行计算.3.通过情境展示,体会数学与生活的关系,能够解决现实生活中的相关问题.4.让学生在亲自参与教学活动的过程中,学会从不同角度观察问题、提出问题,并能用不同方法解决问题,初步培养学生的求异思维能力.教学重点 使学生在初步理解加、减法含义的基础上,较熟练地运用10以内加、减法解决生活中的简单问题.教学难点 培养学生联系生活实际,创设问题情境,探索解决问题方法的能力.教具准备 口算卡片、、 学具准备 纸制小红旗、,红心,每个同桌一套实物图片.一、导入 1.师：首先请同学们和老师一起复习一下.(1)要求：读算式,说得数.出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+4 10-2 8-4 5+5 7-2 1+5 （2）下面请大家看算式,想得数,拍手表示.2.教师导语：你们对10以内的加减法掌握得很好,那么,大家用我们学会的数学知识解决问题的本领怎么样呢?这节课咱们就赛一赛.二、新授教师板书课题“10以内的加减”.（1）.出示多媒体课件1.观察多媒体图片,写出相关算式.2.写一写.1 4 9 7 3 8 5 2 6 10,在圆圈里填上大于5的数和小于5的数.3.把相等的算式连一连.4.在○填上“＞”“＜”或“＝”5.填数6.测测你的口算能力.4+6=1 9－1=8 5+3=8 6－4=2 6+3=9 10－5=5 2+8=10 10－9=1 5 + 2=7 7－1= 6 10+0=10 8－0=8 10－3=7 1 + 9= 10 10－0=10 2 + 6= 87.夺红旗8.巧填苹果数.
