关于书法函授学习
建看看中国家协会中心 中国书法家协会书法培训中心招生简章 中国书法家协席团会议通过个人会员入会条例细则规定：在创作上有较高水平者，在中国书协书法培训中心举办的学员教学成果展中获一、二等奖二次者，符合入会条件 中国书法家协会书法培训中心是经中国文联批准， 原北京市成人教育局注册，中国书法家协会主办的全国第一所新型的书法成人教育机构。
该中心成立以来，始终以一流的师资、一流的教材和一流的教学经验，坚持普及与提高相结合，继承和发扬中国书法优秀传统，加强正规训练，保证教学质量，为祖国培养了一批又一批的书法人才，在海内外产生了良好影响。
中国书法家协会书法培训中心为了满足国内外广大书法爱好者的需求，在总结多年书法教学经验的基础上，充分利用现有教师、教材和教学经验的优势，每年7月份开始面向国内外招收书法（篆刻）专业函授生。
9月正式开学。
一、招生对象 凡16周岁以上的海内外书法、篆刻爱好者均可报名参加学习。
二、招生班级 1、两年制中级班：分毛笔书法班、硬笔书法班。
招收具有初步书法（包括硬笔书法）知识的爱好者；经过两年培训，达到相当于中等专科学校艺术毕业水平。
2、两年制高级班：分书法、篆刻两个专业班。
招收具有一定书法、篆刻知识的爱好者；经过两年培训，达到相当于高等艺术院校专科毕业水平。
3、两年制研修班：分书法、篆刻两个专业班。
招收已具有较高书法、篆刻知识的爱好者；经过两年培训，达到相当于高等院校专业毕业水平。
三、课程设置 1、中级班： 书法专业：楷书、行书、隶书、古文字学、中国书法史。
硬笔书法专业：楷书、行书、公文写作。
2、高级班： 书法专业：行书、草书、隶书、篆书、楷书、中国书法史、书法美学、诗词写作、古文字学。
篆刻专业：楷书、隶书、篆书、篆刻、中国篆刻史、篆刻美学、古文字学、诗词写作。
3、研修班： 书法专业：中国书法史、书法美学、书法创作论（一至三册，包括书法、技法、理论、作品）。
篆刻专业：中国篆刻史、篆刻创作论（技法、理论、作品）、篆刻美学。
共同课：书法艺术概论、鉴定、古文字学、诗词写作。
四、教授队伍 聘请启功、谢冰岩、欧阳中石、沈鹏、王学仲、李铎、刘艺、佟韦、谢云、冯其庸、裘锡圭、金开诚、张飙、申万胜、朱关田、旭宇、刘炳森、何应辉、张海、陈永正、林岫、周慧珺、钟明善、段成桂、聂成文、尉天池、张传凯、张虎、夏湘平、张旭光、吕如雄等全国百余位著名书法家、书法理论家、教育家为本中心顾问、客座教授。
五、教学方式 1、函授教学，按教学单元完成作业。
2、中、高级班学员作业按书体指定教师批改，专门指导。
3、研修班学员一般由固定导师指导。
4、每学年在北京和全国各地分片设点集中进行面授，时间安排在四、五月份，每次一周左右时间。
六、学员待遇 1、在学期间向学员定期寄发教材、《中国艺术报·中国书法学报》(每月一期)。
2、定期由教师批改作业，论文、优秀作业在《中国艺术报·中国书法学报》上发表。
3、每学年结束前一个月，在北京举办学员结业暨教学成果汇报展。
参展作品由中国书协评委为主进行评选,作品结集出版并赠送参展作者。
4、在创作上有较高水平，在教学成果展中获一、二等奖二次者，推荐加入中国书法家协会。
5、经过两年培训，考核成绩合格，由中国书法家协会书法培训中心颁发结业证书。
七、报名、收费与录取 1、报名： (1)交免冠近照二张。
(2) 报名信请写清所报班级、专业，注明姓名、性别、年龄、单位、职务、通讯地址、邮政编码及联系电话。
(3)高级班、研修班书法专业交书法作品两件，篆刻专业交篆刻作品四方（印兑）。
2、学费 中级班：一学年收学费800元（两年1600元），港、澳、台地区学员收1000元（两年2000元），国外学员收400美元（两年800美元）。
硬笔书法专业收学费600元（两年1200元），港、澳、台地区学员收750元（两年1500元），国外学员收300美元（两年600美元）。
高级班：一学年收学费1000元（两年2000元），港、澳、台地区学员收1250元（两年2500元），国外学员收500美元（两年1000美元）。
研修班：一学年收学费1200元（两年2400元），港、澳、台地区学员收1500元（两年3000元），国外学员收600美元（两年1200美元）。
另外，书法培训中心结业学员如再继续就读，学费优惠20%。
具体办法为：中级班继续读中级班者学费为640元，高级班继续读高级班者学费为800元，研修班继续读研修班者学费为960元；中级班学员升高级班者学费为800元，中、高级班学员升研修班者学费为960元。
（港、澳、台地区及国外学员升学同样按相应的优惠标准收费） （以上均含资料工本费。
港、澳、台学费含邮资。
学费可分学年交，也可一次交清。
学费一律寄中国书协书法培训中心，不寄个人，以免丢失） 3、录取： (1)中级班报名即录取。
(2)高级班、研修班注重实际水平，审核后录取。
在按规定寄交作品及照片的同时，附上注明本人通讯地址并贴足邮票的信封，以便听候录取。
(3)通知录取后，即开具收据、注册登记，寄发学员登记表(此表填好后回中心)、学员证、校徽和教材。
寄出作品和学费一月后未收到通知请来电话查询。
八、通讯地址及邮局汇款地址 北京市德胜门外祁家豁子9803信箱中国书法家协会书法培训中心 邮政编码：100029 联系电话：010—62375141 62047306 联系人：钟成、江红霞 银行汇款户名：中国书法家协会书法培训中心 开户行：中国工商银行北京惠新支行 帐 号：090144324-62 每年7月份开始招生，9月正式开学
哪位大师的书法牌匾写的好?我想请题个店匾
学习国学的心得体会通过学习国学，我体会到一个民族，一个国家的精神支柱的力量。
中华民族精神是中华民族生存、发展和繁荣的精神支柱和精神原动力。
在国学经典的丛林中漫步，使我收获颇多。
现根据个人学习情况谈一下两点体会：一、学习国学提高了自身素养经典的力量能震撼人心，它能启迪思想，开阔文化视野。
修身是一切的根本，要想完善自身，只有用知识来武装自己，提升自己的德行。
比如：工作中我要做到认真负责，无怨无悔，踏实务实；凡是能够干大事的人，都是能够坐的住的人。
很多事情失败的原因，不是行动前没有计划，而是缺少计划前的行动。
要善于从自身找不足，制度切实可行的计划，立足实际，向着眼前的目标奋进。
二、学习国学丰富了我做人的道理古为今用，是我们学习古代文学的唯一目的。
学习国学，让我了解了中华优秀文化传统，丰富了知识，懂得了做人的道理，陶冶了情操，提高了文化素养。
高级研修班结业证书有什么用
趣味识字的教学方法小结《语文课程标准》提出：“识字是一、二年级的教学重点。
”低年级语文教学就是要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
如何利用新教材的优势，尽可能地挖掘孩子的最大潜能，让识字变得轻松，愉悦，是每一位教师所面临的新课题。
为此，低年级的语文教师必须注重实践和思考，创造性地开展识字教学工作，提高学生识字效率，增加识字量，培养学生阅读能力，从而提高学生的语文综合能力，培养学生的语文素养。
教学实践证明：可以从以下几方面入手提高低年级学生的识字能力。
一、有趣的课堂，让识字有意思 对于低年级的学生，平均每天要识十几个字，写6—8个生字。
但从学生的年龄特点考虑，如果教师以生硬的教学方法进行教学就会使识字教学变得枯燥无味。
在教学中，我通常让学生先观察生字，然后提出自己觉得不好记或记不住的生字。
问题提出来以后，就组织学生进行“记字大赛”活动，让学生想办法比比谁的识字记字方法最好。
如教学“雨”字时，学生充分发挥自己的想象力，编成了一首小儿歌：屋檐下的小雨滴被风吹斜了，落在窗户上，一滴，两滴，三四滴；在教学“跑”字时，学生边比动作，边识记。
同时，再找找还有哪些运动需要用上脚的
学生又想起了“跟”、“跳”等。
不仅巩固了生字，又加深了“足”字旁的含义。
又如在教学《菜园里》一课时，我将课堂模拟成一个集贸市场，不仅摆上了蔬菜名，还出示了实物，学生可以摸摸、看看、闻闻，边游戏边学字。
书中的一个个抽象的蔬菜名，变成了红红绿绿，形态各异的实物，一下子激发了学生的识字兴趣，在学完了蔬菜名后，再去读儿歌，就更形象了。
可以看出，让学生在活动和游戏中识字比较轻松愉快，使他们的潜能得到了最大的发挥。
二、走出课堂，让学生在生活中识字。
1、充分利用校园文化引导学生识字。
校园里的告示牌、橱窗里的宣传语，过道上的书法作品，办公室、功能室的牌匾，教室里的展示栏、黑板报等，带领学生一边参观一边让其识字。
下课时把学生拉到身边问问：这里写的什么字
久而久之，学生就会有意无意地去注意它，很快的他们就会认识很多字了。
2．借助生活中的各种物品识字。
为了增大学生的识字量，我组织学生收集各种物品上的汉字进行展示，在课堂上，指导他们将收集到的物品名称进行分类展示，比比谁认识的字多，如学习用品类、食品类、药物类等。
课后，他们还将收集到汉字贴在一起，做成了一本本“我的汉字王国”，交换翻阅。
通过开展这样的活动，能有效地激发学生识字的成就感。
3．利用广告牌、车站牌、广告语等识字。
生活在信息社会的孩子，无时无处都在跟文字打交道。
我引导学生在每天上学、放学的路上、在跟着爸爸、妈妈上街的时候、出去旅游的时候，问问爸爸、妈妈街上的广告牌上写的是什么，那个商店叫什么名字等。
这些广告词和商店名等，也许一次记不牢，但上街的次数多了，与那些字见面的频率也高了，在不知不觉中就记住了。
总之，低年级的识字量多，难度大，要想让学生爱学、会学，教师就要充分利用语文课程资源。
努力开发，拓展各种渠道，开展各项活动拓展学生识字的空间，激发学生识字的兴趣和主动性，促进学生自主识字，让他们勤于识字，乐于识字。
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500字左右吧 越详细越好
欧字用笔以方为主，但临习时不可一味的将各个笔画的起收笔都作刀切处理，过分追求棱角，要注意方圆结合。
圆处用揉笔处理，会取得较好的效果。
揉笔--如同在疼痛处作圈形按摩。
以横为例，收笔时轻顿之后，毛笔轻轻提起，但不离开纸，朝着回锋的方向作圈形运动，尔后回锋收笔。
动作虽小，却能表现出方中带圆的形态。
1，初临欧字，便可观察出笔画的轻重变化，诸如横、竖的两头重，中间轻等，但细察之则变化多端。
比如垂露竖：一种是两头重，中间轻，在字中多有顶梁柱的作用，如中字 等；还有一种是起笔轻，行笔较细，收笔重，常用于字中有多个长竖，如涧，国字的左竖等，力求多变。
察之者尚精，拟之者贵似，仔细观察，细处着眼，写出细微变化，才能让笔画活灵活现起来。
2，有的习字者，写完一笔，停下来看一笔，再写下一笔，将一个个画摆在纸上，失去了内在联系，这就失去了笔势。
所谓势，就是笔画在运动中所形成的相互之间的关系，了解了这个关系，才能和谐统一，气息贯通，不然，笔画就会成为一个个符号，所以古人说：必先识势，乃可加工。
以其字的下面两点为例，左边一点向右上方出锋，以便接着写右边的一点，而右边的一点带笔向左下出锋，以便接着写下一个字。
3，再如三点水旁，第一点收笔后奔向第二点，第二点又同样奔向第三点，所以前两点都是向下俯势，收笔出锋也都向下，而第三点写完后的奔赴方向是右边的笔画，所以有上仰之势，其出锋也带笔向上。
另外，在横画中，斜度大的，收笔较重，反之，则轻等等，这里，就不一一列举了。
明白了这些，笔画的俯仰，顿笔的轻重，出锋的方向等就不会是盲目的，可根据具体情况灵活处理了。
而笔势又与节奏，韵律关系紧密，每一笔都有快有慢，如起笔蹲驻蓄势时稍慢，行笔加快，收笔护尾略减慢，但较起笔略快，因为它既是一笔的结束又是下一笔的即将开始，就这样快慢，轻重，字字反复着。
在用笔正确的前提下，如能做到每笔呼应，连贯，字便有了活力。
4，要收得住，但还要放得开。
欧字的确中宫紧收，工整严谨，但也须有疏可走马之处，临习时要注意比例的安排，敢于伸展，如九，成二字的钩画，极力放开，对比强烈，不能写得缩手缩脚。
字字有险处。
千万不可将欧字写得过于平，均。
横画很少有水平的，上斜得厉害，但通过其他的笔画又化险为夷，如怀字，靠最后的长点求平衡。
打破常规的处理，让该居中的偏侧，如宫的第一点，千的中竖等；应错开的却对齐，如：长的两竖等。
看似平整的楷书，通过险的结体变化，使欧字有了各种各样的姿态。
5，虚实要得当。
欧字中一些衔接的地方，诸如雨，门等字的方框，其左上角或内部不能焊死，要留有空隙，与室必有门窗一般，取透气之意，避免沉闷。
